统编版语文五年级上册习作二：“漫画”老师

语文统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评其次单元《漫画老师》1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2. 选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；◇写作对象：老师（漫画）:具体大事（外貌、衣着、性格、喜好等方面）突出老师的特点。

◇第一步：确定你要“漫画”的老师是谁。

◇其次步：起一个有创意的题目。

如：“啄木鸟”老师、“顽童”老师◇第三步：“漫画”老师（详写）1、细节描写（外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……）2、典型事例凸显形象（可爱、好玩……）◇“凤头”精致◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身秀丽的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,这便是我们班的“散文先生”一张老师。

◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特殊爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。

◎开门见山式：现在，我已经是一名五班级的同学了。

也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。

我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。

◎抒情式：我最宠爱的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就从一个小男孩变成了五班级的同学了，在我成长的脚印中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。

◎抒情式：我有一位老师，她和气可亲，是一个值得个个人都鄙视的人，她就是我们五班级的的语文老师：吴老师。

◎抒情式：我感恩老师，由于老师教了我们很多学问，还教给我们很多做人的道理。

◇“尾”音绕梁◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人宠爱的“怪”老师。

◎比方式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。

佳作一：名师点评:习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我"要向阮老我的老师萌萌的我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们都很宠爱他。

部编版小学五年级上册语文第二单元的习作主题是《“漫画”老师》，教材以“漫画”的话题，目的是激发学生的习作兴趣。

下面是小编给大家整理的“漫画”老师五年级作文【7篇】，欢迎大家来阅读。

“漫画”老师五年级作文篇1“有点严，有点凶，有点古怪。

”这是同学们对语文老师的评价。

话说严，确实让人生畏。

一上课，大家还沉浸在西游记的电视剧中，整个教室里热闹非凡。

这时，肖老师走进教室，站在黑板前一言不发，定定地看着我们。

顿时，教室里嘻笑的声音，烟消云散，同学们像中了定身法似的，一动不动地端坐在座位上。

肖老师仍旧一言不发，扫视着全班，那眼神似乎穿透我们，令人浑身不自在。

教室里鸦雀无声，过了好久，肖老师才开口说道：“我们拿下课和放学的时间来补!”语气果断，不容商量。

“哇!‘严师出高徒’这话真不假!”我不禁这样想。

肖老师不但严，而且也很凶。

肖老师讲课的时候，只要有一个人讲话，肖老师就会红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕，说：“是谁刚才在讲话，互相监督，放学后就留下来，我来给你好好上一课。

”每听到这一句，教室里静悄悄的，连一根针掉在地上的声音都听的十分清楚。

要说古怪，是有点儿，就拿“恭喜你事件”来说吧。

当时，肖老师正在问这一题的答案，同学们吵的不可交错。

突然，肖老师一声大喝：“哪些同学选A?”十几只手举了起来。

老师点点头说：“恭喜你们……”“哦!”这些同学兴奋地叫起来。

可是没想到肖老师下一句话是“此题全错!”顿时，我们呆呆地望着肖老师……“漫画”老师五年级作文篇2在我的印象中，好几位老师都教过我，如和蔼的孔老师，严厉的韦老师，教学认真的孙老师……其中给我印象最深刻的还是“怪招迭出”的陈老师。

