定语从句教学设计课题

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。

二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。

2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。

3. 定语从句的用法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。

2. 定语从句的引导词及其用法。

3. 定语从句的练习和应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。

2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。

3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。

6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。

3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。

2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。

八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。

2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。

定语从句教学设计课题名称：Grammar:The Attributive Clause一．教学目标：1.Enable students to master the grammar of “The Attributive Clause” .2.Enable students to master the skills of the using of “The Attributive Clause” .二．教学重难点教学重点：学生掌握定语从句中介词+which/whom的使用方法。

教学难点：学生能正确选用which及whom，并分清that与which的使用区别。

三．教学过程Step1. Review1.复习何为定语：a red apple a beautiful girl 形容词作定语my friend his pen 代词作定语总结：定语就是用来修饰名词或者代词的成分2.何为定语从句：The boy who is handsome is Tom.含义：在复合句中，修饰名词或代词的从句称为定语从句。

定语从句一般置于被修饰的词之后，且有引导词引导。

被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，关系词分为关系代词与关系副词。

定语从句的一般结构：主句+先行词+关系词+从句Eg: I know the boy who is sitting on the desk.（主句）（定语从句）Step2. Presentation1.关系词区分：引导定语从句的叫关系词(关系代词和关系副词)。

关系代词:指人: who(主格), whom(宾格), whose(所有格)指物: which(主格,宾格), whose(所有格)指人或物: that关系副词:when, where, why注：①当先行词是those, she ,he ,they等代词时, 关系代词用who.②作宾语可省略,如介词提前则不能省，介词后面用which 或whom : The man to whom I nodded is Professor Li.注意：1.whose 在定语从句中作定语，表示引导词与whose 后的名词为所属关系。

定语从句教案幼儿园一、教学内容本节课我们将学习定语从句的语法知识以及应用。

二、教学目标1.了解什么是定语从句；2.能正确使用定语从句修饰句子中的名词；3.能够自己制作句子并运用定语从句。

三、教学步骤1. 导入新知识教师向孩子们介绍定语从句的概念：“定语从句指用来修饰名词或代词的句子。

通过定语从句的修饰，可以让句子更加简洁、明了，表达出更准确的意思。

”2. 示例讲解教师通过举例子的方式来讲解定语从句的具体用法。

例如：“我喜欢的女孩读了最好的大学。

” 这句话中，“我喜欢的女孩”就是名词，这个名词就可以由一个定语从句来修饰，如“我喜欢的女孩，她读了最好的大学。

”3. 灵活运用在教学讲解之后，教师与孩子们共同开展一次小游戏，让孩子们自己制作句子，并运用定语从句。

例如，教师可以给出名词或代词，让孩子们根据提示自己造句。

4. 检查练习在游戏结束后，教师安排自由练习时间，让孩子们灵活运用课程所学知识制作句子，同时教师也可以通过这个环节来检查孩子们是否掌握了定语从句的知识。

四、教学方式1.通过讲解的方式来引入课程内容；2.利用小游戏的形式来加深孩子们对定语从句的理解；3.在课堂中注重互动和讨论，让孩子们参与到教学过程中；4.教师可以通过布置一些小作业来检查孩子们的学习情况。

五、教学评估1.答题情况：教师通过检查孩子们在课堂上制作的句子，来判断孩子们是否掌握了定语从句的知识；2.作业情况：布置一些小作业，让孩子们课后进行练习，并在下一节课上检查答案，来了解孩子们在课后是否能够独立运用定语从句的知识。

六、教学反思本节课虽然通过小游戏和自由练习等方式来加深孩子们对定语从句的理解，但教师觉得还可以通过更多的互动和实践来帮助孩子们更好地掌握定语从句的知识。

定语从句教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的关系词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、抽象名词4. 定语从句的倒装结构5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 引入：通过一个图片或情景，引导学生思考如何用英语描述图片或情景中的特定事物。

2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和关系词的用法。

通过例句展示定语从句的先行词和倒装结构。

3. 练习：提供一些练习题，让学生运用定语从句修饰先行词。

引导学生注意关系词的选择和倒装结构的运用。

4. 应用：让学生进行小组讨论或写作练习，运用定语从句描述特定的事物或情景。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。

四、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对定语从句的理解和运用能力。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的口语表达和合作能力。

3. 写作练习：评估学生在写作中的语法正确性和表达清晰度。

五、教学资源1. PPT课件：展示定语从句的定义、关系词和例句。

2. 练习题：提供多种练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。

3. 图片或情景：用于引入和引导学生思考如何用定语从句描述。

4. 小组讨论：提供一些话题或情境，引导学生进行小组讨论和写作练习。

六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如老师、学生、顾客等。

让学生用定语从句描述角色的特点和需求，并进行角色扮演活动。

2. 故事创作：让学生以小组为单位，用定语从句编写一个短故事，要求故事情节丰富，角色鲜明。

3. 定语从句竞赛：设计一个定语从句竞赛游戏，学生分为两队，进行定语从句的问答、填空等环节，增强课堂互动和趣味性。

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。

2. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。

2. 定语从句的基本结构和关系词。

3. 定语从句的练习和应用。

三、教学重点与难点1. 定语从句的关系词的用法和选择。

2. 定语从句的练习和应用。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用定语从句。

2. 采用情境教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习定语从句。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入定语从句的概念。

