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收敛思维收敛思维（ConvergentThinking）又称“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”。
特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。
收敛思维与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。
实践证明：在教学中，既重视培养学生发散思维，又重视收敛思维的培养，才能较好地促进学生思维发展，提高学习能力，培养高素质人才。
目录[隐藏]什么是收敛思维训练方法训练题答案收敛思维的形式1、目标确定法2、求同思维法3、求异思维法收敛思维的特征1、封闭性2、连续性3、求实性4、聚焦法收敛思维与发散思维的区别1、思维指向相反2、两者的作用不同什么是收敛思维训练方法训练题答案收敛思维的形式1、目标确定法2、求同思维法3、求异思维法收敛思维的特征1、封闭性2、连续性3、求实性4、聚焦法收敛思维与发散思维的区别1、思维指向相反2、两者的作用不同[编辑本段]什么是收敛思维收敛思维（Convergent Thinking）收敛思维也叫做“聚合思维”、“求同思维”、“辐集收敛思维思维”或“集中思维”，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
收敛思维也是创新思维的一种形式，与发散思维不同，发散思维是为了解决某个问题，从这一问题出发，想的办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。
而收敛思维也是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。
收敛思维也叫集合思维、求同思维，它是相对于发散思维而言的。
它与发散思维的特点正好相反，它的特点是以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。
第五章收敛思维及方法目录一、收敛思维的特征与作用二、收敛思维的方法三、发散思维与收敛思维四、收敛思维的训练一、收敛思维的特征与作用1、定义：收敛型思维又称集中思维或辐合思维。
指人为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答案。
为了获得正确答案要求每一思考步骤都指向这一答案。
从不同的方面集中指向同一个目标去思考。
其着眼点是由现有信息产生直接的、独有的、为已有信息和习俗所接受的最好结果。
就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示它们的共性和本质。
例：我国明朝时候，江苏北部曾经出现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收……徐光启看到人民的疾苦，想到国家的危亡，毅然决定去研究治蝗之策。
他搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾情况的资料。
在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗灾发生的时间，151次蝗灾中，发生在农历四月的19次，发生在五月的12次，六月的31次;七月的20次，八月的12次，其他月份总共只有9次。
从而他确定了蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时期，以六月最多。
另外他从史料中发现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之地(相当于现在的河北南部，山东西部，河南东部，安徽、江苏两省北部)"。
为什么多集中于这些地区呢?经过研究，他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多有关。
他把自己的研究成果向百姓宣传，并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。
徐光启在写《除蝗疏》整个思维过程中，运用的思考方法就是我们讲的"辏合显同法"。
2、层层剥笋法（分析综合法）我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。
例：1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹，并附有署名F.P 的纸条，上面写着：爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹！这种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。
收敛思维收敛思维（ConvergentThinking）又称“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”。
