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八年级新闻教学方案：知识与实践结合八年级语文上册《消息二则》的教学可以围绕以下几个核心环节展开：一、教学目标1.知识与能力：o让学生了解新闻报道的基本结构和特点，掌握新闻六要素（时间、地点、人物、事件、原因、如何发生）。
o培养学生的快速捕捉信息和准确理解信息的能力。
o提升学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2.过程与方法：o通过讲授法、讨论法和实践法相结合的教学方式，引导学生深入理解课文。
o运用多媒体教学资源，如新闻图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
3.情感态度与价值观：o培养学生关注时事、关爱社会的情感态度。
o引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学重难点●重点：新闻六要素的理解和新闻报道基本结构的掌握。
●难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前压到敌人的大无畏精神。
三、教学过程1.导入新课（约5分钟）：o可以通过展示新闻图片或播放相关纪录片片段，引导学生关注新闻，为新课学习做好铺垫。
o提问：“你们平时喜欢看新闻吗？你们觉得新闻对我们的生活和成长有什么作用？”以激发学生的学习兴趣。
2.讲解课文（约10分钟）：o介绍《消息二则》的作者、背景和内容梗概。
o分析两篇消息的结构，让学生了解新闻报道的基本框架。
o分析新闻语言特点，如简洁明了、客观公正等。
3.分析课文（约15分钟）：o深入剖析两篇消息，讲解新闻报道的五个W和一个H（即Who、What、When、Where、Why和How）的要素。
o通过对比不同新闻媒体的报道风格，让学生了解新闻语言的多样性及其背后的社会文化因素。
o引导学生找出电头，简要分析其内容和作用。
4.课堂讨论（约10分钟）：o设计具有启发性的问题，如“新闻报道是如何做到客观公正的？”“新闻标题对读者的吸引力体现在哪里？”等，激发学生的思考和讨论兴趣。
o组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，尊重每个人的观点，培养包容多元意见的素养。
5.总结课文（约5分钟）：o总结新闻报道的基本结构和特点，强调新闻六要素的重要性。
新闻文体知识《新闻两则》宇文皓月新闻的定义：新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报导国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。
二、新闻的结构：1.题目2.导语（副题目）：是一句话或一段话，是新闻当中最有价值最核心的事实概括3.主体：是对导语的展开弥补4.布景：是新闻的历史情况和坏境条件5.结语：是最后一句话或一段话，具有启发与激励性的语言三、需要注意事项：①精心拟定题目。
题目要能准确地反映消息报导的主要事实和中心意思，给人以启示。
题目要力求简洁、概括、凝炼，以精炼的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。
②导语明确。
要用一句话或一段话写出消息的主要事实，一般告诉读者什么时间、什么地点、什么人（单位）、什么事以及事情的经过或结果。
③主体部分要具体充实，用事实说话，不克不及虚构或夸张。
消息的记叙不要求详尽地展开事件的情节或细节，只是简明扼要、精炼概括地记叙事实的轮廓和梗概。
主体部分还必须注意条理清楚、条理分明、内容充实、生动形象。
④有时可根据情况省略导语或布景或结语新闻消息简介（1）基本构成1) 题目消息的题目，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和副题（又称辅题、子题）。
出现在报刊上有如下几种情况： 2) 导语，消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。
它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。
