开国大典课堂观测报告

《开国大典》的教后反思周五，我执教了六年级品社《开国大典》的第一课时，带领学生回到了1949年xx月xx日开国大典的现场，引导学生感受了全国人民的激动自豪之情，并指导了学生如何尊敬国旗国歌国徽，达成了较高的教学效果。

教学时，我由正在召开的十八大作为切入点，一下子就拉近了开国大典与学生的距离。

然后，精心准备了视频资料、图片资料和音乐，在学生自由交流的基础上，运用恰到好处的课件感染学生，引导学生进入课堂氛围之中，通过视觉、听觉去接受信息。

让学生明确在旧社会人民生活在水深火热之中，为了新中国的成立，仁人志士浴血奋战，不惧牺牲，才换来了这个崭新的中国。

又让学生亲耳聆听了毛主席那庄严的宣告，那震耳的礼炮声，那盛大的场景，那沸腾的人群，那庞大的阅兵式阵容等等，学生产生了共鸣，一定会终生难忘。

对于第一届政治协商会议会议的内容，引导学生自学、交流、汇报，取得了一定的教学效果。

但是，我感觉这个环节的处理还应更精细些，比如：在自学之前，引导学生明确，作为一次会议，我们要了解哪些知识，然后引导学生完成自学的表格，最后交流汇报，会更加有条理，也会让学生学会如何去认识了解一个历史事件。

以后，这里应该再修改，使课堂更加有序、有效。

最后，我引导学生尊敬国旗国歌国徽，引导学生如何正确地对待升旗仪式，学生的发言由内心产生。

最后，以鼓励他们下周一的良好表现结束教学，会让学生热血沸腾，在下次的升旗仪式上有良好的表现。

所以，本节课的教学让我认识到借助多媒体教学会对学生产生良好的视听效果，对学生产生一定强度的刺激，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，达到了行为和习惯的指导。

如何使高年级的孩子有话可说，有感而发，如何让他们把搜集到的资料学会归纳提炼，这是摆在我面前的一个重要问题。

在以后的教学中，我会继续探索。

《开国大典》的教后反思（2）《开国大典》是一部反映中华人民共和国成立的电影，该片于1961年上映，由谢晋导演，蒋子龙、李涛、朱振球等人主演。

一，是语文课程的基本特点”，在这课堂中，我结合预
课例研究综 设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资
述
料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系
上下文理解课文内容；抓住关键词、句理解课文内容。
一篇课文离不开教师的朗读指导，同时我还发现朗读对
体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感 情，学生自然而然就能体会到思想感情，教师要指导学 生的朗读，少不了教师声情并茂的范读。
给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再 在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。 在学生汇报中，我尽力引导学生去想象场面情境，把心 放到课文中去，设身处地地去读、去想。
在回顾和总结全文，不但让学生从人文角度去归纳 概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。整 堂课下来，学生都用心去读去感悟，朗读的比较到位， 课堂效果比较好。只是由于课比较长，在给学生自读自 悟，小组交流时，时间比较短些。我想，在以后的教学 中，只要师生配合好，学生学习的自觉性、积极性高， 课堂教学气氛好，效果也就好。但是，教师在备课的过 程中要备好自己的学生，同时要熟悉教材，这样在课堂 教学中才不会耽搁更多的时间，教学任务才会如期完 成，达到预期效果。
顺序。
教学难点：了解开国大成立”的伟大历史意义。
1、会写“政、宾”等 14 个字，会写“政府、外宾”
等 20 个词语。
2、体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方 教学目标
法。
3、了解开国大典盛况，结合重点词语，感受热烈、
庄严的气氛。
在教学中需要学生能够自己读懂课文内容，掌握课
小学语文教学课例《六年级语文上册 7、开国大典》教学设 计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名

一、教案【课题】六年级语文上册《开国大典》【教学目标】1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解开国大典的盛况和新中国成立的历史意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，概括文章主要内容。

3. 情感态度与价值观：感受新中国成立的喜悦心情，增强民族自豪感。

【教学重点】1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 学习作者抓住主要事件，按时间顺序进行记叙的方法。

