(五年级语文教案)“柯岩”以及《种子的梦》的资料

《种子的梦》教案下面是小编为大家整理的《种子的梦》教案，欢迎大家阅读。

更多《种子的梦》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。

《种子的梦》教案【一】一、谈论梦想，激情引入：1.同学们，你们有什么梦想呢?生汇报：我的梦想是成为一名作家。

/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。

/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。

......2.同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊!是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

3. 板题读题。

二、小组合作，检查预习1. 对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。

2. 生汇报：简介作者和写作背景，并互相补充。

生：我知道柯岩是当代女诗人、作家。

出版专著50余部。

她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。

/“柯岩”是笔名。

柯，小树;岩，石头;柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。

/有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。

1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

生：通过预习，我了解到这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。

当时正值“文化大革命”后期，噩梦就要结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

3.生汇报生字词的预习情况：要注意的读音、字形和要重点理解的词义。

三、初读诗歌，整体感知(1).自由读，数一数共有几节诗，思考：全诗的主要内容是什么?(2).指名读诗。

(3).正音、评议。

(4).配乐齐读全诗。

(5).师：全诗的主要内容是什么? (诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……(6).师：如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分?说说理由。

《种子的梦》教学设计三则《种子的梦》教学设计之一教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

3、体会诗歌在表达上的方法。

4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

教学重难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

教学时数：一课时课前准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教学过程：一、导入1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。

2、师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。

今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

2、指名读课文，检查学生诵读情况。

3、说一说你都读懂了什么？三、再读课文，理解诗意1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

2、学生反馈，教师小结。

第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第3—4节：种子的梦想是什么？四、精读课文，突破重难点1、学生自读课文，找种子的梦想。

2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。

（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）五、精读课文，品味语言1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）六、拓展你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。

有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。

）《种子的梦》教学设计之二北师大版小学语文第十册第六教者鞍山市铁东区二一九小学辛凤课题单元《种子的梦》这是一首儿童诗。

全诗借种子的梦表达了诗人柯岩在经历了文化大革命之后对未来充满希教学内容概述望、饱含憧憬的思想感情。

《种子的梦》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.通过阅读《种子的梦》，使学生了解种子在土壤中生长的过程，感受生命的神奇。

2.培养学生观察大自然、关爱生命的意识。

3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。

4.引导学生学会通过阅读感悟生活中的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受生命的神奇，学会关爱生命。

2.教学难点：引导学生通过阅读感悟生活中的美好。

三、教学过程1.导入（1）展示一颗种子，引导学生观察种子的形状、颜色。

（2）提问：你们知道种子是如何生长的吗？它有什么神奇的地方？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生复述课文，检查对课文内容的理解。

3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对课文的理解，包括种子的生长过程、生命的神奇等。

（2）提问：课文中的种子在梦中都看到了什么？它们的心情是怎样的？（3）讨论：你们觉得种子在土壤中生长的过程神奇吗？为什么？4.拓展活动（1）小组讨论：你们在生活中还见过哪些生命的神奇现象？请举例说明。

（2）学生分享自己的观察和感悟，教师点评并给予鼓励。

（2）引导学生谈谈自己的感悟，如何关爱生命，保护大自然。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于《种子的梦》的读后感，表达自己对生命的感悟。

四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受到生命的神奇，学会关爱生命。

在课堂讨论和拓展活动中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了朗读、默读、复述和表达能力。

2.教学不足在课堂讨论环节，部分学生发言较少，可能是因为紧张或其他原因。

今后教学中，教师要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢发言。

3.教学改进在今后的教学中，教师可以尝试采用更多生动有趣的教学手段，如多媒体课件、实物展示等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对生命的神奇有了更深刻的认识，对大自然充满敬畏之心。

小学五年级语文《种子的梦》优秀教材教案《种子的梦》是当代诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。

诗人用"种子的梦'为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。

下面就是我给大家带来的学校五班级语文《种子的梦》优秀教材教案，盼望能关心到大家!学校五班级语文《种子的梦》优秀教材教案一一、课文分析这首诗时当代使人柯岩二十世纪七八十年月的作品。

