《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录精彩片段 (部编本三年级上册)

三年级语文上册教案 5 《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握生字词，流畅地朗读课文；能用自己的话复述课文内容，感受水泥道的美。

2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活经验，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活中美的发现和感受。

教学内容1. 词汇学习：学习并掌握“金色巴掌”、“水泥道”等生词。

2. 课文理解：理解课文内容，能够用自己的话复述课文。

3. 主题探讨：探讨人与自然的关系，引导学生关注环境保护。

教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，流畅地朗读课文。

难点：引导学生深入理解人与自然的关系，培养环保意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：展示水泥道的图片，引导学生观察并描述。

2. 新课内容：学习生字词，朗读课文，讨论课文内容。

3. 活动：分小组讨论人与自然的关系，分享感受。

4. 总结：总结课文内容，强调环保意识。

板书设计1. 《铺满金色巴掌的水泥道》2. 关键词：金色巴掌、水泥道、环保3. 图画：水泥道图画，标注生字词作业设计1. 朗读：朗读课文，标注生字词。

2. 写作：写一篇关于自然保护的短文。

3. 讨论：与家人讨论如何保护环境。

课后反思1. 教学效果：学生对生字词的掌握情况，课文理解的深度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

结语通过本课的学习，学生不仅掌握了生字词，理解了课文内容，还培养了环保意识。

希望学生能够将所学应用到实际生活中，成为环保的小卫士。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 图片展示：教师展示一系列水泥道的图片，包括铺满金色巴掌的水泥道和普通的水泥道，引导学生观察并描述它们之间的不同。

部编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学实录第一课时师：同学们好！生：老师您好！师出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。

学生齐读。

师：同学们，课题里藏着一个多音字，你们的火眼金睛找到了吗？生：铺（pū）- 铺盖；铺（Pù）- 店铺。

师：真是会预习并且细心的孩子。

看到这个题目，你们想到了什么，有什么疑问吗？生1：金色巴掌是什么？生2：金色巴掌是怎么铺满水泥道的？生3：铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？我和你们一样也有许多的疑问，让我们一起走进课文，去看看吧。

师：请你们自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语。

师检查生字掌握情况，出示：我会读洼印凌增棕师指名读，开火车读，及时正音。

师课件出示“我会写”中的生字：这些生字宝宝我们能用什么好办法记住它们呢？书写的时候要注意什么呢？生1：铺：左右结构，不能少写一点。

师：你真是一个善于观察的孩子，真棒!生2：泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。

师：你提醒得很对！生3：晶：品字结构，上面一个日要写扁一些。

师：看来你是一个小书法家，你的字一直都写得很好看！生4：印：左边的部分不要少写一横。

师：是的，要做一个细心的孩子，不可马虎得少一笔哦！生5：迟：“之”字底要舒展。

我们可以这样记：走路不慢，上学才能不迟到。

师：你说得真好，联系生活实际来记生字，真是一个好方法。

师小结：同学们都很棒，我们写字的时候一定要规范地写，要注意写字的姿势。

要工工整整地写字，把字写得堂堂正正。

接下来你们拿出本子，将这些生字写两遍。

生写字，师巡视。

师：我看很多同学都已经写好了，咱们就一起来看看课文吧。

请同学们快速地默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？最好用上大屏幕上的这些词语。

（落满梧桐树叶水泥路秋天喜爱）师：你来说。

生：这篇课文主要讲了，一夜秋雨过后，作者在去上学的路上，看到了水泥路上铺满了梧桐树叶，他穿着红棕色的小雨靴，一步一步小心地走着，觉得门前的水泥道真美啊！师：你说得真完整，但老师觉得说得还不够简洁。

铺满金色巴掌的水泥道名师教学实录铺满金色巴掌的水泥道名师教学实录1. 引言1.1 背景介绍1.2 主题介绍在我们的学习道路上，有一位特殊的老师，他的授课经验被形容为“铺满金色巴掌的水泥道”。