【教学难点】1. 体会文中重点词语的含义和表达作用。

2. 理解新中国成立的历史意义。

【教学过程】Step 1：导入新课1. 板书课题，引导学生齐读课题。

2. 简介新中国成立的历史背景，激发学生的学习兴趣。

Step 2：自读课文1. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。

2. 学生分享自读收获，教师点评并指导。

Step 3：学习课文1. 学生合作学习，概括文章主要内容。

2. 教师引导总结，板书课文结构。

Step 4：精讲细读1. 学生默读课文，思考：作者是如何描写开国大典的盛况的？2. 教师引导学生分析课文内容，体会作者的思想感情。

Step 5：朗读体会1. 学生齐读课文，感受新中国成立的喜悦心情。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并指导。

Step 6：小结作业1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。

2. 学生课后收集有关新中国成立的资料，下节课分享。

二、反思本节课在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作交流，让学生在课堂上充分动起来。

在教学方法上，我采用了精讲细读的方式，引导学生深入理解课文内容。

在教学效果上，学生对开国大典的盛况有了更深刻的认识，对新中国成立的历史意义有了更全面的了解。

在教学过程中，我也发现了一些问题。

部分学生在概括文章主要内容时，还存在一定的困难。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生提取信息、概括能力的培养。

在课堂上，我应更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

是否注重学生个体差异
总结词：充分考虑 总结词：基本考虑 总结词：未考虑
详细描述：在《开国大典》一课中，我充分考虑了学生 的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用了不同 的教学方法和策略，尽可能满足每个学生的学习需求。
详细描述：在《开国大典》一课中，我基本考虑了学生 的个体差异，但在实际教学中未能完全做到因材施教， 部分学生对于某些内容理解存在困难。
01
02
03
指导阅读方法
教会学生如何把握文章主 题、理解作者意图、分析 文章结构等阅读方法，提 高学生的阅读理解能力。
增加阅读量
引导学生多读相关文章和 书籍，扩大阅读视野，提 高学生的阅读理解能力。
组织阅读分享
鼓励学生分享阅读心得和 体会，促进阅读理解的深 度和广度。
如何优化教学策略，提高教学效果
调整教学内容
根据学生的学习情况和反 馈，调整教学内容的难易 程度和进度，确保教学效 果的最大化。
运用多种教学手段
结合传统教学和多媒体教 学等多种手段，丰富教学 内容的表现形式，提高教 学效果。
加强课堂互动
通过提问、讨论等方式， 加强师生互动，及时了解 学生的学习情况，调整教 学策略。
谢谢您的聆听
THANKS
部分学生对课文深层含义 理解不足
需要教师在教学中加强引导，帮助学生深入 理解课文的深层含义和思想内涵。
学生表达能力如何
学生表达能力较强
大部分学生能够清晰表达自己的观点和想法，用词准确，逻 辑清晰。
部分学生表达能力需提高
少数学生在表达中存在用词不当、逻辑不严密等问题，需要 教师在教学中加强训练和指导。
详细描述：在《开国大典》一课中，我未能充分考虑学 生的个体差异，采用了一刀切的教学方法，导致部分学 生对于教学内容理解不够深入，学习效果不佳。

开国大典课堂观测报告《开国大典》观课报告开国大典的那一天,体会到开国大典中国大国的风范,以及当时人们的心情.真正的读写结合,让学生在时间里学会了终身受益的知识,一种学习态度,一种从不会到会的升华,一种自我认知上的自信.语文课堂真正做到了书声琅琅,学有所获.一个可爱的老爷爷在上面令这一群可爱的孩子乐中学,学中乐.1、首先在活跃课堂氛围上,侯老师让同学们猜年龄,一下子让气氛活跃起来,温暖起来.从年龄引入课文内容,用简单的语言向同学们简单渗透了开国大典的场景,让学生在学习课文之前不是空白的,从我比你们幸运中引起学生的兴趣.2、用最平常的,谈话的方式向学生渗透了后来学习重要运用到的瞻仰的意思,并和学生一起展望这节课希望能和大家一起记住一些词语,愿望简单,但是确实很多语文课所缺失的.3、利用老师年纪大的特点要求学生声音洪亮，幽默中让学生养成良好的学习习惯4、理清文章顺序，老是个一个指导的范例让学生自己在老师的指导下摸索前进，这种艰难的摸索让学生在体验中真正收获。