当时正值后期，噩梦将过，光明即来。

诗人用"种子的梦'为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。

在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。

诗中把种子比作"缄默的鱼'，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。

二、说教学重点及确立依据正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起同学制造性想象，走进种子幸福奇妙的梦境。

这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标"朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调，节奏引导体会作品的内容和情感'。

另外深刻领悟诗人对明天美妙生活的憧憬和不畏困难、乐观向上的精神是本讲文字背后的，渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。

三、说教学难点及确立依据这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品《种子的梦》的资料同学搜集较困难，另外同学对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、向往将来的生活激情与乐观向上的人生态度。

四、说教学方法高班级阅读提倡自读自悟，注意共性化理解文本大意。

鉴于诗文语言细腻而肤浅的特点，我选择"读悟结合法'，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让同学积累与运用语言，放飞思维与想象。

另外从班级实际动身贯彻"点拨法'、"对语法'充分发挥老师的主导者、组织者与参加者作用，构建民主、和谐的智力活动空五、教学流程预设其次课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

“柯岩”以及《种子的梦》的资料【优秀3篇】壶知道的精心为您带来了3篇《“柯岩”以及《种子的梦》的资料》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

“柯岩”以及《种子的梦》的资料篇一一导入介绍作家以及作品的背景二布置自学要求三检查自学1读准下列字音藏身褐色沉默潜身憩睡滋润躯壳孕育吮吸积攒明媚絮语妒嫉醉心许诺倾心酿造溶化稚气2交流：《种子的梦》是按照什么顺序来写的？全诗共八节。

种子的梦按照种子孕育发芽长叶开花结果凋谢的顺序来写。

按四季可分为四段123节是冬季45节是春季67节是夏季8节是秋季三读文种子的梦起初是黑白的，后来是彩色的。

请大家快速浏览课文，画出哪些自然节是种子黑白的梦，哪些自然节是种子彩色的梦。

（一）黑白画面学习14节我们先来看种子黑白的梦。

现在，我们俯在大地上。

小朋友们，请大家用自己喜欢的方式读一读前四个自然节。

你们听到了什么？你们看到了什么？你们感觉到了什么？交流1结合冰冷冰冷的世纪这个比喻理解种子生活的环境之苦这句话采用了什么修辞？用什么比做什么？2结合像..海底这个比喻理解在这样广大寂寥空旷的环境之中种子的孤独恐惧海底是什么样的？你能根据这个比喻想象一下地底是什么样的吗？你能再想象一下在这样环境之下的种子的心情会是怎样的吗？3小结一粒种子，深埋于地下，这里是梦开始的地方。

水分滋润着它，它长出了根须，一点一点的即将破土而出。

周围是多么安静，广阔的大地的深处，一粒小小的种子做着他的梦。

读到此处，我觉得这粒种子就是我自己，是你们，是所有的人生之初。

不久，种子萌发了。

大地的水分一点一点的渗透到了种子坚硬的外壳里面，种子苏醒了，一颗种子的心脏在大地的深处怦怦地跳动。

种子的根须长出来了，像吸管吧，轻轻地轻轻地吮吸着大地深处的水分，一下一下的，我们感觉得到他身体深处萌动的力量。

一切都是发生在地面以下的，很黑，看不清楚，似乎只有一颗种子的心脏在这黑暗宁静的地底怦怦跳动的声音。

我们看不见这努力和挣扎，但是能感觉到种子的力量。

《种子的梦》第二课时教学设计五年级语文教案教学目标：1、阅读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

教学难点：抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

教学准备：课件、师生在课前收集资料了解文革，了解柯岩。

教学过程：一、回顾导入1、今天，我们继续学习柯岩的诗歌《种子的梦》。

2、这首诗主要写了什么？在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……过渡：让我们再次走进种子的梦。

