【最新文档】讽刺是小说作品常见的一种表现形式, 阅读附答案-优秀word范文 (1页)

写作中的反讽与讽刺技巧反讽和讽刺是文学创作中常见的修辞手法，通过夸张、比喻、对比等手法，以幽默或讽刺的方式表达对某一现象、人物或社会问题的态度。

在写作中运用反讽和讽刺技巧，可以增加文章的趣味性，激发读者思考，并达到准确传达作者观点的目的。

一、反讽反讽是指通过与实际情况相反的描述或强调，达到讽刺或表达某种意味的修辞手法。

它常常用来揭示社会现象的荒谬之处，让人们通过对比更好地认识问题。

例如，在讽刺社会观念的文章中，可以使用反讽手法来强调社会价值观的荒谬。

比如，作者可以写道：“书中的主人公是一个木讷无知的农民，却因一次偶然的机会成为了社会精英的代表，真是让人感叹社会的公平与正义啊！”这里，通过夸大主人公的愚蠢与社会对其的推崇，来反讽社会对于能力与品质不匹配的错误价值观。

二、讽刺讽刺是指直接或间接嘲笑、挖苦他人的修辞手法。

通过夸张或反转等方法，将问题或现象揭示得更为尖锐和严肃。

在文学作品中，讽刺经常被运用于对社会不良现象的批判。

例如，在描写腐败的文章中，可以通过讽刺的手法来强调其严重性。

如：“某地的政府官员贪污腐化成风，背离人民的利益，以权谋利。

他们做出的承诺如同泡沫一般，一触即破。

他们把自己包装成正直廉洁的形象，实则是利欲熏心，损害国家和人民的福祉。

”这里，作者通过对政府官员的说辞与行为进行对比，强调了其虚伪与贪婪。

尽管反讽与讽刺是有效的修辞手法，但在运用时需注意措辞适度，避免过度夸张或侮辱他人。

合理的反讽和讽刺可以让读者产生共鸣，但过度使用或不当使用则可能引起争议或伤害他人的情感。

总之，反讽与讽刺技巧是写作中常用的手法，通过巧妙地运用这些修辞手法，创作者可以更好地凸显问题的严重性、深入思考人性的缺陷，从而达到更好的文学效果。

在运用反讽与讽刺技巧时，作者需要注意把握度，以避免过分偏激或伤害他人。

文学作品中的讽刺与幽默文学作品中的讽刺与幽默是一种深度铀和积极的表达方式，通过讽刺和幽默的手法，作者能够达到多种目的，诸如娱乐读者、反思社会问题或传达深层次的思想。

讽刺和幽默在文学中占据着重要地位，不仅丰富了作品的内涵和艺术价值，也为读者带来了无限的快乐。

首先，讽刺是文学作品中一种常见的表达方式。

通过讽刺，作家能够用幽默的方式揭示社会或个人的不足之处，以引发人们的思考和反思。

讽刺的力量在于它的“双关”效果，既能让人发笑，又能引起共鸣。

讽刺往往使用夸张、比喻或反讽的手法，以揭露现实的荒谬和虚伪。

例如，许多社会批判小说通过讽刺来讽刺社会的不公和道德沦丧。

美国作家马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》以幽默风趣的方式揭示了南方种族歧视和社会不公，讽刺地展现了主人公反传统的精神。

通过讽刺，文学作品能够让读者在欢笑中思考，并激发对社会现象的关注。

其次，幽默在文学作品中也扮演了重要的角色。

幽默是一种智慧和生活态度，它能够轻松地化解紧张、缓解压力。

在文学作品中，幽默被用来为读者带来欢乐和笑声，使作品更加生动有趣。

例如，英国作家道格拉斯·亚当斯的《银河系漫游指南》系列小说以幽默的笔触描述了一个颠倒的宇宙，让读者在阅读中享受乐趣。

幽默不仅能够调剂紧张的情节，还能够通过揭示人性的弱点，帮助读者更好地认识自己。

幽默的力量在于它的机智和智慧，通过幽默，作家能够以调侃和戏仿的方式表达自己的观点，使读者在欢笑中得到启发。

此外，讽刺与幽默也是文学作品中表达思想和价值观念的重要手段。

讽刺和幽默通常通过夸张和对立的方式来揭示人们思想的矛盾和不合理之处。

作家在讽刺和幽默中常常融入自己的思考和哲学观点，以此来影响读者的思维方式。

例如，英国作家乔治·奥威尔的《动物庄园》通过对动物农场的幽默揭示了权力腐败和革命背后的悲剧，让读者深思人性的贪婪和权欲。

讽刺和幽默的力量在于它的直观性和易接受性，作家能够以平和和和谐的方式传达深层次的思想，让读者在娱乐中得到启示。

2021届高考小说阅读二轮复习：“讽刺现实”主题练一、阅读下面的文字，完成8～10题。

出关鲁迅老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见，立刻去报告了关官。

所以绕不到七八丈路，一群人马就从后面追来了。

那个探子跃马当先，其次是关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。

“站住！”几个人大叫着。

老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。

“阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。

这真是万想不到的。

”老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含胡胡地说：“我记性坏……”“自然，自然，先生是忘记了的。