这种前进虽然耗费了很多时间但是却让孩子们学会一种学习方法。

并教会了学生读书的方法，会让她读书更加有条理。

语文课的现实实用性凸显，值！5、全文贯穿抓住关键句子关键词学习，让学生学会学习，手中的笔和大脑一起活动，看到重点的，有感觉的要画下来，培养学生良好的读书习惯，教育性具有长远意义。

6、让学生学会发现句子的重要性;例如;读到(毛主席宣布,中华人民共和国中央人民政府在今天成立的时候,)要求声音洪亮,有气势,让学生真正的在平时读课文的时候不能走马观花,要要注意情感的凸显,这样才能真正的读有所获7、语文教学的实用性,重点新颖,例如让学生知道如何介绍参会的来宾,学生通过学习后真正能做到会做讲解员了.抓住语文中的致命的但是常常被人忽视的细节,如方位介词,让学生真正的去动手画一画会场的图,真正的理解并能应用写作中.8、小小的逗号有发挥了巨大的作用,一个逗号一层意思,让学生学会从逗号中分出层意,让学生学会运用逗号,知道逗号其实是一个简单的分句,她是有一定的意义的,以后的习作中不会乱用逗号了.9、全文贯穿分角色朗读,学生分读,形式多样,根据课文内容分角色,,恰到好处的分角色更让学生能更好的理解文本.10、读写结合体现在隐性，但是去落实在实处。

3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。
4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。【课件1】开国大典
（板书：开国大典）
5.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
2.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场。
【课件7】
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
（1）读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？
预设：
生1：我从“爆发”“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。
2、选词填空。
渐渐慢慢徐徐
1.太阳出来了，晨雾( )地散去。
2.我扶着老奶奶，( )地走过人行横道线。
3.清风( )吹来，我闻到了一股茉莉的清香
矗立肃立挺立
4.少先队员( )在烈士墓前，缅怀革命先辈创业的艰难历程。
5.人民英雄纪念碑高高地( )在天安门广场的南面。
6.广场上( )着一根22米高的电动旗杆。
课题
7.开国大典
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.正确读写“盏、栏”等14个生字。
2.正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。
3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，
4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。
教学
重点
学习生字词，理清文章的脉络。

小学语文_26开国大典教学设计学情分析教材分析课后反思《开国大典》教学目标：1.有感情地朗读课文，理清文章的叙述顺序，把握文章主要内容。

2.领悟人物描写的方法，抓住关键词句，通过人物语言、动作、神态等描写感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的心情。

3.学习场面描写的方法。

教学重难点：重点：学习场面描写的方法。

难点：抓住关键词句，通过人物语言、动作、神态等描写感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的心情。

教学过程一、单元导语回顾今天我们学习《开国大典》，首先回顾一下单元导语，谁来说一下本单元主要学习哪些方法呢？师：在上一课《七律长征》的学习中，我们通过边读边想象长征的一个个场面，感受到红军大无畏的革命精神，在接下来的学习中，我们会继续学习人物描写的方法。

二、预习反馈课前我们进行了预习，先反馈一下预习情况。

（平板出示学生预习情况）学生边说老师边板书广场布置大典前群众入场宣布新中国成立升国旗大典时宣读公告阅兵式群众游行大典后师总结：通过对学生预习作业的检查可以看出同学们用不同的方式都概括出了文章的主要内容。

本文就是按照时间顺序，用一个个场面描写了开国大典的盛况，下面我们就一起走进课文，感受当时人们的心情。

三、品读感悟（一）首先来看一下群众入场的场面。

同学们一起读一下，边读边想象当时的情景。

1.在这个场面中你感受到人们怎样的心情？预设：（1）工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（抓住“清早”“直奔”体会激动、迫不及待的心情。

