新人教部编版小学三年级语文上册习作：写 日 记 教学设计(含课堂作业及答案)

部编新人教版三年级语文上册习作：写日记名师教学设计教学目标：1 ．能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。

2 ．初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。

3 ．学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。

教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。

教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。

教学准备：准备多媒体课件、日记本以及优秀的日记范文教学过程：一、激趣交流，引入教学1 ．教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么（账本、记事本、作文本……）。

教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记（板书：日记）。

2 ．引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动）。

3 ．过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记（补充板书：写日记）。

【设计意图】此环节教学主要采取了激趣交流法，通过展示教师的日记本引发学生的猜想，并在此过程中引出本节课的习作话题，有效激发了他们学写日记的兴趣。

二、自主探究，感知写法l. 过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。

2 ．课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。

3 ．学生交流自己的发现：生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。

师：你非常善于观察，是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星期和天气情况。

这是它的重要格式之一（板书：格式）。

还有其他特点吗？生：我还发现日记第二行开头要空两格。

师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。

写日记［教学目标］.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。

2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。

【语文要素】3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。

4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。

［教学重难点］.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。

2.掌握日记的基本格式。

3.引导学生仔细观察身边事物。

［教学课时］～2课时一、谈话导入师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。

偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

（教师板书课题：写日记）二、独具慧眼，发现日记的妙处.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳：（）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？2.看例文引路。

（）课件出示日记例文，引导学生比照思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？师小结：格式不一样。

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。

（2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格。

3.常写日记好处多。

（）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。

（2）学生交流写日记的好处。

（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。

老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了。

正像同学们说的那样，写日记有那么多好处，我们就更应该坚持写下去。

统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。

2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。

3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 写日记的方法：观察、感受、表达。

3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。

2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。

3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。

4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。

5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结，布置作业。

六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。

2. 家长签字，确认孩子完成作业。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。

3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。

总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。

通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记的形式记录自己的生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。

3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。

二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：学会日记的格式和基本要求，能运用日记的形式记录生活。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、体验生活，培养学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生谈论自己的生活趣事，激发学生的兴趣。

- 介绍日记的定义和作用，引导学生了解日记的格式和基本要求。

2. 观察生活、体验生活- 指导学生观察周围的事物，学会用五官感受生活。

- 引导学生回忆自己的生活经历，学会用心灵体验生活。

3. 日记的写作技巧- 讲解日记的写作方法，如选材、构思、表达等。

- 通过实例分析，让学生了解日记的写作技巧。

4. 学生实践- 让学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

- 教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5. 交流与评价- 学生展示自己的日记，互相交流、评价。

- 教师点评学生的日记，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧七、作业设计1. 根据所学内容，写一篇日记。

2. 收集身边的素材，为下次日记做好准备。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解学生对日记写作的掌握程度。

2. 针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 鼓励学生多观察生活、体验生活，培养他们的表达能力和热爱生活的情感态度。

本节课通过引导学生了解日记的格式和基本要求，观察生活、体验生活，培养学生的表达能力和热爱生活的情感态度。

部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案师：非常好，这也是日记的一个重要特点——能够表达自己的真情实感。

这样，读起来才会更加生动有趣，也更能够记录下当时的心情和感受。

设计意图】此环节教学主要采取了自主探究法，让学生通过朗读日记、交流自己的发现，感知日记的格式和写法，同时也培养了学生的观察力和分析能力。

三、合作探究，互相交流1．教师出示多幅图片，引导学生选择一张图片，描述自己在这个场景下的感受和想法。

2．学生开始写日记，记录下自己的感受和想法。

3．学生分组，相互交流自己写的日记，并互相评价。

4．教师选择几位学生读出自己的日记，进行点评和评价。

设计意图】此环节教学主要采取了合作探究法，让学生在实际场景中写日记，同时也培养了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的写作水平。

