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动能和势能教案动能和势能教案1知识和能力目标:1、理解动能、势能的概念2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题过程和方法目标:1、通过观察认识动能、势能的存在2、通过归纳概括得到动能、势能的概念3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观目标：通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识学习重难点：动能和势能的概念、探究影响动能的因素教具准备：质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽教学过程：一、预习导学1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关3、物体由于弹性形变而具有的.能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关4、重力势能和弹性势能统称为_________二、合作探究1、动能及其影响因素学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．C、在试验中如何改变钢球的速度？2、实验过程①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大3、重力势能及其影响因素学生分组讨论实验方案并回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小在学生讨论的基础上教师进行演示实验过程①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大 4、弹性势能及其影响因素实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化应用5. 练习题：运用动能和势能的知识解决问题三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念及转化关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能的概念及其影响因素，如质量、速度等。
3. 讲解势能的概念及其影响因素，如质量、高度等。
4. 引导学生分析动能和势能的转化关系，如滚摆上升时势能转化为动能，下降5. 分析实际案例：火车上山和下山过程中动能和势能的转化。
6. 课堂练习：让学生运用动能和势能的知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题解答：评价学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：考察学生在团队合作中的参与度和思维表达能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含动能和势能的概念、转化关系及相关案例。
2. 实验器材：滚摆、斜坡、小车等，用于演示动能和势能的转化过程。
3. 练习题库：包括不同难度的题目，用于巩固学生对动能和势能的理解。
4. 网络资源：有关动能和势能的科普视频、文章等，用于拓展学生视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 教学难点：动能和势能转化的实际应用，以及相关数学计算。
第3节动能和势能【教学目标】一、知识与技能1。
理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例.2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力.三、情感、态度与价值观1。
使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关。
【教学难点】探究动能和势能的影响因素。
【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球(大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗?实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功。
师小球能够对外做功，它有能量吗？生：(齐声回答）当然有能量.师运动的物体有什么能量？有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.【进行新课】能量师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J)。
下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生1:生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等。
生2：我所知道的还有化学能、核能.师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行；②树枝上的苹果；③拧紧发条的玩具车；④提起在高处的打桩机重锤；⑤被射箭运动员用力拉弯的弓；⑥行驶的汽车.师上面的这些物体都具有能量,请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据。
（提示学生从运动和静止的角度分）生:（讨论中)方法一：从运动和静止的角度分：方法二: 从自然和人为的角度分:师很好,同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.(引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能。
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
动能和势能教学教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念及其特性。
