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第一单元 走进化学世界§1.1.1 物质的变化一、教学内容:物质的变化（化学变化和物理变化）二、单元知识架构图三、本节知识架构图四、学习目标1.了解物理变化和化学变化的概念及区别;2.能运用物理变化和化学变化的概念判断一些易分辨的物理变化和化学变化。
五、教学过程（一）组织候课：1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。
2、课本、周内课时练2、练习本（打开），双色笔（脱帽竖放），组长准备日清本。
3、看PPT 本单元知识树及本节知识树，准备上课。
走进化学世界 1.1物质的变化和性质 1.2化学是一门以实验为基础的科学 1.3走进化学实验室 物理变化、化学变化 物理性质、化学性质 对蜡烛及其燃烧的探究 对人体吸入空气和呼出气体的探究 化学药品的取用 给物质加热 仪器的连接、洗涤 物质的变化 物理变化 化学变化 物理变化和化学变化的判定：是否有其他物质生成 定义:没有生成其他物质的变化 现象：形状、形态改变 定义:生成其他物质的变化现象：发光、放/吸热、颜色改变、生成气体/沉淀（二）辅助环节：1、讲导入语：同学们，我们知道自然界中的物质无时无刻地都在发生着变化，比如：老师手中的粉笔，在使用过程中逐渐变短，铁在潮湿的环境中生锈，湿衣服在阳光下慢慢变干。
这些变化在化学上如何定义和分类呢？这节课我们一起来学习。
2、板书课题：第一单元 走进化学世界§1.1.1 物质的变化3、出示学习目标：1)了解物理变化和化学变化的概念及区别;2)能运用物理变化和化学变化的概念，判断一些易分辨的物理变化和化学变化。
4、出示自学指导：默读教材P6-8“化学变化和物理变化”相关内容，边看边理解。
1.细读黑体字部分，用黑笔勾画物理变化和化学变化的定义及知识要点，不懂的地方用红笔标出；2.实验部分，先看P6页“方法导引”，再结合图片及P7页“试验记录”阅读实验过程。
5分钟后指名检测（口头）物理变化和化学变化的定义及判断依据，然后观看实验演示视频，比比看谁能准确地描述实验现象！（三）先学环节：1、学生按照自学指导认真自学，教师巡视（目光+走动），确保每一位学生都在认真自学，个别不在状态的小声提醒。
化学初中教案物质的变化
主题：物质的变化
教学目标：
1.了解物质的变化包括物理改变和化学变化两种形式
2.能够根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
3.掌握物质变化的基本性质和特点
教学重点：
1.物质的变化形式
2.物理改变和化学变化的区别
教学难点：
1.能够准确判断实验现象，判断是物理改变还是化学变化
2.对物质变化的特点进行归纳总结
教学准备：
1.实验器材：试管、试管夹、试管架、玻璃棒等
2.实验物质：水、铁、铁粉、铜、氧等
3.教学PPT
教学过程：
一、导入
1.复习上次课程内容，回顾物质的定义和性质
二、讲解
1.向学生介绍物质的变化形式，包括物理改变和化学变化
2.通过实例解释物理改变和化学变化的区别
三、实验
1.展示实验现象，如加热铁片发生变色、铜绿变成黑色等
2.请学生根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
四、总结
1.与学生一起总结物质变化的特点和基本性质
2.指导学生在日常生活中如何判断物质发生的是物理改变还是化学变化
五、作业
1.布置作业，要求学生复习本节课内容，并在生活中观察并记录物质的变化现象
教学反思：
本节课通过实验和讲解，使学生深入理解了物质的变化形式及其特点，培养了学生的观察和判断能力。
在今后教学中，应更多注重实验操作，激发学生对化学实验的兴趣和热情。
初中化学物理变化本质教案课程内容：物理变化和化学变化的本质特征授课对象：初中生教学目标：1. 掌握物理变化和化学变化的定义和区别；2. 理解物理变化和化学变化所涉及的分子结构和能量变化；3. 能够通过实验和观察来区分不同类型的变化。
教学重点：1. 物理变化和化学变化的概念理解；2. 物理变化和化学变化的本质特征。
教学准备：1. 实验材料：试管、量筒、试剂等；2. PowerPoint 投影仪；3. 教学视频或案例资料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 展示一段化学和物理变化的视频片段，引起学生对变化的思考；2. 引导学生讨论物理和化学变化的区别，并导出物理变化和化学变化的定义。
