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四年级数学上册6 除数是两位数的除法练习课(第7~8课时)

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编号：54158543442893744576892562
学校：观音市阳沅镇普贤学校*
教师：黑白双雄*
班级：白云伍班*
练习课(第7~8课时)
▶教学内容
完成教科书P89~90“练习十七”第1、2、3、4、7、8、9、10、11题。

▶教学目标
1.进一步理解和掌握商的变化规律，能灵活运用商的变化规律进行简便计算。

2.经历计算规律的探究过程，提高灵活运用规律解决问题的能力。

▶教学重点
灵活运用商的变化规律进行简便计算。

▶教学难点
灵活运用规律解决问题。

▶教学准备
课件。

▶教学过程
一、谈话引入
师：前面我们学习了商的变化规律，谁能说说在一道除法算式里被除数不变，除数和商会发生怎样的变化？除数不变，被除数和商又会发生怎样的变化？要想商不变，被除数和除数要发生怎样的变化？
【学情预设】学生能正确总结出商的变化规律中三种不同的变化规律。

师：看来大家对除法算式中商的变化规律掌握得很扎实，那么在具体的题目中你能不能灵活使用它呢？今天这节课我们一起来检验一下大家的学习成果。

【设计意图】此环节先引导学生简单回顾商的变化规律，然后揭示课题。

二、基础练习
1.课件展示教科书P89“练习十七”第1题。

学生先独立计算，再在小组中相互交流自己的计算方法。

第(1)小题是4道用整十数除的口算，学生能快速运用商不变的规律进行口算。

第(2)小题是3道用整百数除的新问题，多数学生能运用迁移类推的方法把被除数和除数同时
除以100再进行口算。

2.课件展示教科书P89“练习十七”第3题。

学生独立思考后作出正确选择并和同桌说明选择的理由。

第3题通过选择正确的余数，让学生进一步理解简便计算中余数的含义。

3.课件展示教科书P89“练习十七”第4题。

读题后先独立思考，再说清判断的依据。

【设计意图】第4题通过辨析的过程，让学生从不同方面加深对商的变化规律的理【教学提示】
第3题可让学生先自主选择，之后再说一说为什么是这个数，自己是怎样想的，让学生在说理的过程中加深对简便计算中余
解。

三、指导练习
1.课件展示教科书P89“练习十七”第2题。

学生先尝试独立计算，再在小组中交流自己的计算方法。

【学情预设】针对被除数和除数末尾有0的除法，学生能想到用商不变的规律把被除数和除数同时除以10或100再进行简便计算。

但是，对于700÷25，180÷36和140÷35这三道题，学生会觉得有难度，可能会直接用除法竖式解答。

虽然这种方法也是可行的，但是我们还是要引导学生用简便方法进行计算，即把被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)再进行计算。

【教学提示】
第2题中对于700÷25，180÷36和140÷35这三道题的简算学生会觉得有难度，教师应予以指导。

2.课件展示教科书P90“练习十七”第9题。

第(1)小题先计算，再观察，最后交流自己的发现。

【学情预设】学生通过计算观察会发现每组算式中的得数是相等的，也就是说一个
数除以两个数的积与这个数连续除以这两个数的结果是相等的。

第(2)小题先让学生用自己喜欢的方法计算，再组织讨论交流：你为什么喜欢用这种方法计算？
【学情预设】学生通过讨论交流会发现有的题用A÷(B×C)的形式计算简便，有的题用A÷B÷C的形式计算简便，提醒学生要根据题目的特点灵活选择方法计算。

【学情预设】第9题是关于除法的运算性质的探究题，根据题目的特点灵活应用，才能使计算简便快捷。

练习中要放手让学生自主探究，经历发现规律的过程。

练习中不要急于给出结论，要让学生自己在计算中观察、探索，并结合实际提高灵活运用规律解决问题的能力。

3.课件展示教科书P90“练习十七”第8题。

先让学生观察这两个竖式的共同点，然后辨析对错。

【学情预设】学生会发现这两道竖式都是被除数和除数末尾有0的除法，我们可以利用商不变的规律同时去掉它们末尾的0进行简便计算。

但是需要注意的是既然这个0已经同时去掉了，第一道竖式的商就应该是12，不是120；第二道竖式被除数的末尾有两个0，去掉了1个0，还有1个0，所以这里的商的末尾应该保留一个0。