今天，我将与大家分享这位名师的教学实录。

通过深入分析和回顾他的教学方法和理念，我们将能够更全面、深刻和灵活地理解教学这一主题。

2. 教学理念2.1 简述理念2.2 具体实践这位名师的教学理念可以概括为“培养学生的独立思考能力和创造力”。

他坚信教学是一种艺术，教师要像修筑水泥道一样，耐心地将知识强化于学生的心灵中。

他使用了一系列创新的教学方法来达到这一目标，比如：- 引发兴趣：他会通过引人入胜的教材、生动的例子和互动的问答，激发学生对学习的兴趣。

- 激发思考：他鼓励学生提出问题、积极参与讨论，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

- 培养创造力：他注重培养学生的创造力，鼓励他们勇敢地表达自己的独特观点，并给予正向的鼓励和指导。

通过这些方法的应用，他帮助学生打破传统的学习思维方式，激发他们的求知欲和思维能力。

这种深度和广度兼具的教学方式使他的学生受益匪浅。

3. 教学实录3.1 铺满金色巴掌的水泥道3.2 教学案例分析接下来，我将分享一位名师的实际教学案例，他曾经在一堂化学课上铺满了金色巴掌的水泥道。

这是一个关于化学物质反应速率的实验课，学生们在他的指导下进行了一系列实验。

他通过自然界中常见的例子，介绍了物质反应速率的概念。

他使用一种简单而直观的实验方法，让学生自己去探索不同条件下反应速率的变化。

通过观察和分析实验结果，学生们逐渐理解了温度、浓度和催化剂等因素对反应速率的影响。

在实验过程中，这位名师不仅仅是指导学生进行实验，更重要的是激发他们的思考和创造力。

他鼓励学生提出问题、预测实验结果，并帮助他们理解实验的意义和背后的化学原理。

通过这样的教学方式，学生们不仅仅是简单地记住了实验结果，更深入地理解了化学的本质。

三年级铺满金色巴掌的水泥道的教案范文（通用5篇）三年级铺满金色巴掌的水泥道的教案范文（通用5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级铺满金色巴掌的水泥道的教案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

三年级铺满金色巴掌的水泥道的教案1教学目标：1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“金色、水泥”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。

3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教学重点朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学课时2课时第一课时课时目标1、会认本课6个生字，会写13个生字。

(重点)2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。

(重点)3、初步感知文意，了解课文内容。

(难点)教具准备：课件教学过程：一、导入新课导入类型：看图识树，导入课题。

师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。

）展示图片：交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。

而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。

部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案1 教学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。

3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

5《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教学重难点：读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

教具准备：课件教学过程一、出示图片，导入新课。

1. （课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

（一）学习第一自然段。

1.指名读，评读。

2.（课件出示）秋风秋雨图，让学生谈感受。

（板书：一夜秋风一夜秋雨）预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。

落下。

只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

指导带有美好的感情读第一自然段。

（二）学习第二至九自然段。

谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：（课件出示）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

部编版三年级上册语文第5课铺满金色巴掌的水泥道教案优秀3篇铺满金色巴掌的水泥道教案篇一教学目标知识与能力：1、会认6个生字，会写一三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

情感态度与价值观：体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

重难点：1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

2、体会秋雨过后地大自然。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢秋天吗？你们喜欢秋雨后的景色吗？今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧！二、初读课文，认识生字。

1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

2、出示要求会认的字，指名读。

3、师正着，开火车认读生字。

三、整体感知内容1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？2、师生交流初步的感觉。

3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

四、书写指导1、出示要求会写的生字，认读生字。

2、交流写好每个生字的方法。

3、老师重点范写生字。

4、学生练习写生字，老师巡视指导。

5、给生字扩词。

五、布置作业1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计会认的字：洼、印、凌、增、棕、靴会写的字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时一、复习导入上节课，我们认识了6个生字，学写一三个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

