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第1课城市雕塑一、教材分析本课以大量风格种类不同的城市雕塑作为欣赏主题，使学生了解现代城市雕塑的发展以及思考雕塑与城市环境如何相融合,以此培养学生学会观看与判断城市雕塑之美。
教材以城市雕塑的现代性和传统性、装饰性和写实性、幽默性和述事性等多方面来揭示城市雕塑的形式语言特征，并以多材质的雕塑作品展现出在城市环境规划中的不同形态。
通过对雕塑人文内涵和艺术语言的认识与解读，提高学生对城市雕塑与环境艺术方面的审美品位。
二、学情分析初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力；美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。
九年级学生已具备分析事物的能力，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，并具一定的造型能力，因此欣赏课不应止步于欣赏，而要把学生对于雕塑的审美体验和审美认识加以升华，把艺术欣赏活动延展为艺术创造活动，进一步培养学生的空间想象能力。
三、教学目标1.了解城市雕塑的各类风格以及与建筑的关系，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.欣赏并解读经典城市雕塑，以此加强对于城市雕塑的审美。
3.学会观看与思考，体会城市环境艺术之美。
四、教学重点与难点重点：欣赏经典城市雕塑作品，对于城市雕塑的类型有基本了解，并对于城市雕塑与城市环境的关系有自己的独立思考。
难点：培养学生对于雕塑作品的审美与判断，学会观看，激发创意思维。
五、教学课时1课时六、教学准备1.教具：多媒体教学课件。
2.学具：铅笔、马克笔等美术工具。
七、教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：欣赏电影剧照，提出问题：（1）为什么好莱坞的科幻片中常常出现类似的场景？（2）你能猜出以上雕塑所在的城市吗？2.学生活动：互相交流后给出自己的答案。
3.教师活动：对学生的答案进行总结后导入新课《城市雕塑》。
【设计意图】通过对于电影场景的提问，引发学生对于雕塑与城市关系的思考。
《城市雕塑》教案【教学目标】1、初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2、通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3、在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
【教学的重点与难点】重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
【教学过程】一、导入新课教师：同学们看过山东卫视的《阳光快车道》吗？》阳光快车道》里有个小栏目叫做《阳光苗苗》，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。
（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！”展示罗丹的作品“思想者”图片同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。
这是罗丹的雕塑作品。
教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？学生；…………教师；是的。
城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。
当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。
这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。
二、新课讲解（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。
）（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？（3）教师小结。
课题：城市雕塑课时：2课时课型：手工制作年级：三年级教材：上教版美术教材三年级第一学期-------------------------------------------------------------------- 教学目标：知识与技能：1.了解关于雕塑的起源，认识城市雕塑传达的精神，启发学生的创意，过程运用铅笔画创意稿。
2.学会选用各种纸，采用纸工的基本方法进行接插组合制作有创意的城市雕塑模型。
