习作修改课教案新部编本

习作：_______让生活更美好【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.在叙事中融入真情实感。

【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前准备单、习作单。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

2.学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。

【教学过程】板块一探究“美好观点”，确定写作素材1.谈话导入，激发联想。

一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。

我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。

想一想：什么让你的生活更美好？2.出示课件，发散思维。

课件出示：习作：_____让生活更美好点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？3.全班交流，感受美好。

4.教师梳理，提炼素材。

（1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。

（2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。

（3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。

（4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。

教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，第四类是人的习惯、品质，是无形的。

同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。

5.确定写作素材，分享美好观点。

（1）示例引路。

引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。

（课件播放三位同学的录音）课件出示：你有没有想过，什么让你的生活更美好？·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。

现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

习作记一次游戏教学目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

(重点)2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

3.激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。

教学准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：游戏道具及范文。

教学课时1课时。

教学过程一、图片导入，激发情感1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影，说说你是否还记得其中的某一个精彩片段。

2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。

5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。

设计意图《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。

在学生口语交际的基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。

二、明确要求，点拨指导1.做游戏，觅童趣。

(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。

(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。

2.赏游戏，促灵感。

(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。

(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态等感悟人物的心情。

(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。

3.议内容，理要求。

导学：看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。

说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。

现在我们就一起来读读本次习作的要求。

(相机板书：动作、神态、心理。

)(1)审体裁：写游戏。

(2)审范围：可以是传统的游戏，也可以是新的游戏；可以是室内的游戏，也可以是室外的游戏；可以是常玩的游戏，也可以是新发明的游戏。

【导语】⾯对已起草好的作⽂，我们应先整体浏览，从全局出发，看⽂章中⼼是否明确，看所选材料是否紧扣中⼼；然后再考虑⽂章整体框架⽅⾯的环节，看⽂章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否⾃然。

只有从全篇⼊⼿进⾏修改，才能统观全局，从⼤的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提⾼作⽂⽔平。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学重难点 1.学会对作⽂进⾏润⾊修改的常⽤⽅法。

(难点)  2.能对作⽂进⾏恰当的润⾊和修改,能把作⽂写得更具体、更⽣动。

(难点)  ⼀、情景导⼊ ⽣成问题  同学们,进⼊初中以来,你们写过很多作⽂。

只觉得写作是⾃⼰的事,⽽修改是我们⽼师的事情。

其实不然。

俗话说“⽂章不厌百回改”,“善作不如善改”,⼀篇好的⽂章不仅是“写”出来的,⽽且是“改”出来的。

曹雪芹写《红楼梦》就⾃⾔：“批阅⼗载,增删五次。

”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过⼗⼆次精⼼修改才完成。

修改是写作的⼀个不可缺少的重要步骤,是提⾼⽂章质量的有效途径。

那么,作⽂修改,从哪⾥⼊⼿呢？这节课让我们⼀起来学习修改润⾊。

  ⼆、合作探究 ⽣成能⼒  修改作⽂主要从语⾔、构思、中⼼三⽅⾯进⾏。

1.修改语⾔  材料⼀  进⼊⼆⼗⼀世纪,⼈们对电脑已不在陌⽣,电脑使⽤率逞上升趋势。

等我们这⼀代⼈步⼊社会时,如果不会使⽤电脑,就会被视为⽂盲。

可是,电脑究竟给我们带来了什么呢？ 修改指导：第⼀句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”；还有⼀个是“已不在陌⽣”中的“在”,应改为“再”。

修改语⾔⾸先看有没有错别字,再看有没有⽤词不当的,最后读⼀读句⼦有没有重复啰唆的语病。

  2.修改构思  材料⼆：池塘美景 池塘的四⾯围着⼀些花草树⽊。

树是各种各样的,⼀⽚郁郁葱葱。

花也是各种各样的,五彩缤纷。

修改指导：这段描写就显得有些空泛。

有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和⾊彩如何,都未能描述出来。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校生活作文课题研究公开课说话写话课教案设计--我最爱吃的水果荆林黄荻小学丁淑红教学目标：1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