【设计意图】第8题通过辨析正误，让学生进一步熟悉商的变化规律，了解它的运用，特别是加强对“商0”的认识。

四、巩固练习
1.课件展示教科书P90“练习十七”第7题。

先复习单价、数量和总价之间的数量关系，再完成填表。

2.课件展示教科书P90“练习十七”第10题。

学生先说出商是几位数以及判断的依据，再开展小组之间的笔算比赛，最后集体订正。

3.课件展示教科书P90“练习十七”第11题。

引导学生说说共有多少种拿法。

五、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶教学反思
在本节练习课的教学中，教师精心设计了练习题，注重让学生在对比中理解并运用商的变化规律。

教师首先关注了学生的知识迁移能力，如第1题第(2)小题中让学生运用商不变的规律解决新的口算问题，提高了学生的迁移类推能力；教师还注重学生的“说理”训练，以提高学生的数学思维能力；还关注了让学生经历计算规律这一探究过程的体验，如第9题中关于除法的运算性质的探究。

教师放手让学生自主探究，充分经历发现规律的过程，效果不错。

▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P59第6题。

6.用所学的知识来简算。

100000÷50÷2÷25÷4
参考答案
6.100000÷50÷2÷25÷4
=100000÷(50×2)÷(25×4)
=100000÷100÷100
=10 【教学提示】
第(1)小题，教师可以提问：这两种形式有什么特点？引导学生发现把除以两个数的积变成连除，数据变小了，计算起来更快更方便。

合集下载

四年级上册数学教案设计第6单元 除数是两位数的除法第7课时 练习课

四年级上册数学教案设计第6单元 除数是两位数的除法第7课时 练习课

第6单元除数是两位数的除法第7课时练习课【教学内容】：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。

【教学目标】进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算【重点难点】：重、难点：【教学过程】：教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。

1.课件出示教材第79页练习十四第8教师点名提问，学生回答，集体订正。

2.课件出示教材第78页练习十四第3学生独立完成，完成后小组交流订正。

3.课件出示教材第79页练习十四第9（1（2）根据“总价÷单价=（3让学生分小组议一议如何列竖式计算，再独立解答，再由教师进行抽查。

1.完成教材第79页练习十四第12学生独立完成试商，并归纳试商的一般规律和方法。

2.完成教材第79页练习十四第13指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。

3.完成教材第80页练习十四第17学生读题，理解题意，独立完成，同桌之间相互交流讨论。

【教学反思】整堂练习课下来觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时才发现学生的计算正确率不够高。

查看了错误的原因，主要有以下几种情况：1.2.3.少数学生受到知识迁移的负面影响——针对以上出现1.学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有养成一个好的生活习惯及学习习惯。