）（2）郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

（抓住“摸着黑”“步行四五十里路”等体会人们激动急切的心情。

）朗读：我们再读一读，读出这种激动的心情。

2.在这个场面中先写了什么，又写了什么？（预设：先写了群众队伍，又具体写了工人和农民）师：在场面描写中，这种整体全景式的描写称为“面”，具体的人或事的描写称为“点”，点面结合可以更好地把场面描写出来。

《开国大典》观课报告通过聆听杨守田老师执教的《开国大典》一课，我感触很深，杨老师绘声绘色的精彩课堂使我受益匪浅。

课堂教学中，体现了以下几个优点：一、教学目标明确每讲一节课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。

杨老师这节课做得很好，目标明确，达成度高，教学中的活动指向性明确，都是围绕教学目标一一展开的。

二、新课程概念在课堂上得到了充分体现重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。

在让学生自由读课文时，要求学生做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

三、利用信息技术起到了优化教学环节的目的本次我们磨课的目的之一就是利用现代信息技术优化教学环节，杨老师的教学设计思路清晰，教学中教师能够娴熟的运用多媒体等资源，为教学内容服务，省掉了繁琐的文字介绍，活动变的更简洁，目标更明确，实现了优化教学环节的目的。

四、能关注全体学生，凸显学生的主体地位教学中，教师有效利用多媒体资源，服务教学，关注每一个孩子的成长，凸显了学生的主体地位。

教学中，这种主体地位的体现，也为本节课收获了良好的效果。

美中不足，也有一些地方需要进一步改进：教师应多一些鼓励性语言，评价要有针对性。

教学是一种沟通的艺术。

教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。

适时捕捉学生的闪光点。

每个学生都有自己的优点，讲课教师应注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

通过这次观课，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣，优化了教学环节。

《开国大典》课堂观课报告观课点：媒体的使用对学生学习的影响。

小问题：怎样合理使用多媒体资源？观课人：辛娟时间：2012年10月12日观课结果分析：我们的观课点是媒体的使用对学生学习的影响。

拟解决的小问题是：课堂中怎样合理使用多媒体资源？这是我们的观课表。

首先我对我们的观课表进行一番解读。

（1）“多媒体展示内容”填写白板的内容。

（2）“使用类型”非为四类，课堂中教师运用了哪种类型，就在相应的类型下，用“√”表示。

（3）“学习效果”教师根据学生在课堂上的反应，属于积极方面的，就把相应的反应填在积极框中；反之，则把学生的反应填在消极框中。

从观课表来看，本节课中补充图片2次，出示文字或补充文字8次，补充音乐2次，补充视频2次。

从观课情况来看，上课时插入相关的文字、声像资料，不仅能帮助学生理解内容、体会感情，提高教学的效能；还能帮助学生扩充教材内容，解决学生心中的困惑，为增长课外知识服务，架设课内外沟通的桥梁，使教学发挥意想不到的效果。

《语文课程标准》写到：“要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

”所以合理使用多媒体资源，是语文教学获得高效的因素之一，也是促进对课文的理解所必需的手段之一。

《开国大典》这篇课文，对于享受在幸福生活中的五年级的学生而言是一个比较陌生的话题，也许他们见过开国大典的场面，但因为年代久远，在心灵上没有留下痕迹。

而通过合理使用多媒体资源促进了学生对课文的理解，使教学收到理想的效果。

本节课授课老师做到了以下几点：一、补充图片资源《义务教育语文课程标准》明确指出：“通过阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”在阅读教学中适时引入图片资料，有利于直观形象的展示课文内容，帮助学生加深对文本的理解和记忆。

（一）作者的图片解读文本，首先要解读作者，对作者的了解，能够使我们准确把握文章的基调。

精心整理讲堂察看记录与剖析学员姓名唐凯学员单位察看对象六年级讲课内容察看点教课过程客观描绘一、课前情境1、发问：开国大典那年举行，创建（激发学它对中国人民的重要意义。