平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。
3) 主体主体是消息的主要部分。
它承接导语，论述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
4) 布景布景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的布景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
5) 结语结语是消息的最后一段或一句话。
说明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
1.新闻稿件配置的原则与技巧电视新闻编辑与报纸、广播新闻编辑相比，相同之处都有文字编辑，不同之处在于它是集文字、画面、同期声于一体，做到声画同步，文字画面互补，体现电视媒介的个性。
首先，电视新闻编辑人员要有较高的理论和政策水平。
要有一定的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想水平和党的政策水平，具备无产阶级的立场、观点、方法、坚持四项基本原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众；坚持为人民服务，为社会主义服务；坚持用科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人；要善于运用马克思主义的立场、观点、思想、方法，观察、分析问题，成为“政治上、工作上、思想上的观察家和批评家。
”第二，电视新闻编辑要有丰富的学识。
没有广博的知识，就不能发现问题，衡量轻重和决定取舍。
因此，编辑要博览群书，对国际国内，上下古今，天文地理、科学文化等方面的知识都知道一些。
在当今知识更新的年代，多学一点知识尤为重要。
第三，电视新闻编辑应具有熟练的业务技巧。
电视新闻编辑要比记者、通讯员具有更高的文字解说修养，画面审视修养，现场组合修养等，对逻辑、语法、修辞更加精通。
编辑在编辑中要碰到各种新闻体裁，他还要撰写评论，这又要求他善于驾驭各种文字体裁的能力。
电视新闻编辑还要处理音响材料和图像。
另外，电视新闻编辑还要熟练地掌握改稿配稿，画面组合，制作标题，内容提要等技巧，更加懂得录音、录像、复制等技术知识。
电视新闻编辑不外乎要把好“三关”。
一是思想政治关。
主要看稿件的基本政治倾向是否正确，是否符合党的路线、方针、政策、观点是否全面。
注意政治界线、公开报道的科学性和严守党和国家的机密。
二是新闻事实关。
注意检查和核对稿件与画面的情节内容和基本事实两个方面有无差错，前后有无矛盾，是否合乎情理，是否违反科学，有无虚构、添加、嫁接或“张冠李戴”等现象。
三是文字声画关。
注意修改稿件中文理不通，声画脱节的地方，注意用词用语和拍摄画面是否正确。
新闻知识点1、新闻：新闻就是对新近发生的事实的报道。
（它以明确的思想和简洁的语言文字，迅速及时地反映现实生活中新近发生的事实。
）新闻包括消息和通讯等，通讯又包括人物通讯和事件通讯等。
2、报道对象：凡是新近发生的对人们生活具有广泛影响或能引起公众关注的事情，或者是对过去事件、事实的新发现、新披露，都是新闻报道的对象。
3、媒介：报纸、广播、电视、互连网。
4、属性：真实性（相对于假新闻而言）和客观性（相对于报道者的主观性而言）是新闻最重要的属性。
5、消息的特点：消息的特点用四个字概括就是“真、短、快、新”。
“真”指内容真实，“短”指篇幅短小（语言简明），“快”指报道迅速及时，“新”（新意）除了强调消息所反映的事实是最近发生的之外，还意在突出内容新鲜、形式活泼，能吸引人，有可读性。
“用事实说话”是消息最主要的特点。
6、消息六要素：事件（何事）、当事人（何人）、时间（何时）、地点（何地）、原因（何因）、如何发生（如何）。
（时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果，等同于记叙文六要素），（有人将其称为六个W，即What、Who、When、Where、Why、How。
）7、四部分：消息一般由标题、导语、主体、结尾四部分组成。
8、标题：标题是报纸的眉目，是消息内容的提要（是全文的眼睛），要求准确、鲜明、生动、简洁，形式多样。
标题可以由引题、正题、副题构成。