我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……”这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，噘着嘴走开了。

“先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。

“不，我想出去，换换新鲜空气……”“那很好呢！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。

不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……”老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺上一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。

……大家喝过开水，再吃饽饽。

让老子休息一会儿之后，关尹喜就提议要他讲学了。

老子早知道这是免不掉的，就满口答应。

于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。

同来的八人之外，还有四个巡警、两个签子手、五个探子、一个书记、一个账房和一个厨房。

有几个还带着笔、刀、木札预备抄讲义。

老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会儿，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇动起来了。

大家即刻屏住呼吸，倒着耳朵听。

只听他慢慢地说道：“道可道，非常道；名可名，非常名。

无名，天地之始；有名，万物之母。

……”大家彼此面面相觑，没有抄。

高中语文作文中如何运用讽刺手法在高中语文作文中，讽刺手法是一种极具表现力和感染力的写作技巧。

它通过对事物的夸张、反讽或幽默的描绘，揭示出社会现象的荒谬、人性的弱点或不良风气，能够使文章更具深度和批判性，引发读者的思考。

首先，要理解讽刺手法的本质和特点。

讽刺并非简单的嘲笑或贬低，而是以一种巧妙的方式指出问题所在，让读者在欢笑或惊讶中领悟到其中的深意。

它常常运用对比、夸张、反语等修辞手段，将事物的真实面目以一种独特的视角展现出来。

对比是讽刺手法中常用的一种方式。

通过将美好的事物与丑陋的事物并置，或者将过去与现在、理想与现实进行对比，突出其中的差异和矛盾，从而达到讽刺的效果。

比如，我们可以描写一个曾经宁静美丽的小镇，如今却因为过度开发变得乌烟瘴气、环境恶劣，通过这种强烈的对比，讽刺那些盲目追求经济利益而忽视环境保护的行为。

夸张也是讽刺的有力武器。

通过对事物的某些特征进行极度的夸大或缩小，使读者对被讽刺的对象产生强烈的印象。

例如，描绘一个贪婪的商人，其胃口大到似乎能吞下整个世界，这样的夸张能够生动地展现出其贪婪的本质，让读者对这种贪婪感到可笑和厌恶。

反语则是一种更加隐晦但同样有效的讽刺方式。

表面上说的是一种意思，实际上却是相反的意思。

比如，对一个毫无能力却自以为是的人说：“您可真是个‘天才’啊！”这里的“天才”就是反语，实际上是在讽刺他的无能和自负。

那么，在高中语文作文中如何巧妙地运用讽刺手法呢？第一，要有明确的讽刺目标。

在写作之前，要清楚自己想要讽刺的是什么，是社会的某种现象、某类人的行为，还是某种观念。

只有目标明确，讽刺才能有的放矢，不至于让读者感到混乱和迷茫。

第二，要掌握好讽刺的分寸。

讽刺应该是尖锐而不失理性，幽默而不失严肃。

过度的讽刺可能会让文章显得粗俗和刻薄，失去了讽刺应有的力量；而讽刺力度不足，则无法达到预期的效果。

因此，在运用讽刺手法时，要根据具体的情况和主题，恰当地把握好度。

第三，要结合具体的情境和细节。

小说专题训练-----幽默讽刺一、阅读下面的文字，完成下面小题。

善人[捷克]雅罗斯拉夫·哈谢克“真善人”行善俱乐部委员会，在十二月初结账的时候，发觉他们还有一百二十克朗的现款。

于是委员们便聚集在俱乐部的房间里，商议在圣诞节以前怎么样更好地利用这笔款项。

满脸酒气的主席正在喋喋不休地大谈孤儿寡母，甚至还脸色阴郁地讲起，一个在圣诞树上上吊的穷寡妇的秘史。

可接着他却打起嗝来，并让人去给他拿李子酒来。

这时，出纳员又弄来三瓶啤酒，委员会这才又争论起这笔慈善基金的最相宜的用途来。

当主席喝了两口掺在啤酒里边的李子酒后，建议在报纸上征求穷苦的孤妇五名，可是肯定要在征求启事里讲清，只有那些清贫、拖儿带女、既贤德又正经的孤孀才能应征，并请他们在每天晚上五点至六点之间，来行善俱乐部交呈应征申请书。