二、品读诗歌（一）学习前四小节，低沉有力地读，体会环境的恶劣、艰难，但种子不懈努力。

a、环境的恶劣1、默读一小节，你准备怎样读？为什么？生读，谈感受寒冷——冰冷冰冷的世纪出示：冰冷冰冷冰冷对比读，在读中体会叠词加深了冰冷的程度漫长——世纪世纪：为什么不说是冬天，而是一个世纪？世纪是多少时间？（100年），种子在土里生长需要100年才能发芽吗？——这是种子的感觉，一个冬天，对于种子却感觉是一百年，多么的漫长呀。

2、还有哪些词语让你印象深刻？褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也许还被压在大石块下无法动弹，无法见到阳光，无法呼吸新鲜空气。

小小的沉默的鱼——多美的比喻句呀，你体会到什么了？（种子很小，很孤独，没有人说话，很寂寞）3、种子就在这样的环境中生活，你想说点什么？你能会一个词来说说种子生活的环境中面临的困难吗？寒冷、孤独、害怕、度日如年……4、带着感受读一小节，抽后读一小节，齐读。

五年级下语文教案5教学内容：这首诗是当代闻名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。

当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。

诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄予。

教学目标：1. 学习本课的11个生字，明白得重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

2. 明白得诗歌内容，体会作者在困难的环境中不畏艰巨，敢于拼搏的精神。

3. 体会诗歌在表达上的方法。

4. 有感情地诵读这首诗，积存好词佳句。

教学重点：明白得诗歌内容，体会作者在困难的环境中不畏艰巨，敢于拼搏的精神。

教学难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

教具：PPT课件教学步骤：一、导入1. 今天我们要学习的课文的作者是谁？（柯岩）谁对她有了解？（课件：柯岩的简介）2. 今天，让我们走近柯岩，体会她在困难的环境中不畏艰巨，敢于拼搏的精神。

（板书：种子的梦）二、初读课文1. 这是一首现代诗歌，共有几小节？（8个）那我就找8个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（吮的读音和字型；攒、媚、肢、碌、酿的字型；瓣的中间是瓜）形近字：瓣、辨、辩；画词3. 请大伙儿自由朗读诗歌，看看你都读明白了什么？三、精读课文1. 谁来读读前两个小节，其他人摸索：这两个小节在讲些什么。

（种子妄图春天的到来，而默默地积攒着力量）[比喻句，读，抓词明白得]2. 在一个冰冷冰冷的世纪，种子的“梦”到底是什么呢？谁来读读3—4小节？[读]课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

