第19课 美国的联邦制
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第19课《美国的联邦制》教学设计吴才兴*(江西临川一中历史教研组,江西临川 344100)一、学习内容分析(一)课标要求说出美国1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
(二)学科内以及学科间的相互关联及衔接美国1787年宪法是本课基本史实。
设计应围绕着这部宪法产生的必要性、内容和影响展开,理解美国的总统共和制,并引导学生同英国的君主立宪制进行比较,进一步明确其“分权与制衡”的特点。
本专题的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后,特点不尽相同,本专题英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同,以英国和美国为典型。
本课在本专题的教学中有着十分重要的地位。
通过本课教学,对达成课标的总体要求“认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识”有重要的作用。
二、学习者分析高一年级学生思维比较活跃,有较强的表现愿望,有一定探究能力。
经过初中的学习,学生对美国独立战争有一定的了解,通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治有一定的感性认识。
由于美国对世界影响深刻而广泛,以及中国媒体对美国政治的关注,学生对探究美国政治体制有较强烈的兴趣。
但对美国政治体制的认识仍停留在表面上,对其特点、本质缺乏理性认识。
三、教学设计思想历史不仅是一种知识,而且是一种智慧,历史教学的最终目的是要实现其教育功能。
一堂好的历史课是“三维”目标的有机结合,要能激发学生的兴趣,学到知识,培养能力,更要让学生学后有所感悟,得到启迪。
因此,教学设计要有立意,要根据教学要求和教学内容提炼出它的核心价值,这是教学的灵魂。
“神入”历史就是一种能够培养学生学习兴趣,增加学生对历史理解和历史思维的教*个人简介:吴才兴(1988——),男,江西临川人,江西临川一中历史教师,南京师范大学历史系硕士研究生,主要从事中学历史教学研究。