人员素质测评课后知识题

人员素质测评刷题库一、单选题(题数:88)1人格类型理论的创立者是( )。

(1.0分)A、霍兰德B、――帕森斯C、卡特尔D、威廉森正确答案:A2精神分析理论的创始人是( )。

(1.0分)A、弗洛姆B、弗洛伊德C、阿德勒D、荣格正确答案:B3代表的是日常活动中最广泛的是( ).(1.0分)A、典型绩效B、任务绩效C、内容绩效D、周边绩效正确答案:A4.16PF得以建立的人格理论基础是()。

(1.0分)A、卡特尔的人格特质理论B、艾森克的人格理论C、荣格的人格类型理论D、比奈的人格测验理论正确答案:A5将全体被评估人员的绩效从高到低进行依次排列的绩效评估方法是()。

(1.0分)A、关键事件法B、强制分布法C、配对比较法D、排序法正确答案:D6评价中心的特点不包括( )。

(1.0分)A、标准化B、静态性C、全面性D、综合性正确答案:B7准确、及时、安全、有效地拟制、传递、处理和管理公文,为机关公务提供适用信息的是( )。

(1.0分)A、管理游戏B、公文处理C、小组讨论D、角色扮演正确答案:B8最能达到“人尽其才,才尽其用”目的的人力资源测评类型是()。

(1.0分)A、预测性测评B、选拔性测评C、配置性测评D、开发性测评正确答案:C9.EPQ得以建立的人格理论基础是()。

(1.0分)A、卡特尔的人格特质理B、比奈的人格测验理论C、荣格的人格类型理论D森吉的人格理论正确答案：D10.对空间知觉、机械理解、动作敏捷性等进行的测验是()。

(1.0分)A、――机械能力测评B、书写能力测评C、创造能力测评D、操作能力测评正确答案:A11任务绩效更为关注的是工作( )。

(1.0分)A、结果B、过程C、态度D、行为正确答案:A12对如同装配线或流水线上简单而又重复的工作,测验其适应能力的是( )。

(1.0分)A、书写能力测评B、机械能力测评c、操作能力测评D、创造能力测评正确答案:C13 通过学校和社会经验而获得的知识和技能的组合,是一种后天习得的能力的是( ).(1.0分)A、―环境适应能力B、流体智力C、晶体智力D、学习的能力正确答案:c14主试集中提出若干问题测试被试对拟应聘机构的了解程度,了解其求职动因、专业技术能力、知识水平等,属于面试的()。

可编辑修改精选全文完整版《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

人员素质测评课后习题一、单项选择题（1.人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（ C ）测评。

A.选拔性B.诊断性C.配置性D.开发性2.素质测评的（B ）原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。

A.公正性B.差异性C.准确性D.可比性3.记忆的（ B ）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。

A.完整性B.准确性C.公正性D.合理性4.明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的（ C ）能力。

A.文书倾向B.运动技能倾向C.机械倾向D.技能技巧5.面试中，所谓（ C ）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。

A.客观性B.目的性C.全面性D.标准性6.区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（ A ）能力。

A.鉴别B.操作C.管理D.考查8.评价中心是以测评（ C ）素质为中心标准化的一组评价活动。

A.决策B.操作C.管理D.能力9.复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（ A ）程度。

A.吻合B.变异C.准确D.满意10.（ C ）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。

A.动作B.行为C.体态语D.情感11.“素质测评目标体系”是指有内在联系的一系列素质测评（A ）。

A．标准 B．方法 C．目标 D．工具12.在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标，可以形成测评标准体系的_______结构。

（ A ）。

A．纵向 B．横向 C．混合 D．网络13.工作分析的方法有多种，其中观察法适用于_______的生理性工作特征的调查分析。

一、单项选择题1、素质为人员发展与事业成功供应了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都一定以优异的素质为基础、这反应了素质的（）A 、系统性B 、稳固性C、基础性 D 、可塑性2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这表现素质的（）A 、难测性 `B 、可塑性C、稳固性 D 、差别性3、素质不是个体在某一时间和空间的有时展现，而是个性常常性和一惯性的行为和特点、这表现素质的（）A 、稳固性B 、系统性C、差别性 D 、基础性4、目前公认的丈量定义：“丈量就是依照规则为丈量对象所拥有的某一特征指派一个可资比较的数字。

”它是提出者的（）A 、史蒂文森B、泰罗 C 、法约尔 D 、韦伯5、当组织发展出现迟缓或阻滞不前，甚至出现退后的现象时，采纳必定的测评技术和方法对被测评者相应因素进行客观的议论，找出原由并及时反应给被测评者，帮助被测评者设计改良的举措和方法。

这是素质测评的（）A 、诊疗功能B、展望功能C、导向功能 D 、判定功能6、素质测评能够被测评者在本质工作岗位和业绩上所能达到的程度的展望，供应丰富而客观准确的有关个体（或集体）目前发展水平的信息。

这反应素质的（）A 、展望功能B 、判定功能C、导向功能D、激励功能7、测评能够区分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。

这种分类的标准是（）A 、按测评内容区分B 、按测评客体区分C、按测评结果区分 D 、按测评目的区分8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（）A 、配置性测评B 、判定性测评C、诊疗性测评 D 、选拔性测评9、以判定与考证测评对象能否具备某种素质或许具备程度大小为目的的素质测评是（）A 、诊疗性测评B 、开发性测评C、配置性测评 D 、判定性测评10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量剖析技术，把各种现象间的关系数目化。