小学五年级下册语文种子的梦说课稿5篇《种子的梦》是当代诗人柯岩的作品.诗人用〝种子的梦〞为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托.下面是小编给大家整理的小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿5篇,希望大家能有所收获!小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿1说课流程为:说教材——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程预设一.说教材这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品.当时正值〝_〞后期,噩梦将过,光明即来.诗人用〝种子的梦〞为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托.作者在诗中运用浅显.形象.人性化的语言来向我们描述种子的梦.诗中把种子比作〝沉默的鱼〞,用拟人化的写法表现出种子的美好梦想:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收养分,积蓄力量,梦想自己发芽.长叶.开花.结果,抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难.敢于拼搏的精神.二.说教学目标1.阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情.2.学习本诗的比喻.拟人的表现手法.3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟.三.说教学重点这首诗的教学重点是正确.流利.有感情地朗读诗歌,感悟诗文大意,积累语言,积淀语感,唤起学生创造性地想象,走进种子幸福美妙的梦境.四.说教学难点这首诗运用比喻.拟人的表现手法,语言含蓄.意味深长,有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难,另外学生对诗歌创作背景,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难,坚定信念.憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度.在教学上把阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点.并引导学生大胆交流,说说自己的梦想,并用诗歌的形式写出来.五.说教学方法高年级阅读倡导自读自悟,注重个性化理解文本大意.鉴于诗文语言细腻而深沉的特点,我选择〝读悟结合法〞,读中悟,悟中读,充分感悟文本,以诗文为凭借,让学生积累与运用语言,放飞思维与想象.另外从班级实际出发使用〝点拨〞.〝对话〞充分发挥教师的主导者.组织者与参与者的作用,构建民主.和谐的智力活动学习互动空间.六.说教学过程预设一.谈话导入,出示目标.俗话说,日有所思,夜有所梦.日常生活中你做过什么美梦?(板书:梦)假如让你转换角色,成为一粒种子,那又会做什么美梦呢?(板书:种子)今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》,此诗写于三十多年前,真实反映了她当时的处境和真实的感情.学习目标:1.正确流利有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的小节.2.理解种子的梦是什么?表达了诗人什么心愿.3.学会本课生字.二.预习检测,学习字词.谈话了解:课前预习了吗?几遍?做了什么?预习是一种好的学习习惯和方法,长期坚持,必有好处.(选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节.另选四人上台担当小评判员,随即写出读错的字词,然后试着纠正.最后由学生自己学习巩固.)同桌互读互帮,每人读四个小节.三.合作学习,理解大意.师:第二个目标是了解种子的梦是什么,我建议大家通过小组合作交流的形式来完成.提示:1.讨论每小节的意思,能用四个字来概括.2.每个组员先主说两个小节的意思,最后由大家商定,组长主持并记录.3.哪个组最先形成答案,可直接写在黑板上.其他组可以修正完善.展示交流,在听别人发言时,注意吸收长处,完善自己的观点.老师的看法:藏进土地.孕育美梦.积攒力气.雨水滋润.迎风长叶.鲜花盛开.传播花粉.果实丰收.小结:这是一颗有理想的种子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做着美好的梦:(齐读)〝我会长出两篇绿油油的叶子〞.〝我要开出鲜艳的花朵〞.〝我愿意相信它的盟誓〞.〝并且相信:明天的春天会更美丽.〞四.合作探究,理解含义.过渡句:我们都听过这样的话,文如其人,言为心声,柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢?老师给大家提供资料,读一读,看能不能从中悟到什么.1.资料:柯岩其人.河南郑州人,原名冯恺.在_66年到_76年我国国内极为动荡不安的〝十年动乱〞时期,和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入〝牛棚〞,受尽了非人的虐待和身心的折磨.但她信念不灭,奋斗不止,终于迎来了梦想成真日子的到来.关于这个笔名,柯岩解释道:〝中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大大的坚硬的岩石.凡是能在岩石上成活的树,它的生命力必将加倍的顽强??2.