2. 让学生掌握动能和势能的相互转化关系。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实际案例分析：动能和势能的运用5. 练习题：运用动能和势能知识解决问题三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、影响因素及相互转化关系。
2. 利用示意图、动画等形式展示动能和势能的变化过程，增强学生直观理解。
3. 结合实际案例，让学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 布置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 引入话题：讨论物体运动时的能量表现，引出动能和势能的概念。
2. 讲解动能：介绍动能的定义、影响因素，并通过实例演示动能的变化。
3. 讲解势能：介绍势能的定义、影响因素，并通过实例演示势能的变化。
4. 讲解动能和势能的相互转化：分析动能转化为势能和势能转化为动能的过程。
5. 分析实际案例：让学生运用所学知识分析现实生活中动能和势能的运用。
6. 布置练习题：让学生运用动能和势能知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念、相互转化关系的理解。
2. 练习题：评估学生运用动能和势能知识解决问题的能力。
3. 课后作业：巩固学生对动能和势能知识的掌握。
教学资源：课件、示意图、动画、实际案例资料、练习题。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过讨论物体运动时的能量表现，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能：利用课件展示动能的定义和影响因素，并通过实验或动画演示动能的变化。
3. 讲解势能：利用课件展示势能的定义和影响因素，并通过实验或动画演示势能的变化。
4. 动能和势能的相互转化：通过示意图或动画展示动能转化为势能和势能转化为动能的过程。
5. 实际案例分析：提供几个实际案例，让学生运用所学知识分析并解释其中的动能和势能转化。
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。
3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。
5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。
例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。
2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。
例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。
动能和势能实验教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，知道它们是机械能的两种形式。
2. 让学生通过实验观察和分析，掌握影响动能和势能大小的因素。
3. 培养学生运用控制变量法和转换法研究问题的能力。
4. 让学生感受物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化4. 控制变量法和转换法在研究动能和势能问题中的应用5. 生活实例分析：动能和势能的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素，动能和势能的转化。
2. 教学难点：控制变量法和转换法在研究动能和势能问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察和分析实验现象，掌握动能和势能的概念及影响因素。
2. 采用探究实验法，让学生运用控制变量法和转换法研究动能和势能问题。
3. 采用案例分析法，让学生感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出动能和势能的概念。
2. 实验一：观察物体下落过程中的动能和势能变化。
3. 实验二：探究影响动能大小的因素。
4. 实验三：探究影响势能大小的因素。
5. 实验四：动能和势能的转化实验。
7. 生活实例分析：分析动能和势能在生活中的应用。
8. 练习：运用控制变量法和转换法解决动能和势能问题。
9. 拓展：介绍动能和势能在现代科技领域的应用。
六、教学评估1. 课堂讲解：评估学生对动能和势能概念、影响因素和转化原理的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作态度、交流能力和创新思维。
4. 练习题：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括：1. 学生对动能和势能概念的理解程度，是否达到了教学目标。
动能和势能教案示例之二动能和势能教案示例之二精选4篇（一）教案示例之二：动能和势能的转化一、教学目标1. 理解动能和势能的概念及其转化关系；2. 掌握动能和势能的计算公式；3. 运用动能和势能的概念和公式解决实际问题。
二、教学准备1. 教具：小球、斜面；2. 板书：动能和势能的概念和公式。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个故事导入，引出动能和势能的概念。
故事内容：小明用力推一块石头，石头从山顶滚到山脚下，滚动过程中速度越来越快。
我们在滚动过程中感觉到了石头具有一种能量，这种能量就是动能。
那么，石头在山顶的位置具有一种什么样的能量呢？2. 学习动能和势能的概念（10分钟）在板书上分别写下动能和势能的概念，并解释清楚。
动能是物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关；势能是物体由于位置或形状而具有的能量，与物体的重量和高度有关。
3. 计算动能和势能的公式（10分钟）通过实验和推理，引出动能和势能的计算公式。
实验内容：在一斜面上放置一个小球，然后将小球从斜面上推下，观察小球在不同位置的速度和高度。
通过观察我们发现：小球在不同位置具有不同的速度和高度，即具有不同的动能和势能。
推理过程：根据经验，我们知道小球的动能和势能之和应该保持不变，即动能和势能可以转化。
结论：小球具有的动能可以通过公式计算，动能的计算公式为K = 0.5mv²；小球具有的势能可以通过公式计算，势能的计算公式为P = mgh。
4. 运用动能和势能解决问题（15分钟）通过一些实际问题，引导学生运用动能和势能的概念和公式解决问题。
