圆的认识练习课.ppt(上课)
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圆的认识练习课2总课时数:第╳课时上课时间:╳╳╳╳年╳╳月╳╳日教学目标:通过练习提升学生对圆的认识教学重难点:画出圆的直径教学过程:一、交流展示学生介绍已经知道的圆的知识,教师有选择地板书:圆心、半径、直径。
揭示课堂——圆的(再次)认识。
二、自主探究⒈感受半径决定圆的大小。
⑴按要求画圆。
出示练习十七第2题。
自己画;媒体出示画圆的方法;仿照画法规范画圆,提醒学生们在圆中标出半径或直径。
⑵快速画圆。
出示练习十七第3题。
同桌比较圆的大小;量出两个圆的半径分别是多少,同桌交流。
⑶画最大的圆,出示练习十七第4题。
在正方形内快速画圆;同桌比较圆的大小,合作量一量圆的半径;画一个最大的圆,交流半径是20毫米的理由;想一想,圆的大小与什么有关。
(教师在“半径”两字的右侧板书:决定圆的大小)⑷利用数据比较圆的大小(班级交流)。
出示练习十七第5题。
三、精讲点拔感受圆心决定圆的位置。
⑴分步出示练习十七第6题。
指名回答问题。
⑵同桌说说填填第⑵问,班级交流移动的方法。
⑶独立完成第⑶问,指名学生在屏幕上指出圆心的位置。
⑷问答第⑷问。
教师在圆心右侧板书:决定圆的位置。
⒊感受直径是圆内最长的线段。
⑴出示练习十七第7题。
⑵同桌合作完成。
⑶班级交流你的发现:直径是圆内最长的线段;图中量直径的方法和道理。
四、运用提升欣赏生活中的圆。
⑴自然现象中的圆。
⑵工艺品和建筑物中的圆。
⑶运动现象中的圆。
五、达标作业板书设计:圆的认识练习课2。
《圆的认识》练习课《《圆的认识》练习课》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!教学目标:熟练掌握圆的周长公式和面积公式,进一步应用圆的周长公式和面积公式解决简单的实际问题,体验图形和生活的联系,感受平面图形的学习价值,激发数学学习的兴趣,增强学好数学的自信心。
教学重点:运用圆的周长公式或面积公式解决实际问题。
教学难点:正确计算简单组合图形的面积。
教学准备:课件教学过程:短时学习:32=42=0.62=0.72=82=92=102=502=一、知识再现1.谈话:我们已经学习了圆的周长和面积,谁来说说是怎样计算的?教师根据学生的回答板书:C=πd或C=2πr;S=πr。
2.揭题:今天这节课,我们一起来比较它们的计算方法。
(板书课题)二、基本练习1.完成教材第101页“练习十五”第10题。
让学生独立完成,集体订正时说说是怎样计算的。
2.完成教材第101页“练习十五”第11题。
引导学生比较:面积是围成的平面部分的大小,周长是圆一周的长度;圆的面积用面积单位,圆的周长用长度单位。
3.完成教材第101页“练习十五”第12题。
学生读题,理解题意。
说说第一个问题要我们求什么?第二个问题呢?指名板演,评价交流。
三、综合练习1.完成教材第101页“练习十五”第13题。
指导学生运用画辅助线的方法,估算每种鲜花占花圃面积的几分之几,再计算每种花卉的种植面积。
2.完成教材第101页“练习十五”第14题。
引导学生根据图形作直观的判断,并说说判断的依据。
3.完成教材第101页“练习十五”第15题。
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?《圆的认识》整理与练习教学目标:1.加深对圆的认识,进一步理解圆周率的含义,掌握圆的周长和面积公式,并应用公式解决相关的实际问题。
2.进一步积累认识图形的学习经验,体会等积变形、转化等数学思想方法,增强空间观念。
教学重点:进一步掌握圆的周长和面积公式,并能应用公式解决相关的实际问题。
《圆的认识》练习课教学目标:1.使学生能熟练画圆。
2.使学生通过练习掌握圆的基本特征。
重点:掌握圆的特征,会用圆规画圆。
难点:理解半径和直径之间的关系。
教法学法:三疑三探教具学具:课件,圆规,直尺教学过程:一、设疑(一)创设情境或复习,导入新课。
1.请用圆规画一个直径3厘米的圆,并标出圆心、半径和直径。
2.今天我们利用圆的特征做相关练习。
(二)根据课题,提出问题看到这个课题,读了课文,你想知道什么请提出来。
没有圆规怎么画圆(三)出示自探提示,组织学生自探。
(6分钟)自探提示:1.根据教材59页步骤画出图形。
2.画出教材61页第10题中任一图形。
3.独立完成教材60页第题。
二、解疑合探(20分钟)1.让学生汇报自探结果(学困生回答,中等生补充或中优等生评价)2.小组内讨论解决自探中未解决的问题;3.教师点拨或讲解。
(三讲三不讲)1.注意:画图时找准圆心和半径。
2.第4题定圆心,找一根绳子或木棍做半径。
第5题同一个圆中,d=2r ,r=d÷2三、质疑再探:(3分钟)本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展:(7分钟)(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
(要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性)(二)为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:教材60页(三)全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你有哪些收获请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理,形成系统的认识。
五、板书设计:圆的认识练习同一个圆中,d=2r ,r=d÷2。
圆的认识练习课一教学设计3篇圆的认识教学课件下面是收集的圆的认识练习课一教学设计3篇圆的认识教学课件,供大家阅读。
圆的认识练习课一教学设计1圆的认识(2)教学目标:1.学生进一步感受圆的特征,能熟练地用圆规画指定大小的圆,会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2.学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念。
教学重点:能运用圆的知识解决生活中的实际问题。
教学难点:在解决实际问题的过程中感受圆的特征。
教学过程:一、情景引入,回顾再现同学们:我们已经认识了圆,谁来介绍介绍有关圆的知识?学生思考后回答,教师有选择地板书:圆心、半径、直径、轴对称图形。
师:有关圆的知识在我们生活中应用非常广泛,与我们的生活紧密相连,所以,我们不但要学好,还要用好,你们说对吗?揭示课题,这节课我们进行圆的认识有关练习,并板书课题:圆的认识练习。
二、分层练习,强化提高(一)、基本练习1.(1)在同一个圆内,所有的半径都(),所有的直径(),直径是半径的(),半径是直径的()。
(2)把圆规两脚分开,使两脚的距离是厘米,这样画出圆的半径是(),直径是()。
(3)连接()和()任意一点的线段叫圆的半径,用字母()表示。
它的长度就是画圆时()的距离(4)通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做(),用字母()表示。
2.画一画(1)半径是2厘米的圆。
(2)直径是6厘米的圆。
(3)学生先独立在书上画圆,再和同桌比一比,看谁画的圆大?师:比较圆的大小,其实就是比圆的半径或直径的大小。
在同一页画圆为什么位置不同?大小不同?(圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小)3.小组讨论:(大册44页)在正方形内画一个最大的圆,圆的半径是多少?怎么确定最大圆的圆心和半径?(1)学生试画最大的圆。
(2)全班交流:① 展示学生画的正方形内最大的圆。
② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径?圆的半径和正方形的边长有什么关系?4.练习十三7、8 回忆画对称轴和补充完整轴对称图形的方法三、拓展练习同学们:填空、作图都没有难倒你们,那么下面的题是否有信心做对?1.发现在圆中所有连接圆上两点间的线段中,什么最长?通过圆心的那一条,即圆的直径最长。