二、熟读课文1、教师放录音读课文，学生跟读。

2、小组内朗读课文。

3、教师指名读课文。

4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？三、感悟美景1、出示课文插图。

2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

3、课件出示关键语句。

（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教案第【1】篇〗《铺满金色巴掌的水泥道》名师教案教学目标：1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。

4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。

教学重点：1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

教学难点：感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。

教学过程：第一课时1、谈话导入1.上节课我们学习了《古诗三首》，这三首诗有一个共同的主题——秋天。

你能说一说秋天有什么？秋天的色彩是什么？学生自由表达。

预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2.这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》，出示题目。

学生质疑：水泥道怎么会铺满金色的巴掌？金色的巴掌是指什么？3.出示图片：法国梧桐树的落叶。

2、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！2.出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。

3.注音领读。

4.重点认读：凌、増、棕、靴。

5.给生字组词。

6.小组展示自己找到的词语。

集体展示。

这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。

数一数这些词语中你有多少个会写的。

四、情景朗读，感知文本导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！1.阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。

部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案优秀11篇部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案篇一教学目标1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

2．总结课文，感悟意境。

3．习得方法，练笔拓展。

教学重点1．会写13个字。

2．总结课文，感悟意境。

教学难点尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

教学流程一、出示画面，积累语句老师:走在铺着金色巴掌的水泥路上，我看到了从未有过的美景。

大家快来看！画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？图片2(一棵梧桐树掉叶子的图片):你会记得上节课的哪些单词或句子？画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？二、入情入境，理解感悟师：同学们，小仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。

他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。

多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

三、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们又读了一遍。

你们发现课文的写作特点了吗？根据学生的回答，课件展示：1．一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，天开始放晴了。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！(这种写法叫首尾呼应。

)(如果学生找不到，老师可以直接指导。

)2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。

)3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。

)4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着(量词的运用，让句子优美、清新。

)四、学习字词，认真书写1．出示要求会写的字，读一读。

2．为生字找词语朋友。

(指名口头组词)3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案5篇《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇美丽散文。

主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的美景，表达了对秋天的宠爱、赞美之情。

课文文字清爽自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。

以下是我整理的内容，盼望对您有所关心。

1.部编版三班级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案教学目标1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

3.积累美丽的段落语句。

教学重点学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。

教学难点理解词语的方法的把握和运用。

课时支配2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们,诗人途经一片枫林,被美景沉醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些漂亮的景物,来说一说。

今日我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番漂亮呢?让我们进入课文,一起感受吧。

二、新课学习1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。

并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺2.小组相互检查。

3.老师指名读课文,检查阅读状况。

4.再读课文,画出自己喜爱的句子多读几遍。

5.想一想,课文告知我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展现给同学们听。

三、生字的教学老师重点指导“铺、晶”2个字。

同学自学“泥、院、印”并沟通识字方法。

四、课堂总结这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。

下节课,我们一起来学习感悟它的漂亮。

五、作业布置1.抄写生词。

2.抄写自己喜爱的语句。

其次课时一、复习导入1.检查生词的认读状况。

2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。

这节课我们来体会写出了水泥道的何种之美?二、新课学习默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。

部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文、知识点及教案优秀4篇部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案篇一教学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。

4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。

叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。

正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1．把课文读正确、流利。

2．认读生字，指正字音。

3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。

1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2．课文分几部分，每部分主要写了什么？3．通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。

1．小组交流—全班交流。

2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。

)五、学习生字。

1．出示生字认读、组词。

2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3．书写点拨。

4．写生字和词语，当堂展评。

第二课时一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2．小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

部编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》课堂实录《铺满金色巴掌的水泥道》课堂实录一、导入1、出示一条普通水泥道，利用动画效果，让金黄的梧桐叶铺满水泥道，相机导入课题，师贴上一片梧桐叶2、齐读课题3、范写“铺”字，边范写边讲解笔画4、学生书写，师提醒写字姿势二、初读课文学习要求：自由读课文，读准字音，读通句子，用“——”画出你认为难度或难懂的词语。