对入选的寡妇，每人将发给二十克朗的救济金，五名一共一百克朗。

还剩下二十克朗，而这笔钱又该怎么样处理呢。

委员们机灵地解决了这一难题：他们确定用剩余的这笔款买酒喝。

于是这样便把这笔慈善基金变成了一个整数。

从登报征求以来，效果很好。

主席在每天晚上五至六点之间，坐在俱乐部里，一边喝着酒，一边面色阴郁地收着寡妇们呈交来的申请书。

头一天就收了六十份，尚有二十份是邮寄来的。

主席给弄得特别疲乏，心中很是焦躁，对行善之事已经不那么样热心了。

这群源源不断地涌上门来的寡妇们，一个个吻着他的手，向他哭诉着，使得他没有好气。

有一个寡妇领进屋里十二个小孩子来，可怜的主席睁大了眼睛呆呆地盯视着那群相貌几乎完全相同的小家伙。

只听母亲一声令下，他们便一齐大放悲声，并吻起他的手来。

他们那副埋汰的样子，在主席的眼里更显得特别可怜。

使得他几乎要从自己衣袋里掏出几个小钱来赏赐他们。

不料正在这个时候，又有一群人蜂拥着进入房间。

这一次共有五个小家伙，由一个威严凛凛的女将率领。

当她一见已经有人先来到这里，忽然脸上杀气腾腾，双脚一跳就扑向那十二个孤儿的“亲娘”，一连打了她好几个耳光。

写作技巧如何运用反讽和讽刺反讽和讽刺是写作中常用的修辞手法，可以帮助作者传达观点、表达情感、揭露问题等。

本文将探讨写作技巧如何运用反讽和讽刺，以及其在文学、政治和社会评论等领域的应用。

一、反讽的运用反讽是通过用一种语句的表面含义与其实际意义相悖的方式来达到修辞的效果。

反讽可以表现为对事实的逆向描述或完全相反的言论，旨在引起读者的思考和共鸣。

在文学作品中，反讽常被用于揭示人物性格、呈现社会问题等。

例如，莎士比亚的剧作《哈姆雷特》中，王子哈姆雷特表达了对母亲玛丽皇后的不满，他向她说：“妈妈，你现在可真有魅力，就像刚丧夫那天一样。

”这句话虽然表面上在称赞母亲的美丽，但实际上是在讽刺她过于急切地迎娶王子的继父。

在政治和社会评论中，反讽常被用于批评和讽刺政府、强调社会不平等等问题。

乔治·奥威尔的《动物庄园》是一个著名的政治寓言小说，通过描写农场动物推翻原有的农场主，却最终落入新的暴政之下，暗示了革命背后的黑暗面。

而讽刺则常被用于对社会现象进行嘲笑和批评，如讽刺文学作品《大头儿子小头爸爸》中，通过描述大头儿子和小头爸爸的荒唐生活，来揭示现代社会中亲子关系的变异和人性的扭曲。

二、讽刺的运用讽刺是通过以一种嘲笑、挖苦或嗤笑的方式，对人、事件、现象进行嘲讽和批评。

讽刺的目的在于通过夸张、对比等手法，引起读者的思考和警觉。

在文学作品中，讽刺经常被用于描绘社会风俗、讽刺人性弱点等。

例如，法国作家莫里哀的喜剧《荣誉骑士》中，他以一种悲喜剧的方式，揭示了人类贪婪和虚荣心的弱点，讽刺了人们对名誉和地位的追逐。

在中国文学中，讽刺也经常被用于对社会现象进行嘲笑和揭露，如鲁迅的《阿Q正传》中，通过对阿Q及当时中国社会的描写，讽刺了当时社会的懦弱与苟且。

在政治和社会评论中，讽刺也是一种常见的修辞手法。

政治漫画家常常通过绘画和文字来讽刺政客和社会现象，如查尔斯·舒尔茨的《花生漫画》中的查理·布朗和他的朋友们以幽默和讽刺的方式，揭示了现实生活中的种种问题。

《儒林外史》的讽刺艺术（学生小论文3篇）浅谈《儒林外史》讽刺艺术特色孙榕摘要：作为书中最为显著、最具成就的艺术特色，讽刺艺术是读《儒林外史》时不可不研究的。

本文即从“讽刺情感”“讽刺手法”“讽刺对象”三大方面浅析《儒林外史》的讽刺特点。

关键词：《儒林外史》；讽刺艺术；讽刺手法“讽刺”是一个动词，那么若要探讨“讽刺艺术”的特点，不妨从“讽刺”这个动作的“动作发出者”、“动作本身”与“动作承受者”三方面入手。

对于讽刺的“动作发出者”，即作者吴敬梓先生，我们可以思考他所流露的情感色彩；对于讽刺这个“动作本身”，我们可以思考作者是怎样进行巧妙的讽刺的；对于讽刺的“动作承受者”，也就是文中大大小小的人物（这里的讽刺对象不是指“借小说人物所批判的社会现实”，而就是单纯指被“直接”讽刺的对象。

间接讽刺的对象可能应在“讽刺目的”中研究，但本文旨在浅析讽刺的特色，而非讽刺的目的，故不在本文中涉及），我们可以思考作者笔下的讽刺对象有什么特点。

一、讽刺情感复杂：嘲讽、怜悯、憎恨三者交织在作者描写的众多人物形象中，有的可笑，如中举后疯傻的范进——作者嘲讽他们；有的可悲，如一生未进学却极推崇科举的善良忠厚马二先生——作者怜悯他们；有的可恶，如装模作样为汤知县出歪招的张乡绅——作者憎恨他们。

这三种情感也时常结伴出现，相互交织。

“戚而能谐”[[i]]如鲁迅先生所言，作者时常以幽默诙谐的语调描述悲惨的故事、“以乐事写哀情”，营造出一种“悲喜交融的美学风格”[[ii]]。

譬如范进作为作者极力刻画的喜剧形象，又以中举达成愿望的欢喜的结局结尾，但他半生穷困潦倒，最好的青春年华都埋葬在科举考场中，由此观之，范进的一生实则是一出人生的悲剧。

