浙江省教育厅关于印发浙江省中小学幼儿园

浙江省教育厅关于试行全日制普通中小学学生学籍管理办法和学前儿童入园管理办法的通知浙教基[2004]172号各市、县（市、区）教育局：随着我省基础教育的改革与发展，中小学学生学籍管理面临着许多新情况、新问题，1991年原省教委颁布的《浙江省全日制普通中小学学籍管理暂行办法》（浙教普字[1991]第378号）中的许多款项已不能适应现实的需要。

为此，我厅根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《残疾人教育条例》、《中华人民共和国义务教育法实施细则》、《浙江省实行九年制义务教育条例》、《小学管理规程》等有关法律、法规、规章，结合我省实际，在广泛征求意见的基础上重新制订了《浙江省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》、《浙江省全日制普通高级中学学生学籍管理办法（试行）》；同时，我厅根据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等有关法律、法规，结合我省幼儿教育改革与发展的需要，制订了《浙江省学前儿童入园管理办法（试行）》。

现将《浙江省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》、《浙江省全日制普通高级中学学生学籍管理办法（试行）》和《浙江省学前儿童入园管理办法（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。

学籍管理是教育行政部门和学校最基本的常规管理。

各级教育行政部门和学校每学年都要检查贯彻执行的情况，及时总结经验，发现问题，改进和完善学籍管理机制。

附件：1．《浙江省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》2．《浙江省全日制普通高级中学学生学籍管理办法（试行）》3．《浙江省学前儿童入园管理办法（试行）》浙江省教育厅二OO四年七月八日附件1：浙江省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）第一章总则第一条为了规范学校管理，巩固普及九年制义务教育的成果，提高义务教育质量和办学水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育法实施细则》、《浙江省实行九年制义务教育条例》、《小学管理规程》等有关法律、法规、规章，结合本省实际，特制订《浙江省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》（以下简称《办法》）。

浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2011.11.19•【字号】浙教办师[2011]136号•【施行日期】2011.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知（浙教办师〔2011〕136号）各市、县（市、区）教育局，有关教师培训机构，有关高等学校：现将《浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南》印发给你们，供各地设计中小学教师培训项目时参照。

浙江省教育厅办公室二○一一年十一月十九日浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南一、指导思想以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以全面提升培训质量为主线，遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，努力为教师专业发展提供更多形式多样、内容丰富、质量优良的培训项目。

二、基本原则培训项目的研究设计应在深入调研需求的基础上，充分发挥培训机构的优势和特色，并切实遵循以下原则：（一）科学性原则。

坚持从教师成长和专业发展不同阶段特点和基础教育改革发展趋势出发，根据教师成长规律，科学选择和制定培训内容、培训方式和评价方法。

（二）针对性原则。

针对新课程实施的特点和基本要求，学校教育教学中存在的突出问题和困难，一线教师关注的热点和教育教学工作中急需解决的难点，提高教师课堂教学能力的关键点，深入开展培训项目的研究设计。

（三）实践性原则。

坚持理论与实践相结合，突出实践性，注重实践性培训环节的设计和安排，注重对学校教学实际问题的分析探究，注重培训作业的设计和培训效果的考核评价，努力提高教师解决实际问题的能力。

（四）参与性原则。

重视体现以人为本的理念和学员的主体地位，重视培训过程学员的充分参与，重视学员的经验与智慧的相互借鉴和相互启发，充分调动和激发学员的学习热情和培训积极性。

浙江省教育厅关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革与定期注册制度试点工作的实施方案（征求意见稿）为确保我省中小学和幼儿园教师资格考试改革与定期注册制度试点工作顺利实施，根据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》和《教育部办公厅关于开展中小学教师资格定期注册制度试点工作的通知》精神，结合我省中小学和幼儿园教师队伍建设实际，特制定本实施方案。

一、指导思想以建设高素质中小学和幼儿园教师队伍为宗旨，以教师专业化为导向，通过中小学和幼儿园教师资格考试改革，严格教师资格认定条件和认定程序，完善教师资格制度，严把教师职业入口关；通过建立中小学教师资格定期注册制度，强化中小学教师职业道德与教育教学能力建设，推进教师教育改革和入职后教师管理机制创新，激发教师教书育人积极性，提高中小学教育教学质量。