生学习兴趣的问题情境 2.人们为何这么激动？？创建）二、知识观点1、教师指导学生在介绍开国的理解和深大典的背景，及历程。

化（学生思想的启迪和引2、联合教材，让学生自己的导过程）话复述开国大典3、师生共同总结，开国大典的重要历史意义，人民的激动心情。

新平县嘎洒察看时间段2014 年 10 月小学开国大典教课实行优缺剖析教课行为调整建议1、能联合现实问题，1、教师在教课时应注意自创建问题情境，调换学己的语言简短了然，有激生踊跃参加本节课的励性，进而调换学生学习学习，但语言的组织、的兴趣，让学生很快进入表达缺少激励性。

本堂课的学习。

2、教师对学生学习水2、教师在课前要对学生的平的认识不是很充足，知识水平有一个充足的了问题的提出缺少层次解，提出一些有思虑价值性。

的问题，有针对性地教课。

1、影视资料形研究是1、在研究过程中，应调换十分重要的过程，它可学生踊跃参加到语文学习以帮助学生理解互相活动中去，同时要充足小之间的关系，进而灵巧组合作的作用，让学生经地加以运用。

教师让学历知识的形成过程，进而生经过影视资料等活更好地理解、掌握、应用。

动，培育学生主动研究2、学生在进行活动研究的意识。

可是，一部分时，教师应巡回进行指导，精心整理学生在研究过程中无目的性，不是很踊跃地参加到活动中去，同时缺少教师必需指导、点拨。

2、观看开国大典电影时，可让学生经过独立思虑、小组合作沟通等形式进行，而不是教师主动教给学生解说的方法，致使学生缺少主动研究的意识，不利于学生的学习。

三、知识观点在研究过程后，先解决情境在学习完新课后，进行掌握后的应作适合的点拨、提示，帮学生建立学习的信心。

3、可运用现代教育技术，增添知识的表现性，实时展现学生的学习成就。

1、教师在课前应付课后的创建人民民众激动不已的问必需的练习，可加深对练习题、作业题有一个充用与展现（学生表达、展现题，表现了语文知识源于生知识的理解和掌握，这分的认识，有针对性地进的问题选择活，又服务于生活，让学生是必不行少的环节。

语文S版六年级上《开国大典》课堂实录和教学反思3篇教案《开国大典》课堂实录1第一课时一、教学目标（一）学习课文中的生字和词语。

（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边考虑的习惯。

（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并依照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。

二、教学重点、难点（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。

按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。

（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边考虑的习惯。

三、教学过程（一）导入。

同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。

是我们国家的生日。

从1949年10月1日这一天起，在__共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全__人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。

所以这一天对我们每一个__人来讲都是十分重要的。

这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。

今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。

（二）检查预习。

1．检查生字、词。

（1）正确读生字。

（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）（2）查字典，联系字义，记住字形。

“檐”指屋顶向旁伸出的边沿局部。

例如：房檐、廊檐等。

课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。

课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。

“瞻”字左半部是“目”。

“擎”上下结构，注意下面是“手”。

“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。

）2．检查学生读课文。

（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。

（四）学生默读课文，边默读，边考虑，准备讨论。

学生讨论：1．课文是依照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是依照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序布置资料的。

大典进行中是全文的重点局部。

这一局部又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。

小学语文观摩课《开国大典》听课心得
体会记录评课稿资料
本帖最后由网站工作室于 XX-7-19 18:14 编辑
《开国大典》课后反思
《开国大典》中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况,本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。