特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。
收敛思维与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。
实践证明：在教学中，既重视培养学生发散思维，又重视收敛思维的培养，才能较好地促进学生思维发展，提高学习能力，培养高素质人才。
什么是收敛思维收敛思维（Convergent Thinking）收敛思维也叫做“聚合思维”、“求同思维”、“辐集收敛思维思维”或“集中思维”，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
收敛思维也是创新思维的一种形式，与发散思维不同，发散思维是为了解决某个问题，从这一问题出发，想的办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。
而收敛思维也是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。
收敛思维也叫集合思维、求同思维，它是相对于发散思维而言的。
它与发散思维的特点正好相反，它的特点是以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。
这就好比凸透镜的聚焦作用，它可以使不同方向的光线集中到一点，从而引起燃烧一样。
如果说，发散思维是由“一到多”的话，那么，收敛思维则是由"多到一"。
当然在集中到中心点的过程中也要收敛思维注意吸收其他思维的优点和长处。
收敛思维的另一种情况是先进行发散思维，越充分越好，在发散思维的基础上再进行集中，从若干种方案中选出一种最佳方案，同时注意将其他方案中的优点补充进来，加以完善，围绕这个最佳方案进行创造，效果自然会好。
标题：中学语文教学中的收敛思维训练摘要：本文旨在探讨中学语文教学中收敛思维训练的重要性，以及如何在教学中实施收敛思维训练。
通过分析收敛思维的定义、特点及其在中学语文教学中的应用，本文旨在提高学生的学习效果，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
一、收敛思维的定义与特点收敛思维是一种有方向、有目的、集中的思考方式，它通过分析各种已知条件，逐步推导出结论或答案。
收敛思维的特点包括：明确目标、系统分析、逻辑推理和结论明确。
这种思维方式有助于学生在面对问题时，能够从多个角度思考，找到最优解决方案。
二、中学语文教学中收敛思维的应用1.课文解读：通过引导学生分析课文中的细节，逐步推导出文章的主旨。
这种方式有助于培养学生的分析能力和归纳能力。
2.作文指导：在作文教学中，教师可以鼓励学生从多个角度思考问题，找到最佳的写作角度。
通过收敛思维的训练，学生可以更好地组织语言，提高作文质量。
3.诗词鉴赏：对于诗词鉴赏，收敛思维可以帮助学生理解作者的创作意图，从而更好地理解诗词的含义。
三、实施收敛思维训练的方法1.提问式教学：教师可以通过设计一系列具有明确目标的问题，引导学生逐步思考和解答。
这种教学方式有助于培养学生的逻辑推理能力。
2.小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们针对某个主题进行讨论。
这种方式可以促进学生之间的交流和合作，同时也有助于培养学生的分析能力和表达能力。
3.案例分析：教师可以提供一些实际案例，让学生进行分析和讨论。
这种方式可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、收敛思维训练的效果与反思通过在中学语文教学中实施收敛思维训练，学生可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
同时，这种方式也有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
然而，在实施收敛思维训练时，教师需要注意以下几点：1.合理设计问题：教师需要针对教学内容和学生的实际情况，设计具有明确目标的问题，避免过于简单或复杂的问题。
【思维模式训练】收敛思维的形式
收敛思维的形式
1.目标确定方法
平时我们碰到的大量问题比较明确，很容易找到问题的关键，只要采用适当的方法，
问题便能迎刃而解。
但有时，一个问题并不是非常明确，很容易产生似是而非的感觉，把
人们引入歧途。
这种方法要求我们正确确定搜索目标，仔细观察和判断，找出关键现象，围绕目标集
中思考。
目标的确定越具体越有效，不要确定那些各方面条件尚不具备的目标，这就要求人们
对主客观条件有一个全面、正确、清醒的估计和认识。
目标也可以分为近期的、远期的、
大的、小的。
开始运用时，可以先选小的、近期的，熟练后再逐渐扩大。
在现实生活中，我们经常遇到选择目标的情况。
如果我们急需一台电脑打字机，但全
职打字员不在，我们可以用两个手指打字，并且比打字员的时间长。
有些人指责你的打字
水平太低、太不标准、太慢。
你应该先去打字班接受培训。
这里就有目标的问题，前者是为了及时交上打字稿件，不是为了学习打字。
而后者则
是学习了规范打字，可以提高打字的速度和质量。
显然，目标不同，处理问题的方法也会
不同。
2.共同思维
如果有一种现象在不同的场合反复发生，而在各场合中只有一个条件是相同的，那么