陈老师是我的启蒙老师，她中等身材，一双炯炯有神的眼睛，有点发红的鼻子。

她虽然长得并不出众，但我们非常喜欢她。

因为她教育我们怪招迭出。

记得有节体育课，同学们自由活动的时候，吴雨泽和吴嘉豪因为在做操时发生了点小摩擦，吵了起来。

结果他们越吵越厉害，最后居然你一拳我一脚的打了起来。

漫画老师作文五年级上册（10篇）部编版小学五年级上册语文第二单元的习作主题是《“漫画”老师》，教材以“漫画”的话题，目的是激发学生的习作兴趣。

下面是我分享的漫画老师作文五年级上册，欢迎大家阅读。

漫画老师作文五年级上册篇1在我们的一生中总会遇到各种各样的老师，有的老师严厉，有的老师幽默，有的老师渊博。

今天我就来讲一讲我的杨老师。

杨老师瘦瘦小小的，可你不能以貌取人，杨老师的知识多得都溢出来了呢!而且杨老师的心思让人捉摸不透，她很“坏”。

这天，杨老师走进教室，说：“在讲阅读前，我先说一件事儿，今天回家好好复习，明天我们要来做一个知识测试，不管是你会的，还是不会的，都考!所以，好好复习，全面复习，不然明天可就要哭着回去了。

”当天，我们每个人都回家认真地复习、刷题，只为考个好成绩。

第二天到了，老师把讲解阅读的时间挤了出来给我们进行测试。

拿到试卷时我呆住了，一分钟完成十道题?这不是开玩笑吧?而且一眼望去，好多题目我根本不会，都是靠平时的积累。

我想，算了，能做多少就做多少吧!考完试，休息时间，我们议论纷纷，有的觉得这次完了，有的觉得这次不差，还有的觉得考与不考，没什么差别了。

这时，老师带着试卷走进了教室，满脸阴沉。

我心里顿时像压上了一块大石头。

老师敲着黑板训斥道：“这次全班不及格，你们太让我失望了!发下去后，仔细再看一遍题目!”拿到试卷后，我发现题目上明明说得很清楚“只要把第十题做完。

”而第十题只需要填一个序号就可以了!我真是肠子都悔青了，要是当时认真审题，现在也不至于被老师“坑”!这就是我们的“坏”老师。

我对她有着深深的敬意，我喜欢我的“坏”老师。

漫画老师作文五年级上册篇2我的体育老师姓张，30左右，一米八以上的个子，脸黝黑黝黑的。

他身材完美，有八块腹肌。

他一周去健身房训练三次，每次一小时左右，练习背部的引体向上，胸部的平板卧推，腿部的杠铃深蹲，肩部和手臂的哑铃推举，腹部的仰卧起坐。

在健身期间，早餐吃2-3个白煮蛋，配合煮鸡胸肉、牛奶，再搭配一些绿色的蔬菜。

漫画老师作文500字五年级（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级语文上册第二单元习作训练范文5篇习作主题：“漫画”老师点拨：1.先想一想，你的老师、同学有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好；2.再选择一两件能突出人物性格特点的具体事例来写。

3.写完后，可以读给同学听，问问他对你的习作是怎样评价的。

例文：我的语文老师“漫画”老师幽默的闫老师老师，您真“穷”风趣的付老师“喵喵”赵欢小天才——陈强《“漫画”同学》精彩片段范文1：我的语文老师我的语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条弯如月牙般的眉毛，一个樱桃般的小嘴，一头乌黑靓丽的头发。

“咚咚咚”这是我们语文老师高跟鞋的声音。

一大清早，就看见了我们语文老师那熟悉的背影。

每天早上，都会听到我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读书。

晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那备着明天要讲的课文；当我们进入了甜美的梦乡时，她还是在工作，只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。

腰酸了，眼酸了，背痛了，但她还是在不断地工作。

她有时为了工作忘记了自己要吃晚饭。

我们语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。

我觉得每天的幸福就是能听到我们语文老师那用温柔细腻的嗓子为我们讲课，教我们做人的道理。

有的老师，学生一生气就不讲了，但我们语文老师不是，每位同学一犯错，她不会怒气冲冲，而是面带微笑去说话。

有的老师以为就是一节课不听算拉倒，工资照样给，但我们段老师不是，她总会尽到一个老师的责任，把每节课都上得津津有味。

你说这怎么不是一个有着高尚品质的老师？语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在此，我想对您说一声“老师，您辛苦了！”“漫画”老师漫话一般都是在书里，但今天我想用漫画的形式描述一下我的老师们。