二、工作目标通过开展中小学和幼儿园教师资格考试改革与教师资格定期注册制度试点，创新教师资格考试内容、考试形式和考试评价，引导教师教育改革，完善教师资格认定办法，严格教师资格准入制度，把好教师职业入口关；创新教师准入后管理机制，全面评价教师职业道德、业务水平和工作业绩，客观公正记录教师履行岗位职责和参加培训学习等情况，规范教师行为，提高教书育人本领和教育教学质量；为逐步形成和建立“国标、省考、县聘、校用”的教师职业准入和管理制度提供有益经验。

三、主要任务（一）启动教师资格考试改革试点工作根据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》精神，按照教育部统一的考试标准和考试大纲，结合我省实际制定《浙江省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点实施细则》，组织实施中小学和幼儿园教师资格考试试点工作。

1、研究浙江省中小学和幼儿园教师资格考试相关政策。

明确符合我省基础教育课程改革特点的“学科知识与教学能力”考试科目的学科设置和考试内容，特别是初中综合课程的学科要求；认真组织实施国家考试科目中尚未设置的相关学科的考试，结合面试确定省自行命题学科的考试内容和考核方式，特别是中等职业学校专业课教师和中等职业学校实习指导教师的专业科知识与教学能力的考试。

转发《关于印发浙江省中小学校教职工（代表）大会工作规程的通知》关于印发浙江省中小学校教职工（代表）大会工作规程的通知各直属学校（单位）、乡镇（街道）中小学、幼儿园、基联会、学校工会：现将浙江省教育工委、教育厅、教育工会《关于印发浙江省中小学教职工（代表）大会工作规程的通知》（浙教工[2007]23号）转发给你们，请结合实际，认真组织学习，贯彻执行。

二〇〇七年十月十八日浙江省中小学校教职工（代表）大会工作规程第一章总则第一条为全面贯彻全心全意依靠教职工办学的方针，保障教职工依法行使民主权利，促进和谐校园建设，根据《工会法》、《教育法》、《教师法》的有关规定，特制定本规程。

第二条中小学校建立健全以教师为主体的教职工（代表）大会(以下简称教代会)制度，实行民主管理、民主监督。

第三条教代会制度是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式，是学校实行民主管理的基本制度，是学校管理体制的重要组成部分。

第四条教代会以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻执行党和国家的方针政策，遵守国家的法律法规，教育引导教职工正确处理国家、集体和个人三者利益的关系，发挥教职工在参与学校民主管理、民主监督中的作用，维护教职工的合法权益，团结和动员教职工为完成学校各项任务、创建和谐校园而奋斗。

第五条教代会的组织原则是民主集中制。

第二章教代会的职权第六条教代会行使下列职权：(一)审议建议权。

听取和审议校长工作报告，对学校的办学指导思想、发展规划、财务预决算、校务公开工作，以及教职工队伍建设等有关学校改革发展的重大事项，提出意见和建议。

(二)审议通过权。

审议通过教职工聘任制和校内收入分配制度实施方案、重要规章制度、奖惩办法、福利待遇，以及其他涉及教职工切身利益的重要政策和改革方案。

教代会以无记名投票表决方式履行审议通过权。

审议通过的政策、方案由校长颁布实施。

未经审议或经审议表决未能通过的不得实施。

(三)评议监督权。

浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》的通知浙教师〔2010〕175号各市、县（市、区）教育局：教育大计，教师为本。

没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

为深入贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全省教育工作会议精神、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，不断提高我省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，省教育厅在认真总结以往教师培训工作经验、广泛听取意见的基础上，制定了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）。

现将《若干规定》印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻执行。

加强教师专业发展培训，是积极推进教育改革，促进教育科学和谐发展的一项重要举措；是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求；也是广大教师加快专业发展、实现自身价值的内在需求和迫切愿望。

