《范进中举》第二课时

拓展延伸
1、 孟郊有诗云:“春风得意马蹄疾，一 日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生 美事，高兴还来不应及，可范进为什么疯 了呢？
2、范进中举，是喜剧，还是悲剧?
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端 在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥， 淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺 意味。
第四层写疯走集上。又用了什么描写？
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
这部分对范进的描写既采用了正面描写又 采用了侧面烘托的写法。
众人
老太 太的慌
——
写出范进 昏厥怕人
2、探究本文的主题及可笑人物背后所表现的 荒谬的社会生活及小说的讽刺艺术。
自主学习
目标：说说文章主题。 内容：细读课文。 方法：细读课文，找出关键语句圈点批 划。 时间：4分钟 检测题：见下
课文是怎样地描写范进的 喜极发疯的？
正面描写
昏厥
疯跑
跌倒
疯走集上
第一层写昏厥。 用了什么描写？
• 用“看”“念”“拍” 写范进喜极的动作，
合作探究二：
小说描写范进中举前后，他周围各 色人等趋炎附势的嘴脸，以及范进中 举喜极而疯的丑态有什么作用?
真实深刻地揭露了封建科举制 度对读书人的精神摧残和对人们 思想的腐蚀，以及在科举制度下 形成的炎凉世态。
范进 胡屠户
语言 动作
中举前后
对
变化
比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
报录人、邻居的 吓了一跳
——
写出范进飞 跑的疯狂
众人拉不住
写出范进的 —— 疯劲
侧面 描写
合作探究一：
范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么 他得知真的中举后却又发疯了？
范进中了举，情形就完全不同了。几十年来 的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一 旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他 惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得 淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好 后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉” 记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画 范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖 锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
“笑”“往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写
范进昏厥的动作。
•语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了” 几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。 又用了什么描写？
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些 动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言， 写狂喜的心情。
第三层写跌倒。 又用了什么描写？
范
进
中
吴 敬
举梓
学习目标
1.自读课文，说说人物形象的刻画方法。
2.精读课文，小组合作探究本文的主题及可笑人物 背后所表现的荒谬的社会生活及小说的讽刺艺术 。
3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封 建科举 制度对知识分子的毒害。
学习重点、难点
1、学习运用对比夸张手法刻画范进、胡屠户 等人的形象。
写 ①个性化的语言表现人物性格。
作

手 法
②夸张、对比进行讽刺。
基础作业：《课时设计》第一课时。 提升作业：《课时设计》第二课时。 拔高作业：课下阅读《儒林外史》，帮助理解文本。