二、概念讲解（15分钟）1. 通过 PowerPoint 展示物理变化和化学变化的定义及其特征；2. 解释物理变化和化学变化的区别，强调分子结构和能量变化的重要性；3. 举例说明常见的物理变化和化学变化，让学生加深理解。
三、实验与讨论（20分钟）1. 设计实验，观察并记录物理变化和化学变化过程中的变化现象；2. 引导学生进行讨论，分析实验结果，并总结物理变化和化学变化的本质特征；3. 鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们深入思考变化的本质。
四、总结（5分钟）1. 总结物理变化和化学变化的概念及本质特征；2. 引导学生关注生活中的变化现象，激发他们对化学和物理的兴趣。
五、作业布置（5分钟）布置作业：观察家庭中的一种变化现象，并写下观察和分析报告。
教学反思：1. 通过实验和讨论，学生能更直观地理解物理变化和化学变化的本质特征；2. 引导学生主动思考问题，促进他们的学习兴趣和思维能力；3. 在布置作业时，鼓励学生积极参与，提高他们对化学物理变化的认识和理解。
初中化学基本变化教案【教学目标】1. 理解物质的基本变化过程；2. 掌握物质的三种基本变化方式：物理变化、化学变化和核变化；3. 能够描述和区分三种基本变化方式；4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
【教学重点】1. 物质的基本变化过程；2. 物质的三种基本变化方式的区分。
【教学难点】1. 化学变化和物理变化的区分；2. 学生的实验操作和实验结果的分析。
【教学准备】实验室器材、化学试剂、PPT课件、教学实验指导书、学生实验记录表。
【教学过程】一、导入通过呈现各种物质的变化现象引起学生兴趣，引出化学基本变化的相关知识。
二、讲解1.介绍物理变化、化学变化和核变化的概念及特点；2.举例说明不同类型变化的特点和区别。
三、实验操作1.学生分组，进行物质的物理变化实验和化学变化实验；2.学生填写实验记录表，记录实验现象和结论。
四、讨论学生展示实验结果，由学生讨论实验现象，总结物质变化的特点和区别。
五、延伸介绍物质的其他变化方式，如光化学变化等，引导学生深入思考和研究。
【课堂总结】总结三种基本变化方式的特点及区别，强调实验操作的重要性。
【作业布置】1.布置相关练习题，巩固所学知识；2.设计一个小实验，要求学生观察并记录实验现象。
【板书设计】化学基本变化- 物理变化- 化学变化- 核变化【教学反思】通过实验操作，学生可以深刻理解物质的基本变化方式，培养实验能力和科学精神。
需要不断引导学生思考和探究，激发他们对化学学科的兴趣和热情。
九年级化学导学案(一)杨成超化学变化和物理变化【教学目标】：1．通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,能理解物理变化和化学变化的概念，知道二者的区别,并会初步判断一种变化是物理变化还是化学变化2．在实验过程中，学会观察化学实验,并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法3。
初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识.【师生共同探究，总结】：●物理变化:没有生成其他物质的变化。
实质:保持物质化学性质的最小粒子本身不变，只是粒子之间的间隔运动发生了变化，没有生成新的物质。
很多同学会把物理变化与化学变化混淆，其实物理变化与化学变化的根本区别就在于物理变化没有新物质生成，而化学变化有（如铜生成铜绿的过程就是化学变化）（颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等）●化学变化实质是旧键的断裂和新键的生成。
化学变化过程中常常伴随着物理变化。
在化学变化过程中通常有发光、放热、也有吸热现象等。
按照原子碰撞理论，分子间发生化学变化是通过碰撞完成的，要完成碰撞发生反应的分子需满足两个条件（1）具有足够的能量和(2）正确的取向。
化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质.（可燃性、毒性、活泼性等）●化学变化里一定包含物理变化，物理变化里一定没有化学变化。