“可恨之人必有可悲之处”此方面典型的例子如腐朽的穷秀才王玉辉，当亲生女儿要寻死殉夫时，王玉辉不是劝导、不是阻止，而是鼓励女儿道：“你既如此，这是青史上留名的事，我难道反阻拦你？我今日就回家去，叫母亲来和你作别。

小说阅读解题技巧之讽刺小说作者：来源：《作文周刊·高二版》2024年第15期解题技巧讽刺小说是小说的一种，是用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。

在藝术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等方法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，极其简洁尖锐地把人生无价值的东西撕破给人看，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击等目的。

一、鉴赏小说形象，把握思想内涵讽刺小说塑造的形象，一般都不是个别，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向往。

鉴赏人物形象应关注：1.身份、地位、经历、性格、所处环境等；2.外貌、神态、语言、动作、心理描写等；3.时代背景；4.人物间关系及作者对人物的介绍和评价；5.物象具有的象征意义或蕴含的讽刺意味。

二、赏析讽刺手法，挖掘深层意蕴讽刺手法不同，作品会呈现不同的艺术风格。

在解答艺术手法题时，要结合文本挖掘其深层意蕴。

以下常见讽刺手法需要熟记：1.夸张手法。

夸张手法是用言过其实的方法突出事物的本质或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

如吴敬梓运用夸张手法，描绘了士人被科举制度拨弄得神魂颠倒、狼狈不堪的丑态，强化了作品的讽刺效果。

2.细节描写。

语言、神态、动作等细节描写能充分地展现人物形象的鲜明个性，从而突出讽刺效果。

如《儒林外史》描写严监生去世时的情景：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

”“他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

”“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

”“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没有了气。

”一连串对严监生“手”的细节描写，传神地将他爱财如命的性格刻画出来，强化了作品的讽刺效果。

3.对比手法。

对比就是把具有明显矛盾、对立和差异的双方安排在一起，进行对照比较。

文学作品中的讽刺效果赏析运用“对比、夸张”等手法达到讽刺效果之作不少，它的妙处在于读者能在轻松愉悦之时，讥笑谩骂之后，了解人物性格，了解小说所反映的社会问题。

它的成功往往在人们笑过之后，引起人们深深的沉思，给人物或同情，或痛恨，或鄙夷，或憎恶的态度。

这一类作品最典型的有被选入初中课本的吴敬梓的《儒林外史》、契诃夫的《变色龙》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》等。

１运用“对比”达到讽刺效果１．１语言变化。

语言是心理的一面镜子，三句话不离本行，我们可从语言窥见其人本质，这一类人物语言都有一个共性，言为心声。

鲁迅说过：“如果删除不必要之点，至摘出各人有特色的谈话来，我想就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”要么甜言蜜语，要么恶语中伤及其可笑可鄙，收到寓庄于谐的效果，反映问题也更深刻，读者能辨别孰是孰非，立场观点更鲜明。

《儒林外史》中，围绕着范进中举前后一系列人物的态度发生了一系列的变化。

范进岳丈是最值得一提的人物。

先前范进回家被岳丈骂得摸门不着。

“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，“尖嘴猴腮”一顿夹七夹八，待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进才学高，品貌好，把范进真的捧上了天，说“他”是天上的星宿。

范进语言也今非昔比，先前低头哈腰，低三下四，唯唯诺诺，“岳丈见教的是”后来是称呼，由“岳丈”改称“老爹”了。

反映了他扬眉吐气，圆滑世故。

范进中举后，众乡邻也都是跑前跑后，拿米的，捉鸡的，拿蛋的，拿酒的。

可先前都是见死不救，唯恐躲而不及呢。

种种态度的变化勾勒了一幅百态图，人世间地位有了，就有了金钱，就有了一切。

人们会丑态百露，趋之若鹜，揭露了世态炎凉。

又如《变色龙》中，语言描写也非常淋漓尽致，警官奥楚蔑洛夫及巡警叶儿德林在街上处理狗咬人事件，态度变化之快，可称绝妙，在不知狗主人是谁的时候，俨然一派很公正的样子，“我不能不管”。

绝不轻易放过这件事，我要拿点颜色出来给那些放出狗到处乱跑的人看看，“用不着白费工夫谈空话了。

作文中讽刺运用技巧讽刺是一种常见的修辞手法，通过尖锐而机智的批评，让人们思考和反思。

在文学作品中，讽刺常用于揭示社会问题、人性弱点和道德偏差。

本文将探讨讽刺运用的技巧，并通过一些实例加深对其含义和效果的理解。

首先，讽刺常常通过夸张和反转的手法来达到嘲笑和批评的目的。

通过夸大事实或进行反向思考，讽刺将人们的言行和思维逻辑暴露在阳光下，揭示其中的荒谬和荒诞。

例如，在乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》中，他通过描绘一个荒诞的世界来讽刺当时的政治体制和社会现象。