苏老师是我们的语文老师，她的家里有一点富裕，她也不是很胖，她有的时候很温柔有时候也非常严肃，反正苏老师在我的家人心中和我心中是一位非常好的老师。

五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师（写作指导+范文点评）1.明确要求:（1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。

（2）选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。

（3）写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。

（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。

2.方法点拨:（1）选择一位熟悉的老师作为写作对象。

（2）先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。

（3）写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。

通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。

（4）言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。

描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。

（5）心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。

描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。

（6）写典型事例时，还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。

3.思路引导:选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。

（1）你打算写哪位老师？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你打算选取哪两个特征？（4）有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？（5）漫画的“夸张”“幽默”如何体现？（6）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】范文展示幽默的体育老师在快乐的校园学习生活中，有许许多多的好老师与我们相处过。

五年级上册第二单元习作《漫画老师》优秀作文作品1：“魔法精灵”英语老师如果要用一个词来形容我们的英语老师张老师，那就是“魔法精灵”。

她仿佛有着神奇的魔法，能让我们轻松愉快地学好英语。

张老师长得很漂亮，弯弯的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，笑起来脸上还有一个小酒窝。

她的课堂总是充满了活力和乐趣。

在英语课上，张老师经常会用一些有趣的游戏来帮助我们学习单词和语法。

比如，她会组织“单词接龙”游戏，同学们一个接一个地说出单词，既紧张又刺激。

还有“角色扮演”游戏，让我们在情景中练习英语对话，仿佛置身于英语的世界里。

有一次，我们学习关于动物的英语单词。

张老师竟然带来了一些动物玩具，让我们用英语来描述这些动物的特征。

同学们都兴奋极了，争着抢着回答问题。

在这样轻松愉快的氛围中，我们很快就记住了那些单词。

张老师还会用她那富有感染力的声音给我们讲故事。

她讲的英语故事生动有趣，让我们沉浸其中，不知不觉中提高了英语听力和理解能力。

在张老师的“魔法”下，我们对英语的兴趣越来越浓厚，英语成绩也在不断提高。

她就像一个“魔法精灵”，带领我们在英语的世界里探索、前行。

作品2：“神出鬼没”的老师“教室后面怎么突然出现一双眼睛？那眼睛仿佛能看穿一切，到底是谁？”这是我们班同学上课时经常会有的惊悚瞬间。

没错，这双眼睛的主人就是我们的班主任——李老师。

李老师身材不高，体型微胖，总是穿着一身整洁的衬衫和黑色的西裤。

他的头发不多，中间那块有点秃，就像一片沙漠里长着稀疏的草。

他的眼睛不大，但是很有神，特别是在他悄悄出现在教室后面的时候，那眼睛里就像藏着探照灯。

李老师总是神出鬼没的。

有一次，我们正在上自习课，教室里乱哄哄的。