这个条件就是这种现象的原因，寻找这个条件的思维方法就叫求同思维法。
3.不同的思维方式
如果一种现象在第一场合出现，第二场合不出现，而这两个场合中只有一个条件不同，这一条件就是现象的原因。
寻找这一条件，就是求异思维法。
收敛思维一、原理所谓收敛思维，又叫求同思维、集中思维、辐辏思维。
求异思维表现为‚以一趋多‛，求同思维表现为‚以多趋一‛。
如同‚一个钱币的两面‛，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。
引入一个脑筋急转弯：一篮球运动员，只穿了一条内裤，戴了一块表，在球场上练习。
有人给20个蛋，问怎么带走？答：用表带的挂针把篮球的气放掉，把篮球弄成盆状，装蛋。
二、方法训练一：目标识别法要善于观察，发现事实和提出看法，并从中找出关键对象，对其加以关注和定向思维。
（确定目标）在思维中使用目标识别法一般是先设计或确定某一思维类型的关键现象、本质、看法等，然后注意这一目标。
训练二、间接注意法用一种拐弯的间接手段，去寻找‚关键‛技术或目标，达到另一真正目的。
训练三：层层剥笋法凡是异乎寻常的事物，一般都不是什么阻碍，反而是一种线索。
能够运用推理。
（正向与反向）三、收敛思维的特征(1)封闭性如果说发散思维的思考方向是以问题为原点指向四面八方的，具有开放性，那么，收敛思维则是把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，选择一个合理的答案，具有封闭性。
(2)连续性发散思维的过程，是从一个设想到另一个设想时，可以没有任何联系，是一种跳跃式的思维方式，具有间断性。
收敛思维的进行方式则相反，是一环扣一环的，具有较强的连续性。
(3)求实性发散思维所产生的众多设想或方案，一般来说多数都是不成熟的，也是不实际的，我们也不应对发散思维做这样的要求。
对发散思维的结果，必须进行筛选，收敛思维就可以起这种筛选作用。
被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的，应当是切实可行的。
这样，收敛思维就表现了很强的求实性。
(4)聚焦法聚焦法就是围绕问题进行反复思考，有时甚至停顿下来，使原有的思维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。
例如隐形飞机的制造是难度比较大的问题，它是一个多目标聚焦的结果。
收敛思维一、原理所谓收敛思维，又叫求同思维、集中思维、辐辏思维。
求异思维表现为‚以一趋多‛，求同思维表现为‚以多趋一‛。
如同‚一个钱币的两面‛，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。
引入一个脑筋急转弯：一篮球运动员，只穿了一条内裤，戴了一块表，在球场上练习。
有人给20个蛋，问怎么带走？答：用表带的挂针把篮球的气放掉，把篮球弄成盆状，装蛋。
二、方法训练一：目标识别法要善于观察，发现事实和提出看法，并从中找出关键对象，对其加以关注和定向思维。
（确定目标）在思维中使用目标识别法一般是先设计或确定某一思维类型的关键现象、本质、看法等，然后注意这一目标。
训练二、间接注意法用一种拐弯的间接手段，去寻找‚关键‛技术或目标，达到另一真正目的。
训练三：层层剥笋法凡是异乎寻常的事物，一般都不是什么阻碍，反而是一种线索。
能够运用推理。
（正向与反向）三、收敛思维的特征(1)封闭性如果说发散思维的思考方向是以问题为原点指向四面八方的，具有开放性，那么，收敛思维则是把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，选择一个合理的答案，具有封闭性。
(2)连续性发散思维的过程，是从一个设想到另一个设想时，可以没有任何联系，是一种跳跃式的思维方式，具有间断性。
收敛思维的进行方式则相反，是一环扣一环的，具有较强的连续性。
(3)求实性发散思维所产生的众多设想或方案，一般来说多数都是不成熟的，也是不实际的，我们也不应对发散思维做这样的要求。
对发散思维的结果，必须进行筛选，收敛思维就可以起这种筛选作用。
被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的，应当是切实可行的。
这样，收敛思维就表现了很强的求实性。
(4)聚焦法聚焦法就是围绕问题进行反复思考，有时甚至停顿下来，使原有的思维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。
例如隐形飞机的制造是难度比较大的问题，它是一个多目标聚焦的结果。
![6[1].收敛思维](https://uimg.taocdn.com/2b75460df78a6529647d5391.webp)
收敛思维的训练方法
1. 玩拼图游戏呀！就像把一片片零散的拼图碎片拼成一幅完整的画面，这能训练你把各种信息聚合起来。
比如说，你在拼一幅复杂的风景拼图，你得专注地思考每一块该放在哪里，不是吗？
2. 尝试做数独嘛！这就好比在一个数字的迷宫中寻找出路，能让你的思维集中在那小小的九宫格中。
你想想看，当你努力填满每一个格子的时候，不就是在锻炼收敛思维吗？