四、巩固提高，自我评价1．教师出示几篇优秀的日记范文，让学生自主阅读，比较自己的日记与优秀日记的异同之处。

2．学生根据自己的实际情况，对自己的日记进行评价，并找出自己需要改进的地方。

3．学生相互交流自己的评价结果，互相提出改进意见。

4．教师进行总结和点评，鼓励学生继续坚持写日记，不断提高自己的写作水平。

设计意图】此环节教学主要采取了巩固提高法，让学生通过比较、评价和交流，不断提高自己的写作水平，同时也培养了学生的自我评价和改进能力。

XXX: Yes。

in a diary。

we not only need to write down the most memorable events。

but also express our true feelings and ns (write "true feelings and ns" on the board).4.Guide students to read the diary again。

to see what the young author has described for us。

总第课时写日记（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

教学重点难点：通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

教学准备：优秀范文多媒体课件教学过程：一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。

4.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？5.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。

把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。

养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

写日记 教学要求1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

(重点)2.能用日记记录自己的生活。

(难点)教学课时一课时。

1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

课件。

一 阅读例文,激趣导入1.同学们,你们捉过鱼吗?2.今天我们就来读一篇一名三年级学生写的日记。

读完请同学们思考:文中的这位同学是怎样捉鱼的?他最后捉到鱼了吗?3.教师范读日记。

(出示课件2)7月25日 星期二 晴今天早晨,爸爸带我去了姥姥家,我高兴极了。

我们很快就出发了,在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧,有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着,不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭,爸爸和舅舅带着我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具,来到稻田旁边的河沟,我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫,小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕,不敢弯腰,怕摔倒被水冲走。

舅舅告诉我这里的水很浅,不用怕。

我这才发现水只到我的膝盖,于是我放开胆子跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我着急的样子,告诉我要慢慢来。

我静下心来,仔细向前摸着,突然感觉手边一动就使劲一抓,果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫:“我抓到了,我抓到了!”时间过得真快呀,不一会儿,爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼,我只好恋恋不舍地跟着他们回家了。

今天真是高兴的一天。

4.学生交流:这位同学捉到鱼了吗?你觉得这件事有趣吗?5.学生发言,教师评议并小结。

设计意图:通过谈话的形式导入习作例文,进而通过习作例文认识日记的格式,让学生能够兴趣盎然地进入教学情境。

二读懂例文,初学日记教师:同学们,你们写过日记吗?写过什么日记?你们觉得写日记的好处是什么?学生思考。

1.学生快速浏览教材上的例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别?(出示课件3)格式不一样:日记的第一行要写上当天的日期、星期以及天气情况,然后再写正文。

部编版三年级上册语文《写作：记日记》教案一、教学目标1. 了解日记的定义和特点，培养写日记的兴趣和惯。

2. 研究使用日记的基本语言表达能力。

3. 培养学生细心观察、记述和思考的能力。

二、教学重点1. 掌握日记的基本格式和写作要素。

2. 培养学生定期记录生活、感悟和思考的惯。

3. 提高学生的语言表达和思维能力。

三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）通过和学生简要讨论什么是日记，引起学生对日记的兴趣。