通过将观念和现实背道而驰地呈现给读者，讽刺作品激起了人们对现实世界的反思和批判。

其次，讽刺常常以幽默和讥讽的方式来表达。

通过嘲笑和挖苦，讽刺作品刺痛人们的自尊心，引发他们的思考和警醒。

喜剧是讽刺的一种形式，通过夸张和滑稽的表演来取笑社会和个人的笑料。

喜剧演员查理·卓别林是一位经典的喜剧讽刺家，他通过表演悲剧人物的搞笑局面，讽刺了社会不公和伪善现象，同时引起观众对社会现象的深思。

此外，讽刺常常利用对比和对立来强调问题的严重性。

通过将问题对比放大，让人们对其感受更深刻。

讽刺作品通过对现实中的缺点和错误进行无情的夸张和扭曲，从而揭示出这些问题的严重性。

乔治·奥威尔的《动物庄园》是一部经典的讽刺小说，它通过描述一群农场动物反抗人类统治后堕落为专制政权的故事，讽刺了独裁政权的危险性。

通过对比动物庄园的理想和现实，小说呼吁人们对权力和权威进行深思和警惕。

最后，讽刺还常常通过隐喻和象征来进行暗示和暗讽。

通过比喻和隐晦的语言，讽刺作品在表面上看似温和或普通，但却蕴含着深刻的批判和警示。

乔纳森·斯威夫特的《爱尔兰独角兽》就是一部运用了象征和隐喻的讽刺作品。

小说讲述了一个传说中的独角兽在现实世界中被捕杀的故事，讽刺了人们对美丽事物的贪欲和无情。

通过将独角兽作为象征，小说批判了人类对自然和灵性的破坏。

总的来说，讽刺是一种强有力的表达方式，通过嘲笑和批判，让人们重新思考自己和社会。

浅谈讽刺小说中的讽刺艺术讽刺是在真实的基础上，用比喻、夸张等方式揭露腐朽落后现象，批判愚昧蠢笨的行为，使人发笑而予以否定的一种创作方法。

中国古代著名作家XXX就是讽刺小说的写作高手，他为世界文坛创造了一个个鲜活的艺术形象，反映了深刻的主题。

选入初中课本的讽刺小说《范进中举》是这一写法的大成者。

下面，我们就以这篇小说为例，谈一谈讽刺小说中的讽刺艺术。

就我看来，它的讽刺艺术具体表现在以下几个方面。

一、通过漫画式的夸张，达到讽刺效果。

夸张是把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相、变形，以突出某一特征，达到讽刺的目的。

《范进中举》中的XXX因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张的手法虚构出来的，这看来似乎很离奇，可是在当时的封建社会又是可信的。

当时的人热衷于科举，科举能改变许多读书人的命运，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况XXX20岁开始应试至中举已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜发疯呢？中举，对XXX来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，XXX 受辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。

二、运用典型细节，做实讽刺文章。

细节描写就是对人物某些细小的举止，行为或对细微事物所作的描写，它能达到很好的讽刺效果。

如《范进中举》、中写XXX的疯态：“他爬将起来，又拍动手在笑道：‘噫，好，我中了’笑着，不由分说，就往门外飞跑。

把报录的人和邻居都吓了一跳。

走出大门未几路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手是泥，淋淋漓漓一身水……”这些细节活泼地揭示了XXX内心和外形的冲突：就内心而言他是个成功者，他感触扬眉吐气，因此拍动手大笑，他要向周围的人宣布自己的希望已经实现，以是往门外跑，跑到集上。

但在外形上，他倒是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，丑态百出，这就是强烈的讽刺。

三、运用对比映衬，强化讽刺效用。

对比即把被讽刺的工具，在对待同一个人或事的前后不同的言行进行描述，以显示被讽刺工具的愚蠢可笑。

小说专题训练------讽刺特色一、阅读下面的文字，完成下面小题。

在其香居茶馆里（节选）沙汀坐在其香居茶馆里的联保主任方治国，当他看见正从东头走来，嘴里照例扰嚷不休的邢幺吵吵的时候，简直立刻冷了半截，觉得身子快要坐不稳了。

使他发生这种异状的原因是：为了种种糊涂措施，目前他正处在全镇市民的围攻当中，这是一；其次，邢幺吵吵的第二个儿子，因为缓役了四次，又从不出半文钱壮丁费，好多人讲闲话了；加之，新县长又宣布了要认真整顿“役政”，于是他就赶紧上了封密告，邢幺吵吵的第二个儿子在三天前被兵役科捉进城了。

而最为重要的还在这里：正如全市市民批评的那样，邢幺吵吵是个不忌生冷的人，甚么话他都嘴一张就说了，不管你受得住受不住。

再加上邢幺吵吵的大哥是全县极有威望的耆宿，他的舅子是财务委员，县政上的活跃分子，都是很不好沾惹的。

现在，邢幺吵吵一面跨上其香居的阶沿，拖了把圈椅坐下，一面直着嗓子，干笑着嚷叫道：“嗨，对！看阳沟里还把船翻了么！……搞到我名下来了！”他显得做作地打了一串哈哈，“好得很！老子今天就要看他是甚么东西做出来的：人吗？狗吗？你们见过狗起草么，嗨，那才有趣！……”邢幺吵吵虽然已经蓄了十年上下的胡子，但他的粗鲁话可是越来越多。

