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三年级语文教案《作文指导写成语故事》一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解什么是成语，掌握几个常用成语的意思和用法。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，引导学生通过成语编写故事，提高写作水平。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解成语的含义，掌握成语的用法，能够运用成语编写故事。
2. 教学难点：引导学生将成语融入故事情节中，提高写作的连贯性和逻辑性。
三、教学准备1. 教师准备：备好教案、教具、课件等教学资源。
2. 学生准备：学生准备纸笔，积极参与课堂互动。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引入成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 学习成语：教师呈现几个常用成语，讲解成语的来源、意义和用法，让学生理解成语的内涵。
3. 编写故事：教师给出一个成语，让学生根据成语编写一个小故事，要求故事情节连贯，生动有趣。
4. 分享交流：学生互相交流自己编写的故事，展示成果，互相学习、交流。
5. 拓展延伸：教师可以引导学生尝试用多个成语编写一个更加完整的故事，提高写作水平。
6. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的收获和不足，展望下节课的学习内容。
五、教学反馈通过学生的故事表现和课堂互动情况，及时给予肯定和指导，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
六、课后作业布置学生继续编写成语故事的作业，鼓励学生在家里练习，培养学生的写作习惯和创作能力。
七、教学反思本节课通过编写成语故事的方式，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的语言表达能力和想象力。
在以后的教学中，可以结合更多的故事情节和成语，引导学生更加深入地理解和运用成语，提高写作水平，培养学生的文学素养。
2024小学语文五年级人教版下册《成语故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握故事中的成语词汇及其意义。
- 培养学生对成语的理解和运用能力。
2. 过程与方法：- 借助故事情境，培养学生的想象力和创造力。
- 引导学生主动参与，培养合作意识。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 提升学生的思辨能力和文学修养。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 教学成语的意义及用法。
- 培养学生对成语的记忆和理解能力。
2. 教学难点：- 培养学生灵活运用成语的能力。
三、教学准备：1. 教具：- 教材《成语故事》- 多媒体设备2. 材料：- 书面材料：成语卡片、练习册等四、教学过程：【导入】1. 上课前准备：- 教师准备幻灯片或电子板书，展示与成语相关的图片或短语，在黑板上写下“成语”二字。
2. 导入活动：- 教师展示图片或短语，引导学生讨论图片中人物的动作、表情或短语的意义。
通过引导学生思考，激发学生对成语的兴趣。
【呈现】1. 教学成语故事：- 通过多媒体设备，展示一个成语故事的图片或文字说明，并简要介绍故事情节。
- 学生集中注意力，听故事或观看图片，理解成语的意义。
2. 学生主动参与：- 教师与学生互动，引导学生在故事中发现成语，并解释成语的意义。
- 学生尝试运用成语，表达出对故事情节的理解。
【练习】1. 成语卡片匹配：- 学生分组，教师将成语的卡片投放到桌面上，学生两两合作，将成语与对应的故事卡片进行匹配。
- 学生通过合作讨论的方式，增进对成语的理解和记忆。
2. 填空练习：- 教师发放练习册，让学生完成填空练习，目的是巩固对成语的记忆和理解。
- 学生逐一检查答案，教师进行答疑解惑。
【拓展】1. 创作成语故事：- 学生小组合作，每个小组选择一个成语，创作一个新的成语故事，并进行表演或演讲。
- 学生通过创作的过程，提升对成语的理解能力和创造力。
2. 成语接龙游戏：- 教师组织成语接龙游戏，学生以小组为单位，每个小组派出一名学生接前一组的成语。
幼儿园成语故事教育活动设计一、活动介绍本次活动为幼儿园成语故事教育活动，旨在通过讲述经典成语故事，增强幼儿对语言的理解和运用能力，同时提高幼儿的文化素养和审美意识。
二、活动准备（一）活动材料精简版《500个汉语成语故事》、手绘成语卡片、布设成语教学环节所需物品。
