《翠鸟》微课修改版

2018年教育教学信息化大赛
人教版小学语文三年级下册第二单元第5课
翠鸟
《翠鸟》
人教版小学语文三年级下册第二单元第5课
学习《翠鸟》这篇课文的第一自然段，并 仿照这一自然的写法，描写一种小动物。
《翠鸟》
人教版小学语文三年级下册第二单元第5课
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红的 小爪紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色 的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部 的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双 透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的 嘴。
仿照第一自然段的写法，仔细观察一个你喜 欢的小动物，抓住它的特点，有顺序的写一段话。
2018年教育教学信息化大赛
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像浅绿色的外衣
像赤褐色的衬衫
《翠鸟》
人教版小学语文三年级下册第二单元第5课
头上的羽毛
橄榄色的头巾
背上的羽毛 像 浅绿色的外衣
腹部的羽毛
赤褐色的衬衫
《翠鸟》
人教版小学语文三年级下册第二单元第5课
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红的小爪紧紧地抓
住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，
绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部
的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑 ，一双透亮灵活的眼
睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
像橄榄色的头巾绣
透亮灵活的眼睛
满了翠绿色的花纹
又尖又长的嘴
像浅绿色的外衣
像赤褐色的衬衫
红色的小爪子
《翠鸟》
按顺序
爪子 羽毛 眼睛、嘴
人教版小学语文三年级下册第二单元第5课
颜色鲜艳 小巧玲珑 眼睛灵活、嘴巴尖长

《翠鸟》第一课时教学设计（修改前）灵武市第二小学杨瑞华一、教学目标1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

教学重点了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

二、教学难点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法，了解翠鸟的外形。

三、教学重难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。

四、教学准备：多媒体课件五、教学安排：2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入，走进翠鸟世界。

1、课件出示鸟类图片孩子们，在大自然中有许多美丽的鸟，有象征着吉祥的喜鹊，唱着美妙乐曲的百灵鸟，又有代表着圣洁的画眉鸟，开屏如彩扇的孔雀，更有世界上最小的鸟儿蜂鸟等，下面请你看一看这一副叶画（出示学生制作的叶画）。

你知道这是什么鸟吗？（齐说）那你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料，指名说后教师小结）2、教师据生回答板书课题《翠鸟》。

翠鸟这篇课文大体上是一篇说明文，板书“说明”。

下面，让我们一起看看课文又是怎样介绍翠鸟的。

二、初读感知，认读字词。

（一）自读课文课件出示自读要求：１、读课文时注意将字读正确、句子读通顺。

2、遇到读不正确的字把它圈起来多读几遍。

（二）课件出示词语1、自由读。

2、指名读。

谁来挑战第一组词语？（每组字请大声读一遍，教师相机纠正读错的字）3、男女生比赛读。

过渡：请同学们看着大屏幕，一个词语读两遍。

评价：女生（男生）读的很棒，老师给你们一百分。

小结：读了几遍词语，老师相信你读起课文来会更棒！三、检查课文认读情况1、自由读。

过渡：老师看你们读的很认真，课文有四个自然段，我从四个组中分别请一位同学来代表本组读课文，其他同学做评委，认真听一听，看哪一组同学把课文读的最正确、最流利。

谁想来展示一下自己？2、指名读。

3、指名评价。

谁来评一评其他同学？你们同意他的评价吗？现在说说哪个的同学读的最好？（给优胜组画小红旗做奖励）4、你能结合相关语句来说说加点词语的意思吗？课件出示语句：（1）它的颜色非常鲜艳。

《翠鸟》一、教材与学情分析：1、全册书及单元中所处位置及作用：《翠鸟》是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第六册第四单元的第二篇课文。

本单元突出表现了动物的可爱与有趣，表达了喜爱动物、保护动物、人与动物和谐相处的思想。

这篇课文生动、形象地继续了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

作者对于翠鸟的外形和活动特征进行了细致的描写观察，生动形象的描写了翠鸟艳丽的羽毛，小巧玲珑的外形和捉鱼时的机敏、神速的动作，通过与老渔翁的对话得知翠鸟的生活习性，打消了饲养的念头，同时表达了对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写是本课值得学习的地方。

作者介绍翠鸟外形的时候，抓住颜色鲜艳，身材小巧的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴。

并运用动词体现了翠鸟的动作灵活，速度之快。

这些对于学生作文的写作方法有指导作用。

2、学生基础水平和认知特点差异：三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。

但他们活泼好动，思维以直观、形象为主，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动。

我班学生有一定的表达能力，喜欢朗读课文，只是在倾听能力上还需要有一定的提高。

班级大体分为三类学生：第一类学生理解能力强，表达能力好，求知欲望强；第二类学生有一定的理解能力，有自己的学习方式，但是不善表达；第三类学生注意力差，理解慢，不善于表达和倾听。

二、教学目标及重难点：1、教学目标：1）默读课文，能说出第1自然段的主要内容。

2）了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

3）能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

2、教学重难点：重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

难点：第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。

《翠鸟》微课案例【教材】语文S版三年级下册第二单元第5课《翠鸟》【微课目标】品读课文，感受翠鸟外形美【微课内容】一、导语：在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看“翠鸟”图片”，这就是翠鸟。

出示幻灯片一：“翠鸟”图片”二、品读课文第一自然段，感受翠鸟外形美。

过渡：课文第一段是这样来描写翠鸟的。

出示幻灯片二：课文第一自然段1、读第一自然段，这段描写了翠鸟的外形。

它的颜色非常鲜艳是这段的中心句。

2、课文从红色的小爪子、颜色鲜艳、小巧玲珑三方面描写了翠鸟外形的。

第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。

突出外形特点：“红色的小爪子”。

第二——五句：写翠鸟的颜色。

用一个词概括（“鲜艳”）。

第六句：通过翠鸟的眼睛、嘴说明它小巧玲珑的特点。

出示幻灯片三：翠鸟的外形及特点。

过渡：描写翠鸟的颜色鲜艳时采用“总—分结构，按照（从上到下）的顺序来写的，写的非常具体。

3、作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的呢？我们一起找出描写翠鸟羽毛的比喻句，它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

出示幻灯片四、五：各部位的羽毛及比喻。

4、作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，体现了作者作者对翠鸟的喜爱之情。

出示幻灯片六：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？总结：在这段话里我们发现四种描写翠鸟羽毛颜色的词语，从这些颜色我们能感受到要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

5、第六句中，抓住翠鸟的眼（透亮灵活）和嘴（又尖又长）来写，突出翠鸟小巧玲珑特点。

出示幻灯片七：第六句三、总结写法出示幻灯片八：看图整体回顾。

课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，作者之所以能把翠鸟的外形写得如此精彩，是因为①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，可以抓住事物的特点按顺序进行观察，才使文章如此具体。