过程与方法：在欣赏与讲解中，认识城市雕塑的特点，认识创意模型的制作过程，并用类似的创意方法来完成创意稿。
学习利用纸材按照自己设计的创意稿制作模型。
情感态度与价值观：欣赏著名城市雕塑作品，初步理解当代城市的文化特色，感受人类对于自身文明的认知，以及具象和抽象表现方法给人的不同感受，体会创意制作的乐趣。
教学重点：尝试创意的基本方法，设计创意稿制作雕塑模型。
教学难点：创意的启发和运用，城市雕塑模型的大小组合变化。
教学准备：学具：铅笔、彩色卡纸、双面胶、刻刀、剪刀、尺、画纸等教具：课件、大师作品图例、学生优秀作品等作业要求：基础层面：1.为纸质雕塑画一幅概念图，可以从日常元素或者自然元素例如风、火、水中寻找创意。
2.以纸材为主，运用折、卷、插等技法。
制作一件城市雕塑纸模型。
拓展层面：能综合运用多样的材料，创意设计制作具有高低疏密组合变化的雕塑模型。
教学过程：（第一课时）一、介绍雕塑的起源：1.从人类信仰宗教的历史发展来揭示雕塑的起源。
2.人类对于雕塑的情结使得雕塑一直以一种精神象征存在。
3.揭示“城市雕塑”的意义。
二、体验与发现：1.出示第一组图片，欣赏、交流感受。
教师介绍：世界著名的城市雕塑，自由女神像、打结手枪。
2.展示上海城市雕塑图片，请学生欣赏与感受。
教师介绍：上海的有名城市雕塑：陈毅市长像、日晷。
3.思考：什么是具象，什么是抽象。
小组讨论、交流。
4.师生共同小结：具象与抽象的概念。
三、欣赏与练习：1.介绍创意的概念。
《城市雕塑》教学设计一、教材分析：本课教学内容属于“欣赏评述”学习领域，通过本课学习，学生能够认识古今中外杰出的雕塑艺术作品，对城市雕塑这一艺术形式有所了解，初步学习欣赏、分析城市雕塑作品的基本方法。
通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动，激发学生参与欣赏评述城市雕塑作品活动的兴趣，提高审美能力、语言表达能力，培养创新意识。
二、教学目标：知识与技能目标：知道城市雕塑的基本特点。
过程与方法目标：欣赏、了解城市雕塑的艺术特色与环境的关系，能够用语言或书面的形式表达自己对城市雕塑的赏析。
情感态度、价值观目标：关注城市中的雕塑作品，关注生活中的美术现象，关注美术，热爱生活。
三、教学重点、难点重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，能够用语言或书面形式表达自己对城市雕塑的赏析。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。
四、教学过程：（一）组织教学，重点检查学生的用具与小组分组情况。
（课前1分钟）（二）创设情境，导入新课（5分钟）1.教师：首先老师摆一个姿势，请同学们猜猜老师摆的姿势像什么，给一个小提示，是美国纽约的一座雕塑。
学生：自由女神像。
教师予以肯定与鼓励：猜对了，看来同学们平时都有积累知识的好习惯，真棒。
2. 教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？学生回答，引出本课的课题16《城市雕塑》。
（三）引导启发，学习雕塑知识。
（3分钟）教师出示图片关于城市雕塑的知识，包括城市雕塑的概念、分类、作用、题材范围、形态（分为圆雕与浮雕）。
（设计思路：在分析城市雕塑的分类方面，我把教材给出的雕塑图片在这一环节进行分类分析，可以让学生更加深入理解雕塑的分类、作用等。
）(四) 范例分析（5分钟）1.出示教材图片《庆丰收》，师生共同分析，边分析边总结出应该从哪几个方面对城市雕塑进行分析。
（板书：作品题目、风格造型、材料、人文内涵）（设计思路：通过师生共同分析作品，师生共同总结出应该从哪几个方面进行分析，对接下来学生讨论分析雕塑有相对指导意义。
【精品】人美版小学美术六年级下册《城市雕塑》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容人美版小学六年级美术第十二册第6课《城市的雕塑》。
二、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，也是雕塑知识系列课程之城市雕塑。
是为装点城市环境而设立于室外的大型雕塑，包括一般文化景观雕塑和园林裝饰雕塑，主要作用是用于环境的装饰和美化，它既反映了城市的文化水准和精神风貌，也丰富了城市居民的精神生活。
三、学情分析城市雕塑对于小学六年级学生来说，并不是他们熟悉的题材，所以需要以最接近他们本土的雕塑为切入点。
六年级学生普遍没有连贯性的学习美术教材，立体造型能力较弱。
四、教学目标1.知识与技能初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力2.过程与方法通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