1、解决难读词语，出示带拼音词语：粘（zhan）在熨帖(yu tie)过渡句：难读的词读好了，课文里的词能读好吗？2、登楼梯检查生词：男生上楼梯，女生下楼梯水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴棕红色增添凌乱印着水洼3、板书学习自由读课文是难懂的词，熨帖，凌乱，相机引导学生注意“明朗”4、出示文中语句，“啊，多么明朗的天空”指读，归纳多种方法理解明朗的意思问：明朗是什么意思生：晴朗师；这是借助近义词的方法，这真是一种理解词语的好方法呀，能不能联系生活实际说一说生：明亮的意思师：阳光怎么样生：灿烂师：除了借助近义词，联系生活实际也是一种方法，还有一种方法，（出示：二年级时，欧文知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思，其实“”明朗也可以用这种方法）谁来读生读，师问并引导学生说，生：明就是朗师：明朗就是光线明亮的意思，你们看借助熟字猜词义也是一种理解词义的方法出示文中字义相同的字组成的词:增添蹦跳歌唱愉快潮湿5、指导朗读1至3段师：从明朗一词中你感受到了什么生：开心师;那就带着开心的情感读一读一至三段生齐读过渡：一夜秋风秋雨不仅带来了明朗的天空，还带来了铺满金色巴掌的水泥道三、精读（一）学习要求：1、默读课文第5—7自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，喜欢的词语用圆圈圈出来2、与同桌交流一下喜欢的原因。

（写完的与同桌交流，师巡视指导）（二）全班分享交流1、交流生1：“闪闪发光”因为闪着雨珠的叶子在太阳的照耀下特别美师：你很会阅读能联系上下文感受景色的美，能完整地读一读这句话吗生读，师听并指导朗读（能不能这样读，师范读指导）生2：“我走在院墙外的水泥道上······一直到路的尽头······”这段话运用了比喻手法，水泥道比作地毯师:你很会阅读，肯定也很会写作，真好，老师也想读一读，你们想听吗师范读学生齐读生3：“道路两旁的法国梧桐树······湿漉漉的水泥道上了”师出示相关图片，生3再读2、出示带有难懂的词的句子，指导用联系上下文的方法理解“熨帖”3、利用学过的方法理解词语“凌乱”生：不规则师:这是联系上下文的方法，你能用借助熟字猜词义的方法理解吗4、凌乱是杂乱无章的，是贬义的，为什么作者说是增添了水泥道的美？提前桌肚放置梧桐叶，老师简笔画水泥道，学生粘贴在黑板上。

执教|臧学华评析|崔峦课前谈话：上学路上看风景师：同学们，你们是怎么来上学的？生：我是爸爸开车送我来的。

生：我是坐校车来的。

生：我是和妈妈一起坐公交车来的。

生：我是走路来的。

师：走路上学的同学请举手。

（10多位学生举手）师：我儿子读小学的时候，也是每天自己走路上学、放学。

他们的科学老师经常布置有趣的作业，如找蜗牛，带蚯蚓，采集金黄金黄的银杏叶……他每天在放学路上就把科学老师布置的作业完成了。

大家猜猜他是怎么完成的呢？生：他有可能是在回家路上观察到的。

生：他肯定比较懂蜗牛、蚯蚓的生活习性，所以能找得到。

师：同学们，上下学路上的风景有许多，我们可能看到纷飞的落叶、高高的楼房……你注意过路边的哪些风景？生：我看到商店的橱窗很漂亮。

生：我注意到现在是秋天，树上已经有红色的叶子了。

生：有的树上还结了红红的果实。

生：蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞舞。

生：秋天下雨的时候，还有许多蜗牛。

师：路边的风景很美，有些同学可能没有注意到，建议同学们今天在放学路上好好地观察一下，欣赏欣赏。

一、整体感知，以朗读为媒师：读过课文了吗？生：读过了。

师：生字新词学会了吗？生：学会了。

师：表扬你们，养成了主动识字的好习惯。

课文读通了吗？生：读通了。

师：那我们来试试。

这是课文中生字多、句子长的一段话，谁愿意读给大家听？（出示）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨（yù）帖（tiē）地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