许多闲着无事的人，有时候甚至故意挑弄他说下流话。

他的所谓“狗”，是指他的仇人方治国说的，因为联保主任的外祖父曾经当过衙役，而这又正是方府上下人等最大的忌讳。

因为他形容得太恶俗了，俞视学插嘴道：“少造点口孽呵！有道理讲得清的。

”“我有啥道理哇！”吵吵忽然板起脸嚷道，“有道理，我也早当了什么主任了。

两眼墨黑，见钱就拿！”“吓，邢表叔！……”气得脸青面黑的身材瘦小的主任，一下子忍不住站起来了。

“吓，邢表叔！”他重复说，“你说话要负责啊！”“甚么叫做负责哇？我就不懂！表叔！”邢幺吵吵模拟着联保主任的声调，这惹得大家都忍不住笑起来。

“你认错人了！认真是你表叔，你也不吃我了！”“对，对，对，我吃你！”联保主任解嘲地说，一面坐了下去。

谈儒林外史的讽刺艺术作文1. 儒林外史的讽刺艺术一、广泛强烈的艺术对比吴敬梓采用广泛而又强烈的艺术对比手法，成功地塑造各种类型的人物形象，成为《儒林外史》讽刺艺术最显著的特色。

他在刻画人物时，常常并不直接说明自己的意图，而是通过尖锐的对比，在作品的字里行间透露出深刻的含意，引导读者一道去爱其所爱，憎其所憎。

王冕、虞育德、杜少卿、庄绍光等是作者理想中“振兴世教”的人物，其中王冕在第一回出现，成为衡量全书人物的尺度，力求达到“敷陈大义”和“隐括全文”的目的。

王冕属正面的形象，寄托了作者的理想与主张。

二、真切传神的细节描写吴敬梓通过真切而又传神的细节描写，揭示各种人物丰富复杂的内心活动和独特的行动，反映各类社会矛盾，构成《儒林外史》讽刺艺术的另一特色。

读过《儒林外史》的人，谁也不会忘记马二先生和王玉辉这两个人物。

马二先生心地善良，慷慨疏财、仗义扶危是他性格的主要方面，同时他也有迂腐的缺点，在游西湖的过程，表现得十分清楚。

三、利用艺术夸张，产生强烈的讽刺效果。

我们知道，夸张是为了增强效果采取的放大手法，其本质是形象的强化。

范进中举发疯，胡屠户打了范进一巴掌，再也回不过手指来，都是寓讽刺于夸张之中，这些高度的夸张突出了本质。

范进对名利的潜心追求把命运押在科举业上，若痴若狂的精神状态；胡屠户的势利、迷信、愚蠢都是人物性格的本质。

作者把这些真实本质的东西通过变形、夸张，成倍的夸大，使其原形毕露。

这样就达到意趣横生，讽刺之光四射，给人留下强烈的印象，起着深刻批判作用。

四、清新生动的文学语言吴敬梓用清新而又生动的文学语言，幽默而又带着冷嘲热讽的笔调，表达他的思想感情和塑造鲜明的艺术形象，使《儒林外史》在语言运用方面也取得突出的成就。

全书的语言是生动的富有表现力的，同时也非常准确、凝练、并善于运用白描的手法进行艺木创造。

2. 儒林外史的讽刺艺术鲁迅所说“其文又戚而能谐，婉而多讽”就是对其讽刺艺术的概括。

讽刺的生命是真实的。

讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽(irony)等方式，从而产生幽默的效果。

用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬低的效果。

当然也可以用拙劣模仿、作戏、毗邻、并置、并列、对比、类似、类推等也经常用于讽刺手法种。

如果说反话(反讽)就是讽刺的话，是一个很大的错误。

严格来说，讽刺(satire)是一种俗称类型;而反讽(irony)则是一种比较具体的修饰手法。

中文的「讽刺」一词在唐代所写的《隋书》中即已经出现，收录于《全唐诗》的高骈《途次内黄马病，寄僧舍呈诸友人》一诗中也提到了该词。

讽刺在日文汉字中写作「风刺」或「讽刺」。

西方讽刺( 风刺)小说，大概可以上推到古罗马帝国希腊语作家路吉阿诺斯(常见的译名是从英语音译的琉善或卢其安; 卢奇安，路吉阿诺斯是周作人根据希腊语发音翻的)的「真实的故事」。

作者以第一人称，写一群人到月亮上面、极乐世界(周作人译「福人岛」)等好几个地方游历的经过，标题「真实的故事」就是极大的反讽。

后世杰出的讽刺小说：法国拉伯雷的《巨人传》、英国斯威夫特的《格列佛游记》，都受到路吉阿诺斯小说很深的影响，有很浓的奇幻色彩。

也有汉文译本的法国勒萨日《吉尔·布拉斯》、西班牙塞万提斯《堂吉诃德》，讽刺性非常强烈，但已经是写实，不比前面几种是虚实交错，以虚为主。

吉尔·布拉斯和吉诃德先生都是游走四方的人物，这与西方的流浪汉小说传统有关。

流浪汉小说以主角游走四方的见闻阅历反映作者要表达的内容，在西班牙尤其盛行，现存最古的西班牙流浪汉小说是《小癞子》(《托美思河的小拉撒路》)，著名作品有克维多的《骗子外传》等。