由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会。

首先，播放“开国大典”的有关录像镜头。

让学生感受开国大典的盛况，初步体会到建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。

其次，本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况。

在教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画“丁字形广场。

然后让学生介绍为什么这样画。

这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。

课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。

读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。

在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。

语调要高昂，情绪
要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。

《开国大典》教案设计课堂实践与案例分析导言教育是传承文明的重要途径，历史课程更是当今教育中极为重要的一部分。

面对翻天覆地的时代变迁，历史课程更需要注重教学方法的改变和教案设计内容的创新。

本文以《开国大典》为例，详细探讨了教案设计和课堂实践中的问题，并从案例分析中总结出优秀的教育实践经验。

一、教案设计1.教学目标本节课教学目标主要包括以下几个方面：（1）让学生了解《开国大典》是什么，内容是什么，对于新中国和国家文化有何影响。

（2）让学生认识到历史文化的独特价值、历史文化对我们的影响，以及学习历史在现代社会中的意义。

（3）培养学生爱国主义精神和民族自豪感。

2.教学内容（1）《开国大典》的背景和重要意义（2）让学生对《开国大典》中的一些重点，例如：毛泽东关于中国革命的理论和实践、深化中国和外国关系等。

加深理解和认识。

（3）最后再对《开国大典》的产生、编写和重要历史事件进行评估。

3.教学方法教学方法需要有多样性，如讲述课、多媒体课件、讨论、小组互动等等。

其中，重点关注讨论和研究的实践教学方法。

通过小组互动，让学生能够思考和表达自己的理解和认识，提高分析问题和解决问题的能力。

二、课堂实践1.课前准备老师需要提前搜集一些和《开国大典》相关的图片和资料，为学生提供一个视觉化的教学环境。

学生还可以用自己的手机或者ipad查看一些历史书籍或者资料。

2.课程过程（1）互动演讲老师可以对新中国成立的背景和《开国大典》的产生进行简单介绍，然后让学生自主选择一个话题做一个互动演讲。

有可能的话，老师可以搭建一个小舞台或者工作台，让学生在上面进行演讲，这样更能够体现活跃气氛和提高密切交流的效果。

（2）互动教学在演讲结束后，老师可以通过互动教学的方式，让学生在小组中进行讨论和思考，以达到更好的学习效果。

例如，通过讨论小组讨论教育期间，学生可以一起比较不同观点或者大纲，然后再分享自己的看法和感受，这种互动教学的方式很有利于提高学生们的学习兴趣，增加了互动和交流的机会。

2.对句子的深入理解和作者对主人公的评价，脱离对文章的整体理解和对段落情境的感悟。
1.学生没能进入文章意境，不能要求学生完成“已经把握了文章后才能提出的作法”，应该引导学生先进入文章情境，熟悉文章内容，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的三个问题。
2.要根据学生对文章的分析能力设计问题（教师要用过渡语言，将学生的兴趣引向课堂要解决的问题）。
二、学生思维点的启发和组织过程
（概念深化）
假如开国大典时你在场，你会怎样想、怎么做？为什么？
学生针对上述三个问题结合课文描述，然后口语表达。
这里应该向学生讲解当时的社会背景以及开国大典的意义。
向学生展示或讲解中国抗战的艰苦过程和沉痛代价，激发出学生对革命先烈的崇敬之情。
三、学生表达、展示点的问题选择
了解学生学习本课存在的知识障碍、思维障碍、，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。
（掌握运用）
学生想表达的问题没能得到表达，只是按老师想要学生说的内容，学生给了老师圆满的回报。
表面看，完成了教学的要求，但实际上，学生处于被动接受的状态。
语文课是“老师引导学生在语文学习中能够积极思维、准确思维、辩证思维、变通思维、创造思维上获得语文学习的基础素养培养”。不应是“模仿、记忆”的过程。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间
2020年12月18日
观察对象
六年级语文
授课内容
《开国大典》
观察内容
现象表现过程简述
问题症结判断
提出行为调整
一、学生学习兴趣点的问题情境创设（情感态度）
课文分析直接进入：
1.“课文按什么顺序来写开国大典？”