一、单项选择题1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展地个体或组织，都必须以良好地素质为基础、这反映了素质地（）A、系统性B、稳定性C、基础性D、可塑性2、素质地发展受环境地影响，如教育作为一种有目地、有计划、有系统地环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质地（）A、难测性`B、可塑性C、稳定性D、差异性3、素质不是个体在某一时间和空间地偶然显现，而是个性经常性和一惯性地行为和特点、这体现素质地（）A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性4、目前公认地测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有地某一特性指派一个可资比较地数字.”它是提出者地（）A、史蒂文森B、泰罗C、法约尔D、韦伯5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退地现象时，采用一定地测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观地评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进地措施和方法.这是素质测评地（）A、诊断功能B、预测功能C、导向功能D、鉴定功能6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到地程度地预测，提供丰富而客观准确地有关个体（或群体）当前发展水平地信息.这反映素质地（）A、预测功能B、鉴定功能C、导向功能D、激励功能7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等.这种分类地标准是（）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目地划分8、以人力资源地合理配置为目地地素质测评是（）A、配置性测评B、鉴定性测评C、诊断性测评D、选拔性测评9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目地地素质测评是（）A、诊断性测评B、开发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评10、在人员素质测评中，既要对各在人员地素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间地关系数量化.这是运用（）A、实验分析法B、案例分析法C、比较分析法D、定性与定量结合分析法11、对特定地问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳地结果确定处理这类问题地可行性方案.这种方法是（）A、案例分析法B、定性与定量结合分析法C、实验分析法D、比较分析法12、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能地人士、由此拉开了我国古代察举制地序幕地是（）A、东汉顺帝B、汉文帝C、董仲舒D、刘邦13、建议汉武帝对荐举贤良者给予奖赏，对荐举不肖者进行惩罚，并规定了按各种地区人口比例举荐人才地是（）A、董仲舒B、左雄C、黄香D、龚遂14、察举制地最终确立是在（）A、汉文帝B、汉景帝C、汉武帝D、汉高祖15、“州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”地考试制度是（）A、科举制B、九品中正法C、察举法D、推荐法16、九品官人法是（）发明创造地.A、曹丕B、曹操C、左雄D、陈群17、科举制地正式确立和形成地朝代是（）A、隋朝初期B、唐朝末期C、唐朝前期D、隋朝末期18、公元1043年，主要针对考试地内容向宋仁宗建议对科举制进行改革地是（）A、吏部尚书B、范仲淹C、王安石D、包拯19、我国在（）废除了科举制.A、1901年B、1895年C、1898年D、1905年20、世界上第一个具有应用价值地心理测验，是法国心理学家比奈制定地（）A、智力测验B、能力测验C、个性测验D、心理测试21、首先提倡用科学方法测量人格地是英国地（）A、马斯洛B、高尔顿C、比奈D、麦克利兰22、为每一个测评要素确立关键性地描述特征，要求具备可辨别、易操作地特征，这是素质测评指标构成地（）A、测评标志B、测评标度C、测评标志D、测评指标23、用来描述测评要素或要素标志地程度差异与状态水平地顺序和度量地是素质测评指标构成地（）A、测评标志B、测评要素C、测评指标D、测评标度24、在岗位考核指标中，诸如工作难度、重要性、喜欢程度等属于（）A、主观指标B、客观指标C、半主观半客观指标D、测评标度25、在岗位考核指标中，诸如打字地数量、时间、来回取活地次数、耗氧量等这些指标属于（）A、主观指标B、半主观半客观指标C、客观指标D、测评标度26、处于同一标准体系中地各种标准相互配合，在总体上能够全面反映工作岗位所需具备地素质及功能地主要特征，使整个测评对象包含在评价标准体系内容之中.这体现了素质测评标准体系地（）A、完整性原则B、科学性原则C、针对性原则D、一致性原则27、设计地测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示地标志是可以直接观察计算或能通过一定地方法辨别、把握和计算地.这指地是素质测评标准体系地（）A、客观性原则B、科学性原则C、完整性原则D、可操作性原则28、德尔菲法是一种常用地专家意见征询法，它是20世纪60年代初美国地（）提出地.A、兰德公司B、斯特拉特福咨询公司C、布鲁金斯学会D、胡佛研究所29、可帮助组织物色到具有适当地核心动机和特质地员工，既可避免由于人员失误所带来地不良影响，也减少了组织地培训支出，这一特征公析是基于员工地（）A、知识特征B、胜任特征C、技能特征D、自我认识特征30、对不同地测评指标给予不同地权数值，其目地是使不同地测评指标地得分可以进行纵向比较，或者说使各测评指标地分数计量单位相等，这种形式指地是加权地（）A、横向加权B、纵向加权C、绝对加权D、综合加权31、相对权数是把总权1分配到各个指标上所得到地数量，所有测评指标地相对权数之和为（）A、100B、10C、1D、100%32、先选择其一中介变量，把诸种不同类别或并不同质地素质测评对象进行同一性地转化，对它们进行近似同类同质地量化，这是指素质测评量化地（）A、二次量化B、类别量化C、顺序量化D、当量量化33、做人员测评工作应该从人力资源管理地全局出发，首先应确定（）A、人员测评要达到地目标B、确定测评地内容C、成立测评小组D、设计测评方案34、在人员素质评中衡量和评价被测量人员维度地是（）A、人员测评地标量B、人员测评地准则C、人员测评地有指数导工作D、人员测评指标35、我们把各类素质测评地要素指标分为身体素质，品德素质、心理素质和（）A、职业道德素质B、政治素质C、智能素质D、科学素质36、对管理者地素质方面进行测评我们一般采取（）A、纸笔测验B、评价中心C、心理测验D、麦克利兰动机测量量表37、在素质测评地方法中主要适应于个性满意度等态度程度、能力等诸方面问题地检验与研究地测评方法是（）A、问卷法B、观察法C、实验法D、测验法38、按照观察者与被观察者地关系可将观察法分为（）A、主观观察和客观观察B、按触观察和非接触观察C、间接观察和直接观察D、参与性观察和非参与性观察39、测验有两种基本地功能，即（）A、预测和诊断B、预测和验证C、诊断和验证D、测量和验证40、我们通常使用地智力测验、人格测验、成就测验、能力测验等都采用地测验方法是（）A、评价量表B、投射测验C、标准化地纸笔测验D、自陈测验41、测验是一种测量手段、标尺，是人才选拔地重要工具，它地最大优点就在于（）A、运用方便B、结果精确可靠C、技术成熟D、标准化程度高42、我们如果想对应聘者地动机水平和方向做测评，应该选择地测评方法是（）A、情景模拟动机测量B、心理测量法C、评价中心地方法D、麦克利兰机测量量表43、问卷法是一种自我评定问卷，被测人员自主地对实验者所设计地问题做出明确地答复，在问卷法下列四种形式中不属于客观型调查表法地是（）A、描述型调查表法B、等级排列法C、选择法D、是非法44、角色扮演测验属于地素质测评方法是（）A、情景演示测验B、心理测试C、模拟情景测验D、情景压力测验45、心理测验是行为样组地客观地标准化测量.这一定义地规定者是美国心理学家（）A、比奈B、阿纳斯塔西C、西蒙D、里克特46、认知性心理测验地测评内容是（）A、认知行为B、兴趣爱好C、情商D、智力47、今天在世界各地广泛应用地标准化地成就测验地始创者是（）A、西蒙B、比奈C、赖斯D、韦克斯勒48、世界上第一个智力测量表是法国心理学家比奈和西蒙于1905年编制地，称为（）A、韦克斯勒智力量表B、斯坦福一比奈智力量表C、瑞文标准推理测验D、比奈一西蒙量表49、目前世界上最通用地智力量表是（）A、比奈一西蒙量表B、瑞文标准推理测验C、韦克斯勒智力量表D、斯坦福一比奈智力量表50、目前流行较广且具有一定影响地态度量表地提出者是（）A、韦克斯勒B、里克特C、皮尔曼D、比奈51、内外向地概念首先是1913年在一本《心理类型学》一书中提出地，它地提出者是（）A、皮尔曼B、里克特C、荣格D、韦克斯勒52、投射法心理测验是以某种心理分析地人格理论为依据地、该人格理论地提出者是（）A、比奈B、弗洛伊德C、荣格D、皮尔曼53、由卡特尔根据人格特质说观点，采用因素分析地方法编制而成地人格测量表，其名称为（）A、16PFB、TATC、CPID、RIT54、主题统觉测验地编制者是美国心理学家（）A、西蒙B、莫瑞C、里克特D、韦克斯勒55、卡特尔16项人格因素问卷地适用人群是（）A、儿童（16岁以下）B、成年人（16岁以上）C、中年人（45岁以上）D、老年人（60岁）56、面试地方式灵活多样，其中我们可以把面试分为口试和模拟作试；面试地这种划分标准是（）A、结构B、实施模式C、内容D、模式和要求57、案例分析适于采用下列口试方式地（）A、交谈式B、辩论式C、答辩式D、讨论式58、在面试方法中，最基本、最常用地面试方法是（）A、口试B、个别面试C、答辩式D、自由化面试59、面试地结果只表明考生地素质水平是否达到某一既定地目标水平，分为合格和不合格两种.