要学生克服粗心的毛病与家庭教育是分不开的。

应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。

平时要重视学生书写习惯的培养，给学生足够的作业时间，使其能认真书写。

适当采取2.口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。

在每堂数学课中，根据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算能力。

对不会计算的学生进行个别辅导。

当然，要做到持之以恒。

人教版四年级上册数学(新插图) 笔算除法练习课(第7~8课时) 教学课件

人教版四年级上册数学(新插图) 笔算除法练习课(第7~8课时) 教学课件

7 16 4
143
× 2 216 68 45 8
21816 3 75 01 8
106×30= 3180
106
×
13 0
3 1 80
3乘十位上的0得0， 为什么积的百位上 却写1？
笔算除法
44 90 3 6 5
3 60
5
在计算除法时，除到哪一 位，商就要写在那一位上， 不够商1就商0占位。
65 68 4 0 8
0
1.用你喜欢的方法计算。【课本P89页 “练习十七” 第2题】
140÷35
800÷50 =16
＝（140÷7）÷（35÷7） 1 6
＝20÷5 ＝4
50 8 0 0 5
30 30
0
2.（1）计算下面三组题，你发现了什么？【课本P90页 “练习十七” 第9题】
160÷（4×8） 96÷（3×8） 105÷（5×7）
5 45 2 2 5
225 0
118÷29 =4……2
商是一位数
4 29 1 1 8
116 2
658÷47 =14
商是两位数
14 47 6 5 8
47 188 188
0
964÷24 =40……4
商是两位数
40 24 9 6 4
96 4
828÷36 =23
商是两位数
23 36 8 2 8
72 108 108
207×40 =8280
240 × 36
144 72 8 64 0
验算 3 6 × 240 144 72 8 64 0
207 × 40
8280
验算
40
×2 0 7
28 0 8
8280
部编版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法：2 笔算除法(7课时)

部编版四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法：2 笔算除法(7课时)

2笔算除法第1课时除数是整十数的笔算除法课时目标导航除数是整十数的笔算除法。

(教材第73页例1、例2)1．掌握除数是整十数的除法的笔算方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

2．演示笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

在探索除法算理、算法的过程中，培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。

3．培养学生认真计算的良好习惯。

重点：掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理。

难点：正确理解算理和笔算除法中商的位置的确定。

一、情景引入笔算下面各题：48÷4＝42÷8＝二、学习新课1．出示教材例1。

92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)提问：要求可以分给几个班，说说你们是怎么想的？回答：要求可以分给几个班，就是求92里面有几个30，用除法计算，列式为92÷30。

(2)提问：你能用竖式计算吗？想一想该商几呢？试一试。

学生尝试用竖式计算，教师巡视。

组织学生交流展示：(3)提问：你知道商3为什么写在个位上吗？回答：因为92里面有3个30，所以商3就在个位上，还剩2，所以余数是2。

2．出示教材例2。

178÷30＝____(1)提问：被除数的前两位比30小，不够商1，该怎么办？ 回答：被除数的前两位不够除，我们就应该看前三位。

学生尝试用竖式独立计算，教师巡视。

(2)提问：说说在计算此题的过程中你是怎样想的？回答：除数是两位数，就要先看被除数的前两位。

被除数的前两位比30小，说明17个十除以30商不够1个十，也就是在十位上不够商1，这时就要看被除数的前三位，想178里面有几个30，也就是想几乘30的积接近178又比178小，5乘30的积是150，接近178，而且余数比除数小，所以应该商5。

(3)提问：结合刚才的计算，讨论一下，除数是两位数的笔算除法的计算法则该是什么呢？归纳：除数是两位数的笔算除法的法则：①从被除数的高位算起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，就再试除前三位数。

人教版小学四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》课文练习整理与复习课件

人教版小学四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》课文练习整理与复习课件


90÷30＝3
62÷20≈ 3
60
93÷30≈ 3
90
对应练习 （教材第71页做一做第1题）
1.做一做
40÷20＝ 2
100÷20＝ 5
42÷20≈ 2 40
103÷20≈ 5 100
探究新知
自学要求： （1）自学教材第71页例2. （2）想一想：三位数除以两位数的口算
怎样做？ （3）自学完后和同桌交流自己的方法。
2.完成下列竖式
7 20 1 4 0
140 0
5
50 2 8 0 250
30
7 80 5 6 5
560
5
8 40 3 2 4
320
4
探究新知
3 30 9 2
90
2
30×3
5
30 1 7 8 150 28
30×5
相同点：1.除数都是两位数。 这两道竖2.式商有都什是么一相位同数点。和不同点？
不同点：第一个的被除数是两位数，第二
人教版小学四年级数学上册
第六单元 除数是两位数的除法
第1课时 口算除法
复习导入
口算 180÷3 =60 320÷8 =40 1200÷4 =300
360÷4 =90 2500÷5 =500 900÷3 =300
探究新知 （教材第71页例1） 知识点1：整十数除整十数的口算
1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
6. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
×
√
5
40 2 3 0 200 30
8 30 2 5 0
240 10
实践应用
7.在下面（ ）填上合适的数。 （302 ）÷40＝7……22 （ 526 ）÷60＝8……46

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