（二）活动场地适宜于幼儿园成语故事讲述的室内场地。
（三）教具准备挂图、图画师、成语卡片、实物单词、磁性贴、玩具等。
（四）人员安排整个活动需要1名主持人、2名助理；需要8名以上教师协助，每个班级分别对应一个教师。
三、活动流程1、主持人介绍本次活动的主题——成语故事，激发幼儿们的学习热情，并介绍本次活动流程。
2、每个班级分别进行成语故事的学习与讲述。
每个班级的教师根据班级特点和学生认知水平，自行选择相应成语故事，在班级活动时间和期间，进行讲述。
开展过程中，可采用多种方式展示，如挂图、图画师、成语卡片、实物单词、磁性贴、玩具等。
3、主持人根据每个班级的成语故事讲述情况，进行点评和互动。
对于班级讲述的更加精彩或创新的成语故事，主持人可以给予物质奖励和表扬，增强班级积极性和上进心。
4、在班级活动结束后，为加深幼儿的记忆，可进行随堂测验环节，并颁发相应的成绩奖励等措施，鼓励幼儿们更进一步的学习。
四、活动效果1、通过成语故事教育活动，较好地实现了幼儿的语言能力和文化素养的提高。
2、通过成语故事教育活动，极大地激发了幼儿的学习热情，提高了学生的学习积极性。
3、通过成语故事教育活动，增强了幼儿的口语表达和沟通能力，提高了幼儿的语言涉猎面和理解能力。
4、通过成语故事教育活动，促进了幼儿园班级之间的交流和合作。
在活动中，班级之间进行互动较多，既提高了幼儿的合作意识，又增加了幼儿的交流机会和互动体验。
五、总结在幼儿园成语故事教育活动中，需要加强教育场景的定制，适时调整教材的类型和内容，符合幼儿阶段的特点与需求，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学会知识与技能，提高自我认知和社会适应力。
语文特色作业设计
语文特色作业是指在传统作业基础上，通过创新的形式和内容，提高学生的语文素养和语文应用能力。
以下是一些语文特色作业的设计:
1. 词语接龙：让学生用某个词语来接龙，比如用“凤”来接龙，第一个人说出“凤”,下一个人说“凰”,再下一个人说“龙”,依次类推。
这个游戏可以锻炼学生的词汇量和语言组织能力。
2. 成语拼图：让学生用拼图的方式拼出一些成语，比如“半途而废”、“一马当先”等等。
这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用成语。
3. 书信写作：让学生写一封信，可以是给父母的，可以是给朋友的，也可以是给老师的。
在写作过程中，可以要求学生遵循书信的格式和礼仪，比如称呼、问候语、正文、结尾等。
这个游戏可以锻炼学生的写作能力和表达能力。
4. 文字插图：让学生用文字来描述一个场景或者故事，然后插图。
学生可以用文字来描述插图中的细节，也可以用插图来呼应文字中的情节。
这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用文字，同时也可以提高学生的绘画能力。
5. 主题辩论：让学生根据某个主题进行辩论，可以是议论文、说明文、记叙文等等。
在辩论过程中，学生需要搜集资料、分析观点、表达自己的观点，同时也需要尊重他人的意见。
这个游戏可以帮助学生提高思维能力和语言表达能力。
以上是一些语文特色作业的设计，希望能给家长和老师一些灵感。
小学语文特色作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
特色作业作为课堂教学的延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
为此，我们针对小学语文教学目标，结合学生年龄特点和兴趣需求，设计了以下特色作业。
二、作业内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生的经典诗歌，要求学生在理解诗意的基础上，有感情地朗诵，并进行班级内展示。
2. 语文故事创编：鼓励学生发挥想象力，以生活中的人物、事物为原型，创编生动有趣的语文故事，提高学生的写作能力。
3. 语文知识手抄报：围绕所学语文知识，制作手抄报，内容包括词语解释、成语典故、作者介绍等，培养学生整理和归纳知识的能力。
4. 名著阅读：选取适合小学生的名著，指导学生进行阅读，并撰写读书笔记，分享阅读心得。
5. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如成语接龙、诗词大会、辩论赛等，提高学生的语文素养。
三、作业要求1. 诗歌朗诵：每周一首，要求学生熟练掌握诗意，朗诵时注意语音、语调、节奏，展示时要求精神饱满、富有感染力。
2. 语文故事创编：每月一篇，字数不限，要求情节生动、结构合理，能体现出学生的想象力和创造力。
3. 语文知识手抄报：每学期至少两次，要求内容丰富、版面设计美观，体现学生对语文知识的掌握。
4. 名著阅读：每学期至少阅读一部名著，撰写读书笔记，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