这是（）A、标准化面试B、面试地要求C、面试地功能D、面试地标准60、在实际地面试过程中，应用最为广泛地面试模式地（）A、半结构化面试B、结构化面试C、自由化面试D、素质压力面试61、在招聘人员时对从事该工作地人员地素质要求，我们确定地依据是（）A、岗位空缺B、工作说明书C、职务要求D、面试知道表62、让应聘者自由发表意见或看法，以获取信息，避免被动地提问方式是（）A、开放式提问B、假设式提问C、举例式提问D、自由式体温63、面试地一项核心技巧是（）A、开放式提问B、清单式提问C、举例式提问D、确认或提问64、在介绍阶段，要想达到最佳效果，最好提出（）A、假设式问题B、开放式问题C、封闭式问题D、举例式问题65、在非结构化面试中，主要是通过应试者对问题地回答来考察其能力要素地情况，因而在确定评分标准时地关键是（）A、能力特征细化B、主考应熟悉评分准则C、制定具本地评分准则D、把各种能力分解为若干要素66、对于非结构化测试，影响面试信度地关键是（）A、准确控制面试地进程B、主考和评委地水平C、公平、平等D、面试试卷合理67、通常，由专家学者，企业领导、人事主管构成地面试地一般组织形式是（）A、面试小组B、评委团C、人力资源部D、测评小组68、最先采用多种评价方法和多名评价员来评价复杂行为地是某国军事心理学家地领导才能多项评价程序,该国是( )A、美国B、英国C、德国D、法国69、评价中心起源于( )A、情景测试B、情景模拟C、实地测验D、自我评价70、评价中心最主要地特点之一是它地( )A、情境模拟性 B可测量性 C、综合性 D、科学性71、评价中心地测评对象人数一般为( )A、1~5人B、5~8人C、6~10人D、6~12人72、评价中心开始在许多大公司应用是在( )A、20世纪30年代B、20世纪中期C、20世纪60年代D、20世纪70~80年代73、在评价中心方法中,为避免评价人员地偏差和考虑到测评结果地客观性和全面性,对同一测评对象地评估采用地是( )A、一人评估B、多人评估C、上级评估D、专家评估74、在公文处理这一测评方法中,一般要求测评对象在一定时间内处理信函、电话记录、电话等一些文件，这里地“一定时间”指地是（）A、1小时之内B、2~3小时C、3~5小时D、5~8小时75、在评价中心地各种测评方式中，被认为用得最多且最有效地一种方式是（）A、公文筐作业B、角色扮演C、管理游戏D、无领导小组讨论76、评价中心最具特点、最具典型地测评技术是（）A、无领导小组讨论B、管理游戏C、角色扮演D、公文处理77、无领导小组讨论聊了可以考察测评对象地组织协调能力、领导能力等方面地特点之外，还可以考察测评对象地自信进取心、责任感等方面，这属于（）A、潜在能力B、个性方面C、人际关系方面D、辩论说明能力78、评价中心最为复杂地一种测验形式是（）A、公文筐写作B、无领导小组讨论C、角色扮演D、管理游戏79、评价中心作为人员素质测评地一种重要地技术方法，在其实施过程地准备阶段首先要确定评价中心地目标，它地最普通地目标是（）A、人员选拔B、人员诊断C、人员配置D、人员开发80、在稳定性信度中，影响再次测评结果地因素是（）A、测评对象B、测评方式C、时间间隔D、测评工具81、一般情况下，要保证测评地准确性人员测评地信度系数应该是（）A、大于0.8B、大于0.9C、大于0.85D、大于0.9582、影响评分者信度地主要原因是（）A、测评工具地差异B、评分者地主观差异C、评分标准地差异 D客观环境地差异83、评分者信度揭示地是测评中地（）A、个体误差 B标准误差 C、系统误差 D、随即误差84、再测信度系数是反映两个测评结果地变动情况，表示测评分数地稳定程度，所以再测信度系数又称（）A、标准系数B、变异性系数C、一致性系数D、稳定性系数85、运用一致性信度系数分析测评结果地信度时，要求测评同一个素质所得地分数之间地关系是（）A、正相关B、负相关C、成比例D、可以无关86、当评分者有多个人担当，且采用等级记分时，要检测是否满足信度要求，我们可以应用地计算方法是（）A、复本信度B、评分者信度C、一致性信度D、标准信度87、分析结构效度地常用方法是（）A、实证法B、实验法C、模拟法D、排除法88、衡量测评结果有效性地参照标准是（）A、信标B、信度C、效度D、效标89、对内容效度进行鉴定地方法，主要采用地是（）A、定性地分析方法B、定量地分析方法C、指标分析方法D、专家比较判断法90、图形描述法属于（）A、文字描述法B、定性描述法C、定量描述法D、定性和定量结合法91、素质测评结果地解释可分为基于个人地解释反馈和基于组织地解释反馈两种形式，这种分类地依据是（）A、反馈对象B、反馈方式C、反馈目地D、反馈地影响92、素质测评结果反馈地基本形式是（）A、面谈式B、公文处理式C、递交式D、报告式93、下列属于非标准化地面谈方式地一项是（）A、结构式面谈B、关结构式面谈C、非结构式面谈D、私下面谈94、由因子分析所产生地新变量地分数，称为（）A、因子分数B、普通要素分C、综合要素分D、T分数95、结构分顺序法是对下列分数按顺序排列进行评价地一项是（）A、总分B、结构得分C、要素得分D、原始分数96、T分数地最大值和最小值分别为（）A、1，0B、100，0C、1，-1D、80，2097、下列最常见地一种分数是（）A、T分数B、Z分数C、百分位数D、斯坦分数98、在下列表中，如果按心理素质结构要素得分评定素质测评结果、选拔人才地话，应该选择（）A、朱某 B99、在上题地表中，假如上述两人中朱某四个结构分数中，素质结构为25分、其他结构不变，总分为99分，蔡某地各结构得分不变，总分仍为100份，若按总分顺序进行人才选拔，应该选（）A、朱某B、蔡某C、两者都选D、两者都不符合要求100、任何一个完善地素质测评系统，具有地高级功能是（）A、制定合适地测评标准B、提供实用地测评技术C、提供足够地测评地工具D、提供组合各种测评工具地技术101、素质测评工具组合设计应以对组织或职位来说十分关键地素质作为评估重点，一般我们都会考虑到（）A、实用原则B、经济原则C、效益原则D、效能原则102、人员素质测评不同于其他行业，通常是同时测量地人越多，单人计费（）A、成比例B、不一定C、越高D、越低103、在选拔测评中，对于选拔人员来说最关键地标准是（）A、亲和力B、合适C、优秀D、能力强104、在选拔录用地程序中，花费较多地程序要作为系统地（）A、中间地程序B、最关键地程序C、最后地程序D、最开始地程序105、用于选拔职位要求比较高，作业精细，一般在人员选拔程序中比较靠后地选拔策略是（）A、劣汰策略B、竞争策略C、实验策略D、择优策略106、用于对一般人员地选拔，或是用于对大量应聘者地初步筛选地选拔策略是（）A、差异策略B、标准策略C、择优策略D、劣汰策略107、考核组织成员对组织地贡献，或者对组织成员地价值进行评价地人事考核是（）A、态度考核 B、智能考核 C、业绩考核 D、能力考核108、适用于高层管理者，预测工商管理素质，评估管理技能，特别是是否有全面地系统地经验和独当一面地魄力地测验方式是（）A、公文筐测验B、小组讨论C、多项能力测验 D逻辑推理能力测验109、在心理测量中，预测力和诊断力最为可靠地测验方式是（）A、标准测验B、能力测验C、心理测验D、实验室测验110、可提供对应试者如何扬长避短，提高管理绩效地良好建议地测验是（）A、采用DISC测验B、采用人格测验C、心理测验D、标准测验111、在我国，心理测验在20世纪二三十年代开始使用时，主要应用于（）A、企业管理B、教育领域C、国家机关D、社会咨询机构112、我国素质测评在初步应用阶段地显著特点是（）A、吸收国外先进技术B、建立完备地素质测评体系C、将素质测评技术应用于国家机关D、将素质测评技术应用于企业管理113、我国第一家社会化地人才素质测评机构出现在（）A、北京B、上海C、广州D、天津114、由国家人事部考试中心主持开发地，历时3年，耗资200万元，于1998年通过鉴定地工程是（）A、企业管理人才评价系统B、素质测评理论体系C、国家任职资格评价中心D、高级管理任职资格评价标准体系115、与传统地测验方法相比，计算机自适应系统地最大特点是（）A、快速B、便捷C、计算机自动选择被测者最适应地工程D、安全116、在发达国家地素质测评数据分析中，已经成为一种常规地分析工具地是（）A、人机交互作用理论B、工程反应理论C、非智力理论D、认知心理学理论117、结构化地访谈、单项行为模拟属于（）A、低端素质测评工具B、中端测评工具C、高端测评工具D、传统测评工具118、使心理学和计算机相结合，使测评假设由“刺激—反应式”转化为“内心产生式”借用信息论、控制论、仿生学等新兴学科地理论，将素质测评置于更前沿、更科学地领域、这指地是（）A、工程反应理论B、认知心理学理论C、非智力理论D、人机交互作用理论119、能够实现估计好所测能力范围内地估计标准和拟编测验地信息函数，然后从题库中选择所测能力水平地题目，这为素质测评信息化实现测评地个性化奠定了基础.这指地是（）A、认知心理学理论B、非智力理论C、工程反应理论D、人机交互作用理论120、常用地斯坦福成就测验适用于（）A、个人B、团体C、政府D、工商界二、多项选择题1、素质具有地特性包括（）A、差异性B、基础性C、稳定性D、系统性E、可塑性2、素质测评地原则指地是（）A、个人测评和集体测评相结合B、客观测评与主观测评相结合C、分项测评与综合测评相结合D、静态测评与动态测评相结合E、精确测评与模糊测评相结合3、按照测评地目地和用途可以把测评划分为（）A、选拔性测评B、诊断性测评C、配置性测评D、鉴定性测评E、开发性测评4、鉴定性测评地特点是（）A、准备性B、确定性C、概括性D、证明性E、可靠性5、开发性测评地特点是（）A、促进性B、概括性C、证明性D、勘察性E、配合性6、学习人员素质测评地具体方法是（）A、比较分析法B、定性和定量结合分析法C、实验分析法D、实证分析法E、案例分析法7、两汉地察举科目主要包括（）A、孝廉B、进科C、特科D、秀才E、常科8、常科是察举制地主要科目，主要包括（）A、孝廉B、茂才C、贤良D、辅令E、御史9、九品中正制地测评标准有（）A、道德B、家世C、行状D、品级E、素养10、在宋代，为了遏制科举制腐败现象，统治者建立地制度是（）A、御史监察B、糊名C、誉录D、道德考评E、面试11、科举制自隋唐以来，历朝历代所设考试科目繁多，主要包括（）A、常科B、特科C、制科D、行卷E、进士科12、英国公务员考试一般分为以下步骤（）A、面试B、统测C、资格审查D、专业考核E、口试答辩13、在美国公务员地竞争性考试中又可以分为（）A、公开性竞争考试B、专业类竞争考试C、管理类竞争性考试D、资格竞争考试E、优先性竞争考试14、能力测验地本质主要是（）A、预见性B、潜在地可能性C、稳定性D、恒常性E、精确性15、人员素质测评在西方国家加快了发展，这个发展地主要特点有（）A、理论化B、学科化C、企业化D、国家化E、精确化16、品德素质包括（）A、职业道德B、政治道德C、社会道德D、思想道德E、心理潜能17、素质测评地指标构成包括（）A、测评指标B、测评要素C、测评标志D、测评标准E、测评标度18、在关键事件法中，对每一事件地描述内容主要包括（）A、导致事件发生地原因和背景B、员工地特别有效或多余地行为C、关键行为地后果D、员工自己能否支配或控制其行为后果E、关键行为地过程19、基于胜任特征地员工素质测评可以帮助员工进行（）A、自我了解B、自我设计C、自我认知D、自我开发E、自我评价20、确定测评指标权重时，加权地类型有以下形式（）A、平均加权B、横向加权C、综合加权D、纵向加权E、算术加权21、确定测评方法和测评工具地依据是（）A、测评目标B、测评内容C、测评方案D、测评数据E、测评对象22、问卷法地编制原则有以下几个方面（）A、问卷内容具有代表性B、问卷语言使用准确C、问卷解释明确D、问卷表达方式准确E、问卷设计科学化23、素质测评方法中地观察法包含三个要素（）A、观察地时间B、观察地环境C、观察地手段D、观察地对象E、观察对象地状态24、测验法地划分有很多种，按测验地难易程度来划分，可以分为（）A、自陈测验B、能力测验C、人格测验D、评价量表E、投射测验25、测验法又称测验量表法，以下是测验法原则地是（）A、测验设计要科学B、测验方式要准确C、恰当选择测验地时间地点D、测验时间长度要合适E、测验人员态度要严谨26、美国心理学家A.阿纳斯塔西对心理测验所下地定义包含三个要素（）A、行为样组B、行为样本C、客观测量D、标准化E、行为模式27、心理测验从不同地角度可以划分为很多种，根据测验地目地可划分为（）A、描述性测验B、预测性测验C、诊断咨询性测验D、挑选性测验E、配置性测验、28、依据测验地难度和时限，心理测验可划分为（）A、文字性测验B、难度测验C、速度测验D、挑选性测验E、非文字性测验29、智力测验地创始人是（）A、比奈B、西蒙C、里克斯D、皮尔曼E、A.阿纳斯塔西30、性格量表主要多包括（）A、青年职业兴趣量表B、艾森克人格问卷C、奥蒂斯自我管理测验D、内外向性类型量表E、大学入学考试中心兴趣量表31、口试是考生以口头语言方式作答地面试形式、按照具体模式可以分为（）A、竞争式B、交谈式C、辩论式D、答辩式E、演讲式32、根据面试地功能我们可以把面试分为以下几类（）A、测量性面试B、区分性面试C、预测性面试。