提示:联系课文想想,你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要老师来帮助?参考:(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱. (2)藏身.潜身.沉默.叹息——处境艰难.(3)伸展腰肢.倾心交付.溶化——不懈努力.(4)〝我愿意??〞一小节中的〝它〞指的是谁?〝爱情〞又指的是什么?(提供资料:〝_〞后,她的种子梦终于成真,先后出书五十余部,主要有诗集《〝小迷糊〞阿姨》.《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》.《最美的画册》.《奇异的书简》.《相亲记》.《春的消息》.《柯岩作品选》.《柯岩儿童诗选》.《癌症≠死亡》,长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》,电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等.)3.小结:由此可见,柯岩就是借助种子的梦,来表达自己不畏艰难.充满信息.乐观向上的志向,这种写法叫托物言志.接下来,就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌.五.朗读指导,自主背诵.前四小节:因冰冷.憩睡.叹息.思念等而缓慢.低沉,突出力量的积蓄.后四个小节,因挤碎.美丽.爱情.相信而欢快.激昂,梦想成真.试着朗诵.齐读.自己选喜欢的小节背诵,至少两个小节.(举手检查)六.学习检测,自我达标.填空:1.让水分□□着我的□□,让梦儿□□在我的心底.2.我成活的树,它的生命力必将加倍的顽强??3.提示:联系课文想想,你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要老师来帮助?参考:(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱. (2)藏身.潜身.沉默.叹息——处境艰难. (3)伸展腰肢.倾心交付.溶化——不懈努力.(4)〝我愿意??〞一小节中的〝它〞指的是谁?〝爱情〞又指的是什么? (提供资料:〝_〞后,她的种子梦终于成真,先后出书五十余部,主要有诗集《〝小迷糊〞阿姨》.《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》.《最美的画册》.《奇异的书简》.《相亲记》.《春的消息》.《柯岩作品选》.《柯岩儿童诗选》.《癌症≠死亡》,长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》,电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等.)4.小结:由此可见,柯岩就是借助种子的梦,来表达自己不畏艰难.充满信息.乐观向上的志向,这种写法叫托物言志.接下来,就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌.五.朗读指导,自主背诵.(8分钟)前四小节:因冰冷.憩睡.叹息.思念等而缓慢.低沉,突出力量的积蓄.后四个小节,因挤碎.美丽.爱情.相信而欢快.激昂,梦想成真.试着朗诵.齐读.自己选喜欢的小节背诵,至少两个小节.(举手检查)七.总结全文.让同学们说说一粒小小的种子,身处逆境,但怀揣着一片梦想的蓝天,这是一粒怎样的种子呢?引导学生深入内容体会种子不畏艰难,顽强追求美好生活,回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀.种子的梦想就是柯岩的梦想.再让学生带着对种子的钦佩,对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去,选择你最喜欢的小节读一读.八.谈梦想写梦想因为有了梦想,人生才变得坚实,很多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的梦想,让学生说说这首诗传递什么样的的梦想呢?最后让学生说说自己的梦想,怎么样才能实现自己心中的梦想?这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力.(文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达)九.板书种子的梦播种.发芽.长叶.开花.结果不畏艰难乐观向上追求不变小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿2说教学重点及确立依据正确.流利.有感情地朗读诗歌,感悟诗文大意,积累语言,积淀语感,唤起学生创造性想象,走进种子幸福美妙的梦境.这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标〝朗读优秀诗文,注意通过诗文的声调,节奏引导体味作品的内容和情感〞.另外深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难.乐观向上的精神是本讲文字背后的内涵,渗透于教学环节中,体现疑问教学的人文性.三.说教学难点及确立依据这首诗运用比喻.拟人的表现手法,语言含蓄.意味深长,有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难,另外学生对诗歌创作背景,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难,坚定信念.憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度.四.说教学方法高年级阅读倡导自读自悟,注重个性化理解文本大意.