留守儿童心理健康讲座

霍山县德仁希望小学留守儿童心理健康疏导计划经过统计与调查，结合开学以的观察和家访，及班主任工作实际，我发现三尖铺这个地方的农村留守儿童下有以下几种心理障碍：一是孤独冷漠，由于父母亲长期不在身边，故而有一种被抛弃的感觉，对社会及他人有强烈的不信任感；二是固执偏爱，由于长期受长辈的呵护，听不进别人的建议或意见，只喜欢做自己喜欢做的事情；三是放任自由，爷爷奶奶由于忙于做农活，或者根本就不愿批评责备孙子们，使他们的言行缺少管束，我行我素；四是封闭阻塞，缺乏沟通，留守儿童由于教育与受教育者年龄相差太大，提供与孩子交流谈心的时间就少；五是“两面三刀”，多重角色，在学校是优秀的好学生，老师的好帮手，同学心目中的勤奋爱劳动的道德标兵，可在家里就是小皇帝，呼风唤雨，扫把就懒得提；六是缺乏自信，留守儿童大多数缺乏上进，这是长期生活没有目标、没有方向的结果，要什么就只管开口，或是一个电话；七是嫉妒对抗，看见其他伙伴或者同学经常得到表扬、肯定，而内心不满；八是怯懦拖拉，遇到什么就不敢做。

这些学生平时胆小，遇事不敢做主。

通过学习，结合平常的实际情况，分析了留守儿童心理障碍形成原因：一是亲子关系的疏远。

二是留守儿童的误区。

农村留守儿童的祖辈们为教育做了很大的贡献，但由于长辈们因年龄、认知、情感等方面的因素，使得留守儿童存在着严重的误区，造成孩子的严重心理障碍。

其主要表现在：一是过分关注，溺爱；二是隔代身教的负面影响；三是与孩子感情交流误区，祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行；四是放任自由顺其发展；五是过分监督，料理孩子，对孩子独立做事不放心；六是严厉惩罚，这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励，使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。

三是小学生心理发展的特点造成。

小学生心理发展在这个阶段本来就存在发展的不稳定性，可塑造性，开放性等特点，对于心理健康发展，客观因素的影响很大四是社会环境的感染。

留守儿童心理健康讲座永丰小学叶红华亲爱的留守孩子们：你们好！“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。

今天我在这里对你们进行一次心理辅导讲座，将分析你们出现的心理问题，研究心理问题的表现，并针对心理问题给予有效的建议，希望通过本次心理辅导讲座能对你们今后的学习和生活有所指导和帮助。

一、“留守”将造成严重的心理问题留守儿童的心理问题虽不像躯体疾患那样有形地损害你们的健康，却在无形中侵蚀着你们的心灵。

（一）父母“关爱缺失”引起严重的“情感饥饿”20世纪世界著名教育家蒙特梭利指出：对于儿童来说最好的环境就是父母本身，她说:“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。

儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。

”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。

（二）情感缺失形成心理障碍。

长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

二、留守儿童心理问题的表现（一）学习滑坡、厌学逃学。

你们是生性好动，自制力差的一个群体，在远离父母的日子里，由于监护力度不够，可能导致你们的学习观念淡薄，甚至厌学逃学，严重影响了学习的积极性。

（二）“留守儿童”的道德真空令人担扰。

由于其父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。

而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能，从父母那里得不到的教育，有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。

表现出小偷小摸，欺骗撒谎，甚至放任自流、不服管教。

（三）存在着严重的自卑心理。

“留守儿童”经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。

2015留守儿童心理健康教育讲稿各位同学：你们好！作为留守儿童的我们，每个人同样有着自己的烦恼。

学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们的心理带来很大的压力，心理与学习生活息息相关。

今天我们将进行一次心理健康的教育，大家来一起讨论怎样解决这些问题。

一、什么是心理健康（一）心理健康的定义：心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。

（二）心理健康的标准我们认为人的心理健康包括以下七个方面：１．智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。

）２．情绪适中（心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。

更重要的是情绪稳定性好。

)３．意志健全(目的明确合理，自觉性高;善于分析情况，意志果断;意志坚韧，有毅力，心理承受能力强;自制力好，既有实现目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。

）４．行为协调（行为协调是指人的思想与行为统一协调，行为反应的水平与刺激程度相互协调。

心理健康的人行为有条不紊，做事情按部就班，行为反应与刺激的程度和性质相配。

而心理不健康的在行为上表现前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠，思想与行为不相协调。

）５．人际关系和谐（其表现：一是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极态度。

）６．社会适应良好（能动的适应和改造环境。

）７．心理特点符合年龄特征（一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。

）（二）初中生心理健康的标准1．乐于学习。

2．能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助。

留守儿童心理健康教育讲稿曹中平前言随着我国社会转型不断深入，越来越多的青壮年农民走入城市，随之，在广大农村产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

近10年来，留守儿童成长问题已经成为一个社会焦点。

关注这一特殊群体，关爱留守儿童也已经成为一种社会共识。

数量巨大:全国农村留守儿童约5800万人根据2005年全国1,人口抽样调查的抽样数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。