引题的作用是交代形势、烘托气氛、说明背景、引出题目；正题是一则消息内容的高度概括；副题往往是重要事实、结果的提要（是对正题的补充说明）。
消息的标题不受消息客观性的限制，它往往是记者表明态度、传达倾向的重要手段和工具。
拟题技巧：（1）概括新闻事实准确简明（2）评价新闻内容，态度明确（3）灵活运用词格，形象生动9、电头：导语前的“电头”（例如，新华社莫斯科7月13日电），是稿件对发出单位、时间、地点的说明，也叫“消息头”，是区别于通讯等新闻体裁的特有的外部标志。
新闻知识点新闻，也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。
通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。
其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。
一、新闻的要素：也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
二、新闻的结构：一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。
标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。
主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。
背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。
新闻背景从内容分为人物、历史、地理、事件背景等四种，从作用分为对比性、说明性、注释性等三种。
结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。
标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。
一则新闻，往往由这三部分构成。
三、新闻导语：新闻写作学特有的一个概念，是消息这种新闻体裁区别于其它文体的一个重要特征。
导语在一则消息中，主要承担两项任务：一是以最简炼的文字突出新闻中最重要的、最新鲜的事实或思想；二是启发、吸引读者情不自禁地阅读全篇新闻。
采用这种方法写新闻的开头，通称为新闻导语。
四、新闻正文：新闻正文是导语之后的“展开部分”。
正文的任务，主要是运用具体的事实有层次地回答、说明、解释或补充导语中提到的问题或事件。
消息的正文，是具体展示新闻内容，充分而有力地体现新闻主题的核心部分。
因此，环绕新闻主题，选取典型的材料，并加以巧妙的运用、布局和安排，注意表达的条理性和逻辑性，做到层次分明、结构严谨，这是正文写作中必须做好的工作。
五、新闻背景(或背景材料)：是指新闻中与主体新闻密切相关的历史情况、环境条件以及新闻产生原因和注释性方面的材料。
一条新闻，可以只用现实发生的新闻材料来写成。
若只有背景材料是无法写成一条新闻的。
人教部编版四年级下册语文教学设计第二单元：口语交际：新闻一、教学目标1.知识目标–了解新闻的基本概念和特点。
–掌握新闻报道的基本结构和写作要点。
–能够用简洁明了的语言简要概括新闻内容。
2.能力目标–提高学生观察、分析和表达的能力。
–培养学生的团队合作意识和表达能力。
3.情感目标–培养学生对新闻的兴趣和阅读习惯。
–增强学生的社会责任感和身心健康意识。
二、教学重难点1.教学重点–掌握新闻报道的基本结构和写作方法。
–提高学生用简洁明了的语言概括新闻的能力。
2.教学难点–学生如何在口语交际中表达出新闻的核心信息。
–学生如何根据所学知识自行撰写简单的新闻报道。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备：学生课前预习相应课文内容，带好课本、笔和纸。
四、教学过程1.导入（10分钟）–介绍新闻的概念，引导学生了解新闻的特点和作用。
2.学习新知（30分钟）–分析新闻报道的结构和要点，让学生理解新闻写作的基本要求。
3.实践练习（40分钟）–分组让学生模拟新闻报道，每组选择一个事件撰写简短的新闻报道。
–每组报告自己的新闻报道，提供同学间的互动和反馈。
4.总结提升（15分钟）–整理学生学习的重点内容，强化新闻写作的要点和技巧。
–鼓励学生积极参与口语交际活动，提高表达能力和团队合作意识。
