社会实践报告

社会实践报告题目＿＿＿＿单位：专业：＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名：指导教师：年月日摘要社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以发展的基石，也是大学生不断成熟和完善的重要标志。

我们本次研究采用随机抽样的方法，采用的问卷时通过收集资料根据实际的调查问题改编。

通过社会调查的数据结果，客观的反映了目前未来大学生责任感的现状及认识状况。

调查显示社会责任感现状总体较好，但是它在很多方面得不到体现。

同时，针对调查的问题，我们也提了几点建议。

希望通过调查能够得到大学生社会责任感意识的培养建议和相应教育方案，为我们的学生工作部门制定工作思路提供参考。

关键词：大学生社会责任感社会行为引言培养大学生的社会责任感，是目前高等教育中亟待解决的问题，也是构建社会主义和谐社会的关键。

因此，探讨当代大学生的社会责任感教育已成为高校思想道德教育的十分紧迫而意义重大的课题。

社会责任感从广义上说是指个人、组织对自己、他人、家庭及社会所应承担的责任，从狭义上说是指个人、组织对社会的责任。

大学生社会责任感教育要求高校及其教师有针对性地通过理论灌输、理性分析引导、情境激发、行为养成、实践体验等途径，使大学生的社会责任感得以形成、巩固、提升和发展。

此次报告主要分为当代大学生的社会责任感现状分析、大学生责任感淡化的成因和如何培养大学生责任感的举措三大部分。

正文一、当代大学生的社会责任感现状在现实生活中，多数大学生都具有一定的社会责任感与使命感，他们有着高尚的爱国情操和集体主义精神，并展现出了当代大学生积极向上的时代风采。

但是也有一部分大学生缺乏社会责任感，如理想主义和集体主义精神弱化，意志品质比较脆弱，不能明确意识到自己的责任等，具体表现为：（一）思想上对社会责任感的认识不够客观。

一部分学生不了解什么是社会责任感，对其认识不够全面，不够均衡，甚至把社会责任感与家庭责任感混为一谈。

同时，也有一些大学生认为社会责任感与自己毫无关系，对其持无所谓的态度。

一旦触及到具体问题，他们总是寄托于外界环境的改变，而不从自身找原因，只是一味的抱怨环境、而行动上无所作为，这实际上也是责任心缺乏的表现。

（二）行为上重视个人价值，轻视集体与社会的价值。

在市场经济下，越来越多的大学生面对竞争的压力，开始标榜个人主义，轻视集体与社会的利益。

他们凡事从“我”出发，以“我”为中心，重视个人利益，轻视集体主义，对社会缺少主人翁责任感。

当集体利益与个人利益发生冲突时，只强调个体，并以“我”为主，缺乏为社会和集体牺牲的精神，过于强调自我。

（三）实践上重视权利的享受，轻视义务的履行。

不可否认的是，一部分大学生在提到社会责任感时，总是苛求别人，苛求社会该怎样做。

但在自身的义务履行方面，却又避之不谈，他们忘了自己有义务为国家和社会发展做出自己的贡献。

很明显他们存在着从意识到实践的断裂，如缺少社会公德意识，缺少积极实践的行为。

二、大学生社会责任感淡化的成因（一）社会原因：这是大学生淡化甚至缺乏社会责任感外在原因1.社会的多元化。

当今社会已经由原来的同质社会变成了异质的多元社会。

多元社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、分配形式多样化、认得个性独立化的社会。

这种状况是各个组织和每个人都关注与自己利益的实现，社会整体的背景变得越来越不清晰，社会整体利益变得越来越难确定，人们因此也越来越来难以对自身生活于其中的社会产生认同。