鉴于诗文语言细腻而深沉的特点,我选择〝读悟结合法〞,读中悟,悟中读,充分感悟文本,以诗文为凭借,让学生积累与运用语言,放飞思维与想象.另外从班级实际出发贯彻〝点拨法〞.〝对语法〞充分发挥教师的主导者.组织者与参与者作用,构建民主.和谐的智力活动空五.教学流程预设第二课时教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读诗歌.2.积累语言,理解感悟诗文大意,唤起学生无穷的想象.3.深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难.乐观向上的精神.4.渗透培养学生在逆境中坚定信念,憧憬美好生活的品质.教学重点:1.正确.流利.有感情朗读诗歌.2.感悟诗文大意,唤起学生创造性想象,放飞思维.积累语言.教学难点:了解诗歌创作背景,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难.坚定信念.憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度.教学准备:课件背景音乐:钢琴曲《梦》教学步骤:一.谈话导入1.师:同学们,今天上课老师给大家带来了一组图片,请同学们欣赏一下.(出示课件)师介绍:泥土中的种子;破壳待发的种子;长出嫩叶的种子.师:看完后,你想对种子说些什么?[生自由谈感想]师:是啊,就是这样一粒小小的种子,也有着自己美好的梦想,这节课就让我们再一次走进课文《种子的梦》(板书课题)二.检查预习效果.1.读一读[词语,齐读两次]2.填一填这篇课文是我国当代女诗人( )的作品,全诗共分为两部分:第一部分是( )-( )小节,第二部分是( )-( )小节.[指名回答]3.想一想你希望这节课能解决哪些疑问?[自由质疑]三.展示目标师:除了这几个问题,这节课我们还有这样几个任务:(课件展示教学目标) 师:为了帮助大家顺利完成任务,老师还给大家带来了一把〝金钥匙〞:(课件展示金钥匙内容)师:现在就带着你这把金钥匙来打开知识之门吧!四.导学探究课件展示学习提示:1.种子生活在一个怎样的环境里?2.种子遇到了哪些困难?它是怎样实现它的梦想的?3.种子的梦想是什么?[小组合作,品读,感悟,理解.中相机插入叠词的作用,指导朗读][反馈交流]:师:用自己的话说说种子生活的环境.文中的哪一段写出了这些?(指导朗读)师:即使这样恶劣的环境,种子依然在孕育着梦想,在这个过程中,他遇到了什么困难?[自由回答]师:面对困难,种子并没有放弃希望,它在——[生接读:一点一滴地积攒着力气]师:在这样恶劣的环境里,为了希望在努力着,同学们,你们说这是一粒怎样的种子?(板书:不畏艰难乐观向上)指导朗读,感悟这样一颗种子的梦想到底是什么呢?[用自己的话说一说](板书:发芽.长叶.开花.结果)五.感悟意境诗的语言非常优美,下面就请同学们一起来欣赏诗中优美的语句吧!师生激情齐颂全诗.[小组合作,展示交流.]六.课堂延伸种子的梦是美好的,诗人的梦是美好的.同学们,你们的梦想呢?说说自己的梦想,用你手中的笔写出自己的梦吧.[生课堂练笔]七.板书设计:(略)小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿3一.说教材:《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗.这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品.当时正值〝_〞后期,噩梦将过,光明即来.诗人用〝种子的梦〞为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托.作者在诗中运用浅显.形象.人性化的语言来向我们描述种子的梦.诗中把种子比作〝沉默的鱼〞,用拟人化的写法表现出种子的美好梦想:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽.长叶.开花.结果,抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难.敢于拼搏的精神.二.学情分析:这首诗创作于_时期,运用比喻.拟人.象征等的表现手法,语言含蓄.意味深长,学生难以理解,因此,我布置学生课前收集背景资料,课中在学生交流的基础上补充背景资料,引导学生走进_时代,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难,憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度.五年级的学生有了一定的自主探究的能力,因此,课堂中我引导学生〝读中悟,悟中读〞,充分感悟文本,以诗文为凭借,放飞思维与想象,自主学习,交流碰撞,生成属于课堂的精彩.三.学习目标:1.学生能流利.有感情地朗读诗歌,学习作者的写作方法.2.朗读诗歌,抓住课文的重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的〝梦〞,理解种子的成长历程.(重点)3.通过朗读,体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难,乐观向上的精神.(难点)四.说教法和学法:高年级阅读倡导自读自悟,注重个性化理解文本大意.鉴于诗文语言细腻而深沉的特点,我主要采用〝读悟结合法〞.从班级实际出发,贯彻〝点拨法〞.〝自主探究法〞,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,并适时点拨,积极引领.从而体现教师的主导性和学生的主体性,体现语文课的开放性和语文课与社会.与人生相结合的特点.五.教学过程:(一)谈话导入,简洁明了.