5. 语文实践活动：积极参与，遵守活动规则，充分发挥自己的优势，提高语文实践能力。
四、评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。
2. 学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
4. 成果展示：定期举办特色作业展示活动，让学生的成果得到充分的展示和认可。
五、作业辅导与支持1. 教师辅导：针对学生在作业过程中遇到的问题，给予个别辅导，提高学生的作业质量。
小学语文特色作业设计——成语积累上传: 陈秋霞更新时间：2012-5-31 11:12:25小学语文特色作业设计——成语积累上饶市第五小学陈秋霞设计目标：1.激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。
2.标签：高年级组语文杨老师杂文特色作业杂谈新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。
一、领学生逛逛“作业超市”超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。
在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。
由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢?在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1画一画。
根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。
2说一说。
根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。
3查一查。
可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。
4读一读。
《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。
这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。
让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好!二、让学生享受“作业套餐”布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。
《成语故事》导学案3篇《成语故事》导学案1教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。
设计：投影片、教学挂图教学时间：二教时板书设计：自相矛盾成语故事三则滥竽充数画龙点睛第一教时教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：指导学生读通读顺课文。
教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：6、成语故事三则)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的则是什么意思?(量词，当篇讲)二、初读指导1．布置课内预习。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(l)出示生字词。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
楚、戳是翘舌音；奏、腮是舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。
(用实物进行演示)腮帮：腮。
(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写楚上下结构，上面是林，下面是。
戳书写时注意左宽右窄。
成语故事教学方案
范文一：
大家好，我今天来给大家分享一下我制作关于成语故事教学方案的经验。
首先，我们需要为学生设计一个好玩、有趣的活动，比如说让学生看图识成语，或者通过游戏的形式来学习成语的故事。
实际上，在学习中融入趣味性的元素是非常重要的，可以激发学生学习的兴趣，也可以使学生轻松愉悦地进入学习状态。
其次，我们需要给学生讲述成语的来由和背后的故事，这样可以使学生更好的理解和记忆这些成语。
比如，我们可以讲述《枯木逢春》的故事，讲述一个主人公经历了很多挫折，但最终能够迎来春天的喜悦。
通过这种方式，学生能够在注意力的关注下学习并牢记成语。
最后，为了加强学生对成语的学习和理解能力，我们可以引导学生展开成语的延伸，例如，鼓励学生通过比喻的方式来运用成语，并将成语和现实生活紧密联系起来。