（师指名朗读）师：通顺、连贯，注意“平展”的读音。

“平”是后鼻音，“展”是前鼻音，请跟我读“平展”。

生：平展。

师：一起读。

生：（齐）平展。

（师指名读）师：虽然“粘”有贴的意思，但———《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录及评析. All Rights Reserved.不能把“粘”读成“贴”。

（板书：粘、贴、帖）大家一起读。

生：粘、贴、帖。

师：好像是三胞胎呢，谁来组组词？生：粘贴、贴春联、熨帖。

5铺满金色巴掌的水泥道名师教学片段实录◆抓住关键词语，品析水泥道之美(教学重点)师：从哪些语句中你感受到了水泥道之美？生：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

”作者把水泥道比喻成了地毯，那一定是非常美的。

师：再读一读这一句，你能找到体现这块地毯很美的词语吗？生1：这是一块“彩色”的地毯，我想到了露出水泥道的地方是黑色的，落到地上的梧桐树的树叶有金黄金黄的，还有的可能是微微有些红色。

所以组成了彩色的地毯。

一定是非常美的！生2：这地毯上还有图案呢。

通过“印着落叶图案”“闪闪发光”我能想象到水泥道的图案一定非常美，因为叶子上还有雨珠，在太阳的照耀下闪闪发光。

那是多么美呀！生3：这块地毯好像还很长，作者说“从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”那得多远哪！我也好想亲眼看一看。

师：同学们在优美的词句中感受到了水泥道的美。

大家真会学习！这条水泥道正是因为铺满金色巴掌而增添了美感，请同学们再读一读第7自然段。

看看从哪些词语中，你又体会到了这种美。

生1：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

”作者把梧桐树的落叶比喻成了金色的小巴掌，多么可爱呀！生2：通过“熨帖、平展”，我仿佛看到了落叶粘在水泥道上是那么平，是那么舒服，它们似乎是自愿来装扮水泥道的。

师：你的体会更增添了美感，梧桐树的落叶似乎更有情意了。

你抓住了关键词语，品读出了自己的感受。

你真棒！生3：作者说梧桐树叶“排列得并不规则，甚至有些凌乱”，但是我和作者有同样的感受，这也是一种不规则的美，更自然。

师：你真是善于发现美的孩子！生活中并不缺少美，只要你细心观察，用心去体会，就能发现美。

现在让我们一边想象画面，一边读出那条铺满金色巴掌的水泥道的美吧。

赏析：此教学片段中，教师引导学生抓住关键词语来体会水泥道之美，同时引导学生发现语言之美。

学生在富有个性和积极思考的学习活动中理解语文，丰富语言，培养能力。

教师允许学生有不同的感悟，有个性的表达，充分展示智慧潜能。

《铺满金色巴掌的水泥道》教案第二课时【教学内容】本文是作者以一次秋雨之后，上学路上的所看到的景象为写作对象的，平时及其普通的水泥道，在一场夜雨之后，铺满了法国梧桐的落叶，金黄的叶子在作家笔下成了美丽的“金色巴掌”，水泥道也成了印満图案的地毯。

课文语言优美，画面感情，是一篇文质兼美的散文。

第二课时，重点带领学生深入学习课文，赏析文中优美的句子。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对铺满金色落叶水泥道的喜爱之情。

2.赏析课文中一些优美的句子，体会修饰词语的妙处。

3.学习课文中涉及的修辞方法，能够仿写句子。

【教学重点】赏析课文中一些优美的句子，体会修饰词语的妙处。

【教学难点】体会作者对铺满金色落叶水泥道的喜爱之情，体会作者遣词造句的精妙。

【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。

课前回顾——巩固字词1.听写检查生字新词掌握情况。

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟2．有感情地朗读自己喜欢的语段。

一、精读领悟精读领悟——读课文：回答问题（1）从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

教师提示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……大家注意，标注红颜色的词语，运用了这些修饰词，是不是你的脑海中就有了画面感了呢？教师小结：1．颜色美：彩色的，闪闪发光的。

