满井游记说课稿

《满井游记》教学设计（精选3篇）《满井游记》教学设计（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《满井游记》教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。

《满井游记》教学设计1教学目标：1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教时安排：一课时教学过程：一、古诗引路，激情导入：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。

唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文，一起走进袁宏道的《满井游记》。

二、走进作者，知人论世：1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。

作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。

有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

2024《满井游记》说课稿范文今天我说课的内容是《满井游记》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《满井游记》是小学四年级上册语文教材中的一篇课文。

它是一篇记叙文，通过描写主人公满井周游世界的故事，向孩子们传达了探索世界、勇敢拼搏的精神。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文中主要情节和人物形象，掌握基本的阅读理解技巧。

②能力目标：培养学生阅读、理解和分析文本的能力，提升语言表达和写作能力。

③情感目标：引导学生珍惜家庭和友谊，感受旅行的乐趣和人生的意义。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文中主要情节和人物形象，掌握基本的阅读理解技巧。

难点是：培养学生阅读、理解和分析文本的能力，提升语言表达和写作能力。

二、说教法学法针对《满井游记》这篇课文的特点和教学目标，我将采用多种教法和学法。

教法：课堂讲授法、问答法、情景演示法。

学法：合作学习法、思维导图法、任务型学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了教学课件，通过图片和音频的呈现帮助学生理解课文内容，同时激发学生的兴趣。

我还准备了一些小组活动的素材和练习题，以帮助学生巩固知识点，提高语言表达和写作能力。

四、说教学过程新课标强调教学是师生共同发展的过程，我将设计以下教学环节。

环节一、导入新课我将通过一个有趣的问题来引导学生思考：假如有一个魔法能让你变成任何一个动物，你想变成什么动物？请给出你的理由。

这样的导入既激发了学生的好奇心，又与课文的主题有关，为学生进入新课创设了情境。

环节二、导入课文内容我将呈现课文的标题和插图，让学生通过观察和猜测来预测故事情节。

然后，我会进行导读，带领学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。

环节三、阅读理解与分析我将设计一些问题和任务，让学生带着问题去阅读和分析课文。

例如，提问学生满井为什么要离开家乡去旅行？让学生分析满井在旅行过程中遇到的困难和解决方法。

《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。

〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。

〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。

1、探究文章优美的意境。

显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。

〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。

〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。

“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。

满井游记教学设计满井游记说课稿《满井游记》教学设计教学目标知识目标1、积累文言词语，增强文言语感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

能力目标1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2、理解*的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

3、体会*白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

德育目标感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1.品读课文，体会*写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学设计第一课时疏通课文一、导语设计我国的南方，物华天宝，人杰地灵。

前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。

今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。

二、朗读课文，整体感知文意。

(一)读课文1、教师示范朗读(多媒体显示)(1)学习巩固生字(2)强调长句子的断句2、学生自读体会3、指名学生读课文要求：学生听读，并点评(①读音是否正确;②停顿是否分明)(二)译课文1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。

发现疑难词句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

教师巡视酌情指导。

3、教师指导学生积累词语，理解文句。

(多媒体显示)内容如下：①常用实词。

②一词多义。

③难句翻译。

▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。

▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。

《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。

他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。

”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。

明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。

其次年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

袁宏道生于江南（湖北公安）。

北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。

文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。

早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。

从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。

一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。

那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。

”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。

“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。

等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。

但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。

写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。

其中写水写山的部分是重点。

先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。

《满井游记》教案（通用6篇）《满井游记》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《满井游记》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《满井游记》教案1教学目标1.掌握课文中的一些生字词。

2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

3.体会作者的思想感情。

教学重点1.体会本文写景的特色。

2.对比、反衬的手法及运用。

教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。

作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。

有《袁中郎集》。

3.游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。

4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

一读：通读全文，解决字音字义问题。

1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。

《满井游记》说课稿一：各位领导、老师，大家好。

我是邱少帆，今天，我为大家说课的题目是：《满井游记》，我的说课将分为四大板块：1、说教材2、说教法学法3、说教学过程4、说板书设计。

二首先，让我来为大家说说第一个板块：教材分析。

《满井游记》是初中语文人教版八年级下册一篇重要的是文言文，作者袁宏道是明代著名的文学家，他的作品在中国文坛上独树一帜，称为“公安派”。

在教学中，我把这篇游记散文分为两个课时，第一课时：理解内容，这一课时我将带领学生落实到文章的每一个段落，每一句话，甚至把每一个字词的理解作为重难点，然后在熟读课文的基础上去理解文章内容。

第二课时：在扫除字词的障碍，理解了全文的基础之上，我将带领学生深入体会作者的思想感情与本文的写作特点。

这些将会通过我的教学让学生掌握到学习语文的手段，以及体会到学习语文的乐趣，也让学生在以后的阅读和写作方面得以借鉴，这一点具备长远的重要意义。

因此，根据本科的内容与学生的实际，我制定以下的教学目标。

1、知识与技能的目标：①理解文段中重点实词虚词，以及特殊句式②培养学生有感情朗读课文的能力③掌握作者写景的独特的手法2、过程与方法目标：通过讲练结合，培养学生合作探究，共同解决问题的能力3、情感态度与价值观目标：①培养学生认真细致的学习态度②通过小组合作共同解决问题，培养学生合作的精神。

根据以上我制定的教学目标，因此我确定了本课的教学重难点重点：理解文段出现的重点实词虚词与特殊句式难点：通过合作探究，体会出作者的思想感情与本文的写作特色三．那么，究竟怎样来完成本课的教学任务呢，下面我来说说本课的教法、学法。

因为本课的学习对象是初中八年级的学生，该学段的学生已经具备了自主学习、合作讨论问题等能力，所以我着重培养他们的主动性与积极性，这些教法和学法将在我的教学过程当中得以具体体现。

例如，《满井游记》的第二段，属文章的主体，需要教师精讲，我在教学的同时特地安排“放”和“收”两种教学方法，也许学生通过合作探究时生成的问题在老师的意料之外，但如果老师具备恰当回应的策略，同样会使课堂变得精彩，这正如我今年发表的教学论文《课堂问题的生成与回应策略》当中提到的，并且，这篇论文已经获得汕尾市教师论文的二等奖。

八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这是一篇优美动人的写景抒情小品。

描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。

小编小编整理了八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：知识与能力1、积累文言词语，增强文言语感。

2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

过程与方法：3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。

4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。

情感态度与价值观：5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

难点：认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。

积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。

体会作者表达的情感。

教学方法：朗读自主、合作、探究教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。

窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

你还知道有哪些关于春天的诗句吗? ( 好雨知时节，当春乃发生 . 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。

二、作者作品介绍：1、袁宏道(_68-__)，明朝文学家。

字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。

《满井游记》教案15篇《满井游记》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

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《满井游记》教案1教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语二、作者及背景简介（多媒体显示）1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。

作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。

有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

三、朗读课文，整体感知文意。

1、多媒体显示下列加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。

（1）yān niàn zhāo huì（2）pù xiā jiā léi（3）liè qiàn jiǎn jì huán（4）huī lì wū2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。

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