人员素质测评试题及参考答案人员素质测评试题及参考答案一、单项选择题1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）A、系统性B、稳定性C、基础性D、可塑性2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质的（）A、难测性`B、可塑性C、稳定性D、差异性3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（）A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。

”它是提出者的（）A、史蒂文森B、泰罗C、法约尔D、韦伯5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。

这是素质测评的（）A、诊断功能B、预测功能C、导向功能D、鉴定功能6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。

这反映素质的（）A、预测功能B、鉴定功能C、导向功能D、激励功能7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。

这种分类的标准是（）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目的划分8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（）A、配置性测评B、鉴定性测评C、诊断性测评D、选拔性测评9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）A、诊断性测评B、开发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。

人员测评理论与方法练习题第一章导论一、单选题1、人员测评的内核是（）A 举止相貌测评B 身体状况测评C 智慧才能测评D 人员素质测评2、下列对人员素质的相关描述不正确的是（）A 是个体行为与副业成功的充分条件B 指个体完成一定活动（工作）与任务的多具备的基本条件和基本特点C 是行为的基础和根本因素D 包括心理素质和生理素质两个方面3、下列属于只能素质的是（）A 学校教育程度B 知识C 自我学习程度D 社会文化程度4、关于考核性测评的定义准确的是（）A 是以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备成素大小为目的的素质测评B 是以选拔优秀人员为目的的素质测评C 是以人事合理配置为目的的素质测评D 是以开发人员素质为目的的素质测评二、多选题1、素质的特性有（）A 原有基础作用性与稳定性B 可塑性与内在性C 表出性欲差异性D 综合性与可分解性2、品德素质包括（）A 政治品质B 思想品质C 道德品质D 社会化程度3、绩效的表现形式主要体现在（）A 工作效率B 工作时间C 工作任务完成的质与量D 工作效益4、下列说法正确的是（）A 绩效主要是对主体工作前提条件的分析与确定B 绩效考评主要是对主体工作后果的分析与确定C 绩效考核是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定D 绩效考评与素质考评是相辅相成的5、素质测评的功能（）A 评定、诊断反馈、预测B 有助于资源配置的科学化C 有助于人力资源开发D 有助于劳动人事的优化管理三、填空题1、人员素质测评按目的和用途划分的主要的类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、在操作与运用考核性测评时应该注意＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等原则。

四、名词解释1、人员测评2、素质3、绩效五、简答题1、在操作与运用选拔性测评时应该注意的原则？？(P9)2、诊断性测评与其他类型测评相比，其特点是什么？？？(P13)六、论述题1、结合单位或本工作岗位实际，试述人员测评对优化劳动人事管理的作用？(P15--20)第二章测评原理一、单选题1、下列关于当量量化的描述不正确的是（）A 实际上是近似的等值技术B 常常是一种主观量化形式C 不能相互比较和进行数值综合D 作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化二、多选题1、素质量化测评的作用有（）A 方便简洁的物化表述功能B 有助于测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较C 有助于大量的具体行为中抽象概括出本质的特征D 又模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评2、个性心理特征差异包括A 能力B 气质C 性格D 爱好三、填空题1、个体心理差异可归结为两个方面:其一是＿＿＿＿其二是＿＿＿＿。

（完整版）《人员素质测评理论与方法》试题及答案《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

《人才素质测评》复习题及参考答案一、单项选择题1、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（A )A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性2、目前公认的测量定义:“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字.”它是提出者的（A ）A、史蒂文森B、泰罗C、法约尔D、韦伯3、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。

这种分类的标准是(B ）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目的划分4、对特定的问题从实证角度进行分析、评价,然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题的可行性方案。

这种方法是（A ）A、案例分析法B、定性与定量结合分析法C、实验分析法D、比较分析法5、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能的人士、由此拉开了我国古代察举制的序幕的是（D )A、东汉顺帝B、汉文帝C、董仲舒D、刘邦6、科举制的正式确立和形成的朝代是(C ）A、隋朝初期B、唐朝末期C、唐朝前期D、隋朝末期7、世界上第一个具有应用价值的心理测验，是法国心理学家比奈制定的（A ）A、智力测验B、能力测验C、个性测验D、心理测试8、可帮助组织物色到具有适当的核心动机和特质的员工，既可避免由于人员失误所带来的不良影响，也减少了组织的培训支出，这一特征公析是基于员工的( B)A、知识特征B、胜任特征C、技能特征D、自我认识特征9、做人员测评工作应该从人力资源管理的全局出发,首先应确定（A ）A、人员测评要达到的目标B、确定测评的内容C、成立测评小组D、设计测评方案10、我们把各类素质测评的要素指标分为身体素质,品德素质、心理素质和(C ）A、职业道德素质B、政治素质C、智能素质D、科学素质11、按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为(D ）A、主观观察和客观观察B、按触观察和非接触观察C、间接观察和直接观察D、参与性观察和非参与性观察12、测验有两种基本的功能，即（A)A、预测和诊断B、预测和验证C、诊断和验证D、测量和验证13、我们如果想对应聘者的动机水平和方向做测评，应该选择的测评方法是（D )A、情景模拟动机测量B、心理测量法C、评价中心的方法D、麦克利兰机测量量表14、角色扮演测验属于的素质测评方法是（C)A、情景演示测验B、心理测试C、模拟情景测验D、情景压力测验15、今天在世界各地广泛应用的标准化的成就测验的始创者是（C )A、西蒙B、比奈C、赖斯D、韦克斯勒16、目前世界上最通用的智力量表是（C )A、比奈一西蒙量表B、瑞文标准推理测验C、韦克斯勒智力量表D、斯坦福一比奈智力量表17、投射法心理测验是以某种心理分析的人格理论为依据的、该人格理论的提出者是(B ）A、比奈B、弗洛伊德C、荣格D、皮尔曼18、卡特尔16项人格因素问卷的适用人群是（B ）A、儿童(16岁以下）B、成年人(16岁以上）C、中年人(45岁以上）D、老年人（60岁）19、案例分析适于采用下列口试方式的（D ）A、交谈式B、辩论式C、答辩式D、讨论式20、在面试方法中,最基本、最常用的面试方法是(B ）A、口试B、个别面试C、答辩式D、自由化面试21、在非结构化面试中，主要是通过应试者对问题的回答来考察其能力要素的情况，因而在确定评分标准时的关键是(D )A、能力特征细化B、主考应熟悉评分准则C、制定具本的评分准则D、把各种能力分解为若干要素22、通常，由专家学者，企业领导、人事主管构成的面试的一般组织形式是（A ）A、面试小组B、评委团C、人力资源部D、测评小组23、评价中心最主要的特点之一是它的(A ）A、情境模拟性B可测量性C、综合性D、科学性24、在公文处理这一测评方法中,一般要求测评对象在一定时间内处理信函、电话记录、电话等一些文件，这里的“一定时间”指的是（B )A、1小时之内B、2～3小时C、3~5小时D、5～8小时25、在评价中心的各种测评方式中，被认为用得最多且最有效的一种方式是( A）A、公文筐作业B、角色扮演C、管理游戏D、无领导小组讨论26、评价中心最具特点、最具典型的测评技术是(A ）A、无领导小组讨论B、管理游戏C、角色扮演D、公文处理27、评价中心最为复杂的一种测验形式是（D )A、公文筐写作B、无领导小组讨论C、角色扮演D、管理游戏28、在稳定性信度中，影响再次测评结果的因素是（C )A、测评对象B、测评方式C、时间间隔D、测评工具29、一般情况下，要保证测评的准确性人员测评的信度系数应该是（A ）A、大于0。