大家都以为老师还在办公室呢，突然，一个声音在教室后面响起：“你们聊得挺开心呀。

”我们吓了一跳，回头一看，李老师不知什么时候已经站在那里了。

他双手抱在胸前，脸上似笑非笑的。

原来他是踮着脚，悄悄地从后门进来的，没有发出一点声响。

还有一次，我们在体育课上自由活动，几个调皮的同学想偷偷溜回教室玩。

五年级语文上册二单元习作《“漫画”老师》优秀作品作品1：“漫画”老师我喜欢上数学课是因为我的数学老师非常特别，他就像一本有趣的漫画书，让我在学习中不断发现乐趣。

我的数学老师姓曹，他总是穿着一件花色夸张的衬衫，一头乌黑的大平头，每天笑容满面。

他的笑声活泼而响亮，给了我们很大的鼓励和自信。

在他的课堂上，氛围总是轻松又活跃。

每当讲解一个新的数学概念时，他总会以生动的方式展示。

他会用棒球、足球等各种运动工具来解释各种图形的性质，让我们可以直观地理解并记住。

有时候，他还会变成一位幕后推手，让我们制作一些有趣的小实验，来发现数学规律。

例如，他教我们用彩色纸片组成各种图形，然后观察它们的对称性和角度关系。

这样的学习方式让我们在体验中感受到了数学的魅力。

曹老师非常懂得如何让我们对学习感兴趣。

他会时常用一些有趣、幽默、风趣的比喻和故事来开启我们的思维，并鼓励我们多动脑筋，他经常说：“数学不仅仅是计算，更是思维的训练。

”他希望我们养成严谨、逻辑清晰的思维习惯，在解决数学问题时能够找到最优的方法。

曹老师还善于激发我们的竞争意识和团队合作精神。

每个月，他都会组织一次数学竞赛，让我们在轻松愉快的氛围中互相切磋。

他还经常将我们分为小组，进行团队合作。

每个小组会经历数学推理、问题解决等环节，通过紧密配合和共同努力，培养了我们的团队协作能力。

尽管曹老师严苛，但他也非常公平。

在他的眼中，每个学生都有无限的潜力。

他鼓励我们个性发展，帮助我们探索和实现自己的潜力。

无论我们遇到了什么困难，他总是耐心地给予指导和解答。

他教会我们如何正确对待错误，相信失败只是成功的一部分。

对于我来说，数学课不再是枯燥乏味的抽象符号，而是一幅幅有趣的画卷。

我的数学老师就像一本精彩的漫画书，让我每次都期待着能够翻开新的一页。

感谢曹老师，让我在这幅数学的“漫画”中找到了学习的乐趣与动力。

我会继续努力，用曹老师传授的智慧和知识，绘制自己美好的未来。

作品2：变脸大王——牛老师牛老师是我的体育老师，是出了名的“变脸大王”，他变脸的速度简直无人能敌。

习作范文)习作二。

“漫画”老师统编人教部编版语文五年级上册啄木鸟”老师是我们班新来的一位老师，他因为幽默、传神和善于倾听而被同学们亲切地称为“啄木鸟”老师。

在他的课堂上，他总是能用生动有趣的方式来让同学们理解难点。

例如，在一次难题考试中，同学们看到题目后都束手无策，只有XXX在啃手指头。

老师看到后，幽默地说：“我发现了一种‘零食’，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。

”同学们都觉得很好奇，老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘XXX牌手指’……”同学们听后都哈哈大笑，XXX也因此而改掉了啃手指头的坏惯。

除了幽默的口才，老师还有传神的眼神和顺风耳。

他总是能听到同学们的心声，并能够及时解决他们的问题。

在课堂上，老师会引导同学们积极发言，鼓励他们自由表达自己的想法。

他还会用生动的比喻和形象的语言来让同学们更好地理解课文。

同学们在他的课堂上不仅能够学到知识，还能够感受到老师的关爱和温暖。

总的来说，“啄木鸟”老师是一位备受同学们喜爱的老师。

他的幽默、传神和善于倾听，让同学们在他的课堂上感到轻松愉悦，也让同学们更加热爱研究。

荣获了全年级第一名的好成绩。

这也证明了XXX老师的教学方法的有效性。

老师的“传神眼”和“顺风耳”让他成为了学生们心中的“神仙”。

然而，有些学生总是难以抵挡诱惑，在课堂上偷偷交头接耳。

这时，老师就会用他的“传神眼”和“顺风耳”来监督学生们的行为，确保每个人都能全神贯注地听讲。

啄木鸟”老师善于运用三大法宝来管理班级，让学生们不敢有丝毫懈怠。

他的教学方法非常有效，因为我们班在今年的班级评比中荣获了全年级第一名的好成绩。

我们都感到非常自豪，同时也更加珍惜老师的教诲。

总的来说，老师的教学方法非常独特，他善于运用“传神眼”、“顺风耳”和“啄木鸟”三大法宝来管理班级。

这些方法不仅能让学生们全神贯注地听讲，还能让他们更加珍惜研究机会。

我们非常感激老师的教诲，也会一直努力研究，为班级争取更好的成绩。