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2.古诗二首教学导航【教学目标】1.学习古诗中的五个生字，会读、会写、会用。
2.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过创设情境，理解“含〞“泊〞“怜〞“鸣〞等字以及“东吴〞“幽草〞等词语，了解诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗的意境，体会作者所要表达的思想感情。
4.培养学生学习古诗的能力，激发学生对古诗的兴趣。
【教学重难点】通过反复诵读古诗，领悟诗句的内容，体会作者表达的思想感情。
【教学课时】2课时【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、导语揭题，激发兴趣谈话交流：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙〞的美称，是----李白，另一位那么被称为“诗圣〞，他是谁啊？〔学生齐声答复杜甫〕。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
〔齐读课题〕二、自主读文，初读感知，培养自主学习能力1、讲解课题、背景：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗是一首几言绝句？〔七言绝句〕这首七言绝句是杜甫在公元763年，唐王朝的叛乱被平息之后，重返草堂时所作的<绝句四首>中的第三首。
朝叛乱被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、全班齐读古诗。
4、课件出示需要注意读音和写法的词语：黄鹂翠柳白鹭青天5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？〔1〕指名朗读〔2〕课件出示：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
〔3〕自由练习朗读。
6、学生自学古诗，小组讨论，探究古诗的大意。
三、细读感悟，深入探究1、听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
三年级下册语文《古诗二首》生字组词
北师大版
《古诗二首》生字【居】
读音：ū
巧记：一户“十”“口”，没有户头（尸）。
字义：①住②住处③站在，处于④积蓄，储存
组词：①居住②故居③居高临下④奇货可居囤积居奇
造字：形声法
造句：他一直居住在北京。
笔顺：“尸”撇要长，但不要撇得太开；“古”不宜大。
字歌：居字善变金属制锯刀耍闹剧抬足高踞
2《古诗二首》生字【杨】
读音：áng
巧记：村前（）场后（）。
字义：杨树，落叶乔木，种类很多，有白杨、大叶杨、小叶杨等，有的木材可制器物
组词：杨柳杨木
造字：形声法
造句：春天到了，道路两边的杨柳吐出了新绿。
笔顺：右部要饱满，钩处内收，两撇间隔均匀。
字歌：月来称肚肠举手受表扬木旁是杨树加水可作汤3《古诗二首》生字【趁】
读音：hèn
巧记：三撇（彡）和“人”一起“走”。
字义：①利用机会②富有
组词：①趁机趁势趁热打铁趁火打劫②趁钱
造字：形声法
造句：学习了新知识要趁热打铁，及时复习巩固。
笔顺：“走”中横左伸右缩，捺要长。
字歌：身上起红疹问话把病诊远行趁早起去把珍宝寻。
古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。
《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。
第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。
第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。
诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。
虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。
三四句写诗人欲登高望远。
从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。
若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。
以“楼”收尾，很好的照应了题目。
诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。
含义深远，耐人寻味。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
北师大版语文三年级下册第4课古诗二首课文同步练习:北师大版三年级语文下册《古诗两首》分别是杜甫《绝句》和高鼎《村居》WTT在此整理了北师大版语文三年级下册第4课《古诗二首》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大版语文三年级下册第4课《古诗二首》课文-同步练习一、读第一遍课文，标自然段，查字典标出不认识的字。
二、读第二遍课文，在文中勾画生字、新词。
(课后认字、写字和语文天地中我的摘录笔记的相关词语，课后出现的生字标拼音)1、给下面的加横线的字注音。
大宛( ) 锋棱( ) 骁腾( ) 燕山( ) 燕子( )2、形近字组词{ 棱() 凌(){ 堪( ) 湛( ){ 骁( ) 饶( ){ 峻( ) 骏( )3、给下面带点的字选择正确的读音，打“√”。
燕子(yān yàn) 燕国(yān yàn) 莺歌燕舞(yān yàn) 燕山(yān yàn) 似乎 (sì shì) 相似 (sì shì) 似是而非(sì shì) 似的(sì shì)4、给P86写字条的字组词，每个字组三个。
三、读第三遍把课文读通，读顺，完成下面的内容。
1、补充诗句，看谁填得又准又快。
(1) 大漠( )，( )。
选自《》作者( )。
(2) 所向( )，直堪( )。
( )有如此，万里( )。
这四句诗出自( )写的《》2、想想填填，写出加点字词的意思。
(1) 何当金络脑，快走踏清秋。
何当：________________________走：__________________________(2) 骁腾有如此，万里可横行。
骁腾：________________________如此：________________________万里：________________________试着想一想，这些词语古今意思有什么不同?3、大声朗读古诗二首，体会两首古诗的所表达的情感，两首古诗都写了马，但所描述的马各有不同，比较一下两首古诗的不同之处?四，分别找一找与“马”有关的成语和诗句，分别写出两个。
春日
宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
注释
题、春日：春天。
胜日：天气晴朗的好日子,也可看出诗人的好心情．
寻芳：游春，踏青。
泗水：河名，在山东省。
滨：水边，河边。
光景：风光风景
等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
东风：春风。
译文
我选择了一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水河边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。
轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红,到处都是春天的景致。
解析：
人们一般都认为这是一首游春诗。
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。
“泗水滨”点明地点。
“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
下面三句都是写“寻芳”所见所得。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
用“无边”形容视线所及的全部风光景物。
“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。
“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。
“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。
而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。
第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
三年级语⽂下册第⼆课古诗两⾸课⽂ 三年级语⽂下册第⼆课《古诗两⾸》分别是《咏柳》和《春⽇》，店铺在此整理了三年级语⽂下册第⼆课《古诗两⾸》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 三年级语⽂下册第⼆课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 咏柳 碧⽟妆成⼀树⾼，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，⼆⽉春风似剪⼑。