《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

人员素质测评试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 人员素质测评的主要目的是什么？A. 选拔人才B. 培训发展C. 激励员工D. 所有选项答案：D2. 以下哪个不是人员素质测评的内容？A. 知识测评B. 技能测评C. 性格测评D. 年龄测评答案：D3. 人员素质测评的常用方法不包括以下哪项？A. 面试B. 笔试C. 心理测试D. 背景调查答案：D4. 在进行人员素质测评时，以下哪个因素最重要？A. 测评工具的科学性B. 测评环境的客观性C. 测评结果的公正性D. 测评人员的专业性答案：C5. 以下哪个不是人员素质测评的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 保密性原则D. 随意性原则答案：D6. 人员素质测评的流程不包括以下哪一步？A. 确定测评目标B. 设计测评方案C. 收集测评数据D. 分析测评结果答案：C7. 人员素质测评中，以下哪个不是有效的测评工具？A. 问卷调查B. 观察法C. 模拟测试D. 星座分析答案：D8. 以下哪个是人员素质测评的常见问题？A. 测评工具不科学B. 测评结果不公正C. 测评过程不透明D. 所有选项答案：D9. 人员素质测评的最终目标是什么？A. 提高员工满意度B. 提高工作效率C. 提高团队协作D. 所有选项答案：B10. 以下哪个不是人员素质测评的常见方法？A. 360度反馈B. 能力测试C. 性格测试D. 星座测试答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 人员素质测评可以应用于以下哪些场景？A. 招聘选拔B. 员工培训C. 绩效评估D. 职业规划答案：ABCD2. 以下哪些因素会影响人员素质测评的准确性？A. 测评工具的科学性B. 测评环境的客观性C. 测评人员的专业性D. 被测评者的情绪状态答案：ABCD3. 以下哪些是人员素质测评的常见工具？A. 问卷调查B. 模拟测试C. 心理测试D. 星座分析答案：ABC4. 以下哪些是人员素质测评的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 保密性原则D. 随意性原则答案：ABC5. 以下哪些是人员素质测评的常见问题？A. 测评工具不科学B. 测评结果不公正C. 测评过程不透明D. 测评人员不专业答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 人员素质测评只适用于招聘选拔。

企业培训师考试人员素质测评练习题及答案。

单项选择题1、“特性——因素”的核心问题就是如何将每个人的特性与(D)有机结合A、职业能力B、职业素质C、职业责任D、职业因素2、哪项是一般职业能力测绘的测试内容(B)A、人际关系处理能力B、空间感知能力C、领导决策能力D、日常行为能力3、以下哪些是岗位职务描述档案应用过程中应遵循的基本原则(C)A、整体性原则B、知识性原则C、灵活性原则D、方向性原则4、以下哪项是以人为对象的职业(B)A、户外作业型B、管理与组织型C、纯粹技术型D、工作技术型5、分析测验结果的核心问题，就是(A)A、对于分数的解释B、对于分数的分析C、对于试题的解释D、对于试题的分析6、题目的覆盖面问题主要体现在(B)A、看题目的标准化B、看所出试题是否具有代表性C、看题目的公平性D、看题目的正确性E、看题目的规范性2012年企业培训师考试开发培训习题及答案一、判断题(√)1、培训需求预测的目的之一是解决差距问题。

(√)2、通过培训需求预测，以确定是否需要培训及培训内容。

二、单项选择题1、企业的发展过程是一个动态的，不断变化的过程，因而培训需求预测应具有( B )A、时效性B、前瞻性C、有效性D、能动性2、培训项目和课程开发是(A)的关系A、全局和局部关系B、出口和入口的关系C、问题和结果的关系D、内容与形式的关系3、以下哪项是组织实施培训计划的基本原则(D)A、严肃性与灵活性相结合原则B、以管理者意图为核心C、教师主体性原则D、学以致用原则4、(C)是按特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距A、绩效差距B、确认差距C、培训需求D、培训预测5、(D)要回答为什么培训、培训谁、以及培训什么的问题A、培训需求预测B、培训需求分析C、培训项目选定D、培训项目策划6、(A)是培训活动的首要环节A、培训需求预测B、培训目标预测D、培训目标分析7、绩效分析法是通过绩效考核，对照实际绩效与标准绩效的差距，重点分析(A)A、产生差距的原因B、个人能力的差距C、组织绩效差距D、行为动机模式8、在培训计划的实施过程中，难免会遇到来自各方面的干扰，为此，一定要遵循(C)的原则A、以学员为中心B、调动多方面积极性C、计划严肃性与灵活性相结合D、学以致用9、培训需求预测的基本目标就是( B )A、收集需求方法B、确认差距C、市场需求E、进行前瞻性分析三、多项选择题1、运用“员工个体培训需求分析法”来确定员工个体培训需求的具体内容，应从以下哪些方面进行分析(ABCD)A、员工的业绩考核记录B、员工的技能测验成绩C、个人填写的培训意愿申报D、员工个人的职业生涯规划E、组织的人力资源规划2、培训动员的意义在于(ABDE)A、告知有关培训的详细情况B、调动学员强烈的动机和学习积极性C、做好培训资源的准备D、了解特殊要求E、强调培训纪律3、策划培训项目的基本方法(ABDE)A、研究项目、明确目标B、分析资源、做好安排C、根据需求制定流程计划D、制定计划、保障动作有序E、撰写策划书、提供决策4、组织实施培训计划的基本原则是(ACD)A、严肃性与灵活性相结合原则B、以培训计划为中心原则C、因人施教原则D、学以致用的原则5、好的培训教材具有以下哪些作用( ABCD )A、指导作用B、导向作用C、师生双方的良师益友D、传承优秀技能、知识6、培训需求的成因包括()A、环境变化B、人员变化C、工作变化D、现状与愿望的差距E、与同行间的绩效差距7、企业策划包括( ACE)A、价格策划B、新闻传播策划C、公共关系策划D、广告策划E、渠道策划8、开发培训项目的基本方法有(ABDE)A、搜集信息、把握趋势B、发现问题、提出设想C、进行绩效分析、确定重点D、识别机遇与需求、给出项目提案E、进行可引性研交、做出决策9、策划具有(ABCE)功能A、竞争功能B、决策保证功能C、预测未来功能D、评定功能E、管理创新功能10、培训项目的内容包括(ABCDF )。

人员素质测评200题（含答案）一、单项选择题1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）A、系统性B、稳定性C、基础性D、可塑性2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质的（）A、难测性`B、可塑性C、稳定性D、差异性3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（）A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。

”它是提出者的（）A、史蒂文森B、泰罗C、法约尔D、韦伯5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。

这是素质测评的（）A、诊断功能B、预测功能C、导向功能D、鉴定功能6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。

这反映素质的（）A、预测功能B、鉴定功能C、导向功能D、激励功能7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。

这种分类的标准是（）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目的划分8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（）A、配置性测评B、鉴定性测评C、诊断性测评D、选拔性测评9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）A、诊断性测评B、开发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。

这是运用（）A、实验分析法B、案例分析法C、比较分析法D、定性与定量结合分析法11、对特定的问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题的可行性方案。

《人员素质评价》试题及答案人员素质评价试题及答案试题一1. 请列举三个你认为是优秀员工应具备的素质，并解释每个素质的重要性。

答案：优秀员工应具备以下三个素质：- 良好的沟通能力：沟通是工作中不可或缺的一部分，良好的沟通能力可以帮助员工与同事、上级以及客户之间建立良好的关系，提高工作效率，并减少误解和冲突的发生。

- 自我驱动力：优秀员工应具备自我激励和自我管理的能力，能够主动解决问题、寻找新的机会和挑战，而不仅仅依赖他人的指示和监督。

- 团队合作精神：团队合作是现代工作环境中必不可少的素质。

优秀员工应具备良好的合作精神，能够与团队成员协作，分享知识和资源，共同完成团队目标。

试题二2. 请描述一个你曾经遇到的困难，并解释你是如何克服它的。

答案：我曾经遇到的一个困难是在一个紧急项目中遇到了技术上的难题。

面对这个问题，我首先进行了详细的研究和分析，寻找相关的解决方案和技术资料。

然后，我与团队成员进行了深入的讨论和交流，共同探讨可能的解决方案，并进行了实践和测试。

最终，我们成功地克服了这个困难，按时完成了项目。

试题三3. 请举例说明你在过去的工作中展示出的创新能力。

答案：在过去的工作中，我展示出了创新能力的一个例子是在一个市场推广活动中。

我提出了一个全新的营销策略，通过结合线上线下渠道，利用社交媒体平台和实体店铺的互动，吸引了更多的潜在客户。

这个创新的策略取得了很好的效果，增加了销售额，并提高了品牌知名度。

试题四4. 请列举三个你认为是优秀领导应具备的素质，并解释每个素质的重要性。

答案：优秀领导应具备以下三个素质：- 战略思维：优秀领导应具备清晰的战略思维能力，能够看到大局并制定明确的目标和计划。

这可以帮助领导者在复杂的环境中做出明智的决策，并引导团队朝着正确的方向前进。

- 激励能力：优秀领导应具备激励团队成员的能力，能够激发他们的潜力和动力，提高团队的工作效率和成果。

激励能力可以通过给予奖励、提供培训和发展机会等方式来实现。

人员素质测评试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 人员素质测评的目的是：A. 选拔优秀人才B. 了解员工绩效C. 提升员工能力D. 以上都是2. 以下哪项不是人员素质测评的内容？A. 知识水平B. 技能水平C. 工作态度D. 员工年龄3. 人员素质测评的方法不包括：A. 面试B. 笔试C. 心理测试D. 工资调查4. 以下哪项是有效的人员素质测评标准？A. 个人偏好B. 客观标准C. 领导意见D. 员工投票5. 在进行人员素质测评时，以下哪项是不必要的？A. 制定测评标准B. 选择合适的测评工具C. 随意更改测评标准D. 进行测评结果的反馈6. 人员素质测评的基本原则不包括：A. 客观性B. 公正性C. 随意性D. 系统性7. 以下哪种情况不适合进行人员素质测评？A. 员工晋升B. 员工培训C. 员工离职D. 员工绩效考核8. 人员素质测评结果的主要用途是：A. 作为工资调整的依据B. 作为员工晋升的依据C. 作为员工解雇的依据D. 作为员工福利的依据9. 以下哪项不是人员素质测评的优点？A. 提高工作效率B. 促进员工发展C. 增加员工压力D. 优化人力资源配置10. 人员素质测评的最终目的是：A. 选拔人才B. 培训员工C. 提升组织绩效D. 以上都是答案：1-5 D D D B C6-10 C C A C D二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 人员素质测评的类型包括：A. 能力测评B. 性格测评C. 知识测评D. 技能测评2. 人员素质测评的常见方法有：A. 观察法B. 问卷调查法C. 行为事件访谈法D. 360度反馈法3. 在进行人员素质测评时，以下哪些因素需要考虑：A. 测评的目的B. 测评的时间C. 测评的成本D. 测评的参与者4. 人员素质测评的常见问题包括：A. 标准不明确B. 方法不当C. 结果不公正D. 反馈不及时5. 人员素质测评结果的应用包括：A. 员工选拔B. 员工培训C. 员工晋升D. 员工解雇答案：1. A B C D2. A B C D3. A B C D4. A B C D5. A B C D三、判断题（每题1分，共10分）1. 人员素质测评只能用于员工选拔。