定义：有新物质产生的变化叫化学变化●化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。
但要注意跟物理变化的区别.物理变化也常伴有发光（电灯）、放热(摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）、产生沉淀物等,只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。
●化学变化(chemical change)在生产和生活中普遍存在。
产生了新物质是化学变化。
如铁的生锈、节日的焰火、酸碱中和,镁条的燃烧等等。
宏观上可以看到各种化学变化都产生了新物质,这是化学变化的特征。
化学变化和物理变化（教案）
（1）教学设计
1）教学背景：初三学生在学习了《序言》化学使世界变得更加绚丽多彩之后，接下来就要学习物质的变化，即物理变化和化学变化，也就是学生对化学产生了一定的好奇心之后来学习本节内容此外，本节课在中考中也占有一定的比例因此学好本节课内容尤为重要。
（2）教学过程
科目：九年级化学（上）课题：化学变化和物理变化
训练技能：变化技能时间：10分钟
教学目标：
1、通过实验认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
2、知道物质发生化学变化时伴随着能量的释放。
3、通过本课的学习，学会区分化学变化和物理变化。
课后反思：
设计思路：1、通过漫画导入，创设合理的教学情境，把学生的精力集中到课堂上来。
2、再通过实验将知识点步步深入的呈现在学生面前，进而揭示知识点这样的教
学设计不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且大程度的提高了学习效率。
3、通过学生自己动手实验，体会实验的乐趣和化学的魅力，并鼓励学生发言。
4、通过挂图小结本节课内容，达到掌握本节课重点的作用。
5、通过对比使学生从本质上学会区分化学变化和物理变化。
自我评价：整堂课体现了变化技能的功能，即通过语言的，情感的，教态的，实验的变化，随时给学生以新的刺激，不断激发学生的学习兴趣，课堂设计也体现了一定的变化技能类型，课堂设计较为新颖，使用了漫画、实验、挂图、等教学工具，让学生在一个比较轻松的环境下学习化学知识，不仅激发了学生学习化学的积极性，而且培养了学生独立认真思考的能力，具有一定的可行性。
化学变化和物理变化（教案）
（1）教学设计
1）教学背景：初三学生在学习了《序言》化学使世界变得更加绚丽多彩之后，接下来就要学习物质的变化，即物理变化和化学变化，也就是学生对化学产生了一定的好奇心之后来学习本节内容此外，本节课在中考中也占有一定的比例因此学好本节课内容尤为重要。
（2）教学过程
科目：九年级化学（上）课题：化学变化和物理变化
训练技能：变化技能时间：10分钟
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教学目标：
1、通过实验认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
2、知道物质发生化学变化时伴随着能量的释放。
3、通过本课的学习，学会区分化学变化和物理变化。
课后反思：
设计思路：1、通过漫画导入，创设合理的教学情境，把学生的精力集中到课堂上来。
2、再通过实验将知识点步步深入的呈现在学生面前，进而揭示知识点这样的教
学设计不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且大程度的提高了学习效率。
3、通过学生自己动手实验，体会实验的乐趣和化学的魅力，并鼓励学生发言。
4、通过挂图小结本节课内容，达到掌握本节课重点的作用。
5、通过对比使学生从本质上学会区分化学变化和物理变化。
自我评价：整堂课体现了变化技能的功能，即通过语言的，情感的，教态的，实验的变化，随时给学生以新的刺激，不断激发学生的学习兴趣，课堂设计也体现了一定的变化技能类型，课堂设计较为新颖，使用了漫画、实验、挂图、等教学工具，让学生在一个比较轻松的环境下学习化学知识，不仅激发了学生学习化学的积极性，而且培养了学生独立认真思考的能力，具有一定的可行性。