2、通过多种形式的口语交流活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

并能把说的内容用几句话写下来。

教学过程：一、在猜谜中交际师：小朋友们，今天我们来练习说话写话。

首先我们来猜个谜语好吗？（弯弯像月亮，短短像黄瓜，少时穿绿衣，长大换黄衣。

）生：香蕉。

师：大家真聪明。

二、在观察画面中交际。

1、看许多水果屏幕，进行交流。

师：香蕉。

它是水果的一种。

水果对我们大家来说是非常熟悉的。

你们认识这些水果朋友吗？（利用多媒体，出现许多水果的图片，再逐图让学生说出各种水果的名字。

）2、继续观察许多水果的图片，进行交流。

师：图上有哪些水果？生：图上有苹果、香蕉、梨子等许多水果。

师：（引导学生用有……有……有……还有……的句式。

）生：图上有苹果，有香蕉，有梨子，还有西瓜等许多水果。

师：能从每种水果的数量、颜色、味道等方面进行具体说说吗？如：有红通通的苹果。

师：为了丰富小朋友的语言，我们先到词语超市逛一逛吧！（多媒体进入词语超市。

颜色词语超市和味道词语超市）师：读一读，这些都是描写什么的词呀？师：现在我们再来说一说。

图上有的苹果，有的，有的，还有的……（1）指名口述，其他同学评价补充。

（2）小结。

揭示课题。

《我最爱吃的水果》。

三、在画画中交流。

（继续观察许多水果的图片）（一）谈谈爱吃的水果师：你最爱吃什么水果？（指名回答）师：你能告诉我为什么最喜欢吃吗？生：听妈妈说，它含有很多维生素，是我们人体所需要的。

（谢谢）（二）小组同学互相问一问，说一说你最爱吃什么水果？为什么最喜欢吃吗？师：听说我们班的小朋友个个都是画画能手。

六年级上册全册作文教案新部编本第一章：教学目标与要求1.1 教学目标培养学生扎实的写作基本功。

培养学生观察生活、表达情感的能力。

培养学生创新思维和想象力。

1.2 教学要求学生能够熟练运用各种写作技巧和手法。

学生能够独立完成各类作文，并在内容、结构、语言等方面有所创新。

学生能够对自己的作文进行自我评价和修改。

第二章：教学内容与安排2.1 教学内容记叙文写作：包括人物、事件、景物、情感等方面的记叙。

议论文写作：包括观点、事实、理由、结论等方面的论述。

说明文写作：包括介绍、解释、说明、阐述等方面的表达。

其他类型作文：包括想象、创新、改编、综合等方面的练习。

2.2 教学安排每节课安排一篇作文训练，分为写作指导、学生练习、讲评与修改三个环节。

每个单元安排一次作文考试，检验学生学习效果。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作文写作的基本技巧和方法。

实践法：学生动手写作，培养写作能力。

互动法：学生之间的交流和讨论，促进相互学习和提高。

3.2 教学手段教材：采用新部编本教材，结合教学目标进行教学。

多媒体：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容和形式。

网络资源：利用网络资源，提供更多的写作素材和参考。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生自我评价：学生对自己的作文进行自我评价，发现不足并进行修改。

同伴评价：学生之间的互相评价，相互学习和提高。

教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。

4.2 教学反馈学生反馈：学生对教学内容和方法进行反馈，提出改进意见。

家长反馈：家长对学生的学习情况进行反馈，协助教师进行教学调整。

教学反思：教师对教学过程进行反思，不断优化教学方法和手段。

第五章：教学计划与进度5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标和内容。

制定教学进度表，确保教学内容的连贯性和系统性。

5.2 教学进度第一单元：记叙文写作第二单元：议论文写作第三单元：说明文写作第四单元：其他类型作文第五单元：作文考试及讲评第六章：写作指导与示范6.1 写作指导结合单元主题，进行写作指导，讲解写作技巧和方法。

习作笔尖流出的故事教学目标1．能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。

2．把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。

教学重难点能根据选定的环境和人物创编完整的故事，情节尽可能吸引人。

教学准备《新解新教材》配套课件。

课时安排2课时课时目标能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。

教学过程板块一整理阅读经验，建立读写联结1．填写表格，梳理阅读经验。

篇目,主要人物,环境,情节《桥》《穷人》个人独立填写，小组交流修改。

2．发现环境描写对表现人物的作用。

联系课文中具体的环境描写，说说环境描写对表现人物的作用。

要点：例：《桥》一课中对洪水的描写，交代了故事发生的背景，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，烘托出了老支书冷静果断、铁面无私、舍己为人的感人形象。