3.情感、态度和价值观感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。
五、教学重、难点1.教学重点了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
2.教学难点能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。
六、教学准备教具准备：多媒体课件、微课示范。
学具准备：废旧小纸盒一个、彩色卡纸、剪刀、双面胶。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程设计一、图片导入（一）课件出示“XX”雕塑图片，提问：你知道这座雕塑表示的是什么吗？学生回答。
教师小结：“XX”雕塑以…造型组合,表达关于…以朝气蓬勃的精神面貌,开拓进取,勇于探索的勇气及共建和谐社会的美好愿望。
【设计意图】围绕学生熟悉的雕塑展开，激发学生的学习兴趣，增强学生对家乡的热爱之情。
《城市雕塑》教学设计教材解析《城市雕塑》属于“设计·应用”学习领域。
重点引导学生认识了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力，从而设计制作一件纸造型雕塑作品。
教学目标1．初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。
通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2．通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖、主题突出的抽象纸造型雕塑作品。
3．在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，引发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，同时加深学生对城市环境艺术的理解和体会。
教学重点设计制作一件抽象纸造型雕塑作品。
教学难点纸雕塑造型新颖并有主题。
课前准备教师准备：课件、纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。
学生准备：纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。
教学过程一、图片导入1．教师出示一幅蝴蝶剪纸作品，并提问：这是一幅什么作品？如果制作成雕塑会是什么样子呢？2．课件出示西安《蝶舞欢歌》雕塑。
这座雕塑歌颂美好的春天和和谐社会，像这种矗立于城市公共场所供人们欣赏的雕塑作品，我们称之为城市雕塑。
揭示课题：城市雕塑【设计意图】形象感知，激发兴趣，巧妙引出本课教学内容。
二、讲授新课师：一座优秀的城市雕塑不仅美化了城市环境，还反映出这个城市的文化、历史及精神风貌，甚至成为一个城市的标志。
1．欣赏一组著名的城市雕塑。
师：这些著名的、优秀的城市雕塑有的取材于当地的历史、有的来源于当地的文化、有的是宣扬当地的精神理念、有的宣传当地的特产。
【设计意图】了解一些著名的城市雕塑，拓宽视野，知道城市雕塑的取材来源于城市多方面的历史文化。
2．出示两件不同风格的马造型的雕塑。
提问：通过对比，说一说这两件雕塑在造型风格上有什么不同？总结：抽象和具象风格。
【设计意图】观察、总结作品造型的特点，了解抽象造型艺术的风格。
三、欣赏研究1．欣赏抽象雕塑：《五月的风》。
《城市雕塑》教学反思
本节课是一节设计.应用课。
本节课是一节造型.表现课，本课以剪纸作品引出雕塑激发孩子们的学习兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对城市雕塑的认识同时了解雕塑的取材范围及作用。
教师通过引导学生对雕塑进行观察和感受，培养学生的思维能力并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，指导学生理解并制作纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，体验现代雕塑的美。
相对于表现自然界和人类生活中具体物象的具体雕塑，艺术家还常常采用抽象造型来创作雕塑作品，这种雕塑以各种几何形体或不规则形体的组合创造自然界不存在的形象，从而传达出艺术家的创作意图。
原以为学生读了课前提示能够理解抽象雕塑的寓意，可是一节课下来，学生对创作的目标还是不太明确，对抽象的理解有难度，想象不出与实际生活有关的要创作的作品，学生见得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一节课进行引导。
