初中音乐《阳关三叠》教案1

,阳关三叠教学设计1教学目标1、会唱《阳关三叠》,感受体验《阳关三叠》的音乐情绪。

2、通过欣赏,了解“三叠”的含义。

3、通过学唱《阳关三叠》了解、体验中国古代音乐中的离别之情,培养学生对中国古代音乐的热爱。

2学情分析八年级的学生正处于追赶时尚、崇尚流行的时期,孩子们认为流行歌曲才是最动听、最好、最时尚的,他们对古曲、民族乐曲等持有抵抗心理,不愿去学习。

本课通过学唱古曲《阳关三叠》,体验中国古代音乐中的离别之情,培养学生对中国古代音乐的热爱。

3重点难点1、熟唱歌曲主题旋律2、感受歌曲的背景,理解当时的人们的生活环境3、“遄行、遄行”八度大跳和附点节奏的准确。

4教学过程活动1【导入】问题导入同学们,你知道哪些表达友谊的歌曲呢?活动2【讲授】讲授二、情感体验1、你们说得很好,其实古代也有很多表现友谊的音乐作品。

今天,我们一同来欣赏一首描写友谊的古曲,请你听后思考:歌曲表达了什么样的情感?师播放音乐《阳关三叠》2、同学们,谁能告诉老师歌曲表达了怎样的情感?(悲伤、凄凉、对友人依依不舍的送别之情)活动3【讲授】讲授二、理解歌词1、讲述歌词的来源师:这段歌词的前一部分实际上是来自一首唐诗,你们知道这首唐诗是谁的什么作品吗?, ,,学生发言师:看来同学们对学过的知识掌握得很扎实。

这首诗是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。

唐朝时,为诗配乐进行演唱十分盛行,很多古诗都被合乐而唱,《阳关三叠》也是其中之一。

原诗描绘了怎样的情节呢?学生发言(诗人对友人依依不舍的送别之情)2、讨论“三叠”师:我想再问问同学们,你认为《阳关三叠》名字中的“三叠”是什么意思呢?请大家进行讨论。

学生发言师:同学们都很有想法。

原曲分成三大段,由于将一个曲调变化叠唱了三遍,故名三叠。

教材中选用的是一部分,也就是其中的一叠。

阳关是一个地名 所以歌曲叫《阳关三叠》曲中还有一个地名——渭城,所以歌曲又叫《渭城曲》《阳关曲》。

3、分析歌词师:歌词部分比原诗要长,我们来看看后面部分的歌词,“遄”这个字念 chuán.齐读歌词。

《阳关三叠》教学设计教学目标1. 聆听古曲《阳关三叠》，体验音乐深沉含蓄、真切动人的情感。

2. 认识我国民族古老乐器──埙，体会其独特的音色。

3. 通过熟悉乐曲主旋律，感受“埙”音色的特点，初步理解作品的思想内涵，提高音乐的鉴赏力。

教学重、难点1. 认识我国民族古老乐器──埙，体会其独特的音色。

2. 体验音乐深沉含蓄、真切动人的情感。

教材分析欣赏合唱《阳关三叠》，埙、中阮重奏的《阳关三叠》。

在多声部的合唱中，由于高声部和低声部音色的丰富、层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。

埙是我国最古老的吹奏乐器之一，音色古朴、浑厚，具有独特的古风，善于表现内在深沉的感情。

用它演奏的《阳关三叠》多了几分古色古香和情绪的厚重感。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、复习歌曲《阳关三叠》1. 师：这首古曲中给你留下印象最深刻的是哪句旋律？你能唱唱吗？（可能第一句、“遄行”句或“历苦心”句。