《若干规定》坚持以促进教师专业发展为本，突出强调教师培训必须充分体现教师的自主选择性，调动教师参与培训的积极性；充分体现教师培训机构的竞争性，提高教师培训的针对性和有效性。

实施《若干规定》是对教师培训工作的重大改革。

各市、县（市、区）教育行政部门要深刻认识加强教师培训工作的重要性和紧迫性，高度重视，统筹规划，按照《若干规定》的要求，加强调查研究，抓紧制订和完善各项配套政策措施，并结合当地实际，制订具体实施细则。

要广泛开展贯彻实施《若干规定》的学习宣传工作，组织教育行政部门干部、中小学校长和教师、教师培训机构人员，认真学习、全面理解《若干规定》的基本精神和主要内容，提高正确执行《若干规定》的能力和水平。

省教育厅将把各地实施《若干规定》的情况列入对市、县（市、区）教育局教育科学和谐发展业绩考核的指标。

请各市、县（市、区）教育局于2011年4月底前将本地区贯彻《若干规定》的实施细则报送省教育厅。

浙江省教育厅办公室关于印发《中小学（幼儿园）校园安全隐患排查手册（试行）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2014.10.30•【字号】浙教办安〔2014〕74号•【施行日期】2014.10.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】校园安全正文浙江省教育厅办公室关于印发《中小学（幼儿园）校园安全隐患排查手册（试行）》的通知浙教办安〔2014〕74号各市、县（市、区）教育局：加强校园安全隐患的排查与防范是学校安全工作的重中之重。

但从这些年的实践看，当前不少学校对校园安全隐患排查查什么、怎么查认识还比较模糊，对校园安全隐患排查不实、不细等问题还比较普遍存在。

为进一步深化教育系统安全生产大检查工作，健全学校安全隐患排查整治长效机制，提高中小学、幼儿园排查整治校园安全隐患的能力，省教育厅于今年年初启动了《中小学（幼儿园）校园安全隐患排查手册》编制工作。

在各设区市教育局的积极参与下，经征求省公安厅、省交通运输厅、省安监局、省质监局等部门意见，已编制完成《中小学（幼儿园）校园安全隐患排查手册（试行）》（以下简称《手册》），现予以印发。

现将有关要求通知如下：一、进一步完善校园安全隐患排查机制“隐患不除，安全难保”。

各地教育部门、中小学校、幼儿园要高度重视校园安全隐患的排查、整治工作，加强校园安全隐患排查长效机制建设，明确专门部门和人员牵头组织开展校园安全隐患排查工作，确保隐患排查落到实处。

各级教育部门和中小学校、幼儿园每学期至少开展一次全面的校园安全隐患分析、会商工作，并形成本地区、本学校的校园安全隐患排查分析档案。

各地教育局、各中小学校以及幼儿园领导班子要专题研究校园安全隐患排查工作，提出化解措施和要求，明确化解时间和工作责任，并定期检查落实情况。

二、进一步落实校园安全隐患排查责任各级教育部门和学校要建立横向到边、纵向到底、细化到每个岗位的隐患排查整治制度，着力堵塞安全管理漏洞，提升安全保障水平。

浙江省教育厅关于推进中小学教育质量综合评价改革的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2013.10.12•【字号】浙教教研[2013]101号•【施行日期】2013.10.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅关于推进中小学教育质量综合评价改革的通知（浙教教研〔2013〕101号）各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，进一步推进素质教育，决定从2013年起全面实施中小学教育质量综合评价改革。

现将《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》印发给你们，并就认真做好2013年省级中小学教育质量综合评价工作提出如下要求：一、深刻认识教育质量综合评价改革的重要意义中小学教育质量综合评价改革是推动中小学全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导学校、社会和家庭树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。

通过中小学教育质量综合评价，准确把握各地基础教育发展状况，引导地方政府、学校按照正确的人才观、质量观和价值观发展教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过中小学教育质量综合评价，全面准确掌握学生素质的真实状况，探索人才培养的规律，促进各地区、各学校全面实施素质教育，全面提高教育质量。