2. 了解日记（10分钟）教师向学生介绍日记的定义、特点和用途，并展示一篇范例日记，引导学生主动思考和提问。

3. 研究日记的基本格式（5分钟）教师向学生介绍日记的标题、日期、正文和结尾的写作要素，并解释每个要素的作用。

4. 分析范例日记（10分钟）教师与学生一起分析范例日记的内容和结构，引导学生观察并思考作者的表达方式、使用的词语和句子结构。

5. 操练写作要素（15分钟）教师给予学生一些关键词汇和句子结构，引导学生运用这些要素进行写作练，逐步提高学生的写作水平。

6. 记日记的好处（5分钟）教师与学生讨论记日记的好处，鼓励学生坚持写日记，并分享一些成功的日记写作经验。

7. 练写日记（15分钟）学生们以小组为单位，在老师的引导下，选择一个话题，写一篇自己的日记，并相互分享、欣赏和改进。

8. 总结（5分钟）教师与学生共同总结研究内容，巩固学生对日记写作要素的掌握，鼓励学生坚持写日记，并展示一些优秀的学生作品。

四、教学评价教师通过观察学生在课堂上的表现和学生提交的作业，评价学生是否掌握了日记的基本格式和写作要素，以及学生的语言表达能力和思维能力的提高情况。

五、延伸拓展学生可以进一步发展日记写作技巧，练运用更多的修辞手法和语言技巧，提高日记的表达效果。

可以引导学生将日记和其他研究内容相结合，提高学生的研究兴趣和能力。

六、教学资源- 部编版三年级上册语文教材- 范例日记- 练写作要素的词汇和句子结构- 学生提交的作业七、备注本教案适用于部编版三年级上册语文教材中的《写作：记日记》一课，可根据具体教学情况进行适当调整和拓展。

部编版三年级上册《写日记》教学设计【教材分析】习作《写日记》是在三年级上册第二单元的习作训练。

三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。

写日记是日常表达的主要形式，它有固定的格式，但是内容宽泛、易于表达。

坚持写日记也是学生锻炼文笔，积累素材的必要过渡。

在三年级学期初就编排写日记，是编者对学生成长规律有远见的一种指导。

因为是学生从写话到篇章表达的过渡，所以应该在传授基本知识的基础上激发情趣、鼓励自信。

【学情分析】三年级第一学期伊始，学生刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习的基础，但是在表达方面才开始尝试，还需要不断指导，而且一部分学生对习作还有畏惧情绪。

【教学目标】1.读懂例文，掌握日记的基本格式。

2.能格式正确、表达清楚、有真情实感地尝试写日记。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】1.初步了解日记的格式，激发写日记的兴趣。

2. 能格式正确、表达清楚、有真情实感地尝试写日记。

【教学难点】1.能格式正确、表达清楚、有真情实感地尝试写日记。

【活动准备】多媒体课件、学习单。

【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】写日记内容：人、事、物、景、心情格式：日期星期天气开头空两格要求：表达清楚、真情实感【课后反思】我设计的这节作文指导课《写日记》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会留意自己身边的生活，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们在格式正确的基础上，激发学生乐于表达的愿望。

为了激发孩子们的兴趣，我选择了欣赏图片、小组交流、树立榜样、布置轮流日记等环节，学生积极性很高。

教学中我善于理答学生的发言，发现学生发言的闪光点，引导学生由浅入深，循序渐进。

本节课整体时间设计合理，给学生流了足够的创作时间，交流指导到位，学生的习作能力得到真正的提高。

习作?写日记?【授课要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，理解写日记就是把一天的所见所闻所感真实、理解、畅达地记录下来。

2.能有序次地观察，有条理地说，说完满话。

在观察中能张开联想，并能表达喜爱的感情。

3.经过授课激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思虑、勤动笔的好习惯。

并渐渐培养自己写日记的习惯。

【授课重点】1.读短文，初步认识日记的格式。

2.能用正确的格式、畅达完满的语句写一篇日记。

【授课难点】1.抓特点仔细观察，详尽描述。

2.能用畅达完满的语句写一篇日记。

【活动准备】多媒体课件。

【授课课时】 1 课时【授课过程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们同样大的学生写的一【设计妄图：讲话篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他的形式，出示范文最后捉到鱼了吗？认识日记的格式，3.教师范读日记，学生看课件。

使学生兴趣盎然4.〔课件出示2〕地进入授课情2021年7月25日星期一天气晴景。

】今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，抵达稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫谨言慎行地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才松开胆量跟在他们后边开始捉鱼。

爸爸告诉我不要焦虑要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我快乐地大叫大叫：“我抓到了，我抓到了！〞时间过得真快呀，好似不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是快乐的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你感觉这件事情幽默吗？6.学生讲话，教师谈论并小结：是啊，今天我们一起享碰到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，若是没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享碰到小朋友捉鱼的乐趣吗？不能够吧！若是没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只好埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么痛惜啊！若是小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么痛惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么幽默的一件事。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识与技能：学生了解日记的基本概念，掌握写日记的步骤和要点，能够正确地书写日记的格式和语言表达。

