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《我要的是葫芦》说课稿一、说教材《我要的是葫芦》是小学语文二年级上册的一篇精读课文，该课文是一则富有哲理的寓言故事。
它通过讲述主人公种葫芦、期待收获的过程，揭示了一种常见的思维误区——只看重结果而忽视过程中的细节。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，同时教育学生要注重事物的本质和过程。
本文主要内容分为三个部分：第一部分描述了主人公种下葫芦种子，期待着葫芦长大；第二部分描绘了葫芦生长过程中，主人公对一些问题的忽视；第三部分讲述了葫芦最终无法收获，使主人公认识到自己的错误。
全文语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
（1）作用：通过本文的学习，使学生认识到事物发展过程中的细节问题不容忽视，提高他们的观察力和思考能力。
（2）地位：本文在二年级上册语文教材中具有典型性，它是一篇结合生活实际，寓意深刻的故事，有助于培养学生的思维品质。
（3）主要内容：1. 了解课文内容，把握故事情节；2. 学习课文中的重点词语，理解其含义；3. 分析主人公的心理变化，体会故事寓意；4. 结合生活实际，培养学生的观察能力和思考能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握课文中的重点词语，理解其含义；3. 能够复述故事情节，体会故事寓意。
（2）过程与方法：1. 通过自主学习、合作交流，提高观察力和思考能力；2. 学会运用提问法、分析法等方法理解课文内容。
（3）情感态度与价值观：1. 培养学生关注细节、善于思考的品质；2. 培养学生面对问题，勇于承认错误、改正错误的勇气。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 掌握课文中的重点词语，理解其含义；2. 朗读课文，体会故事情节和寓意。
（2）教学难点：1. 分析主人公的心理变化，理解故事寓意；2. 结合生活实际，培养学生的观察能力和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文细节，把握故事情节，同时注重启发学生思考，提高他们的思维品质。
《我要的是葫芦》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《我要的是葫芦》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却不治，邻居劝他他也不听，最后葫芦都落了的故事。
这篇课文短小精悍，语言生动形象，通过简短的故事揭示了深刻的道理。
课文的结构清晰，按照事情发展的顺序依次展开。
先写那个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，那个人非常喜欢。
接着写叶子上生了蚜虫，他却毫不在意。
然后写邻居劝他治一治蚜虫，他不听。
最后写小葫芦都落了。
这篇课文的插图与课文内容紧密结合，有助于学生理解课文内容，感受人物的心理。
二、说学情二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但对于寓言故事所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。
他们在理解课文内容和体会人物情感方面可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法帮助他们突破难点。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是相互联系的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文。
2、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系。
教学难点：初步感知事物之间是相互联系的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受葫芦的生长过程，理解课文内容。
目录•课程介绍与背景•葫芦种植技术与实践•葫芦艺术创作与欣赏•葫芦在日常生活中的应用•拓展知识：其他瓜类植物的种植与应用•课程总结与展望未来课程介绍与背景0102 03葫芦的起源与传说介绍葫芦的起源，探讨与之相关的传说和故事。
葫芦的种类与特点展示不同种类的葫芦，阐述各自的特点和用途。
葫芦的文化象征意义探讨葫芦在不同文化背景下的象征意义，如吉祥、长寿等。
葫芦文化及历史背景课程内容与目标课程主要内容介绍本课程的主要教学内容，包括葫芦的种植技术、艺术加工、历史文化等方面的知识。
课程目标阐述本课程的教学目标，如让学生了解葫芦的种植技术和艺术加工方法，培养学生的动手能力和审美情趣等。
通过课堂讲解、示范操作、学生实践等多种方式，使学生掌握葫芦种植和艺术加工的基本技能。
理论与实践相结合多媒体辅助教学个性化指导利用PPT 课件、视频、图片等多媒体手段，增强课堂教学的生动性和趣味性。
针对学生的不同需求和兴趣点，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。
030201教学方法与手段葫芦种植技术与实践选址与土壤准备选址选择阳光充足、排水良好、土壤肥沃的地块进行种植。
土壤准备深翻土壤，施入腐熟的有机肥，提高土壤肥力和透气性。
根据当地气候和土壤条件，选择适宜的播种时间。
播种时间可采用直播或育苗移栽的方式，注意播种深度和覆土厚度。
播种方法保持苗床湿润，适时通风炼苗，防止幼苗徒长。