3. 对一道难题进行深入分析呀！就如同一位侦探努力侦破一个复杂的案件，要集中精力去挖掘线索。
比如你努力钻研一道数学难题，不放过任何一个细节，是不是就是在训练自己呢？
4. 阅读一本书并总结主要内容，这就好像从广阔的知识海洋中捞出最精华的部分。
当你读完一本小说后，试着把故事梗概清晰地说出来，这不就是收敛思维在发挥作用吗？
5. 进行物品分类整理呢！好比把乱糟糟的东西整理得井井有条。
像整理自己的房间，把不同的物品归到不同的类别，这难道不是在锻炼收敛思维吗？
6. 参与辩论活动啊！就像在思维的战场上搏斗一样，得迅速抓住要点。
你和朋友辩论一个话题时，努力把观点阐述清楚且有逻辑，不就是很好的训练吗？
7. 设定一个目标然后想办法去实现它。
就如同在黑暗中寻找那一丝亮光，你得集中所有的精力往那个方向前进。
比如你决定要学会一项新技能，然后全力以赴地去达成，这过程就是在强化收敛思维呀！
我觉得呀，这些方法真的都非常有效，只要你认真去做，肯定能大大提升自己的收敛思维能力！。
中学教育中的收敛思维培养策略一、引言收敛思维是创造性思维的一种重要形式，它是一种有方向、有范围、有条理的思维过程，其特点是在解决问题的过程中，从已有的信息出发，运用已有的知识和经验，朝着一个方向去考虑问题、分析问题，以达到解决问题的目的。
在中学教育中，收敛思维的培养对于提高学生的思维能力、解决问题能力以及创新能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨中学教育中收敛思维的培养策略。
二、明确教学目标，注重知识整合在中学教育中，收敛思维的培养需要明确教学目标，注重知识整合。
具体来说，教师需要结合学生的实际情况，制定具体的教学目标，包括培养学生的收敛思维能力、提高学生的问题解决能力等。
同时，教师还需要注重知识整合，将不同学科的知识进行融合，使学生能够从多角度、多层次思考问题，从而培养学生的收敛思维能力。
三、创设问题情境，激发学生兴趣问题情境的创设是培养学生收敛思维的重要手段之一。
教师可以通过设计具有挑战性的问题情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生朝着一个方向去思考问题、分析问题。
同时，教师还需要注重问题的层次性和递进性，逐步引导学生从已知信息出发，运用已有的知识和经验，朝着解决问题的方向去思考。
四、运用多种教学方法，促进学生收敛思维的发展在中学教育中，教师需要运用多种教学方法，如小组合作学习、讨论式教学、案例分析等，以促进学生收敛思维的发展。
通过这些教学方法的应用，可以帮助学生更好地参与到学习过程中来，激发学生的思考和探索欲望，从而促进学生收敛思维的发展。
五、加强发散思维的训练收敛思维是在发散思维基础上的概括和集中。
因此，在培养学生的收敛思维时，教师还需要注重发散思维的训练。
通过引导学生从不同的角度、不同的层次去思考问题，可以帮助学生更好地理解问题的本质，从而更好地解决问题。
同时，教师还需要注重培养学生的创新意识，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，从而提高学生的创新能力。
六、加强教师收敛思维能力培养教师是学生的榜样和引导者，教师的收敛思维能力直接影响着学生的收敛思维能力培养效果。
收敛思维法收敛思维法是一种系统性的思考方法，它可以帮助人们更快速、更有效地解决问题。
收敛思维法强调的是逐步减少复杂度，逐步缩小范围，直到找到最优解。
下面将从什么是收敛思维法、收敛思维法的基本原则、如何运用收敛思维法以及收敛思维法的优点等方面进行详细阐述。
什么是收敛思维法收敛思维法是一种系统化的解决问题方法，它强调问题分析和解决的过程中需要逐步减少复杂度，逐步缩小范围，直到找到最优解。
这种方法主要用于处理较为复杂或者不确定性较高的问题。
在实际应用中，我们常常会遇到各种各样的问题，这些问题可能会涉及多个领域和多个层次。
如果我们没有有效地处理这些问题，就很容易陷入混乱和无效果的状态。
因此，在处理这些问题时，我们需要采取一些科学合理的方法来进行分析和解决。
基本原则1. 从整体出发在使用收敛思维法时，首先要从整体出发，明确问题的范围和目标。
这样可以避免盲目地进行分析和解决，从而达到更加高效的结果。
2. 逐步缩小范围在确定问题的范围后，需要逐步缩小范围。
这样可以更加精确地定位问题，并且减少不必要的分析和解决。
3. 确定优先级在处理多个层次的问题时，需要确定优先级。
这样可以避免浪费时间和精力在不重要的问题上，从而达到更加高效的结果。
4. 寻找最优解在处理问题时，需要不断地寻找最优解。
这样可以避免陷入局部最优解中，同时也可以达到更加理想的结果。
如何运用收敛思维法1. 确定问题范围和目标首先需要明确问题的范围和目标，以便能够有针对性地进行分析和解决。
例如，在处理一个复杂的项目时，需要明确项目的目标、时间、资源等方面。
2. 逐步缩小范围在确定问题范围后，需要逐步缩小范围。
这可以通过提出假设、验证假设等方式来实现。
例如，在处理一个市场营销计划时，可以通过调研、分析数据等方式来逐步缩小范围，从而确定最终的营销策略。
3. 确定优先级在处理多个层次的问题时，需要确定优先级。
这可以通过评估不同方案的潜在影响、成本、风险等方面来实现。