通过中小学教育质量综合评价，以客观、公正、准确的数据为依据，为我省及各地对基础教育科学决策提供支撑。

各级教育行政部门一定要加强对中小学教育质量综合评价的宣传，让每一位校长、教师正确理解教育质量综合评价改革的目的意义。

要积极争取各级党委政府和社会各界对教育质量综合评价改革工作的重视、理解和支持，为教育质量综合评价改革创造良好的社会环境。

二、建立健全教育质量综合评价工作机制中小学教育质量综合评价工作要求高、专业性强，各地要高度重视，各级教育行政部门都要成立中小学教育质量综合评价工作领导小组，统筹研究区域实施中小学教育质量综合评价改革工作方案，配合做好省级教育质量综合评价的学校及学生数据报送、人员培训和组织实施等有关工作。

浙江省语言文字工作委员会、浙江省教育厅关于印发《中小学(幼儿园)经典诵读活动指导纲要》的通知文章属性•【制定机关】浙江省语言文字工作委员会,浙江省教育厅•【公布日期】2013.08.20•【字号】浙教语[2013]77号•【施行日期】2013.08.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省语言文字工作委员会、浙江省教育厅关于印发《中小学（幼儿园）经典诵读活动指导纲要》的通知（浙教语〔2013〕77号）各市、县（市、区）语委、教育局，有关高校：为落实《浙江省贯彻〈国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）〉的实施意见》，继承与弘扬中华民族优秀文化，促进中小学（幼儿园）全面开展中华经典诵读活动，省语委、省教育厅研究制定了《中小学（幼儿园）中华经典诵读活动指导纲要》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，请于2013年秋季开始执行。

现将有关要求通知如下：一、充分认识开展中华经典诵读活动的重要意义中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，开展中华经典诵读活动，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的源头活水，增强民族自信心和自豪感；有助于让学生在熟读成诵的过程中陶冶性情品德，逐步树立社会主义核心价值观，形成自信自强的人格、和善诚信的品质；有助于让学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的黄金时代增加经典储备，进一步提升文化素养、审美品位及语言文字应用能力。

各地各校要充分认识开展青少年中华经典诵读活动的重要意义，认真学习《指导纲要》，进一步探索中华经典诵读活动的新模式和新途径，促进中小学（幼儿园）全面开展中华经典诵读活动，为全面推进素质教育，建设文化强省、科教人才强省作出积极贡献。

二、加强中华经典诵读活动的指导和管理各级语委、教育行政部门要按照本通知的要求，结合当地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进中华经典诵读活动。

浙江省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2012.11.12•【字号】浙教人〔2012〕150号•【施行日期】2012.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知浙教人〔2012〕150号各市、县（市、区）教育局：师德是教师职业的灵魂，是教师素质的核心。

近年来，我省各级政府和教育行政部门十分重视师德师风建设工作，广大教师行为世范，甘于奉献，辛勤耕耘，赢得了社会的尊重。

但同时也必须看到，中小学师德建设也存在着许多问题，一些与中小学教师职业道德规范要求相违背的现象时而出现，极少数教师甚至存在着严重违反教师职业道德和依法从教的行为。

加强和改进师德建设是一项长期而艰巨的任务。

根据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《浙江省义务教育条例》以及《浙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划》的要求，为进一步加强师德师风建设，切实解决师德师风建设中存在的突出问题，构建师德建设长效机制，从2012年起在全省建立中小学教师师德师风检查制度，每学期第二个月对师德师风进行检查。

现将有关工作通知如下：一、检查的对象中小学教师师德师风检查的对象主要为经教育行政部门批准、取得办学许可证的全省各级各类中小学校、幼儿园（包括民办学校、民办幼儿园和民工子弟学校），以及市、县（市、区）教育行政部门。

二、检查的原则坚持正面教育与惩处相结合；坚持宣传引导与总结经验教训相结合；坚持专项检查与整改提高相结合。

通过对师德师风建设工作的专项检查，切实解决师德师风中存在的突出问题，进一步提升教师队伍师德水平和整体素质。

三、检查的内容（一）师德师风制度建设及实施情况。

主要检查根据国家和上级教育行政部门的有关规定和本单位实际，建立和实施师德师风制度的情况。