）2. 师：八度大跳的旋律，使歌曲情绪趋向激动，表达了离别的痛苦心情。

“历苦心”句重复了三遍，说出了作者提醒友人前路非常辛苦，对友人无限关切的诚挚情感。

二、乐曲欣赏1. 初听乐曲。

师：上节课我们从歌曲《阳关三叠》和合唱曲《阳关三叠》中，都感受和体验到了歌曲中对即将远行的友人的无限关怀和留恋的诚挚情感。

今天，老师给大家带来了一首欣赏曲《阳关三叠》，再次体验乐曲给你怎样的感受？与歌曲的感受有何不同？（《阳关三叠》重奏音频）2. 谈听后的感受。

3. 复听乐曲。

师：乐曲有种深沉、悠远的情感和意境，请你再次仔细聆听这种意境，思考是用什么乐器表现的？4. 介绍埙及埙的历史。

师：大家的感受很独特，这些都是埙的特点。

这就是埙。

（出示埙图片）在我国古代的吹奏乐器中，埙是最古老的一种，其主要发展阶段在商周，故其音色明显带有商周时代所特有的精神气质：古朴、浑厚、低沉、沧桑、神秘、哀婉，所以，埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果，一直以来被视为一种特色乐器。

《阳关三叠》教案教学内容：1 聆听欣赏器乐和合唱不同版本的《阳关三叠》，感受起音乐情感。

2 学生学唱《阳关三叠》的上阕教学目标：1教导学生正确的发声方法，使学生在生活中优美的歌唱。

2学唱《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。

3情认识历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。

重难点：重点是体会学唱《阳关三叠》难点，要让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感教学方法：启发对比教学过程：（一）引入课间播放古琴曲《流水》。

（让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品）学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）（二）听赏，体验1 《阳关三叠》是躺代的一首著名的歌曲，《阳关三叠》也被称作《阳关曲》《渭城曲》等。

其歌词是王维的七言律诗《送元二使安西》，其曲式有“三叠”的结构，所以称为《阳关三叠》。

送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2 让学生朗诵《送元二使安西》指明诗词的表达的意境3听赏器乐和合唱不同版本的《阳关三叠》，感受起音乐情感。

A 学生讨论回答，教师补充：王维在原诗中，把古代文人墨客在惜别时的伤感与把酒临风的惆怅表现的深入而彻底；《阳关三叠》使古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的。

曲调不仅淋漓尽致地渲染了上述的复杂情感，更把离别时清虚、激越的意境有机地糅合在其中，含蓄的反映了人们在不合理的征兵徭役制度压迫下的哀怨情绪，渲染了特定环境下的离别之情。

B 聆听时注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。

三学生学唱《阳关三叠》的上阕。

1．发声练习。

指导学生基本的姿态，声音的位置，及开口音闭口音的嘴形。

2、教师弹琴一句一句的教唱，注意咬字“尘”“新”“酒”“人”3、听录音机跟唱歌曲全体齐唱。

4采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

5 组织和引导学生根据歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。

发挥学生自主创造的能力。

《阳关三叠》教案教学内容：学唱歌曲《阳关三叠》。

教学目标：1.情感·态度·价值观在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚感情。

2.过程与方法通过学唱歌曲、观看老师演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素等教学手段，学唱歌曲《阳关三叠》。

3.知识与技能（1）知道琴歌这一艺术形式。

（2）用连贯、流畅、饱满的声音表现古曲的韵味和情感。

教学过程：1.导入展示图片，交流图片内容老师：“同学们，这幅图展示的是一个什么样的场景呢？” 学生：“xxxx 的场景。

”老师：“这幅图上有一首诗，大家知道这首诗的原名及作者吗？”学生：“唐代诗人王维的《送元二使安西》”老师：“在古代的时候，诗与歌是紧密相联，密不可分的，在《史记》中也记载:诗三百篇，孔子皆弦歌之。

我们今天就以这首诗为歌词，学唱一首古韵十足的古代琴歌《阳关三叠》。

”此处出示课题及学习目标。

2.了解歌曲了解《阳关三叠》这首歌曲中“三叠”的含义及古代琴歌这种艺术形式。

出示歌曲完整的歌词，理解“三叠”的含义。

老师：“同学们在观察完整歌词的同时有没有发现，歌词和原诗有什么区别？”学生：“xxxxxxxx”老师：“古人在谱入琴曲后增添的长短句，起了什么样的作用？”（小组讨论）学生：“进一步抒写了离情别绪，加强了惜别的感觉。