2．图案美：印着落叶的图案。

3. 距离美：很远很远，直到尽头。

一场秋风秋雨之后，天放晴，天空晴朗，地面潮湿，法国梧桐的落叶金黄金黄，形状像小巴掌，把这条普通的水泥道装饰地犹如带着图案的地毯，你能否体会作者描绘的这种美呢?（2）请从课文当中找出运用了比喻修辞的句子，进行赏析。

1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

在这个句子当中，把水泥道比喻成了一块彩色的地毯。

2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

在这个句子中，把法国梧桐的落叶比喻成了一个金色的小巴掌。

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教授教养实录【2 】教授教养请求：1．熟悉“洼.印”等6个生字.会写“铺.泥.晶”等13个字.2．准确.流畅.有情绪地朗读课文.3．初步领会隐喻的写作办法在文中的表达后果.4．进修作者擅长发明美.描述美.赞美美.教授教养重难点：进修作者擅长发明美.描述美.赞美美.教具预备：生字卡片.多媒体课件.教授教养进程：一.导入新课.1．我们天天走在上学.下学的路上,你有没有发明路途上俏丽的景致？本文作者就发明了上学路上的俏丽景致,让我们持续随作者一路去学会发明美.描述美.赞美美！2．板书课题,指点书写“铺”,并齐读课题.二.巩固字词.1．认读新词：水洼印着纷乱增加棕红色雨靴指点“增.棕”是平舌音.2．读课文,回想课文的重要内容：本文用比喻的手段描述了上学路上水泥道的美,表现了作者擅长发明美的乐趣和美带给人的快活,抒发了他对美的赞美之情.三.细读课文,领会情绪.1．再读课文,说说雨后天空是如何的？啊！何等晴明的天空.什么是“晴明”？王一航：给晴明找了两个近义词通亮和晴朗.（给词语找同伙是懂得词语的好办法.）王靖博：晴明在文中指光线充足,它还有一个意思就是清楚,比如案件终于晴明了！（能接洽高低文懂得词语意思,还知道举例解释别的一层意思,了不起！）2.小组合作：从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相干的句子,小组内交换.水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印下落叶图案的.闪闪发光的地毯,从脚下一向铺到很远很远的地方,一向到路的止境……法国梧桐的落叶给水泥道铺上了一块彩色的地毯,何等壮不雅的场景！每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的手掌,熨帖地.平坦地粘在水泥道上.请同窗朗读出水泥道的美,告知孩子们比喻也叫打比方,使人一目了然,形象活泼.作者用两个比喻句就写出了梧桐树叶给水泥道带来的美！即使它们分列得并不规矩,甚至有些纷乱,然而,这更增加了水泥道的美.什么是“纷乱”？你可以按照我们适才懂得词语的办法去领会纷乱的意思.我穿着一双棕红色的细雨靴.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,高兴地蹦跳着.歌颂着......如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”.“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”.“我穿着一双棕红色的细雨靴.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,5．你能说一个打比方的句子吗？6．短文描述的是什么季候？这个季候还有什么样的美景？三.交换感悟,丰硕想象.1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发明啊！你在上学或下学路上看到了什么样的风景？2.小组内评论辩论交换.3.指名说一说.四.总结感触感染.1.这篇课文描述了上学路上水泥道的美.秋天一夜风雨事后天转晴了,“我”在上学路上,发明水泥道上布满了落叶,经由过程比喻的手段具体描述了水泥道的美,最后动情地赞美了水泥道的美.2.有情绪地朗读课文,感触感染上学路上水泥道的美.。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录精彩片段(部编本三年级上册)
抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）
师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。

（学生自读课文，小组交流）
（每组推荐一名学生代表交流）
生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？
生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。

生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。

一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！
师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？
生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。

师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句子吗？
（生齐读倒数三、四自然段）
（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）
师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？
（学生画出这条美丽的水泥道）
赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。