于是，人们也就不愿意承担社会责任。

2.西方错误思想观念的影响。

就西方近代以来的主流思想而言，它是一种个人本位主义。

它将个人与社会对立起来，否定存在着超出个人利益之外的社会整体利益，因而也就不承认人应该承担对他人利益和社会整体利益的责任。

如存在主义认为，个人是被抛到人世间来的，他如陷于蜘蛛网上的苍蝇，孤立无援，坐以待毙，人世间被描绘成没有互助、没有相互责任的恐怖世界。

存在主义等西方错误思想观念涌入中国以后，很快在中国找到了生存的本土，部分学生将其奉为至宝，坚信它、奉行它。

3.市场经济负面效应的影响。

随着价值的多元化和市场经济的负面效应，社会中滋长了个体本位观念，为己观念，金钱万能观念。

这三种观念导致社会上出现了某些消极腐败现象，不正当竞争。

这些观念和消极腐败现象的存在对大学生社会责任感的形成会产生极其不利的影响。

4.我国学校教育管理模式的单一化。

一直以来，学校德育工作重政治教育，而对学生的独立人格和个性发展的重视不足。

学校总是希望培养在思想品德方面完美的人，经常要求学生要爱祖国、爱人民、爱集体，却很少倡导学生关心、维护自身的正当权益。

结果是学生的主体性被压抑、心灵受伤害，毫无责任感可言。

而“灌输式”的教育方法至今仍占主动地位，学生主动参与的少，其社会主体意识在这种教育中并未得到有效的增强。

（二）大学生自身的原因：这是部分大学生淡化乃至缺乏社会责任感的内在原因1.认识的片面。

大学生是生活在社会之中的。

因而，他们对社会总是有着某种认识，抱有某种态度。

但是，由于社会生活本身是复杂的，是正义与邪恶、光明面与阴暗面、利益一致与利益对立的统一体，当今社会更凸显了人与人之间的利益区别，更由于他们往往是对社会现象的感性认识出发来理解社会的，因而，他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限于牵制，以为真实的社会就是每个人都为自己打算的社会，看不懂啊人与人之间及人与社会之间的互相依存、互相依赖、互相承担责任，把握不住生活的主流和发展的趋势。

2.观念的偏颇。

随着市场经济而来的是人们的自主意识明显增强，个性独立意识得到提倡，功利意识和权利意识的到强调。

这意味着人们已将关注的目光聚焦于自己身上。

这种情形也表现在大学生身上。

有些大学生认为自己有别于他人的、命运完全由自己主宰的孤立存在，这种认识使他们的观念出现了偏差。

他们认为，自己上学的目的主要不是为了报效祖国，而是为了自己，为了自己能过得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作，是为了求得现实的世俗幸福，从而将金钱的多少与幸福的程度等同起来，而不是为了追求崇高的理想，为了实现人类的根本利益和长远利益。

虽然他们有时也无情的批判社会，似乎很关心社会，但他们对现实的不满并不是为了完善社会，不是为了创造一个更美好的未来社会，而是为了简单的否定这个社会，或者说，是因为觉得自己的利益难以充分实现而否定这一社会。

三、培养大学生责任感的举措大学生是国家的未来、民族的希望，保卫祖国、建设祖国的历史重任迟早要由他们来承担，因此他们必须要增强社会责任感，树立主人公意识，才能担起历史重任。

学生责任感的培养是一个日积月累的过程，是一个循序渐进的过程，需要从小做起。

而大学生社会责任感的培养需要家庭、学校、社会三方的共同努力，尤其是需要高校教育者的积极引导。

（一）加强思想政治道德教育。

帮助大学生树立大学生正确的世界观、价值观、人生观，最好的途径就是做好他们的思想道德教育工作，弘扬传统文化，使他们的责任感转化为发自内心的行为。

家庭、学校和社会三方应积极配合，给予他们更多的关注、宽容和思维发展空间，教导他们尽量多去考虑别人，让大学生明白自己的社会角色以及相应的社会责任。

同时学校应引导他们树立起正确的自我意识，自觉地把社会的需要内化为个人的成才目标，在对社会的奉献中实现自我价值的实现。

（二）建立一个社会责任感评价体系，并把结果记入档案。

学校教育应把社会责任感作为一项基本内容，在学生评优与升学中，作为一项重要的考察科目。

同时，在社会责任感的评价体系中，应当精简和优化社会责任感的考核指标，使其在实践中可行。

除了在学校，在其他领域的考核中，社会责任感也可以作为一项必要的考核内容，如在公务员的录用与政绩考评、企事业员工的录用与晋职加薪等。

（三）社会应注重社会实践活动的引导。

青年学生的价值观是在现实生活和社会实践中形成的，也只有在现实生活和社会实践中才能改变。

社会在引导大学生时，应给他们提供更多的实习岗位，让他们及早的接触社会，使其在社会实践活动中受到思想上的教育，感受到自身的责任。

通过社会实践和实习活动，学生可以获得积极的情感体验，提高服务社会的自觉性和主动性，从而更进一步地增强社会责任感。

（四）学校应开展丰富多彩的教育活动。

教育活动是学生社会责任感培养教育的重要载体。

学校应结合实际开展灵活多样的教育活动，如主题班会、演讲会、辩论比赛等，在这些活动中培养和强化学生的社会责任意识，培养他们的爱国主义和集体主义精神。

教学活动中要十分重视用富有时代精神和强烈社会责任感的劳模人物和学生身边的“责任典型”教育激励学生，使他们学会对自己，对他人，对社会负责。

（五）大学生自身也应作出努力。

大学生平时应积极开展自我反省和自我批评，互相学习，互相交流的活动。

每个人的认识都有一定的优点，也都有一定的局限性。

大学生应该努力的认识自己，以作出积极的改变，同时互相学习，全面提升自己的认识能力和思想水平。

除此之外，也应当结合实践，克服不良生活习惯，多了解时事新闻，主动提升自己的社会责任感。

结论总之，大学生社会责任感的培养需要学校、社会、家庭三方面的紧密配合，特别是学校应承担起更大的责任去培养学生的社会责任感，使大学生主动承担起一些所在群体中的责任和义务，使他们的社会责任感在学校的教育氛围中获得积极的情感体验，在学校的实践活动中得到锻炼，不断追求更高的精神境界，成为具有高度社会责任感的一代人。