”老师：“古代的交通和通讯远不及当今社会发达，所以古人对于离别之情特别重视。

让我们带着这种离别的不舍与伤感之情将本曲的第一叠歌词朗诵一遍。

”出示第一叠歌词。

3.学唱歌曲（1）发声练习，用la 演唱下列旋律。

4/4 1 2 3 4 |5 4 3 2 1 | 1- - -||要求：打开口腔、气息匀称、保持良好的坐姿和积极的表情。

（2）聆听歌曲范唱，整体感知歌曲的旋律与情感。

老师：“歌曲的速度属于哪种？” 学生：“中速。

”老师：“通过观察曲谱，我们发现曲谱中的音符有什么规律？” 学生：“只有1 2 3 5 6”老师：“这种调式叫做什么？” 学生：“五声调式。

阳关三叠-人教版八年级音乐下册教案一、教材分析本教案针对《人教版八年级音乐下册》中的篇目《阳关三叠》。

该篇目是中国传统音乐经典，著名的流行歌曲。

歌词简短、优美，曲调优雅、悠扬。

学生通过学习本曲，能够了解中国传统音乐的特色，提高音乐素养，增强文化自信。

二、教学目标1.能够听懂《阳关三叠》的旋律，并能辨认出乐曲的基本音乐要素；2.了解《阳关三叠》的背景、故事和意义，领悟中华民族的优秀传统文化；3.能够正确运用所学的知识和技能，合理表达对《阳关三叠》的理解和感受。

三、教学内容和步骤1.预备知识：了解中国传统音乐，认识基本的音乐元素：节奏、旋律、和声；2.导入环节：让学生听一段简单的中国传统乐曲，让学生先感受中国传统音乐的魅力；3.学习主题：介绍《阳关三叠》的历史背景，详细解析曲调及歌词；4.基本技能：让学生练习听辨基本音乐要素，如节奏、旋律、和声；5.探究主题：全班合唱《阳关三叠》；6.展示与分享：让学生展示自己对《阳关三叠》的理解和感受；7.提升评价：评价学生练习的成果，帮助学生及时发现自己的不足。

四、教学手段和方法1.前置导入：通过展示视频、播放音乐等方式，让学生先感受中国传统音乐的魅力；2.讲解法：以故事形式，讲解《阳关三叠》的背景及歌词解析；3.互动交流：引导学生与伙伴一起探究《阳关三叠》中的基本音乐要素；4.基本技能：利用多种练习方式，让学生逐步掌握听辨基本音乐要素的能力；5.合作探究：通过全班合唱《阳关三叠》，增强学生的协作意识及对音乐的理解；6.展示与分享：让学生展示自己对唱歌的表现能力和对《阳关三叠》的理解；7.提升评价：通过多种方式对学生进行评价，帮助学生及时发现自己的不足，及时调整自己的行动，提高自己的学习能力。

五、教学重点和难点1.《阳关三叠》的历史背景及音乐特色；2.歌曲的基本音乐要素：旋律、节奏、和声；3.学生的协作能力及对音乐的理解能力；4.学生自我表达和分享的技能。

六、教学评价方式1.监测渠道：课堂表现、学生参与度、学习笔记、作业任务；2.评价标准：掌握基本音乐元素；掌握《阳关三叠》的历史背景及音乐特色；掌握合唱技巧；能够表达对《阳关三叠》的理解和感受；3.评价方法：评分制、小组互评。

阳关三叠-苏少版九年级音乐上册教案一、教学目的1.通过学习《阳关三叠》这首古曲，了解中国古典音乐的特点；2.提高学生欣赏音乐的能力，让学生从中感知音乐的美；3.培养学生的合作意识、团队精神和社交能力。