和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。

在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。

区域分布:留守幼儿为同龄儿童的三分之一，集中于中西部0,5周岁农村留守幼儿占全国农村同龄儿童的比例为30.46,，集中分布在中西部人口大省。

据调查，农村留守幼儿数量超过100万的省份有四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东。

这7个人口流出大省学龄前留守儿童总和占全国学龄前留守儿童总数的65.97%。

教育问题:监护人重视不够，九年义务教育难以保证据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。

农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。

家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。

健康问题:身心健康令人堪忧一县域内的调查显示:70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。

33%的父亲、25%的母亲外出5年以上，60-70%以上的父母在外省打工。

农村留守儿童心理健康教育知识讲座我站在这个小小的乡村学校的讲台上，看着台下那一双双纯真又带着些迷茫的眼睛，心里一阵酸楚。

这些孩子啊，就是农村留守儿童，他们的父母为了生活，背井离乡去远方打工，只留下他们在这熟悉又有些孤单的村子里。

今天，我要给孩子们讲讲心理健康这码事儿。

我清了清嗓子，笑着问：“孩子们，你们有没有感觉有时候心里像被一块大石头压着，沉甸甸的呀？”孩子们你看看我，我看看你，有几个胆大的点了点头。

我接着说：“就像小树苗需要阳光雨露一样，咱们的心也需要好好照顾呢。

你们想啊，那些在外打工的爸爸妈妈，就像在远方飞翔的大雁，他们心里肯定也时刻牵挂着你们这小窝里头的雏雁。

可是距离让他们不能时刻在身边。

这时候，你们可不能让自己的心像没水浇灌的花儿一样枯萎。

”有个小女孩举起了手，小声地说：“叔叔，我有时候晚上睡觉会想爸爸妈妈想得哭，我是不是心里不健康呀？”我赶紧摇摇头说：“小宝贝，这可不是。

这就好比你肚子饿了会咕咕叫一样正常。

想爸爸妈妈是因为你爱他们，心里装着他们。

不过呢，要是这种想念让你每天都特别难受，吃不下饭，睡不好觉，那就像火车偏离了轨道，得调整调整啦。

”我开始跟孩子们讲一些小办法。

“孩子们，当你们心里难受的时候，就像乌云遮住了太阳，这时候可以找身边的小伙伴玩呀。

小伙伴就像一阵清风，能把乌云吹散。

你们一起玩闹的时候，那些不开心就像小水珠，在阳光下消失得无影无踪了。

”这时候，一个小男孩大声说：“可有些小伙伴也会欺负人呢！”我笑了笑说：“是呀，这世上啥人都有。

要是碰到这样的小伙伴，就像在路上碰到了小刺球，咱们得躲开。

如果躲不开，那也别怕，就像勇敢的小战士一样，去告诉老师或者爷爷奶奶，让他们来帮你们把这刺球弄走。

”我又告诉孩子们：“你们也要学会自己给自己打气。

每天对着镜子笑一笑，告诉自己‘我很棒’。

这就像给心里的小花园种上了美丽的花朵。

你们看，那些在艰苦环境里还能茁壮成长的小草，咱们也得像它们一样坚强。

农村留守儿童心理健康教育知识讲座在社会发展的进程中，农村留守儿童这一群体逐渐引起了广泛的关注。

由于父母长期不在身边，他们在成长过程中面临着诸多心理健康方面的挑战。

今天，我们就来深入探讨一下农村留守儿童心理健康教育这个重要的话题。

一、农村留守儿童心理健康问题的现状农村留守儿童在心理方面存在着各种各样的问题。

首先，孤独感是他们常见的情绪体验。

缺少父母的陪伴和关爱，孩子们常常感到自己在情感上是孤立无援的。

这种孤独感可能会导致他们性格变得内向、孤僻，不愿意与他人交流。

其次，自卑心理也较为普遍。

看到其他孩子有父母在身边照顾、关爱，而自己却没有，容易产生自我否定的想法，觉得自己不如别人。

再者，焦虑和恐惧也是不容忽视的问题。

对未来的不确定性，对生活中可能遇到的困难缺乏安全感，使得他们内心充满焦虑和恐惧。

二、影响农村留守儿童心理健康的因素1、家庭环境的缺失父母是孩子成长过程中最重要的人，他们的离开使得家庭结构不完整。

孩子们无法从父母那里获得足够的关爱、指导和支持，这对他们的心理发展产生了负面影响。

2、教育资源的不均衡农村地区在教育资源方面相对薄弱，心理健康教育更是缺乏。

学校可能没有专业的心理辅导老师，无法及时发现和解决孩子们的心理问题。

3、社会支持体系的不完善农村地区的社会服务体系相对不够健全，对于留守儿童的关爱和帮助往往不足，无法为他们提供有效的心理支持。

三、农村留守儿童心理健康问题的危害这些心理健康问题如果得不到及时的解决，会给留守儿童的成长带来严重的危害。

在学习方面，他们可能会出现注意力不集中、学习成绩下降等情况。

在社交方面，可能会出现人际交往障碍，难以与他人建立良好的关系。

长期下去，甚至可能会导致心理疾病的产生，如抑郁症、焦虑症等，严重影响他们的身心健康和未来的发展。

四、农村留守儿童心理健康教育的重要性心理健康教育对于农村留守儿童的成长至关重要。

它能够帮助孩子们正确认识自己的情绪和心理状态，学会应对各种压力和挑战，提高心理调适能力。