问题内容：小明从一楼扔出一颗小球，小球经过一段时间后到达地面。
求小球离地面的高度和速度。
解决问题的步骤：首先计算小球的动能，然后根据动能和势能转化关系得出小球的势能，最后根据势能公式得出小球离地面的高度和速度。
5. 小结（5分钟）总结动能和势能的概念和公式，并强调其在解决实际问题中的重要性。
初中物理动能和势能教案初中物理动能和势能教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家整理的初中物理动能和势能教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理动能和势能教案1（一）教学目的1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。
（二）教具1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。
2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。
（三）教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2．新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
动能和势能物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第3节动能和势能【教学目标】一、知识与技能1.理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例.2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力.三、情感、态度与价值观1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关.【教学难点】探究动能和势能的影响因素.【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球（大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗？实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功.师小球能够对外做功，它有能量吗？生：（齐声回答）当然有能量.师运动的物体有什么能量?有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.【进行新课】能量师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J）.下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生1：生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等.生2：我所知道的还有化学能、核能.师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行；②树枝上的苹果；③拧紧发条的玩具车；④提起在高处的打桩机重锤；⑤被射箭运动员用力拉弯的弓；⑥行驶的汽车.师上面的这些物体都具有能量，请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据.（提示学生从运动和静止的角度分）生：（讨论中）方法一：从运动和静止的角度分：方法二：从自然和人为的角度分：师很好，同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.（引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能.生：正在行驶的汽车具有动能，空中飞行的鸟具有动能.师请同学们思考在②③④⑤中的物体中，它们有些物体尽管静止，但也储存了能量，它们是如何获得能量的？学生很快发现②与④有一定的高度；③与⑤发生了形变.教师点评：在地球表面附近与高度相关的能称为重力势能，发生弹性形变而具有的能称为弹性势能.探究动能的大小与哪些因素有关师同学们平时观察注意到，在发生交通事故时，汽车高速行驶和低速行驶撞上障碍物时的破坏程度是不同的.下面我们就通过实验来探究动能的大小与哪些因素有关.（提示：可仿照教材P67《实验》进行探究）师这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能大小.（注意控制变量法的应用）教师演示实验一，学生仔细观察实验.步骤一：教师使小钢球从某一高度由静止开始滚下.（注意木块被推的距离）步骤二：教师换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达水平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离.（很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多.说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大.）教师提问：这个实验说明了什么？生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关.速度相同时，质量越大，动能越大.教师用同一个钢球演示实验二，学生仔细观察实验.步骤一：教师让钢球从比较低的位置由静止开始滚下.(注意木块被推的距离) 步骤二：教师让钢球从比较高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远.教师提问：这个实验说明了什么？生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的速度有关.同一个物体速度越大，动能越大.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.板书：动能的大小与物体的速度、质量有关.质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大.师好，下面请大家阅读教材P68页的《想想议议》,想想为什么？生：因为大型客车、载货汽车的质量要比小型轿车质量大，因此，若速度相同时，大型客车、载货汽车具有的动能大，一旦出现交通事故，做功多，破坏程度大些.