二、教学内容本节课的教学内容是《阳关三叠》这首古曲。

三、教学重难点1.教学重点：介绍《阳关三叠》的历史背景和音乐特点，指导学生正确的欣赏方法。

2.教学难点：让学生进行合唱，掌握合唱的技巧和方法。

四、教学过程和方法1. 前期准备1.教师将《阳关三叠》的乐谱和MP3音频准备好；2.教师将学生分组，每个小组6人；3.教师调整好教室的灯光和音响。

2. 导入用一些简单易懂、与古代战争相关的图片来引入课题，使学生对于古代战争产生浓厚兴趣。

然后放一段《阳关三叠》的音频，让学生感受其中蕴含的历史情感。

3. 学习乐曲1.教师向学生介绍《阳关三叠》的历史背景和音乐特点；2.教师播放音频，让学生跟着音乐感受旋律和节奏，同时尝试唱出旋律；3.老师指导学生听、唱、跟读、记谱，重点讲解合唱的注意事项和技巧。

4. 合唱演练1.按照分组，让学生进行分组排练；2.逐步合并，让不同小组之间进行协调演唱。

5. 展示1.小组进行展示；2.整体合唱。

6. 练习巩固1.用手拍节奏，进行口头训练，让学生记住乐曲中的技巧和注意事项；2.教师再展示一次乐曲演唱。

五、教学反思1.本节课的教学效果良好，学生认真听讲，积极参与；2.整体合唱的效果不理想，需要再加强演练；3.教师需要更好地组织活动，让学生更加感到教学的趣味性。

《阳关三叠》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。

2、熟练演唱《阳关三叠》。

（二）过程与方法1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。

2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

（三）情感、态度、价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

二、教学重难点重点：1、熟练演唱歌曲。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。

难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。

三、教学准备：多媒体、课件、电子琴等。

教学过程：一、导入新课1、师生音乐问好3、师：同学们，老师今天诗兴大发想吟诗一首，你们想不想听？（学生回答：想）师：朗诵古诗《送元二使安西》（让学生说一说对这首诗的认识）二、学习新课1、同学们，今天我们来学习根据唐诗《送元二使安西》改编的琴歌《阳关三叠》。

2、师：大家看到《阳关三叠》这四个字，有什么疑问吗？（生介绍“阳关”。

至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。

教师补充）3、同学们，唐诗本身的情感就极具感染力，那么唐诗入歌，又会有怎样的效果呢？接下来老师跟随埙的伴奏为大家演唱这首歌，体会唐诗入歌的魅力。

（教师演唱《阳关三叠》）师问：这首歌曲的旋律有个特点，请大家仔细读谱，说一说歌曲可以分成几部分?(学生讨论，并回答)（生答）（教师补充，对，旋律由五个音组成，称为五声调式。

不唱的旋律部分都加了括号，这叫间奏。

间奏是歌曲不可缺少的部分。

歌曲分为两部分，称为上阙和下阙。

）4、学唱歌曲（1）学唱上阙（注意乐句的呼吸和速度）学生齐唱上阙（2）学唱下阙（注意附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。

）学生齐唱下阙（3）跟伴奏演唱歌曲《阳关三叠》。

教师评价：我从大家的歌声中捕捉到了一种淡淡的忧伤和离愁之姑情，说明同学们从心理上已经接纳了作品。

《阳关三叠》教学设计4篇《阳关三叠》教学设计11、本课的引入部分获得了预期的效果，学生一开始就被吸引，并成功地引入到课题；确实激发了学生想对古琴做进一步了解的兴趣。

2、在感受与体验这一部分，两次对比鉴赏层层深入：通过吟唱上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，学生可以感受到歌曲情感的递进，深刻感受到歌曲所表达的离别之情。

比如：课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏；反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之情等；接下来是合唱版与琴歌版的对比，通过对音色、速度、力度、艺术表现力等方面的对比鉴赏，学生能体会作品的不同表现形式所产生的艺术效果并由此关注现代的合唱作品是如何传承古代音乐文化的。