《开国大典》教学设计第一课时教学内容:整体感知,理清文章的脉络.教学目标:学习课文中的10个生字和10个新词;理清文章的脉络,概括各部分主要内容.教学过程:一,启发谈话,激发兴趣.1,播放《开国大典》的电影片断.2,启发谈话:这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象3,教师简介当时的背景资料(也可以让学生畅谈):1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子,是我们国家的生日.在中国共产党,在伟大领袖毛泽东的领导下,我们推翻了帝国主义,封建主义,官僚资本主义这三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家作主人,过上了幸福自由的生活.所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的.这一天,在天安门广场举行了盛大的开国大典.今天,我们通过学习课文来了解当时的盛况.二,初读课文,检查学生预习情况.1,检查生字词掌握情况.(给带点的字注音)城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰.检查时注意让学生说出字的读音,部首,再查几画,字义和组词,这个字哪处易写错.以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业,借以培养学生的自学能力.2,订正读音.聂荣臻乐声直奔3,说说以下各词的意思:开国大典:开,创建;典:典礼.创建国家的重大典礼.典礼:郑重举行的仪式,如,开学典礼,开业典礼.城防部队:守卫城市的军队.观礼台:被邀请参观典礼的看台.擎:举.五更天:大约早晨四五点钟.就位:到自己应到的位置上.迎风招展:本课指的是红旗迎着风翻动.汇集:会合,聚集.排山倒海:排,推开.把高山推开,把大海翻过来.形容力量强,声势大. 肃立:恭敬,庄严地站着.瞻仰:恭敬地看.4,自由读课文.5,交流预习后的初步感受.三,揭示课题,指导学生自学讨论.1,齐读课题,说说题目的含义.2,默读课文,布置思考题:投影出示思考题:(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的(2)讨论课文讲了几部分内容(3)找出不理解的句子划下来.3,交流自学情况.(1)本文是按照事情发展的顺序叙述的.(2)课文先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立,升国旗,宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行.板书:会前,典礼,阅兵式,群众游行4,追问:课文的第二部分写了几件事 (三件:宣布新中国成立;升旗;宣读政府公告)四,分部分朗读课文.五,朗读汇报.六,作业1,抄写生字新词.2,熟读课文.划出不理解的词句.提出不懂的问题.课题26、开国大典◎教材分析本文记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

《开国大典》的教学总结《开国大典》的教学总结执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。

结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下总结：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。

执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。

在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。

既整体把握，也紧扣重点。

“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。

“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住“一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北”等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。

再如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。

结合课前查找的'资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。

在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。

对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。

课堂的开放、民主，平等得以体现。

课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。

在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。

离不开教师的指朗读指导。

但课堂中出意两次小小的意外（PPT上打错了两个字），打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。

“细节决定成败”，是我本次公开课后得到的教训。

教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

《开国大典》课后总结《开国大典》课后总结：《课程标准》指出；“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。

在学生眼前，语言文字就不是简单的语言符号，而是丰富的语言形象。

因此，我“以读为主，读品结合”是本次教学最基本最重要的手段。

在教学过程里，我一方面提供一些与课文相关的材料，让学生对新中国成立意义有所感受；另一方面是尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。

开课伊始，在精读“典礼仪式”这一个场面时，首先放手让学生默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，进行勾画圈点。

这次默读，使学生再次与文本对话，由关注课文内容到关注课文情感，开展真正的“自由阅读”、“个性化阅读”，读出自己的感受，读出自己的个性化体验。

此教学环节旨在让学生先从整体上形成一定的认识，为而后进行的具体学习，从整体上再进行更高层次的概括打下了基础。

在引导学生想象时，我注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情，指导学生有感情地朗读课文，在读中领会情感。

在指导学生有感情地朗读课文时，我注意和想象场面情景有机结合，读读—想想—读读，在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇，把握好感情基调。

如：在“典礼仪式”这个场面之中，作者连续使用了5个“一齐”来表现人们不约而同的动作，我在教学中充分运用这一文本中固有的信息资源，紧抠5个“一齐”引导学生对这个蕴涵着强烈情感的词语进行层层剥笋式地品读，学生在对这个词语的反复咀嚼品味中感受到：正因为会场上30万人拥有着对领袖、对祖国不约而同的热爱，才会有这不约而同的掌声和欢呼声。

通过对这5个“一齐”的研读，帮助学生逐步深入地领略作者语言背后蕴藏的内在情意。

而对于课文的第七自然段，引导学生进行有层次的诵读训练，通过一次次地读，学生想象画面，品味文字，关注表达，感悟情感，学生的朗读一遍比一遍投入，一遍比一遍激昂，直到熟读成诵。