五、课后作业1.撰写一则关于身边小事的新闻报道。
2.回顾本次课程中掌握的新闻写作要点，并与同学分享。
3.阅读一则真实新闻报道，分析其结构和特点。
六、教学反思本次课程通过引导学生探讨新闻的特点和写作要点，提高了学生对口语交际的兴趣。
在实践阶段，学生积极投入小组讨论，展示了团队合作和表达能力。
然而，在后续课程中，我将更加注重引导学生分析真实新闻报道，并结合实际情况进行口语交际练习，提高学生的综合素养和实际应用能力。
初二上册语文《消息二则》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新闻知识点归纳在信息爆炸的时代，新闻无处不在，它影响着我们的思维和决策，塑造着我们对世界的认知。
了解新闻的相关知识，对于我们更好地理解和解读这个纷繁复杂的世界至关重要。
接下来，就让我们一同来归纳一下新闻的一些重要知识点。
首先，我们要明白什么是新闻。
新闻，简单来说，就是对新近发生的事实的报道。
它具有时效性，必须是新鲜的、刚刚发生或正在发生的事情；同时具有真实性，要基于客观事实，不能虚构或夸大；还有准确性，所报道的内容必须准确无误，包括时间、地点、人物、事件等要素。
新闻价值是衡量一则新闻是否重要的关键因素。
新闻价值通常包括时新性、重要性、显著性、接近性和趣味性。
时新性强调新闻的新鲜程度；重要性指新闻事件对社会、国家乃至全球产生的重大影响；显著性往往与知名人物、著名地点或重大事件相关；接近性则体现在新闻与受众的地理、心理或利益上的接近程度；趣味性能够吸引读者的关注，使新闻更具吸引力。
新闻的类型多种多样。
按照传播渠道，可分为报纸新闻、电视新闻、广播新闻、网络新闻等。
从报道内容来看，有政治新闻、经济新闻、文化新闻、体育新闻、社会新闻等。
政治新闻关乎国家政策、领导人动态等；经济新闻聚焦于经济形势、市场动态和企业发展；文化新闻涵盖艺术、文学、教育等领域；体育新闻报道各类体育赛事和运动员的表现；社会新闻则反映社会现象、民生问题等。
新闻的结构一般包括标题、导语、主体、背景和结尾。
标题是新闻的“眼睛”，要简洁明了、吸引眼球，准确概括新闻的主要内容。
导语是新闻的开头部分，它用简短的语言交代最重要、最精彩的内容，激发读者的阅读兴趣。
主体则是对新闻事件的详细阐述，包括事情的经过、相关人物的言论和行动等。
背景用于补充说明新闻事件发生的原因、环境等，帮助读者更好地理解。
结尾可以是对新闻事件的总结、展望或相关的呼吁。
在采写新闻时，记者需要遵循一定的原则和方法。
采访是获取新闻素材的重要途径，记者要善于提问，倾听被采访者的回答，捕捉关键信息。
1，领导才下飞机，记者问：你对三陪小姐有何看法？领导很吃惊：北京也有三陪小姐？记者第二天登报《领导飞抵北京，开口便问有无三陪》2，记者问领导：你对三陪问题有何看法？领导：不感兴趣！记者第二天登报《领导夜间娱乐要求高，本地三陪小姐遭冷遇》3，记者问领导，你对三陪小姐没有看法？领导很生气：什么三陪四陪五陪的？不知道！记者第二天登报《三陪已难满足领导，四陪五陪方能过赢》4，记者后来再问领导，领导不发言。
记者第二天登报《面对三陪问题，领导无言以对》5，领导大怒，对记者说，这么乱写，我去法院告你！记者第二天登报《领导一怒为三陪》6，领导气急之下，将记者告到法庭。
媒体争相报道《法庭将审理领导三陪小姐案》，领导看后撞墙而死。
7.领导死后，所有媒体标题为《领导一死为红颜》新闻结构倒金字塔式结构：好处：便于记者迅速报道新闻，直截了当，开门见山，吸引读者，便于读者迅速掌握全篇之精华，满足受众尽快获取最新消息之需求；因为将最重要的新闻放在了前面，所以它的导语常可变成“简明新闻”或“一句话新闻”。
例如：中新社北京九月五日电中国中青年新闻工作者的最高奖“范长江新闻奖”从今年开始进行评奖，以后每两年评选一次。
记者从中国记协和范长江新闻奖基金会今天举行的新闻发布会上了解到，凡在评选年度不超过55岁的中青年专业新闻工作者均可参加评选。
评选范围包括正式批准登记的报纸、通讯社、广播电台、新闻时事类刊物和新闻电影等单位的新闻编辑、记者、播音员（包括节目主持人）以及从事新闻理论研究、新闻教育的专业人员。
首届“范长江新闻奖”最多评选采编人员10名，是否设提名奖待定。
评选结果将在明年第一季度公布。
据悉，海外新闻工作者参加评选的办法另行拟定。