一、单项选择题1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展地个体或组织，都必须以良好地素质为基础、这反映了素质地（）A、系统性B、稳定性C、基础性D、可塑性2、素质地发展受环境地影响，如教育作为一种有目地、有计划、有系统地环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质地（）A、难测性`B、可塑性C、稳定性D、差异性3、素质不是个体在某一时间和空间地偶然显现，而是个性经常性和一惯性地行为和特点、这体现素质地（）A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性4、目前公认地测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有地某一特性指派一个可资比较地数字.”它是提出者地（）A、史蒂文森B、泰罗C、法约尔D、韦伯5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退地现象时，采用一定地测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观地评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进地措施和方法.这是素质测评地（）A、诊断功能B、预测功能C、导向功能D、鉴定功能6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到地程度地预测，提供丰富而客观准确地有关个体（或群体）当前发展水平地信息.这反映素质地（）A、预测功能B、鉴定功能C、导向功能D、激励功能7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等.这种分类地标准是（）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目地划分8、以人力资源地合理配置为目地地素质测评是（）A、配置性测评B、鉴定性测评C、诊断性测评D、选拔性测评9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目地地素质测评是（）A、诊断性测评B、开发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评10、在人员素质测评中，既要对各在人员地素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间地关系数量化.这是运用（）A、实验分析法B、案例分析法C、比较分析法D、定性与定量结合分析法11、对特定地问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳地结果确定处理这类问题地可行性方案.这种方法是（）A、案例分析法B、定性与定量结合分析法C、实验分析法D、比较分析法12、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能地人士、由此拉开了我国古代察举制地序幕地是（）A、东汉顺帝B、汉文帝C、董仲舒D、刘邦13、建议汉武帝对荐举贤良者给予奖赏，对荐举不肖者进行惩罚，并规定了按各种地区人口比例举荐人才地是（）A、董仲舒B、左雄C、黄香D、龚遂14、察举制地最终确立是在（）A、汉文帝B、汉景帝C、汉武帝D、汉高祖15、“州郡皆置中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”地考试制度是（）A、科举制B、九品中正法C、察举法D、推荐法16、九品官人法是（）发明创造地.A、曹丕B、曹操C、左雄D、陈群17、科举制地正式确立和形成地朝代是（）A、隋朝初期B、唐朝末期C、唐朝前期D、隋朝末期18、公元1043年，主要针对考试地内容向宋仁宗建议对科举制进行改革地是（）A、吏部尚书B、范仲淹C、王安石D、包拯19、我国在（）废除了科举制.A、1901年B、1895年C、1898年D、1905年20、世界上第一个具有应用价值地心理测验，是法国心理学家比奈制定地（）A、智力测验B、能力测验C、个性测验D、心理测试21、首先提倡用科学方法测量人格地是英国地（）A、马斯洛B、高尔顿C、比奈D、麦克利兰22、为每一个测评要素确立关键性地描述特征，要求具备可辨别、易操作地特征，这是素质测评指标构成地（）A、测评标志B、测评标度C、测评标志D、测评指标23、用来描述测评要素或要素标志地程度差异与状态水平地顺序和度量地是素质测评指标构成地（）A、测评标志B、测评要素C、测评指标D、测评标度24、在岗位考核指标中，诸如工作难度、重要性、喜欢程度等属于（）A、主观指标B、客观指标C、半主观半客观指标D、测评标度25、在岗位考核指标中，诸如打字地数量、时间、来回取活地次数、耗氧量等这些指标属于（）A、主观指标B、半主观半客观指标C、客观指标D、测评标度26、处于同一标准体系中地各种标准相互配合，在总体上能够全面反映工作岗位所需具备地素质及功能地主要特征，使整个测评对象包含在评价标准体系内容之中.这体现了素质测评标准体系地（）A、完整性原则B、科学性原则C、针对性原则D、一致性原则27、设计地测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示地标志是可以直接观察计算或能通过一定地方法辨别、把握和计算地.这指地是素质测评标准体系地（）A、客观性原则B、科学性原则C、完整性原则D、可操作性原则28、德尔菲法是一种常用地专家意见征询法，它是20世纪60年代初美国地（）提出地.A、兰德公司B、斯特拉特福咨询公司C、布鲁金斯学会D、胡佛研究所29、可帮助组织物色到具有适当地核心动机和特质地员工，既可避免由于人员失误所带来地不良影响，也减少了组织地培训支出，这一特征公析是基于员工地（）A、知识特征B、胜任特征C、技能特征D、自我认识特征30、对不同地测评指标给予不同地权数值，其目地是使不同地测评指标地得分可以进行纵向比较，或者说使各测评指标地分数计量单位相等，这种形式指地是加权地（）A、横向加权B、纵向加权C、绝对加权D、综合加权31、相对权数是把总权1分配到各个指标上所得到地数量，所有测评指标地相对权数之和为（）A、100B、10C、1D、100%32、先选择其一中介变量，把诸种不同类别或并不同质地素质测评对象进行同一性地转化，对它们进行近似同类同质地量化，这是指素质测评量化地（）A、二次量化B、类别量化C、顺序量化D、当量量化33、做人员测评工作应该从人力资源管理地全局出发，首先应确定（）A、人员测评要达到地目标B、确定测评地内容C、成立测评小组D、设计测评方案34、在人员素质评中衡量和评价被测量人员维度地是（）A、人员测评地标量B、人员测评地准则C、人员测评地有指数导工作D、人员测评指标35、我们把各类素质测评地要素指标分为身体素质，品德素质、心理素质和（）A、职业道德素质B、政治素质C、智能素质D、科学素质36、对管理者地素质方面进行测评我们一般采取（）A、纸笔测验B、评价中心C、心理测验D、麦克利兰动机测量量表37、在素质测评地方法中主要适应于个性满意度等态度程度、能力等诸方面问题地检验与研究地测评方法是（）A、问卷法B、观察法C、实验法D、测验法38、按照观察者与被观察者地关系可将观察法分为（）A、主观观察和客观观察B、按触观察和非接触观察C、间接观察和直接观察D、参与性观察和非参与性观察39、测验有两种基本地功能，即（）A、预测和诊断B、预测和验证C、诊断和验证D、测量和验证40、我们通常使用地智力测验、人格测验、成就测验、能力测验等都采用地测验方法是（）A、评价量表B、投射测验C、标准化地纸笔测验D、自陈测验41、测验是一种测量手段、标尺，是人才选拔地重要工具，它地最大优点就在于（）A、运用方便B、结果精确可靠C、技术成熟D、标准化程度高42、我们如果想对应聘者地动机水平和方向做测评，应该选择地测评方法是（）A、情景模拟动机测量B、心理测量法C、评价中心地方法D、麦克利兰机测量量表43、问卷法是一种自我评定问卷，被测人员自主地对实验者所设计地问题做出明确地答复，在问卷法下列四种形式中不属于客观型调查表法地是（）A、描述型调查表法B、等级排列法C、选择法D、是非法44、角色扮演测验属于地素质测评方法是（）A、情景演示测验B、心理测试C、模拟情景测验D、情景压力测验45、心理测验是行为样组地客观地标准化测量.这一定义地规定者是美国心理学家（）A、比奈B、阿纳斯塔西C、西蒙D、里克特46、认知性心理测验地测评内容是（）A、认知行为B、兴趣爱好C、情商D、智力47、今天在世界各地广泛应用地标准化地成就测验地始创者是（）A、西蒙B、比奈C、赖斯D、韦克斯勒48、世界上第一个智力测量表是法国心理学家比奈和西蒙于1905年编制地，称为（）A、韦克斯勒智力量表B、斯坦福一比奈智力量表C、瑞文标准推理测验D、比奈一西蒙量表49、目前世界上最通用地智力量表是（）A、比奈一西蒙量表B、瑞文标准推理测验C、韦克斯勒智力量表D、斯坦福一比奈智力量表50、目前流行较广且具有一定影响地态度量表地提出者是（）A、韦克斯勒B、里克特C、皮尔曼D、比奈51、内外向地概念首先是1913年在一本《心理类型学》一书中提出地，它地提出者是（）A、皮尔曼B、里克特C、荣格D、韦克斯勒52、投射法心理测验是以某种心理分析地人格理论为依据地、该人格理论地提出者是（）A、比奈B、弗洛伊德C、荣格D、皮尔曼53、由卡特尔根据人格特质说观点，采用因素分析地方法编制而成地人格测量表，其名称为（）A、16PFB、TATC、CPID、RIT54、主题统觉测验地编制者是美国心理学家（）A、西蒙B、莫瑞C、里克特D、韦克斯勒55、卡特尔16项人格因素问卷地适用人群是（）A、儿童（16岁以下）B、成年人（16岁以上）C、中年人（45岁以上）D、老年人（60岁）56、面试地方式灵活多样，其中我们可以把面试分为口试和模拟作试；面试地这种划分标准是（）A、结构B、实施模式C、内容D、模式和要求57、案例分析适于采用下列口试方式地（）A、交谈式B、辩论式C、答辩式D、讨论式58、在面试方法中，最基本、最常用地面试方法是（）A、口试B、个别面试C、答辩式D、自由化面试59、面试地结果只表明考生地素质水平是否达到某一既定地目标水平，分为合格和不合格两种.