3．讨论情节设置对表现人物的作用。

(1)联系具体情节说说情节对表现人物的作用。

要点：例：《穷人》一文中，桑娜担心出海丈夫的安危，抱回邻居西蒙的两个孩子害怕被丈夫责怪，情节起伏波折，人物内心矛盾纠结，真实而又深刻地表现了桑娜的勤劳、体贴与善良的美好品质。

(2)联系两课的情节图，发现情节的起伏。

要点：学生把前期学习两课时所画情节图放在一起进行比较，交流发现，重点是情节之间的因果关系和起伏波折。

小结：环境和情节是为表现人物服务的，人物在一定环境下所做的事构成了情节，情节与情节之间的波折带来了阅读感受的起伏，这样的情节才能吸引人。

这是故事(小说)的基本表达图式。

板块二运用情节图式，尝试建构故事1．运用问题支架，初步展开想象。

以下面一组环境和人物为例——环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军(1)出示问题支架，学生初步定位人物：人物形象如何定位？情节是否能够表现人物形象？人物、情节与环境的贴合度怎样？提示：人物是想象的核心，可以把张明作为核心人物，从“淘气包”这个特点着眼，情节要与其他两个人物关联；符合“开满丁香花的校园”这个环境的特点。

小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。

【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。

【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。

【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。

【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。

2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。

【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。

2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。

【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。

2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。

【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。

【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。

在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。

习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。

语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。

思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。

审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。

【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。

这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。

教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。

第二部分具体提示故事新编的思路。

以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。

教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。

第三部分为习作要求和作后分享。

先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。

第四部分为作后分享。

教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。

享受创作的乐趣。

【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能与同学分享故事。

【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能将故事情节写得生动具体。

【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。

（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。

（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。

初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。

2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。

（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。

2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。

（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。

2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。

（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。

2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。

3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。

3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。

习作讲评课——“生活万花筒”教学目标1.能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

2.通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学重点能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

教学难点通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学过程（一）回顾课文, 明确写法同学们，通过本单元几篇文章的学习, 我们知道, 要写清一件事情, 必须做到两点：一是能安排好写作的顺序，这个顺序，可以是事情起因、经过、结果的顺序，也可以是发生、发展的顺序；二是把事情的重要内容写清楚。

本节课，我们就来看一看上节课我们的习作。

（二）美文赏析，学习借鉴课件出示精彩美文：1.杨鸿汝走到我面前，郑重宣布：“恭喜，您所有的数学题仅对了两个！”“什么，两个？”我惊呆了，心理几近崩溃。

“没错，就两个！”杨鸿汝幸灾乐祸，“准备重写吧！”我呆呆立在那里，半天方回过神来，仰天长叹：“老天，你大发慈悲，让她那句话是玩笑吧！”精彩的对话描写：围绕一个中心，选择生活小镜头，让人物开口说话，写出对话的精彩。

2.走出家门，我觉得有一种犯罪感。

我怎么干出这种事。

唉，一不做二不休，反正拿就是拿了，管不了那么多了。

于是，我飞快地跑到了那家玩具店，买下了我梦寐以求的玩具。

我怀着忐忑不安的心情往回走。

要是被妈妈发现少了钱怎么办？说实话，怕挨批评。

不说实话，觉得对不起妈妈，那毕竟是妈妈辛辛苦苦挣来的钱啊！妈妈喜欢诚实的孩子，让我做一个诚实的孩子，平时总嫌我撒谎，我还是向妈妈坦白了吧，也许妈妈会原谅我。

想着想着，不知不觉到了家。

点评：矛盾的心理写得很有层次，条理清晰。

3.妈妈熟练地把菜叶掰开，用手仔细地抠着菜的根部，又放回水中冲几下，手背上那几道红红的伤口，在我眼前晃来晃去，我终于知道，妈妈炒菜时为什么叫了一声疼。

点评：一连串的动作描写，写活了人物。

（三）例文剖析，发现问题1.例文引路。

请大家快速浏览《小木船》一文，思考：作者详细写了“我和陈明两人友谊破裂修复的过程”，而我们的矛盾持续了很长时间只用一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？讨论交流，明确答案：不是文章主要内容。