倒金字塔式结构，将最重要的新闻事实，最先发出去；便于编辑选稿、分稿、组版、删节，如在版面不够时，可从后往前删，无须重新调整段落。
但它也易于造成程式化、单一化的毛病，而且，它比较适宜写时效性强、事件单一的突发性新闻，而用它来写非事件性新闻、富有人情味、故事情强的新闻，就不太适合。
金字塔结构：是按新闻事实发生始末，即依时间顺序安排材料的一种消息结构形式。
事件的开始和结束，就是新闻的开头和结尾。
如《北京晚报》的消息《两名大学生玩命》：本报讯 1月22日下午7时，北大分校物理系十八岁学生吴某，与三名女同学到学校附近的铁路边散步。
吴某对女同学说，国外曾有人趴在铁轨中间，火车过后安然无恙。
这时，一列火车正巧从西直门方向驶来。
吴某和一名女同学欲亲身一试。
他们迎着火车趴在铁轨中间。
火车司机发现后，立刻采取制动措施。
车头和一节车厢从他们上面驶过之后停了下来。
女同学从车下爬出，侥幸留下了姓名。
吴某却没有出来。
他的头颅受到严重损伤，已经丧生。
新闻的标题引题正题副题四种模式三行、两行（两种）一行一、正题（实题）在任何新闻题中，正题是中心。
从内容来说，正题说明新闻中最重要的事实和思想，是标题中最主要的部分。
从结构来说，正题是标题中最主要的部分，是标题的枢纽。
正题在整个标题中，所用的字号最大，最引人注意。
如果标题所表达的内容比较单纯，则采用单一式标题即可。
单一式标题没有辅题，只有正题。
单一式标题多为一行题，必要时也用两行，但不宜超过两行，行数太多，既臃肿又不醒目。
例如：国足7-0胜香港仍无缘2006世界杯〈2004年11月18日新浪网〉辽宁开始清理拖欠农民工工资恶意欠薪将罚两倍〈2004年11月18日人民网〉二、引题引题是位于正题之前的辅题，主要作用是引出正题。
引题文字宜简洁，最好不要超过一行，否则，喧宾夺主，不利于正题的突出。
引题引出正题，可以有多种方式。
最常见的是，通过交代和说明相关的背景、意义、目的、原因、结果以及具体事实等引出正题。
例如：了解国民文化素质推动精神文明建设我国首次调查语言文字使用情况（正题（实））（2004年８月１０日《人民日报》）衬衣短裙出场冷饮墨镜抢手上海早春高温百年罕见（正题（实）（2004年２月１４日《人民日报》）夕阳无限好何怅近黄昏广州老年人生活丰富多彩（正题（实））（2004年２月２５日《人民日报》）例一的引题交代正题的背景。
例二的引题则是说明正题的目的。
例三的引题说明正题引出的结果。
例四的正题讲事实，引题则是缘事而发的赞叹。
三、副题副题位于正题之后，正题不能完全包括或表述的重要内容，往往由副题来承担。
副题主要起补充和解释正题的作用。
副题对正题的补充、解释可分两类：第一类是正题不写事实，只提出一个论断或疑问，标题要提示的新闻事实，全部写在副题中。
例如：山舞银蛇，原驰蜡象（引）江淮大地，好个雪（正）万众上街铲雪，交通畅行无阻（副题（实））（2003年１月２３日《人民日报》）《创业史》写作基地为何由富变穷？（正）主要原因是领导班子懒散，责任制不落实，陕西省委正研究改变这个队面貌的具体办法（副题（实））（１９98年５月１８日《人民日报》）例一引题是引用毛泽东同志的《沁园春雪》中的两句词，正题是套用《红楼梦》里的“丰年好大雪”的句式，形象生动，但不具体，副题是用具体事实对正题作出解释。
例二的正题提出问题，副题则是对正题所提问题的回答。
第二类是正题已承担部分叙事任务，副题则补充交代其他事实。
例如：大庆３０万吨乙烯工程通过验收（正题（实））将于明年元旦正式投产（副题）（2004年９月1８日《人民日报》）此题中，正题报告了大庆３０万吨乙烯工程通过验收这个最新、最重要的事实，副题则预告了工程正式投产的日期，是对正题的一个补充。
从上可见引题、副题都是为正题服务的，前者主要是导，后者主要是续。
引题可以叙事、说理或抒情，而副题一般仅是叙事。
结合《新闻阅读与写作》第30页评论式导语：导语从议论入手或是使叙述或议论夹在一起，用虚实结合，夹叙夹议的写法对所报道的新闻事实进行评论，说明其意义，这就是人们通常说的评论式导语，也称评述式导语或议论式导语。
作用：能突出新闻事实的意义，凝炼和升华新闻的主题，获得立足点，放眼全局的效果，从而唤起读者的注意，充分发挥新闻指导作用。
提问式导语：把新闻报道中已经解决的问题先用疑问句式鲜明地提出，然后用事实加以回答，这实际上是设问手法，在叙述性写导语作中的运用。