《堂吉诃德》是西班牙文学的旷世巨著，奠定了现代西班牙语文的基础，而且，赛万提斯的写作手法非常新颖，对现代小说有极深远的影响。

捷克的《好兵帅克》也是讽刺小说的名作。

现代中国讽刺小说名篇有鲁迅《阿Q正传》、《故事新编》;老舍《赵子曰》、《二马》、《马裤先生》、《骆驼祥子》; 沈从文《阿丽思中国游记》; 钱钟书《围城》等。

小说专题训练-------讽刺意味一、阅读下面的文字，完成下面小题。

罪之赐福[德]沃尔夫12月的一天晚上，一个名叫马蒂亚斯的失业者盘算着：是去找个避难所呢，还是干件违法的事。

他选择了后者。

他特意登上了电车。

售票员不经意地问了声：“还有人没票吗？”他却没应声。

直到第三次搭车时，他才被检票员逮住了。

人们当即赞同售票员的决定，选派三名见证人，由两名巡警受理此案。

警察局录下犯罪事实，证明马蒂亚斯——身无分文——犯有诈骗罪，证人画押，复审。

最后，他终于得到了面包、咖啡和一间小室。

大家对他都很关注，想知道他的名字，还关心他的家庭境况，探听他的祖宗八辈；外面还有人为他站岗。

明天，又会有人为他忙活，记录，提问，往来奔波，甚至还可能预订一辆车（他当然需要车接车送）。

事情忽地接踵而至，全都是为了他。

他这一出现，可让大家有事做了。

有事可干，还管他是以什么名义呢？是呀，这夜人们在外面站岗，并非为了遵循僵死的工作条例，人们站岗只是为了他！马蒂亚斯在他的小室里沉沉地进入了他该有的梦乡。

次日凌晨，一个粗暴的声音吵醒了他：“起来！”他跳了起来，颤抖了一下。

这时已经有人送来一大碗热咖啡和一块面包。

这些身强体壮的男人身着制服，伺候他，唤醒他，心里老是惦念着他。

因为他赋予他们生存的意义。

看来，他们的作风有些粗暴，显然这只是表象，他们对唤起他们责任感的对象有着一种强烈的爱。

“只不过是鸡毛蒜皮的小事！不值一提！”第二次记录时，警长这么说，“您乘车打的什么主意？”语气绝对威严，很适合那一刻的气氛。

马蒂亚斯满脸肃穆，沉默不语。

警长大声吼道：“您！您怎么敢逃票？”马蒂亚斯本想回顶：多蒙您关照，警长先生！浪费了您多少精力哟！但他恐怕这样会搅乱这位官员的前程，有损他的工作兴致，于是他沉默了。

“他妈的，”警长气急败坏地咆哮，“终审定您诈骗罪，您承认吗？”马蒂亚斯清楚地意识到，问题的关键就在于此，事情的真相不能再隐瞒了，因为他是当事人。

于是他毫不犹豫地说：“我承认。

讽刺手法在《儒林外史》中的运用和作用作文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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讽刺语文阅读理解在当今的语文教育中，阅读理解部分常常被学生和教师视为一种挑战。