在我的引导下，学生不但仔细观察、欣赏了课本上艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的，我还利用教学参考书图例引导学生欣赏思考，学生提高了学习兴趣，有了创作欲望，将书中难点三棱柱、三棱锥的制作方法剖析、示范并讲解，学生最后采用折、叠加、粘贴等纸造型方法经过构思制作抽象雕塑。
在制作过程中发挥了学生的创造力，提高了动手动脑的能力。
从而达到本课发挥学生创造力、提高动手动脑等多方面能力的目标。
《城市雕塑》教案教学目的：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏力。
教学重难点：雕塑及其艺术特点。
教学准备：图片、雕塑作品、课件。
教学过程：一、导入：一说到雕塑，同学们总是感觉离我们挺遥远的，其实雕塑就在我们身边，同学们请看：出示《淮南王刘安》雕塑和蔡家岗桥头《开拓者》。
提问：你们见过这两座雕塑吗？在什么地方？你知道他们是什么人吗？总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、思想家，他是汉高祖刘邦的孙子，袭封淮南王，他爱贤若渴，招募众多门客，他和他的门客一起编著了鸿篇巨著《淮南子》，另外他还是中国豆腐的创始人。
这是一座城市雕塑，它代表着我们淮南的历史，立在火车站这样的公共场所，既美化了环境，又丰富了人们的精神生活。
今天我们就一起来欣赏雕塑之美。
板书课题：雕塑之美二、讲授新课：1、雕塑的分类不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》这座雕塑，请看这座雕塑分成几部分？上面是淮南王像，下面的基座上还有什么？我们放大一点仔细看一下，这表现的是什么内容？表现方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他们有什么不同吗？总结：雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式，（出示实物）这就是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。
现在请同学们看我的手，老师要变一个魔术，把圆雕变成浮雕。
现在从后面你还看得到这个雕塑吗？浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。
现在它突出的比较厉害，我们叫他高浮雕，现在它只突出表面一点点，就变成了浅浮雕。
现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了，对不对？浮雕介于圆雕和绘画之间，你知道雕塑和绘画有什么区别吗？（出示雕塑和绘画实物）（材料上:绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等，另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体的、三维的.）总结：其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。
那，什么是雕塑呢？（课件出示雕塑的定义。
）同学们一起朗读一遍加深印象好不好？雕塑的最大特点就是立体。
1教学目标本课是欣赏课，教师是想通过一节课的教学，让学生对城市雕塑有个较为全面的了解，能形成城市雕塑的基础设计构思，能对城市雕塑作品形成独特的见解，从而提高学生的美术素养。
一、教学目标：1.初步了解城市雕塑的类型、材料、形式等。
提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2、初步了解如何欣赏抽象雕塑。
3.通过对城市雕塑作品设计与评述，巩固所学知识，开阔学生知识层面。
2学情分析本次为借班上课，学生是乡镇中学的初三学生，学生对美术基础知识较薄弱，同时也较腼腆，不善于发言。
教师应多用启发性教学，引导学生融入教学内容。
3重点难点重点：了解城市雕塑的类型、材料、形式，以及雕塑的应用。
难点：如何欣赏抽象雕塑。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】利用对新奇的雕塑好奇心激发学习兴趣。
利用“猪头思想者”的雕塑作品引入课题。
活动2【讲授】介绍城市雕塑的基础知识1、请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？引出城市雕塑的类型1、标志性标志2、纪念性标志3、装饰性标志4、主题性标志等。
小练习---------雕塑的类型（2）提问:城市雕塑的材料要求？引出常见的城市雕塑材料1、石材2、金属3、混泥土4、综合材料5、绿色植物等。