有梦就有希望,人世间的许多奇迹都源于梦想.小小的种子也有一个梦想,它的梦想是什么呢?为了实现梦想,它又是怎样做的呢?今天,就让我们走进《种子的梦》.(二)反馈预习,整体感知.1.抽查预习情况,指名读小节,师生共同纠正字音.2.(出示:认读)同桌听读,会认就行.3.(出示:书写)要求正确书写,让学生自己想办法记一记,以此强化易错字.4.请同学们自由读全诗,想想:这首诗主要写了什么?(相机板书:种子的梦境——长叶.开花.结果.)5.快速浏览5——8小节,想想:〝种子的梦境〞给你留下了什么样的印象呢?引导学生说说自己的整体感受. 板书:美好.幸福?(三)深入背景,步入梦境.1.种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢?(出示:)〝在一个冰冷冰冷的世纪,我藏身进褐色褐色的土地, 像一条小小的沉默的鱼,潜身在潜身在碧绿的海底.〞学生找出来后追问:这一节在写法很特别,细心的你发现了吗? (板书:写法) 比喻——拟人——反复,教师引导学生具体说说.通过学生的〝对比读〞来感受一下反复的作用.从两个重复的词语中,你体会到了什么?(板书:冰冷冰冷)寒冷.黑暗.环境恶劣.2.由恶劣的自然环境,走进黑暗的社会环境: 〝十年动乱〞——〝_时期〞.先抽学生介绍课前收集的创作背景.)(教师再相机补充背景资料.)如:《草原》的作者老舍,《草帽计》中的贺龙,元帅彭德怀,以及柯岩所受到的非人的迫害,以此拉近学生与文本的距离.学生齐读第一节,联系创作背景再想:诗中的〝我〞是谁呢?学生能很容易地感受到〝柯岩〞与〝种子〞融为了一体,这就是 (板书:借物喻人)3.不管多么恶劣的环境,都挡不住〝我〞追梦的脚步.为了实现梦想,〝我〞怎么做的呢?用横线勾出来,想一想:你从关键词中感受到了什么?引导学生从〝冲破〞〝一点一滴地积攒〞(板书:冲破.积攒)感受种子的(板书:坚持不懈的.永不言弃的?)把你的感受送进去读读.角色扮演:闭眼想象,走进种子的内心,再有感情地齐读第3小节.(四)品读感悟,深入梦想.1.冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想,土层的压力也挡不住我向上的步履,多么顽强的种子啊!种子坚持不懈追逐的梦想,到底是什么样的呢?让我们再次走入梦境,细细品味.抽生读自学提示.(出示自学提示)2.自学:按〝读——批——议——品〞自学.3.分享学习成果,学生随机交流,教师重点引导三处,其余一带而过.(1)(第一处)第5小节:长叶——A.关键词〝缓缓地〞.〝慢慢地挤碎〞体会,并把感受带进文中读读.B.语言渲染和追问引导学生走进种子的内心:渴望春天,再带着内心的感受读读.(2)(第二处)第6.7小节:开花——(多媒体出示:)我把爱情倾心交付,把生活酿造成金色黎明的蜜.针对〝蜜〞追问:有了蜜生活会更加美好.幸福?这就是种子真正的梦想.(板书:美好)带着对美好生活的渴望读读.(3)(第三处)第8小节:结果——种子所做的一切都是为了:把春天打扮得更加美丽.春天美丽了,谁也会变了?大地母亲变美丽了.生活变美好了,幸福了,快乐了.这才是〝我〞真正的梦想.4.配乐朗读:让我们一起回味这个甜甜的梦,可以美美的朗读,可以静静的想象.(五)回顾板书,播种梦想.1.回顾板书:种子的梦是?追问:〝我〞是柯岩,我渴望?柯岩苦苦追寻的梦在今天已经梦想成真了.(板书:梦想成真)2.同学们,从〝种子的梦〞中,你获得了什么样的启示呢?3.小结:在人生的旅途中,我们每个人都会遇到许多困难.挫折,请相信,只要我们心怀梦想,顽强.乐观.永不言弃地追寻梦想,就一定能美梦成真!4.推荐书目:让这些好作品启迪我们的智慧,为我们的梦想插上翅膀.小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿4教材分析:这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌,当时正值〝__〞后期,噩梦即将过去,光明即来.作者在诗中运用浅显.形象.人性化的语言来向我们描述种子的梦,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托.课文重点是理解种子的梦和种子为实现自己的梦而作的努力,难点是理解课文最后一句.体会作者表达的感情.知识与能力:1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.2. 学会生字.新词,积累优美词句.3.理解诗歌内容,体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难.乐观向上的精神. 情感.态度与价值观:读中了解内容,体会感情. 过程与方法:体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难.乐观向上的精神. 教学重点:抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的〝梦〞,理解种子艰难地生长过程. 教学难点:把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合,进而激发学生思想感情的升华. 教学方法:讲读法教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学内容:简介作者和写作背景,初读诗歌,大体地了解诗意,了解诗歌的写作顺序等学生学习过程:一.谈话引入1.同学们,你们有什么梦想呢?2.是的,每一个人,每一个小生物都有自己的梦想,哪怕它是一颗种子.板书课题,学生读题二.简介作者和写作背景 1.学生介绍资料. 2.互相补充.(1)简介作者柯岩,当代女诗人.作家.出版专著50余部.中国作协主席团委员.全国政协委员.中国诗歌学会副会长,〝柯岩〞是笔名.