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三年级语文上册古诗三首望天门山课文介绍
《望天门山》是唐代诗人李白的一首诗，被选入部编版三年级上册教材，位列教材第六课。
这首诗描写了天门山壮美的景色，表达了作者豁达、豪放的情怀。
此诗前两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”描绘了天门山和长江的雄伟景色。
楚江汹涌，冲断了天门山，使得江水向东流去，这里的水流回旋，波澜壮阔，景色十分壮观。
后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”则表现了作者对未来的期望和壮志豪情。
两岸的青山仿佛在迎接出海的航船，孤帆从太阳那边驶来，给人以无限的想象和期待。
这首诗充满了浪漫主义色彩，通过生动的比喻和描绘，展现出大自然的壮美和无限可能。
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》备课教材解读文本细读《望天门山》文本细读碎思二则在金文伟教授的指导下，我对汉字学与古诗教学的关系有了一点新的思考，于是选择李白的《望天门山》体现我的思考。
这首古诗人教版教材编排在三年级上册，长春版编排在四年级下册，语文版编排在五年级上册。
我以四年级学生的实际学情作为备课的依据。
碎思一：关于解读中争议较大的三个问题确定了执教内容，才发现这首诗不好教，最主要的原因是关于这首诗的文本细读争议太大了。
比如：1．李白之“望”，立脚何处？是“孤帆”上还是江岸边的某处？2.“至此回”的“回”是“回旋”还是“回转，改变方向”？3.“孤帆一片日边来”的“孤帆”是李白乘坐的船还是李白所望之船？经过文本细读，请教有关专家之后，我对这三个问题有了较为清晰的认识。
第一个问题：要分清观察点是“孤帆”上还是江岸某处，必须从作品本身研读，寻找答案，而真正的名作，对模糊的境况，往往在材料的组合和结构安排上，是有暗示的。
这首诗也有“草蛇灰线”，但“不在千里之外”（金圣叹语）。
这个暗示，应该是“两岸青山相对出”。
两边的山景不断地扑入眼帘，只有舟行水上才会有这个感觉。
第二个问题：“回”解释为“回旋”，是楚江水撞击天门山产生的漩涡，是不对的。
理由有二，一是“至此回”在传世的两种宋本（蜀刻本和当涂本）中，都作“直北回”，这应是诗的原貌，“直北”两个字因为形近被误写为“至此”。
二是《舆地志》记载，“博望、梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。
”既然“相去数里”，可见这里江面并不窄，江流在此不可能形成如瞿塘峡口那样的回旋。
第三个问题：关于“孤舟”的解读。
诗题叫“望天门山”，可见“孤舟”是李白望见他人乘的小船。
如果“孤舟”是李白坐的船，那诗题中用“望”就不恰当了。
再结合李白诗作的特点“清水出芙蓉，天然去雕饰”，他的诗作想象奇特、大气磅礴，但道的大多是“眼前景”，妙就妙在“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，所谓“意新语工”（梅尧臣语）是也，但并不隐晦、难懂。