这样不仅能够锻炼学生的思考能力，还能让学生的掌握成语更加深入。
总之，通过运用趣味性和深度结合的教学方法，可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的知识，同时提高学生的学习积极性和思考能力。
要点分析：
1) 需要为学生设计一个好玩、有趣的活动
2) 需要给学生讲述成语的来由和背后的故事
3) 引导学生展开成语的延伸
4) 运用趣味性和深度结合的教学方法
用词分析：
1) 活动：趣味、有趣
2) 讲述：来由、故事
3) 延伸：比喻、现实生活
4) 教学方法：趣味性、深度结合。
《走进成语故事》教学设计一、教学目标1.学生了解成语名称，能够讲述成语故事并理解故事内容。
2.理解成语大意，练习运用。
3.学生在精彩的故事中爱上成语，爱上祖国丰富多彩的语言文字。
二、教学重、难点重点：了解积累成语故事的方法。
难点：理解成语大意，练习运用。
三、教学过程（一）导入，明确课题同学们读了一段时间的成语故事了，这节课我们继续走进成语故事。
首先复习一下成语积累的方法。
指生说，师总结并展示。
根据同学们所说我做了简单的归纳。
成语积累有方法1.了解成语的名称。
2.知道成语故事的内容。
3.明白故事的喻意并试着运用。
（二）展示成语过渡：这节课我们就按照这几点来进行展示。
1.首先回顾一下上节课积累的“一”字开头的成语，你还记得多少？指生说。
2.很好，这节课我们继续来走进成语故事，展示一下你了解到的来自于寓言的成语故事。
课前你们积累了哪些来自于寓言的成语故事？(指名说，快速)2. 师：你能说说你是怎么积累到这些词语的吗？3.过渡：看来同学们已经能够用这么多的方法积累成语，同学们已经具备了基本的自学能力。
成语的背后往往都有一个简单而寓意深刻的故事，下面就选择一个你喜欢的来故事讲给大家听。
出示讲故事的要求。
其余学生当评委，可以给台上的同学提出宝贵意见。
4.学生讲故事(6人)学法指导：a题目b故事的完整性c通过故事明白了什么道理展示台出示学生作业，学生在台上表演性讲故事，其余学生专心听，并作出合理的点评。
5.理解成语，根据意思填成语，学生先看，积极举手后再指名完整回答。
过渡：刚才这些同学能用生动的语言，精彩的表演给我们展示中华民族博大精深的成语故事，而我们了解成语及成语故事更重要的是理解它告诉我们的道理。
6.练习，根据语境填上合适的成语。
过渡：（三）总结学习是持之以恒的事，然而要想获得更多的知识，就要不断的积累。
背诵成语，积累成语能增长我们的知识，写起作文来，灵活运用成语去写作，使文章更加生动，也可提高文采。
坚持不懈的成语故事有一块石头上滴的水要和汹涌的浪涛比比谁的力气大，看谁能把石头穿透。
四年级语文特色作业设计方案一、设计背景随着教育教学改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为更好地激发四年级学生学习语文的兴趣，提高他们的实践能力，结合四年级学生年龄特点和语文课程标准，特制定本特色作业设计方案。
二、设计目标1. 提高学生对语文知识的综合运用能力，使学生在实践中感受语文的魅力。
2. 培养学生的观察能力、思维能力、创新能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 增强学生之间的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 提升学生的文化素养，丰富学生的课余生活。
三、作业内容1. 语文实践作业（1）成语接龙：学生分为若干小组，每组派出一名代表进行成语接龙比赛，要求接龙的成语必须符合语文课程标准要求，比赛过程中可以查阅成语词典。
（2）古诗鉴赏：学生选择一首自己喜欢的古诗，通过查阅资料，了解古诗的背景、作者、意境等，然后进行朗诵、赏析，最后以手抄报或PPT的形式展示。
（3）故事创编：学生以小组为单位，结合本学期所学课文，创作一个具有教育意义的故事，要求情节生动、结构合理、语言流畅。
2. 语文拓展作业（1）阅读分享：学生选择一本自己喜欢的书籍，撰写阅读笔记，分享自己的阅读心得，并在班级进行交流。
（2）成语典故：学生搜集一个成语典故，通过查阅资料，了解成语的来源、演变过程，以小报或PPT的形式展示。
（3）语文知识竞赛：组织一次语文知识竞赛，内容包括诗词、成语、文学常识等，鼓励学生积极参与，提高学生的语文素养。
四、作业评价1. 教师评价：教师对学生的作业进行批改、评价，关注学生的进步和优点，给予积极的鼓励和指导。
2. 同伴评价：学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同提高。
3. 自我评价：学生对自己的作业进行反思，总结经验教训，明确努力方向。
五、作业展示1. 班级展示：将学生的优秀作业在班级内进行展示，激发学生的学习积极性。
2. 学校展示：选拔优秀作业参加学校举办的语文实践活动展示，提升学生的荣誉感和自信心。