柯,小树;岩,石头;柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强,她曾被定为〝黑帮.反动权威〞,被关了起来.有一天,她看见总理关于〝王不是〞的讲话稿时,勇敢地声明自己不属于〝黑帮.反革命〞之流._76年10月,粉碎〝__〞后,柯岩就连续不断地发表长诗,曾出版诗集《中国式的回答》,其中《种子的梦》.《周总理,你在哪里》收录其中.(2)关于写作背景.这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品.当时正值〝__〞后期,噩梦将结束,光明即将到来,诗人用〝种子的梦〞为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托.三.初读诗歌1.自由读,数一数共有几节诗.2.划出生字词拼读,理解.吮(shǔn)吸积攒(zǎn) 碌(lù) 酿(niàng) 3.指名读诗. 4.正音.评议. 5.齐读全诗.四.默读,思考讨论1.全诗的主要内容是什么?2.如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?说说理由.五.汇报1.诗人运用浅显.形象.人性化的语言来向我们描述种子的梦:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽.长叶.开花结果??2.全诗共八节,可分为两部分.第一部分(第1～2节):诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼.像小鱼〝潜身〞在碧绿的海底,〝憩睡在母亲怀里〞梦想春天的到来,而默默地积攒着力量.第二部分(第3～8节):种子的梦想是什么?运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语:把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂,结出果实.对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难,畅想未来的美好的愿望.诗的最后一句:〝明年的春天会更加美丽〞,点明了诗的主题.六.课堂总结熟读全诗.七.作业设计: 1.抄写生字词. 2.抄写.背诵诗歌. 板书设计:种子的梦种子梦想春天的到来, 默默地积攒着力量破土而出开花结果课后反思:第二课时教学内容: 深入理解比喻句的作用和意思,进一步理解诗歌的意思,了解作者所要表达的感情. 教学过程:一.学习1.2小节 1.齐读.2.谈谈自己对这节诗的理解.3.体会作者的感情:对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神.4.了解比喻句的用法和好处.(1)默读,划出比喻句.(2)说说把什么比作什么.①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪.②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼.③把褐色的土地比喻成碧绿的海底.④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱.(3)体会比喻句的好处. 5.〝爱情〞一词指什么?。

《种子的梦》教学设计北师大版五年级下册《种子的梦》教学设计（通用3篇）《种子的梦》教学设计1一、导入课题。

师：回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。

那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》。

师：通过上节的学习，我们掌握了本课的生字和词，检查一下同学们的掌握情况（课件出示本课的生字和生词，学生汇报。

）二、整体感知，突破重难点师：谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，并说一说思考种子的梦到底是什么？（一生朗读）（让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。

）生1：种子的梦是长出两片绿油油的叶子是。

生2：开出鲜艳的花朵。

生3：是长出累累果实。

生4；是让明年的春天更美丽。

（板书：发芽长叶开花结果）师：一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？（学生再次阅读文本，并勾画，同桌交流。

）生1：冰冷的世纪。

生2：土层的压力。

生3：冰雪的妒嫉。

（让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。

训练学生关注诗歌的行文思路。

）（学生自己读一、二小节，把自己有感受的句子划下来。

）交流学习生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。

“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。

生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。

师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？生1读第一、二小节。

师：细心的同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？生读。

生1：我感觉不好，读着不通顺。

生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。