介绍各种材料的特点。
石材-----有厚重感、历史感。
不锈钢-------现代感、科技感。
青铜-------年代感、。
小练习---------不同类型的雕塑适合什么样的材料。
（3）雕塑的形式1、浮雕2、透雕3、圆雕复习以上3部分内容活动3【讲授】针对抽象雕塑的欣赏这个难点进行引导欣赏结合实例进行讲解。
抽象雕塑的理解方法。
1、雕塑的人文、历史等背景。
2、外形象什么？3、有什么感觉？4、颜色有什么意义？分析看不懂外国的抽象艺术的原因。
活动4【讲授】雕塑的实际运用学校的雕塑选择雕塑的应用要结合当地的历史背景、文化层次、理解能力等因素。
活动5【作业】利用口述或摆姿势等方法设计畲族雕塑－－－－－放松紧张的课堂气氛结合不同民族的雕塑设计畲族雕塑民族特色的表现1、服饰2、动作3、文化等活动6【作业】课后延展选取一个学校周围的雕塑进行评价。
对《城市雕塑》一课的拓展与深化教学《城市雕塑》是浙美版第十七册美术教材第一课的课题，也是该册书的教学重点内容之一。
可能是由于版面有限与编写思路有局限的原因，编写的内容不够全面。
如果只按照课本上的案例与其设计的目标、提示来进行教学则流于表面与浅显，学生不能全面深入地从核心上认识城市雕塑；因此本人根据多年教学经验，灵活使用教材，对该课内容进行了拓展与深化，让学生能更好地认识与了解城市雕塑。
现谈谈我对该课的拓展内容。
拓展内容一：浮雕本课编写的图例之中，选取的城市雕塑全部是圆雕作品，没有一件浮雕案例。
如果教师不拓展加入浮雕的内容，就会对学生造成误导，以为城市雕塑只有圆雕而没有浮雕，这样就会使学生对城市雕塑的认知有误区。
从百度百科对城市雕塑的定义“作为城市的组成部分，城市雕塑一般建立在城市的公共场所，如道路、桥梁、广场、车站、码头、戏院、公园、绿地、政府机关等处，它既可以单独存在，又可以与建筑物结合在一起。
后者一般是作为建筑物的一部分，如高楼、厅堂等公共建筑上的浮雕装饰，和立于街心或广场上的纪念碑等，”中我们可以知道浮雕也是城市雕塑的重要组成部分，是一个不可省略的重要内容。
因此在教学中本人加入了《人民英雄纪念碑》浮雕与故宫《九龙壁》浮雕。
拓展内容二：世界著名的城市雕塑可能由于版面有限，很多著名的有代表性的城市雕塑没有收入课本之中，这对学生的认知来说是个不小的缺憾。
因此本人运用挂图、幻灯片等形式增加了一些重要的城市雕塑，拓展学生对城市雕塑的了解。
经过精心的考虑，本人增加了以下雕塑：A、美国首都纽约的《自由女神像》。
她是美国独立100周年时法国送给美国的礼物。
伫立于曼哈顿以西自由岛上的自由女神像，不仅仅是美国独立的象征，更是美国国家的象征。
女神手中握着的火炬与法典都是与美国文化、国情有着紧密联系的。
课本中虽然收入了多件美国的城市雕塑，但没有收入这件最有代表性与象征性的作品，不能不说是一种缺憾。
B、丹麦首都哥本哈根的《美人鱼》。
《城市雕塑》评课稿优点：1、导入直观，贴近学生地域特点，容易产生亲切感和自豪感。
2、教师对城市雕塑的分类了解的比较细致。
3、运用到了长兴本地的城市雕塑，做足了功课。
4、运用实物展示，使学生近距离接触，增加直观感受。
5、提及到城市雕塑的人文内涵，增加课程的厚重感。
6、讨论并评价，突出学生主体性。
缺点：1、脱离课本，缺少世界经典的城市雕塑做依托，而过多的使用了学生同样不熟悉的湖州雕塑。
2、整堂课过于注重城市雕塑的分类，翻转太快太频，有“走马观花”之意。
3、整堂课教学重点有所偏离，应该更多的的关注城市雕塑中的审美情趣及人文性，即美术语言的缺失。
4、实物展示不错，不过这些实物好像偏离了城市雕塑的定义。
5、城市雕塑之所以成为城市的象征，似乎并没有交代。
6、语言不美，强加的幽默语气，却给人矫揉造作之意。
7、后面的讨论形式不错，只是讨论的对象是他手中那几个工艺品，似乎不大妥当，而且给人以拖延时间的感觉。
建议：1、以课本为本，课本上几个经典的作品可以大书特书。
2、围绕课本中的`《立方体柱》与《火烈鸟》的对比，发现其中的形式美感，对比其中的造型、色彩、线条、材料、功能等方面特点，这才是本课的知识技能目标。
3、通过对比，发现其中的人文关怀，深层次挖掘其中的内涵寓意，更能体现当中中西文化的差异造成的不同视觉效果，但都能成为当地城市的象征，殊途同归，感受城市雕塑独有的魅力，这才是本课的情感态度目标。
4、城市雕塑的分类可以谈，但可以有所精炼、精简，让学生更容易识别并记忆。
5、图片的选择要经典要有代表性，最好是出现每个城市最具特色的雕塑，并适当挖掘其内涵。
6、实物展示可选取具有代表性的城市雕塑微型版，如果没有，我觉得可以舍弃。
7、语言要提炼，不能过于随意，每句话的出现要有针对性，要对学生起到启示和帮助。
8、欣赏讨论谈感受同样要选择经典作品，教师要关注学生发言，适时引导。
【《城市雕塑》评课稿】。
