新人教版必修2高中语文4.12《我有一个梦想》教案(1)(精品教学设计)

我有一个梦想[教学目标]1、了解演讲的背景及主要内容。

2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

3、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义,提高理解能力。

4、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神[教学重点]1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

[教学难点]1、对本文背景的了解和认识。

2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

[教学方法]1、诵读法。

在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。

2、问答与拓展。

在设疑的前提下,点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

[教具准备]多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像.[课时安排]2课时[教学步骤]第一课时一、新课导入40多年前的8月28日，即1963年8月28日，在美国是一个不寻常的日子。

这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。

在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》。

这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。

这篇演说词立即举世闻名。

他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。

二、作者与背景介绍1、马丁·路德·金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。

曾获1964年诺贝尔和平奖。

他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。

他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。

他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。

他是一位基教牧师的儿子。

小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。

他把大量时间用来读书。

为了赚点钱，他还送报纸。

他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。

15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入北方某州的一所大学深造。

黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。

1948年他大学毕业，担任教会的牧师。

当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制，然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。

法律禁止黑人和白人通婚。

在商店。

饭店。

医院。

公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。

黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。

花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。

南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城继续深造。

他毕业后相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。

也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。

1964年他获得了诺贝尔和平奖。

他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。

1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。

1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选举权。

由于马丁·路德·金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多。

有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋。

1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。

(多媒体显示马丁·路德·金遗像)2、背景简介1955年12月1日,一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。

她拒绝挪动座位，而被警察带走。

于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。

他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。

”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。

马丁·路德·金号召黑人不要步行，而要继续斗争。

他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。

1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。

然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。

此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。

马丁·路德·金被子关进了监狱。

他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。

马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。

这就是“我有一个梦想”。

三、教师播放示范朗读磁带，或教师配乐朗读，或指定学生有感受情地朗读课文。

四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容。

场合。

对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意1、多媒体显示：（1）这一次演讲是针对什么人的？（2）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？（3）这次演讲涉及哪些内容？（4）这次演讲想达到什么目的？2、学生分组讨论，指定学生发言。

明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

（2）这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

（3）要求自由、民主、种族的平等。

（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

五、学生精读课文，分组计论分析全文的结构层次1、学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。

2、选交流较好的小组面向全体同学发言，其佘各组点评。

明确：全文可分为三部分。

第一部分第1 自然段，回顾。

肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。

具体包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。

第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。

六、布置作业1、仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。

2、回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。

第二课时[教学过程]一、读第一部分（第1自然段），用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点1、问题探究（1）“伟大的美国人”指谁？（2）什么是《解放黑奴宣》？（3）本段落的意义和作用是什么？2、学生讨论，互肋合共同探究。

教师给必要的提示。

教师出示有关林肯的图片及相关文字资料.资料内容如下：3、林肯（Abraham Ｌincoln. 1862 ~~1865）,美国总统(1861~~1865)，共和党人，曾任律师，1848~1849年当选为众议员.主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。

战争的初期，曾竭力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情况下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。

内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。

《解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年９月22日颁布的宣言，它规定自1863年１月１日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。

宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。

1856年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。

关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣方》理，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障。

因此有必要重提历史，一方面表示对政府的不满,另一方面昭示明众：我们并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。

二、读课文的第二.三部分，有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落，并注意比喻。

排比等修辞手法的运用，进而更好地感受文章的感染力与号召力。

1、诵读课文，注意情感的分配、语调的缓急和语音的轻重。

2、请同学们试读课文的2、3自然段。

(1)明确：第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉痛有力。

本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“自已”、“故土家园”。

第三自然段，在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如；“每一个美国人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利”。

（2）学生再读以上两段，同学之间互评。

3、学生试读第5、7、8段。

（1）明确：经过3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。

为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由。

平等而战的重要性，至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。

是理智的，是语重心长的。

（2）学生再读以上段落，大家互评。

4、同学再读10到14自然段。

（1）教师提示：10~14自然段可以说是一段答言。

针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。

面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。

铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。

但我们决不贪得无厌——正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。

”这一段正义逼人.豪气冲天的誓言,无疑极大地鼓舞了人们的斗志,表明了黑人斗争的决心,但同时以不失理智,这一点我们要十分注意:情感的放纵,决不是无限制的。