然而，讽刺地是，这种挑战往往不在于理解文本本身，而在于理解出题者的意图。

在许多情况下，阅读理解题目似乎更倾向于测试学生的推理能力，而不是他们对文本的理解。

首先，我们不得不提到那些令人困惑的问题，它们似乎总是要求学生从文本中挖掘出作者未曾明确表达的深层含义。

例如，一个简单的描述性段落可能会被问及作者的“真正意图”或“隐含信息”。

学生常常被迫进行过度解读，试图从字里行间寻找那些并不存在的意义。

其次，阅读理解题目的另一个讽刺之处在于，它们往往忽略了文本的多样性和复杂性。

在现实生活中，文本的意义并不是单一的，不同的读者可能会有不同的理解。

然而，在考试中，学生往往被要求找到一个“正确”的答案，这与阅读的真正目的——即理解和欣赏文本的多样性——背道而驰。

再者，讽刺的是，阅读理解题目有时甚至与文本内容无关。

在一些情况下，问题可能更侧重于测试学生的词汇量或语法知识，而不是他们对文本的理解。

这导致了一种奇怪的现象：学生可能对文本的理解非常深刻，但由于不熟悉某个特定的词汇或语法结构，他们无法正确回答相关问题。

最后，讽刺的是，尽管阅读理解题目旨在提高学生的批判性思维能力，但它们往往过于标准化，缺乏灵活性。

学生被期望按照特定的模式回答问题，这限制了他们的创造性和独立思考的能力。

在现实生活中，阅读和理解文本是一个动态的过程，需要不断地思考和重新评估，而不是简单地寻找一个固定的答案。

总之，讽刺语文阅读理解的真正讽刺在于，它往往与阅读的本质背道而驰。

它忽视了文本的多样性，限制了学生的创造性，并且过于强调寻找一个“正确”的答案，而不是鼓励学生深入理解和欣赏文本。

为了真正提高学生的阅读理解能力，我们需要重新思考这些考试题目的设计，使它们更加贴近阅读的真实体验。

运用讽刺手法写作文话题“打扫自己的房子” 公家？私家？中国人总把自己家打扫得干干净净。

可一到公共场合，表现截然不同，因为那是公家的。

——题记从小，父母教育我要讲卫生，自己的事情要自己做。

这条规矩被我当成圣旨来行使。

自己的房间通常都被我打扫得干干净净，东西都整整齐齐，别人在我房间弄乱一点东西我都意见大大。

可是没当出了这个房间，我的习惯则截然相反。

心想着反正有妈妈打扫，不用我动手。

渐渐的，我的“好习惯”被打乱，使用界限十分明显。

细心的妈妈发现了这个“好习惯”，为了让我改过来，她开始让我包下家中的家务。

扫地、拖地、洗碗、擦东西、晒衣服……尽管我不愿意，可是臭着脸也得干。

而且因为不想干太多次，总是尽力保持干净。

妈妈笑着看我的变化。

尽管这样，也没让我改变了什么，只是保持卫生整洁的范围扩大到了家里。

到了公共场合，依然我行我素。

但为了不挨骂，我总是躲着父母干这些事。

可能是“知我者父母”，也可能是事情“败露”，妈妈一把把我领入义工团，让我跟着去打扫公园。

这是我才叫苦，可是似乎有点迟了。

在无可奈何下，我终于认命打扫起来。

可是公园的人太多了，没打扫完一个地方，立刻回游垃圾的出现，仿佛在嘲笑着我的汗水。

终于在忍无可忍的情况下，我对着一个刚抛出完美弧线的青年大叫。

尽管被我吓了一跳，可是他还是蛮有“修养”地笑笑，捡起垃圾走了。

同行的义工无不对我不五体投地的。

休息时我一直在观察行人，有些人也不是天生喜欢抛出完美弧线的，他们先是拿着垃圾东西张望，然后脸色苦恼地看看手中的垃圾，思考着什么，再抬头东张西望，最后手中的垃圾再抛了出去……有些人则是练篮球的好手，想把手中的垃圾当球投个三分出来，结果一失手，落在他处，可能是嫌脏，也可能是懒得弯腰，不管怎么样，他们就是任垃圾在唱“你是风儿我是沙……” 中国人的素质到底是怎么样的？慢慢的灭亡开始明白，他们心中把公家私家分得太明白了。

一直在打扫着自己的房子，却望了地球也的家。

其实我觉得外国人的素质也不见得有多好，所谓“金玉其外，败絮其中”，莫过于此了，相比之下，我们更有“内涵”呢，“凡是从小事做起”嘛！公家？私家？有必要区分得那么明显吗？不都一样的自己生活的环境。

:名著导读《儒林外史》:讽刺作品的阅读一、填空题。

1.我国古典讽刺小说的艺术高峰是《儒林外史》,作者是清代作家吴敬梓。

2.《儒林外史》是一部以封建时代的知识分子为主要描写对象,以批判科举为中心思想的长篇小说。

书中揭露了封建社会末期各种丑恶现象。

3.在《儒林外史》中,严贡生是以一个巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人的形象出现的。

围绕这点,作者记叙了好几件事情,其中描写最为生动传神的是云片糕事件。

4.《儒林外史》中,王冕奠定了作者理想人物的基本特点,正如书中第一回目所说“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。

作为一个士人,作为一个“名流”,在他身上体现着中国士人的精神。

5.匡超人本是一个淳朴的农村少年,对父母的一片孝心令人感动,却一步步走向堕落,最终变成了薄情寡义的虚伪小人。

6.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是沈琼枝。

7.张铁臂曾在娄家人头会事件中骗取钱财。

此后,他以张俊民的身份,出入天长杜府,后被蘧公孙“看破了相”。

8.牛浦郎原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老爹做主把自己的外孙女嫁与他为妻,但他后来却撇下妻子。

为了结交官府,追求名利,他冒名顶替、到处招摇撞骗。

9.知县安了席坐下,用的都是银镶杯箸。

【甲】退前缩后的不举杯箸,知县不解其故。

静斋笑道:“世先生因遵制,想是不用这个杯箸。

”知县忙叫换去,换了一个瓷杯、一双象牙箸来。

【甲】又不肯举。

静斋道“这个箸也不用。

”随即换了一双白颜色竹子的来,方才罢了。

知县疑惑他居丧如此尽礼,倘或不用荤酒,却是不曾备办。

落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里,方才放心。

选段中【甲】指的是范进,该选段中的细节描写暴露了【甲】虚伪做作的特点。

10.【乙】看着号板,又是一头撞将去。

这回不死了,放声大哭起来。

众人劝着不住。

金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这样号啕痛哭是的?”【乙】也不听见,只管伏着号板哭个不住。

一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。