2.情感态度和价值观：培养学生记录生活中美好的事物的习惯，增强学生对生活的热爱和感悟力。

3.学习策略：引导学生积极思考，提升学生写作能力和表达能力。

二、教学重难点1.日记的基本概念和写作步骤。

2.日记的格式和语言表达。

3.引导学生写出生动有趣的日记。

三、教学方法1.讲解法：通过讲解日记的基本概念和写作步骤，引导学生掌握日记的基本写作技能。

2.互动教学法：通过师生互动和小组讨论，引导学生思考生活中美好的事物，帮助学生写出生动有趣的日记。

3.阅读法：通过阅读优秀的日记，让学生了解日记的特点和写作风格，并且借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

四、教学内容及过程第一课时：日记的基本概念和写作步骤1.引入新课：老师给学生讲述一个生活中的小故事，引发学生对于生活的思考。

2.师生互动：老师与学生一起探讨日记的基本概念和写作步骤，解答学生疑惑。

3.答题练习：老师分发练习册，让学生独立完成相关练习，检验学生掌握情况。

4.课堂小结：老师总结本课内容，检查学生掌握情况。

第二课时：日记的格式和语言表达1.讲解格式和表达：老师讲解日记的格式和语言表达，引导学生掌握如何写出规范、通顺、流畅的日记。

2.实例演练：老师出示几个日记实例，让学生分析日记的格式和语言表达。

3.引导写作：老师引导学生写一篇日记，让学生独立完成日记的写作。

4.课堂展示：老师对学生写作的日记进行点评和评价。

第三课时：引导学生写出生动的日记1.案例分析：老师分发优秀日记案例，带领学生认真分析优秀日记，分析其语言表达和生动情节。

2.小组讨论：老师让学生组成小组，各组讨论一件有趣的事情，并口头把握要点和导入时间、人物、事件、感情四要素，为进一步写日记铺平道路。

3.独立写作：老师让学生独立完成日记的写作，发挥自己的想象力和创造力，写出精彩的日记。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。

3. 培养学生用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。

二、教学内容1. 日记的格式和基本要求2. 观察生活、体验生活、表达生活的方法3. 日记的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和基本要求，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，引发学生对日记的兴趣。

2. 讲解：讲解日记的格式和基本要求，让学生了解日记的写作规范。

3. 示范：教师展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作技巧。

4. 实践：学生根据所学知识，写一篇自己的日记。

5. 交流：学生互相交流自己的日记，分享彼此的生活体验。

6. 总结：教师总结本次课程的内容，强调日记写作的重要性。

六、板书设计1. 写日记2. 副统编版小学语文三年级上册习作3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。

七、作业设计1. 让学生写一篇日记，记录自己的生活体验。

2. 家长参与评价，给予学生鼓励和建议。

八、课后反思1. 教师反思本次课程的教学效果，总结经验教训。

2. 学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提出改进措施。

总结：通过本次课程，学生掌握了日记的格式和基本要求，学会了用日记记录自己的日常生活。

同时，培养了学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，以及用心感受生活，热爱生活，关注生活的情感态度。

教师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。

《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。

3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。

4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。

5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。

六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。

2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。

教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。

习作：写日记一、读范例1．读课本中的例文，填写。

日期：______月______日星期：星期______天气：______内容：关于________的事情2．根据日记的内容摘录。

(1)发现：___________________________________________________(2)感觉：___________________________________________________(3)处理早上：___________________________________________________晚饭前：_________________________________________________ (4)结果妈妈_____________________________________________________ 3．联系自己的生活实际，想一想，回答问题。

(1)“日记”两个字有什么含义？________________________________________________________ (2)第一行为什么要写下日期、星期几以及天气状况？______________________________________________________________ ____________________________________________________(3)你有过牙齿摇摇欲坠的经历吗？难受在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________ (4)妈妈为什么要收藏那颗牙？_________________________________________________________二、谈认识1．组织讨论下面的几个问题。

习作《写日记》
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】
多媒体课件。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。