2. 讲解：讲解定语从句的定义、基本结构和关系词。

3. 示范：用例子展示定语从句的用法。

4. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。

5. 应用：创设真实语境，让学生运用定语从句进行交际。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业：布置定语从句的练习题目，巩固所学知识。

8. 反馈：对学生的作业进行及时反馈，解答学生的疑问。

六、教学评价1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和问题。

2. 通过定语从句的练习和应用，评估学生对定语从句的掌握程度。

3. 鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。

七、教学拓展1. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。

2. 推荐相关的英语阅读材料，扩大学生的词汇量和语法知识。

3. 组织定语从句的课外活动，如英语角、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

八、教学资源1. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频、图片等，提高学生的学习兴趣。

2. 提供定语从句的练习题库，方便学生进行自主学习和练习。

3. 利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，为学生提供更多的学习机会。

九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

初中英语定语从句语法教学设计(名师精讲语法知识点+实战练习，值得下载练习)授课教师学科英语年级九年级课时3课时教学课题定语从句教学目标教学目标Teaching Objectives本节课后，学生可以掌握定语从句的基本含义，基本结构以及关系代词的基本用法a.知识目标knowledge：1.理解定语从句的意义和功能。

2.掌握定语从句的结构(先行词+关系词+从句)。

3.定语从句的关系代词（who，whom，which，whose，that）b.能力目标ability:1.将定语从句运用到生活交流中。

2.掌握中考判断定语从句关系代词的解题技巧。

c.情感目标attitude1.学会关心欣赏和赞美生活。

教学重点与难点重难点Difficult Points：1. 掌握定语从句的结构(先行词+关系词+从句)。

2. 定语从句的关系代词（who，whom，which，whose，that）背景信息Background Information 学生(Students): Grade 9课时(Lesson Duration): 2 hours课程类型Type of lesson：新课教学过程Teaching procedures ：Step I 导入Lead-in （2minutes）展示各种图片，由深入浅让学生把句子进行合并。

第一关Captain AmericaThe HulkThorIron Man I love Iron Man.He is brave.I love the brave Iron Man.I love the dog.It is white.I love the white dog.第二关I love Iron Man.He likes to help people.I love Iron Man who likes to help people.I love the dog.It wears a pair of glasses.I love the dog which wears a pair of glasses.Step II Presentation (5minutes)a.通过引入部分的例子总结出定语从句的含义与结构。

初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教材分析本节课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，让学生用定语从句来完成对喜欢的人物进行描述，如I like music that I can dance to. I prefer movies that can cheer me up.等。

为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的符合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的能力。

二、学情分析语法学习一直是学生学习的重点及难点，而定语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此，掌握这一内容显得尤其重要。

我所教的班级学生英语基础比较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素，借用大家感兴趣的话题促进学生的热情，增强学习的效果。

三、教学目标知识目标：1、熟悉定语从句的概念、句法结构和作用以及先行词和关系词的位置和作用。

2、掌握关系代词that, which, who, whose关系副词when, where, why的基本用法。

能力目标：能够在真实的交际环境中正确应用关系代词that, which, who, whose关系副词when, where, why引导的定语从句。

情感目标：1、通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味性和实用性。

同时促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。

2、通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力四、教学重难点1、了解定语从句的句法作用和结构，特别是关系词的正确使用；2、学会分析句子成分。

五、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。

定语从句的教学设计一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的构成和用法4. 定语从句的练习和应用三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过例子让学生直观地理解定语从句的概念和用法。

2. 采用情境教学法，设计各种真实情境，让学生在实际语境中运用定语从句。

3. 采用任务型教学法，布置各种练习任务，让学生在完成任务的过程中巩固定语从句的知识。

4. 采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，共同探讨定语从句的用法。

四、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生初步了解定语从句。

2. 讲解定语从句的引导词及其用法。

3. 通过示例演示定语从句的构成和用法。

4. 让学生进行定语从句的练习，及时纠正错误。

5. 设计真实情境，让学生在实践中运用定语从句。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的参与程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评估学生的掌握程度。

3. 口语表达和写作能力：通过让学生进行口语表达和写作练习，评估他们的实际运用能力。

4. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一步教学提供参考。

六、教学资源：1. 教材：选择一本适合学生水平的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。

2. 课件：制作课件，包括定语从句的定义、引导词、用法等知识点。

3. 练习题：准备一些定语从句的练习题，包括选择题、填空题、改错题等。

4. 真实语境材料：收集一些真实语境的例句或文章，用于引导学生运用定语从句。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握定语从句的引导词及其用法，能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

定语从句教学设计学情分析定语从句优秀课件及教案定语从句教案设计篇1Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。

2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。

Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况;Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。

Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。

This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。

the handsomethe tallthe strong boy The boy is Tom.the cleverthe naughtyThe boy is Tom.2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。

3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。

4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。

Step3 定语从句考查重点：定语从句在下列情况下只能用that，而不能用which指物。

(指人时可以用who/whom)1. 当先行词被形容词最高级修饰时。

如：2. 当先行词是不定代词everything, anything, nothing (something 除外), all, none, few, little, some等代词时，或当先行词受every, any, all, some, no, little, few, much等代词修饰时。