所以，为了安全起见，必须将大型客车、载货汽车的速度限制得低些.探究势能的大小与哪些因素有关师重力势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.学生分组进行实验探究，教师巡视指导.提示：可以借用钢球对物体做功，做功越多，表明钢球的重力势能越大.有的同学想到用钢球下落砸击沙面陷入的深度来体现.学生还可以利用身边文具进行实验.（例如，有学生想到利用举高的橡皮下落时破坏物体的程度大小来体现）.教师要求各小组派一位代表，叙述自己探究的结果，进行全班交流.板书：重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关，物体高度越大，重力越大，它具有的重力势能越大.例题1 请同学们思考，生活中遇到这种情景时，你心里有何感觉？为什么？（1）处在陡峭的悬崖上摇摇欲坠的大石头，当你从它的下方经过时；（2）静止在地面上的大石头，当你从旁边经过时.生作答，师点评.答案:(1)处在陡峭的悬崖上的大石头有高度,有重力势能(能量),当人从它的下方经过时,会感到害怕.(2)静止在地面上的石头,没有动能和重力势能,当人从它的旁边经过时不会害怕.师举例请大家分析，一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的动能、势能将如何变化？生作答.师引导学生分析气球的质量、速度和高度的变化，从而得出动能和重力势能的变化.例题 2 一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能、势能又如何变化呢？答案:飞机空投救灾物资后,质量减小,动能和势能也减小.师下面我们再来探究弹性势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.学生分析：当我们拉伸橡皮筋发生形变弹出石子时，发现形变越大，石子射出距离越大，由此可见，弹性势能的大小与弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大.板书：弹性势能的大小与物体发生弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习了解了动能和势能，知道了影响它们大小的因素.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.（请大家谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励.）生1：通过学习，我明白了：能与功之间有着密切的联系，物体能够对外做功，那么这个物体就具有能.具有的能量越大，做功的本领就越大，因此，能量表明物体具有做功的本领.但物体有能量时，不一定就对外做功，这个能量可以储存在物体中.生2：动能的大小与速度有关，而速度具有相对性，那动能的大小有相对性吗？生3：重力势能的大小取决于物体所处的高度和重力大小.放在三楼的桌子，高度大于相对于二楼的高度，那么重力势能的大小应该不同，也就是说，重力势能具有相对性.生4：弹性势能中为什么要强调弹性形变，弹性形变与形变不同吗？生5：橡皮筋使用久了，发现拉很长，也不会把石子弹出很远，说明弹性势能还与物体本身的弹性有关，对吗？师同学们说得很好，课后你们可以根据刚才自己提出的问题去探究下，找到正确的答案.【教师结束语】通过这节课的探究学习，大家的收获确实不少，我们知道了动能、重力势能和弹性势能的概念，知道生活中经常应用动能、势能做功的事例.大家通过动手探究，知道动能的大小与物体的速度、质量有关；重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关；还了解了弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关.其实，只要大家善于观察生活，勤于思考，物理知识就在身边，我们经常在不知不觉中应用了物理知识.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.在帮助学生理解动能、势能的概念时，可以让学生根据平时的观察，结合自己身边的事例进行分析，这样起到更好的效果.在“探究动能大小与哪些因素有关”的实验的“交流、评估”环节中，控制变量法的利用，让各个小组的同学发表各自的见解，这样便于提高学生今后动手实验的能力.2.在探究动能大小与哪些因素有关的实验后，知道了动能的大小与速度、质量有关，教师可以追问学生，速度和质量对动能的影响是同等大小吗？教师可以引导、启发学生进一步思考和分析，可以通过设计一个实验来探究，可以通过实例，还可以通过让学生阅读教材P69页的《小资料》，分析比较“行走的牛”与“飞行的步枪子弹”，牛的质量比步枪子弹质量大得多，然而牛的动能比步枪子弹的动能小得多，这是为什么？学生带着问题去思考，这样更加激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性.生活中的机械能动能和势能统称为机械能，一个物体可以同时具有动能和势能.物体在运动过程中,动能和势能可以互相转化.滑梯:滑梯上的人在下滑过程中,重力势能逐渐减小,动能逐渐增大,势能逐渐转化为动能.举重:运动员用力将杠铃举高,表明运动员对杠铃做了功,使杠铃的重力势能增大.当完成举重以后,运动员将杠铃释放,杠铃在重力作用下落下,重力势能转化为动能.背跃式跳高:运动员利用助跑和蹬地,使自己获得动能,在上升过程中动能转化为重力势能.起跳时获得的动能越大,上升过程中转化成的重力势能也越大,运动员能达到的高度也越大.过杆后,运动员下落,重力势能又转化为动能.跳水:在跳板上跳水时,运动员起跳前利用跳跃的方式使跳板弯曲.弯曲的跳板将弹性势能转化为运动员的动能,运动员上升过程中动能转化为重力势能,下降过程中重力势能转化为动能.撑竿跳高:运动员助跑是为了获得较大的动能,然后利用撑竿将其转化为弹性势能,从而有利于运动员跃过更大的高度.上升过程中,动能、弹性势能转化为重力势能.过山车:过山车在进入环形轨道向下运动的过程中,重力势能转化为动能.在圆环的最低点时速度最大,随后逐渐上升,动能逐渐转化为重力势能.在最高点时,过山车的重力势能最大,但仍有一定的动能.滑板运动:滑板运动中,运动员是在弧形轨道上运动的.运动员通过向后蹬地获得向前的力,从而使速度增加,动能增大.在上升过程中,动能转化为重力势能,运动员达到最高点超出轨道面.随后,落向轨道,重力势能又转化为动能.。