作用：引起读者注意和思考，用提问或反问方式把确定的思想表达出来37.对比方式导语作用：使事实的变动显得更加鲜明，显示新闻事实的意义，突出矛盾，产生悬念，变平淡为曲折通讯专题结合书本和练习册整理知识要点：24页：引语新闻中记述人的言论的部分就是引语。
直接引语是指新闻中用引号引起来的新闻人物所说的话，引文必须原原本本，准确无误，一字不差，绝对忠实于讲话人的语言和思想。
作用:1.增加新闻的可信度。
2.增加新闻的兴趣度。
3.有助于澄清冲突与问题。
4.刺激读者的注意力。
5、改变报道的节奏。
间接引语报道的是新闻人物所讲的主要意思，引文不用引号，它可以是讲话的原话，也可以是记者用自己的话的进行转述。
作用：1.便于突出重点。
2.便于清晰条理。
3.便于为直接引语做好铺垫。
"如何选用直接引语?采访对象说的是关系到新闻本质的话。
""采访对象说的是风格独特的话。
采访对象以不同寻常的方式说的话。
"带有强烈感情色彩的话。
""重要人物说的话。
重要场合中相关人物说的话。
"争论中各方说的话。
"间接引语的使用方法:"忠实人物的本意。
把最能表现人物本质观点的内容提出出来,不能有意或无意的掩盖说话人最重要的观点。
""用客观的语言表达人物的观点和意图。
清晰的标明间接引语的来源。
"使用间接引语时虽然不加引号，但引述的内容也必须与讲话人的原意相同或者相近。
不能断章取义，不能“各取所需”；“不能移花接木”，不能根据个人需要任意杜撰；更不能把新闻人物从未讲过的话加在他们的头上。
Ａ、渣打银行经济师许长泰说，香港受制于外围经济表现，倘若明年全球经济增长放缓，或内地经济出现硬着陆，便将拖累本港经济，沙士重临也可能对经济造成隐忧。
Ｂ、东亚银行首席经济师邓世安表示，本地经济活动已全面复苏，七至九月的出口数字表现得更强劲，进一步支持经济增长，但他担心明年能否持续。
在Ａ中，许长泰在被采访时表述香港经济如何面临种种外围影响，沙士可能会在哪些方面对经济造成隐忧的话语，记者都没有展开，而是通过对许话语的整理，代之以总结性表述。
Ｂ中记者用很简短的话转引了邓世安要表达的两层意思，一是对现在经济的评价，二是对明年的预测。
很明显，这种引用是概括性的，客观而冷静的叙述方式。
这种做法缩短了篇幅，加快了叙述速度；同时通过记者对采访中新闻人物的大段语言进行重新梳理，删去其中情绪化的表达、混乱的叙述，可以使受众更直接地了解到新闻人物的表达意图。
间接引语难点：1、怎么归纳与转述新闻人物的原话。
（准确）2、怎么克制自己不杜撰引语。
（真实）混合引语则是将记者引语与记者自己的转述混合使用的一种派生手段。
使用混合引语要谨慎。
若无十足把握，尽量不用。
直接引语可以原创性地再现人物的讲话，记者更多地处于一种记载的状态。
直接引语实现了一种“同期声”的效果，保真性较强。
混合引语往往和记者叙述共同组成对一个句子的完整叙述。
很明显，在句中只有符合记者叙述需要的人物话语才能在删减中得到保留。
同时，由于有引号的标示（从标点符号的功用来看，引号可以使其引用的内容成为全句强调和突出的对象），混合引语的内容更多的是在为记者的全句叙述功能而发挥作用。
引语的保真性得到了较大的削弱。
无引号的间接引语的保真性则最差。
人物的原话基本上全部被改头换面，用记者语言进行了重新表达。
这种方式可以方便读者进行阅读，但是，由于记者的高度参与，消息来源的声音可能被记者个人的声音所遮盖，造成信息的原意不能有效地传达。
中国新闻业者与西方同行在使用直接引语方面的不同态度（怕担责任）1995年5月，第四十三届世界乒乓球锦标赛在天津举行。
当时新华社体育部主任刘其中采访国家领导人会见国际奥委会主席萨马兰奇的活动。
因为事先知道部分记者对那次锦标赛的组织工作颇有微词，一些外国记者还扬言要把组委会收费太高、成绩公报发布太迟等事向萨马兰奇“告状”，又听说会见时可能要谈及国际奥委会希望中国申办2004年奥运会的问题。
所以，当时他格外小心，不仅做了详细记录，还录了音。
回见后，他在现场写了稿子，并特意把萨马兰奇高度评价大会的组织工作、明显暗示中国申办2004年奥运会的话根据录音用直接引语写了进去。
萨马兰奇说，要组织好大型国际体育比赛，必须有两个条件，一是准备工作必须井井有条，二是东道国必须有较高的运动水平。
他说：“这次世乒赛的成功举办表明，中国已经完全具备了这两个条件。
这次大赛的组织工作非常成功。
”他还说：“这次世乒赛的成功举办还表明，中国完全有能力举办更大规模的国际体育赛事。