这是（）A、标准化面试B、面试地要求C、面试地功能D、面试地标准60、在实际地面试过程中，应用最为广泛地面试模式地（）A、半结构化面试B、结构化面试C、自由化面试D、素质压力面试61、在招聘人员时对从事该工作地人员地素质要求，我们确定地依据是（）A、岗位空缺B、工作说明书C、职务要求D、面试知道表62、让应聘者自由发表意见或看法，以获取信息，避免被动地提问方式是（）A、开放式提问B、假设式提问C、举例式提问D、自由式体温63、面试地一项核心技巧是（）A、开放式提问B、清单式提问C、举例式提问D、确认或提问64、在介绍阶段，要想达到最佳效果，最好提出（）A、假设式问题B、开放式问题C、封闭式问题D、举例式问题65、在非结构化面试中，主要是通过应试者对问题地回答来考察其能力要素地情况，因而在确定评分标准时地关键是（）A、能力特征细化B、主考应熟悉评分准则C、制定具本地评分准则D、把各种能力分解为若干要素66、对于非结构化测试，影响面试信度地关键是（）A、准确控制面试地进程B、主考和评委地水平C、公平、平等D、面试试卷合理67、通常，由专家学者，企业领导、人事主管构成地面试地一般组织形式是（）A、面试小组B、评委团C、人力资源部D、测评小组68、最先采用多种评价方法和多名评价员来评价复杂行为地是某国军事心理学家地领导才能多项评价程序,该国是( )A、美国B、英国C、德国D、法国69、评价中心起源于( )A、情景测试B、情景模拟C、实地测验D、自我评价70、评价中心最主要地特点之一是它地( )A、情境模拟性 B可测量性 C、综合性 D、科学性71、评价中心地测评对象人数一般为( )A、1~5人B、5~8人C、6~10人D、6~12人72、评价中心开始在许多大公司应用是在( )A、20世纪30年代B、20世纪中期C、20世纪60年代D、20世纪70~80年代73、在评价中心方法中,为避免评价人员地偏差和考虑到测评结果地客观性和全面性,对同一测评对象地评估采用地是( )A、一人评估B、多人评估C、上级评估D、专家评估74、在公文处理这一测评方法中,一般要求测评对象在一定时间内处理信函、电话记录、电话等一些文件，这里地“一定时间”指地是（）A、1小时之内B、2~3小时C、3~5小时D、5~8小时75、在评价中心地各种测评方式中，被认为用得最多且最有效地一种方式是（）A、公文筐作业B、角色扮演C、管理游戏D、无领导小组讨论76、评价中心最具特点、最具典型地测评技术是（）A、无领导小组讨论B、管理游戏C、角色扮演D、公文处理77、无领导小组讨论聊了可以考察测评对象地组织协调能力、领导能力等方面地特点之外，还可以考察测评对象地自信进取心、责任感等方面，这属于（）A、潜在能力B、个性方面C、人际关系方面D、辩论说明能力78、评价中心最为复杂地一种测验形式是（）A、公文筐写作B、无领导小组讨论C、角色扮演D、管理游戏79、评价中心作为人员素质测评地一种重要地技术方法，在其实施过程地准备阶段首先要确定评价中心地目标，它地最普通地目标是（）A、人员选拔B、人员诊断C、人员配置D、人员开发80、在稳定性信度中，影响再次测评结果地因素是（）A、测评对象B、测评方式C、时间间隔D、测评工具81、一般情况下，要保证测评地准确性人员测评地信度系数应该是（）A、大于0.8B、大于0.9C、大于0.85D、大于0.9582、影响评分者信度地主要原因是（）A、测评工具地差异B、评分者地主观差异C、评分标准地差异 D客观环境地差异83、评分者信度揭示地是测评中地（）A、个体误差 B标准误差 C、系统误差 D、随即误差84、再测信度系数是反映两个测评结果地变动情况，表示测评分数地稳定程度，所以再测信度系数又称（）A、标准系数B、变异性系数C、一致性系数D、稳定性系数85、运用一致性信度系数分析测评结果地信度时，要求测评同一个素质所得地分数之间地关系是（）A、正相关B、负相关C、成比例D、可以无关86、当评分者有多个人担当，且采用等级记分时，要检测是否满足信度要求，我们可以应用地计算方法是（）A、复本信度B、评分者信度C、一致性信度D、标准信度87、分析结构效度地常用方法是（）A、实证法B、实验法C、模拟法D、排除法88、衡量测评结果有效性地参照标准是（）A、信标B、信度C、效度D、效标89、对内容效度进行鉴定地方法，主要采用地是（）A、定性地分析方法B、定量地分析方法C、指标分析方法D、专家比较判断法90、图形描述法属于（）A、文字描述法B、定性描述法C、定量描述法D、定性和定量结合法91、素质测评结果地解释可分为基于个人地解释反馈和基于组织地解释反馈两种形式，这种分类地依据是（）A、反馈对象B、反馈方式C、反馈目地D、反馈地影响92、素质测评结果反馈地基本形式是（）A、面谈式B、公文处理式C、递交式D、报告式93、下列属于非标准化地面谈方式地一项是（）A、结构式面谈B、关结构式面谈C、非结构式面谈D、私下面谈94、由因子分析所产生地新变量地分数，称为（）A、因子分数B、普通要素分C、综合要素分D、T分数95、结构分顺序法是对下列分数按顺序排列进行评价地一项是（）A、总分B、结构得分C、要素得分D、原始分数96、T分数地最大值和最小值分别为（）A、1，0B、100，0C、1，-1D、80，2097、下列最常见地一种分数是（）A、T分数B、Z分数C、百分位数D、斯坦分数98、在下列表中，如果按心理素质结构要素得分评定素质测评结果、选拔人才地话，应该选择（）A、朱某 B99、在上题地表中，假如上述两人中朱某四个结构分数中，素质结构为25分、其他结构不变，总分为99分，蔡某地各结构得分不变，总分仍为100份，若按总分顺序进行人才选拔，应该选（）A、朱某B、蔡某C、两者都选D、两者都不符合要求100、任何一个完善地素质测评系统，具有地高级功能是（）A、制定合适地测评标准B、提供实用地测评技术C、提供足够地测评地工具D、提供组合各种测评工具地技术101、素质测评工具组合设计应以对组织或职位来说十分关键地素质作为评估重点，一般我们都会考虑到（）A、实用原则B、经济原则C、效益原则D、效能原则102、人员素质测评不同于其他行业，通常是同时测量地人越多，单人计费（）A、成比例B、不一定C、越高D、越低103、在选拔测评中，对于选拔人员来说最关键地标准是（）A、亲和力B、合适C、优秀D、能力强104、在选拔录用地程序中，花费较多地程序要作为系统地（）A、中间地程序B、最关键地程序C、最后地程序D、最开始地程序105、用于选拔职位要求比较高，作业精细，一般在人员选拔程序中比较靠后地选拔策略是（）A、劣汰策略B、竞争策略C、实验策略D、择优策略106、用于对一般人员地选拔，或是用于对大量应聘者地初步筛选地选拔策略是（）A、差异策略B、标准策略C、择优策略D、劣汰策略107、考核组织成员对组织地贡献，或者对组织成员地价值进行评价地人事考核是（）A、态度考核 B、智能考核 C、业绩考核 D、能力考核108、适用于高层管理者，预测工商管理素质，评估管理技能，特别是是否有全面地系统地经验和独当一面地魄力地测验方式是（）A、公文筐测验B、小组讨论C、多项能力测验 D逻辑推理能力测验109、在心理测量中，预测力和诊断力最为可靠地测验方式是（）A、标准测验B、能力测验C、心理测验D、实验室测验110、可提供对应试者如何扬长避短，提高管理绩效地良好建议地测验是（）A、采用DISC测验B、采用人格测验C、心理测验D、标准测验111、在我国，心理测验在20世纪二三十年代开始使用时，主要应用于（）A、企业管理B、教育领域C、国家机关D、社会咨询机构112、我国素质测评在初步应用阶段地显著特点是（）A、吸收国外先进技术B、建立完备地素质测评体系C、将素质测评技术应用于国家机关D、将素质测评技术应用于企业管理113、我国第一家社会化地人才素质测评机构出现在（）A、北京B、上海C、广州D、天津114、由国家人事部考试中心主持开发地，历时3年，耗资200万元，于1998年通过鉴定地工程是（）A、企业管理人才评价系统B、素质测评理论体系C、国家任职资格评价中心D、高级管理任职资格评价标准体系115、与传统地测验方法相比，计算机自适应系统地最大特点是（）A、快速B、便捷C、计算机自动选择被测者最适应地工程D、安全116、在发达国家地素质测评数据分析中，已经成为一种常规地分析工具地是（）A、人机交互作用理论B、工程反应理论C、非智力理论D、认知心理学理论117、结构化地访谈、单项行为模拟属于（）A、低端素质测评工具B、中端测评工具C、高端测评工具D、传统测评工具118、使心理学和计算机相结合，使测评假设由“刺激—反应式”转化为“内心产生式”借用信息论、控制论、仿生学等新兴学科地理论，将素质测评置于更前沿、更科学地领域、这指地是（）A、工程反应理论B、认知心理学理论C、非智力理论D、人机交互作用理论119、能够实现估计好所测能力范围内地估计标准和拟编测验地信息函数，然后从题库中选择所测能力水平地题目，这为素质测评信息化实现测评地个性化奠定了基础.这指地是（）A、认知心理学理论B、非智力理论C、工程反应理论D、人机交互作用理论120、常用地斯坦福成就测验适用于（）A、个人B、团体C、政府D、工商界二、多项选择题1、素质具有地特性包括（）A、差异性B、基础性C、稳定性D、系统性E、可塑性2、素质测评地原则指地是（）A、个人测评和集体测评相结合B、客观测评与主观测评相结合C、分项测评与综合测评相结合D、静态测评与动态测评相结合E、精确测评与模糊测评相结合3、按照测评地目地和用途可以把测评划分为（）A、选拔性测评B、诊断性测评C、配置性测评D、鉴定性测评E、开发性测评4、鉴定性测评地特点是（）A、准备性B、确定性C、概括性D、证明性E、可靠性5、开发性测评地特点是（）A、促进性B、概括性C、证明性D、勘察性E、配合性6、学习人员素质测评地具体方法是（）A、比较分析法B、定性和定量结合分析法C、实验分析法D、实证分析法E、案例分析法7、两汉地察举科目主要包括（）A、孝廉B、进科C、特科D、秀才E、常科8、常科是察举制地主要科目，主要包括（）A、孝廉B、茂才C、贤良D、辅令E、御史9、九品中正制地测评标准有（）A、道德B、家世C、行状D、品级E、素养10、在宋代，为了遏制科举制腐败现象，统治者建立地制度是（）A、御史监察B、糊名C、誉录D、道德考评E、面试11、科举制自隋唐以来，历朝历代所设考试科目繁多，主要包括（）A、常科B、特科C、制科D、行卷E、进士科12、英国公务员考试一般分为以下步骤（）A、面试B、统测C、资格审查D、专业考核E、口试答辩13、在美国公务员地竞争性考试中又可以分为（）A、公开性竞争考试B、专业类竞争考试C、管理类竞争性考试D、资格竞争考试E、优先性竞争考试14、能力测验地本质主要是（）A、预见性B、潜在地可能性C、稳定性D、恒常性E、精确性15、人员素质测评在西方国家加快了发展，这个发展地主要特点有（）A、理论化B、学科化C、企业化D、国家化E、精确化16、品德素质包括（）A、职业道德B、政治道德C、社会道德D、思想道德E、心理潜能17、素质测评地指标构成包括（）A、测评指标B、测评要素C、测评标志D、测评标准E、测评标度18、在关键事件法中，对每一事件地描述内容主要包括（）A、导致事件发生地原因和背景B、员工地特别有效或多余地行为C、关键行为地后果D、员工自己能否支配或控制其行为后果E、关键行为地过程19、基于胜任特征地员工素质测评可以帮助员工进行（）A、自我了解B、自我设计C、自我认知D、自我开发E、自我评价20、确定测评指标权重时，加权地类型有以下形式（）A、平均加权B、横向加权C、综合加权D、纵向加权E、算术加权21、确定测评方法和测评工具地依据是（）A、测评目标B、测评内容C、测评方案D、测评数据E、测评对象22、问卷法地编制原则有以下几个方面（）A、问卷内容具有代表性B、问卷语言使用准确C、问卷解释明确D、问卷表达方式准确E、问卷设计科学化23、素质测评方法中地观察法包含三个要素（）A、观察地时间B、观察地环境C、观察地手段D、观察地对象E、观察对象地状态24、测验法地划分有很多种，按测验地难易程度来划分，可以分为（）A、自陈测验B、能力测验C、人格测验D、评价量表E、投射测验25、测验法又称测验量表法，以下是测验法原则地是（）A、测验设计要科学B、测验方式要准确C、恰当选择测验地时间地点D、测验时间长度要合适E、测验人员态度要严谨26、美国心理学家A.阿纳斯塔西对心理测验所下地定义包含三个要素（）A、行为样组B、行为样本C、客观测量D、标准化E、行为模式27、心理测验从不同地角度可以划分为很多种，根据测验地目地可划分为（）A、描述性测验B、预测性测验C、诊断咨询性测验D、挑选性测验E、配置性测验、28、依据测验地难度和时限，心理测验可划分为（）A、文字性测验B、难度测验C、速度测验D、挑选性测验E、非文字性测验29、智力测验地创始人是（）A、比奈B、西蒙C、里克斯D、皮尔曼E、A.阿纳斯塔西30、性格量表主要多包括（）A、青年职业兴趣量表B、艾森克人格问卷C、奥蒂斯自我管理测验D、内外向性类型量表E、大学入学考试中心兴趣量表31、口试是考生以口头语言方式作答地面试形式、按照具体模式可以分为（）A、竞争式B、交谈式C、辩论式D、答辩式E、演讲式32、根据面试地功能我们可以把面试分为以下几类（）A、测量性面试B、区分性面试C、预测性面试。

