笔算除法
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《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教学目标：
（1）在具体情境中让学生在理解算理的基础上，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地笔算。
(2）通过猜想、探索、辩论等学习活动,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程。
(3）让学生在学习活动中养成规范书写，认真计算的良好习惯，激发学习兴趣，培养数学应用意识,获得成功的体验。
教学重难点、关键点：
教学重点：掌握除数是整十数的试商方法和商的书写位置。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学关键点：引导学生主动运用已有知识探索新知识，经历试商的过程。
教具：多媒体课件
学具：学习单
教学流程：
课前谈话：老师想了解一下，你们有用心倾听的习惯吗？有认真思考的习惯吗？有细心计算的习惯吗？今天我们就来比一比、看一看谁的数学学习习惯最好。
一创设情景，引入新知
师：你们喜欢读课外书吗？是啊，读课外书可以学到更多的知识，我们一起去阅览室看看吧。
生：看视频
师：通过观看，你知道了哪些数学信息？
生：有92本连环画，每班分30本。
师：根据这两个信息你能提出什么问题？
生：可以分给几个班？
二 自主合作，探究算法
（一）两位数除以整十数
1、初步感知，探索算法
师：请孩子们读题，分析题意，这里也就是求92里面有几个30用除法计算，怎样列式？ 92÷30(板书)
师：想一想你用什么方法来计算（小组讨论）
生1：用估算的方法(92÷30≈3）
生2：还可以用口算的方法：3× 30=90 92-90=2
师：除了用估算、口算的方法，还有其它计算方法吗？
生：可以笔算
揭示课题：今天我们一起来探究《除数是整十数的笔算除法》
2、交流辩论，理清算理
（1）尝试笔算，收集资源
师：哪怎样笔算呢？为了帮助孩子们更好的笔算，咱们用学习单上小棒图代替连环画来分一分。
谁来说说你是怎样圈的？
师：通过分小棒我们知道了92里面有3个30，也就是可以分给3个班，还剩2本。
师：现在能列竖式计算吗？做在题单上（老师收集资源，并标上序号）
②③
师：我们一起来看看这几个笔算竖式，你同意吗？为什么？（同桌议议）（2）交流辩论，理清算理
师：咱们一起来看看①竖式，同意吗？为什么？（3在十位上表示的3个十，也就是30，30个30就是900了；通过分小棒明白92里面有3个30，所以商应该写在个位上）老师用红笔把错误的地方\掉。
现在知道哪里错了吗？抽生说说并改错（商的位置写错了，92里面有3个30，所以商应该写在个位上）
师：再来看看②竖式，像这样做的孩子请举手，抽生说说你的想法；有反驳他的吗？（3个30应该是90，不能只写9，为了规范书写，要用0占位。
）知道错在哪里吗？抽生说说并改错。
师：学③这样做的请举手，谁来给大家讲讲你是怎样算的？生讲，（老师板书）老师补充讲解：把92估成90，90里面有3个30，所以商3，3要写在个位上，3×30=90，不能只在十位写9，个位要用0占位，92-90=2，最后问学生：3表示什么？2表示什么？ 90表示……（板书：3×30=90），最后提醒学生别忘了带单位、写答语。
师:第一个错在商的位置没找对,第二个错在商和除数的乘积书写不规范,像这样的书写才是正确的书写格式。
质疑：还有不明白的吗？
（3）圈一圈
师：在计算过程中你想提醒大家注意哪些地方？用红笔圈一圈，抽生圈，生正要圈时，让他先停一下。
师：你猜他可能圈哪个地方？为什么？（小组讨论）
生：可能圈商的书写位置......（老师用线进行算法的沟通）
生2：然后圈，
师：你觉得还有值得注意的地方吗？
师：也就是说每一步都重要，做之前要先想一想，再动笔计算，书写规范，认真计算。
3 及时练习，培养习惯
师：两位数除以整十数孩子们会算了吗？考考大家能不能用刚才的方法又对又快的计算？
做一做:书81页做在书上（请认真规范的书写，小组长负责本小组作业检查）抽生板演，评价反馈。
（二）三位数除以整十数。
1、自主探索、算理推广
师：刚才咱们已经会计算两位数除以整十数了，三位数除以整十数会算吗？接下来解决这个问题，（板书）有140本故事书，每班分30本，可以分给几个班呢？在学习单上做一做。
（收集资源，板书在黑板）师：有问题吗？引导学生质疑：被除数的前两位不够除，怎么办？商该写在什么位置？
(三)对比小结，形成认知。
师：观察今天学习的这两个例题，我们是怎样计算的？
师：先独立想，再小组交流，抽生汇报，归纳总结。
（大屏幕）除数是整十数的除法的计算方法：（1）除数是整十数的除法先看被除数的前两位，如果前两位不够除，再看被除数的前三位。
（2）
除到哪位就把商写在那位上面。
（3）余数必须比除数小四巩固练习，应用提高
1、
2、
3、有92本科技书，每班分23本，可以分给几个班？
五总结反思，畅谈收获
师：通过今天的学习，你有什么对自己、同学说的？
板书设计
除数是整十数的笔算除法
有92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班？有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
92 ÷30 =3(个)……2(本) 140 ÷30 =4(个)……20(本)
个班，还剩2本。
4个班，还剩20本。