春⽇(宋·朱熹) 胜⽇寻芳泗⽔滨， ⽆边光景⼀时新。
等闲识得东风⾯， 万紫千红总是春。
三年级语⽂下册第⼆课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬标】 1、会认4个⽣字，会写7个⽣字。
能正确读写“碧⽟、妆成、裁出、剪⼑、万紫千红”等词语。
2、背诵两⾸诗。
3、能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思，体会诗⼈热爱春天⼤⾃然的感情，感悟⼤⾃然的美好。
【教学重点】 让学⽣⼤体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学课时】 2课时。
【教学准备】 教师：作者简介、描写春天的古诗，本课挂图。
学⽣：两⾸古诗的有关资料，收集描写春天的古诗。
【教学思路】 这两⾸古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学⽣的⽣活积累，充分感受春天的⾃然景象，再学习诗句。
古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在⾃读的基础上，可以教师范读、⾳乐配读等。
教师指导学⽣边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画⾯，达到对诗句内容有⼀个⼤体的了解。
指导朗读时。
重点让学⽣读出感情、读出诗的节奏感。
可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。
再通过诵读把⾃⼰的理解和感悟到的情感表达出来。
【教学过程】 第⼀课时 教学内容 教师活动 学⽣活动背诵古诗，导⼊新课。
1、引导： 还记得古诗《赠刘景⽂》和《⼭⾏》吗? 2、谈话： 美丽的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天悄悄到来。
古往今来，赞美春天的诗不少，你知道哪⾸?今天我们随着古代诗⼈贺知章和朱熹⼀起⾛过迷⼈的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?1、齐背两⾸古诗。
2、说出⾃⼰知道的描写春天的古诗。
部编版小学语文《古诗二首》课文原文及赏析
课文原文：
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
赏析：
《静夜思》是唐代诗人李白的作品。
这首诗以简洁明快的语言，描绘了诗人在寂静的夜晚看到明亮的月光，误以为是地上的霜，然后抬头望向明月，低头时又深深地思念起故乡的情景。
诗人通过“明月”这一意象，表达了对远方家乡的深深怀念和无尽思绪。
这首诗语言质朴，情感真挚，充分展现了李白诗歌的独特魅力。
《悯农》是唐代诗人李绅的作品。
这首诗以农民在烈日下辛勤劳动的场景为背景，揭示了粮食来之不易的道理。
诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”形象生动地描绘了农民在炎炎夏日里辛勤劳作的画面，让人深感农民的艰辛和勤劳。
接着，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”两句，直接点出了我们日常饮食中的每一粒粮食都饱含着农民的辛勤汗水，警示我们要珍惜粮食，尊重劳动。
这首诗以其深刻的哲理和鲜明的形象，教育我们要懂得感恩和珍惜。
这两首古诗都是部编版小学语文教材中的经典篇目，它们以其简洁的语言、深刻的主题和生动的形象，引导孩子们感受中国古代诗词的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。
同时，这两首诗也寓含了深厚的人文关怀和道德教育意义，对于培养孩子们的爱国情怀、尊重劳动和珍惜粮食等良好品质具有积极的推动作用。
20XX年三年级语文下册第四课古诗二首三年级语文下册第四课《古诗二首》中，《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句，《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画。
小编在此整理了三年级语文下册第四课《古诗二首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第四课《古诗二首》《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《村居》高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
三年级语文下册第四课《古诗二首》之《绝句》教案教学目标：1.学会三个生字，认读五个字。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点：朗读课文。
背诵课文。
教学难点：理解“泥融飞燕子”。
教学准备：1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学过程：一.创设情境，激发兴趣。
1.同学们：你们喜欢春天吗?今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
(1)师：从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀?谁愿意背给大家听?学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》(2)随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。
2.配乐诗朗诵《绝句》：二.初读感知：1.你们觉得这首诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书：绝句(杜甫)2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗?想知道更多吗?(生：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
)自己再读读。
师导：杜甫真了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。
《绝句》便是其中的一首。
《古诗二首》（优秀6篇）古诗两首篇一教学要求1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.以《寻隐者不遇》为例，学习并初步运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
3.训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维。
4.背诵、默写两首古诗。
教学重点1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
教学难点如何把“话”变成“画”。
（即：如何使抽象思维变成形象思维。
）教学时间2课时。
教学准备文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。
教学过程第一课时一、导入学法（一）导言。
同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。
好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。
所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。
今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的涵义。
）话——诗中的语言文字。
画——通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。
二、指导学法（一）抓字眼、明诗意。
1.自读古诗《寻隐者不遇》。
2.学生提出不明白的字、词、句。
3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。
（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。
）4.指名说说这首诗的字面意思。
（贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。
）（二）提问题、想诗境。
以“松下问童子”这一句为例。
1.就诗句逐字逐词提出问题。
（可以提“什么样”、“怎么样”的问题。
）(1)什么样的松树下面？(2)谁怎么样问童子？(3)问什么？2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。
(1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。