人员素质测评200题（含答案）一、单项选择题1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）A、系统性B、稳定性C、基础性D、可塑性2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作用、这体现素质的（）A、难测性`B、可塑性C、稳定性D、差异性3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（）A、稳定性B、系统性C、差异性D、基础性4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。

”它是提出者的（）A、史蒂文森B、泰罗C、法约尔D、韦伯5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。

这是素质测评的（）A、诊断功能B、预测功能C、导向功能D、鉴定功能6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。

这反映素质的（）A、预测功能B、鉴定功能C、导向功能D、激励功能7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。

这种分类的标准是（）A、按测评内容划分B、按测评客体划分C、按测评结果划分D、按测评目的划分8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（）A、配置性测评B、鉴定性测评C、诊断性测评D、选拔性测评9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）A、诊断性测评B、开发性测评C、配置性测评D、鉴定性测评10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。

这是运用（）A、实验分析法B、案例分析法C、比较分析法D、定性与定量结合分析法11、对特定的问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题的可行性方案。

《人员素质测评》常考知识点填空题：1．素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的前提。

如果把素质限制在个体范围内，是指个体完成一定活动（工作）与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括________与心理素质两个方面.2．素质是高度统一的个体行为与特定系统中的稳定的结构因素.这说明了素质具有________的特性。

3．素质测评是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的________,针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程。

4．素质测评量化除了方便简洁的物化表述功能以外，还有助于促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析与比较，有助于从大量的________中抽象概括出本质的特征和作出尽可能准确的差异比较。

5.素质测评标准体系及其分数等级、评语，在素质测评过程中，是充当一种价值等价物的作用，它一般由______、标度和标记三个要素组成。

6。

素质测评结果报告形式可以分为口头报告、评语报告、_________报告、等级报告等。

7.素质测评标准体系及其分数等级、评语，在素质测评过程中,是充当一种价值等价物的作用，它一般由______、标度和标记三个要素组成。

8.人员素质测评从其流程与步骤来看大致可分成以下几个步骤:准备阶段、实施阶段、分析与决策阶段、______阶段。

9。

人员素质测评从其流程与步骤来看大致可分成以下几个步骤:准备阶段、实施阶段、分析与决策阶段、______阶段。

10。

个体的素质是在_________、环境、个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

11。

人员素质测评从其流程与步骤来看大致可分成以下几个步骤：准备阶段、_________阶段、分析与决策阶段、检验与反馈阶段。

12。

人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，按测评结果来分，有_________测评、_________测评、等级测评以及符号测评。

-WORD格式--可编辑-一、单选题1. “高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（B）。

A、测评标准刚性最强B、整个测评特别强调区分功用C、测评指标具有选择性D、整个测评过程特别强调客观性2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异 ( A) ，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

A.相等B.不相等C.相反D. 相似3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（C）。

A、实际上是近似的等值技术B、常常是一种主观量化形式C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题4、某指标的测量数据为17 、16、14、19 、13、15 、20，其中位数是（C）。

A、14B、19C、16D、205、.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B）关系。

A.数量B.倍数C.相等D.相似6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（C）。

P134 A.要素 B.任务 C.职位 D. 职务7、观察法是由有经验的人通过（A）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

A. 直接B.间接C.记时D.记件8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。

这反映了权重分配的（ D ）。

A. 变通性B.模糊性C.归一性D. 合理性9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D）。

A.积B.差C.和D. 比重值10 、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与 ( B )。

P134A.岗位B. 任职条件C. 工作描述D.责任11、1938 年默里与摩根编制了投射测验之一的 ( C)测验，简称 TAT 。