3、在创造与活动这个环节，学生积极性被调动，参与面也很广，几乎每个学生在小组讨论部分都积极参与，场面活跃。

辩论赛上，两组学生都能很准确地阐述自己对古代音乐文化传承的'认识，并很具说服力。

在创造性的改编活动中，学生结合所学，新的创意层出不穷，让人大吃一惊。

整个后面的环节，可以说课堂里学生妙语连珠，掌声不断，气氛热烈。

4、不足之处在于对歌曲所表达的离别之情的背景等介绍还不够。

还有吟唱的部分还可再加强一点。

《阳关三叠》教学设计2《阳关三叠》是唐代诗人王维写的一首诗《送元二使安西》而改编的歌曲。

为了让“友情”这根主线贯穿于整节课，我设计了如下的几个环节：一、激情导入二、诵读古诗通过对古诗的讲与诵读，去了解、体会诗人王维与元二之间的深厚友情三、释疑、解决难点1、讲解“阳关三叠”的含义。

2、同音相连、八度大跳、切分音、强音记号。

四、新歌教学1、通过视唱、模唱旋律，感受音乐情绪。

2、通过有节奏地朗读歌词，有感情地演唱歌词，来体会诗人对元二那种伤感、悲凉、惜别、期待的内心世界。

3、通过齐唱、接龙唱、同桌深情对唱等形式的演唱，让学生熟悉歌词的同时，引导他们珍惜友情、师生情、同学情。

《阳关三叠》教学设计3一、教案背景1，面向学生：中学,小学，学科：（苏少版）九年级音乐《阳关三叠》2，课时：13，学生课前准备：（1）利用百度搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》（2）利用百度搜索古代乐器图片：编钟古琴古筝埙等二、教学课题《阳关三叠》教室前方投影背景幻灯三、教材分析这是根据唐代诗人王维《送元二使安西》诗谱写的琴歌，编入教材第三单元―悠远古风。

新人音版八年级音乐下优质课教学设计《阳关三叠》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解《阳关三叠》的创作背景及音乐特点。

2.培养学生感受古琴音乐的美感，提高音乐鉴赏能力。

3.引导学生用正确的情感表达歌曲，提高演唱水平。

二、教学重点与难点重点：学会演唱《阳关三叠》，理解其音乐特点。

难点：掌握古琴演奏技巧，用正确的情感表达歌曲。

三、教学过程1.导入（1）教师播放《阳关三叠》音频，让学生初步感受古琴音乐的美感。

（2）引导学生分享自己对古琴音乐的了解，激发学生学习兴趣。

2.歌曲分析（1）教师简要介绍《阳关三叠》的创作背景及音乐特点。

（2）分析歌曲的旋律、节奏、和声等方面，引导学生理解歌曲的结构。

3.学唱歌曲（1）教师示范演唱《阳关三叠》，让学生跟随演唱。

（2）针对歌曲中的难点部分，教师进行重点讲解和示范。

（3）学生分组练习，教师巡回指导。

4.情感表达（1）教师引导学生理解歌曲的情感内涵，指导学生用正确的情感表达歌曲。

（2）学生进行演唱展示，教师给予评价和指导。

5.古琴演奏（1）教师简要介绍古琴演奏技巧，如右手指法、左手指法等。

（2）学生跟随教师学习古琴演奏，教师巡回指导。

（3）学生进行古琴演奏展示，教师给予评价和指导。

（2）引导学生对古琴音乐进行拓展学习，推荐相关曲目。

四、作业1.学生回家后，复习演唱《阳关三叠》。

2.搜集古琴音乐的相关资料，了解古琴音乐的历史和文化。

五、教学反思重难点补充：1.教学过程（1）导入师：同学们，你们听说过古琴吗？它是中国传统的乐器之一，有着几千年的历史。

今天，我们要学习一首古琴名曲《阳关三叠》。

先来听听这首曲子吧。

（播放《阳关三叠》音频）生1：老师，这首曲子听起来很悠扬，有一种宁静的感觉。

生2：我觉得它有一种古老的味道，让人感觉很宁静。

（2）歌曲分析师：很好，你们都感受到了曲子的特点。

《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改编的，它由三个部分组成，每个部分都有重叠的旋律，所以叫做“三叠”。