育苗管理播种与育苗管理ABDC田间管理及时中耕除草，保持土壤疏松；适时浇水施肥，促进植株生长。
病虫害防治坚持“预防为主，综合防治”的原则，采用农业防治、生物防治和化学防治等方法，确保葫芦健康生长。
常见病害及防治方法针对葫芦易发生的白粉病、炭疽病等病害，可采取选用抗病品种、合理密植、增施磷钾肥等措施进行防治。
常见虫害及防治方法葫芦生长期间可能受到蚜虫、红蜘蛛等害虫的侵袭，可采用天敌昆虫、生物农药等方法进行防治。
田间管理及病虫害防治葫芦艺术创作与欣赏传统葫芦艺术概述葫芦的起源与历史介绍葫芦作为一种艺术载体的历史渊源，以及在不同文化背景下的象征意义。
课文出处及背景介绍选自小学语文教材，是一篇寓言故事讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫，最终没有得到葫芦的故事寓言故事短小精悍，富有哲理，旨在引导学生明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题01作者姓名、生卒年月、籍贯等基本信息02主要作品及成就，包括其他寓言、童话、小说等03写作风格及特点，如以简洁生动的语言、丰富的想象和深入人心的哲理见长作者生平及主要作品故事所处的时代背景，如社会、文化、思想等方面的状况《我要的是葫芦》在文学史上的地位和影响作者在文学史上的地位和影响，包括其作品的传播、评价和研究情况等时代背景与文学地位03文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了主人公对葫芦的痴迷以及葫芦带给他的种种快乐和烦恼。
简洁明快的叙述风格通过描写主人公种葫芦、盼葫芦、看葫芦、说葫芦等情节，巧妙地将读者引入一个充满童趣的世界。
巧妙的情节安排文章运用生动的细节描写，如“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”等，让读者仿佛置身于葫芦园中，与主人公一同感受葫芦的魅力。
丰富的细节描写文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“他盯着小葫芦自言自语地说‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”这句话生动地表现了主人公对葫芦的殷切期望和喜爱之情。
“一个邻居看见了，对他说‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”这句话既表现了邻居的关心，也暗示了葫芦生长过程中遇到的问题。
“那个人感到很奇怪，他说‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
’”这句话揭示了主人公的片面认识和错误观念，为下文葫芦的枯萎埋下了伏笔。
人物形象塑造及其特点主人公一个喜爱葫芦、对葫芦充满期望的人。
他的形象特点是对葫芦的痴迷和无知，只注重葫芦的外表和结果，而忽视了生长过程中的问题。
邻居一个关心他人、善于发现问题并给出建议的人。
他的形象特点是热心肠和明智，能够看出问题的本质并给出正确的解决方法。
自言自语自己对自己说话，表示一种孤独或沉思的状态。
我要的是葫芦第二课时 - 说课稿一、课程背景本节课是《我要的是葫芦》的第二课时，属于部编版语文二年级上册的课程内容。
在第一课时中，学生们已经了解到了主人公阿弥的心愿，即“我要的是葫芦”，以及他为了实现心愿所做出的努力和付出。
在本节课中，学生将进一步了解到心愿的实现方式，以及在追求心愿的过程中需要具备的品质。
二、教学目标1.了解阿弥的心愿是如何实现的。
2.掌握“关注细节”、“勇敢坚持”两个品质的意义和价值。
3.通过课本中的图片和文字来激发学生的想象力和创造力，培养他们的阅读和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：通过教师的引导，让学生通过课本中的图片和文字，感受到品质与心愿的联系，了解品质的重要性。
2.教学难点：让学生在阅读中体验和感悟品质，培养他们的情感、思考和表达能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，教师可以播放一段与追求心愿、实现梦想相关的视频，引起学生的兴趣和关注。
教师也可以通过提问，让学生回忆第一课的内容，简述阿弥的心愿和他所做出的努力。
2.新课呈现（30分钟）1.阅读课文：教师带领学生一起阅读课文，重点关注图片，并提醒学生留意细节和情感。
教师也可以引导学生分析图片、文字，了解心愿的实现方式和品质的作用。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们就品质与心愿之间的联系进行讨论。
教师可以给予学生相关的提示和引导，鼓励学生发表自己的见解和想法。
3.个人思考：让学生独立思考，写出自己对于品质与心愿的理解，并与同桌进行交流和比较。
4.教师点评：教师可以挑选一些学生的作品进行点评，引导学生改进和完善自己的思考和表达。
3.课堂总结（10分钟）教师可以以问题的形式进行总结，让学生思考本节课的重点和要点。
同时，教师也可以安排一些小活动，巩固学生的学习成果。
五、评价方式本节课的评价方式主要分为三个层次：知识点的掌握、能力的发展和情感态度的培养。
教师可以通过课堂讨论、个人思考和小组活动等方式，观察和评价学生的表现和成长。
《我要的是葫芦》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我要的是葫芦》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，却不管叶子上的蚜虫，结果小葫芦都落了的故事。
课文短小精悍，语言生动形象，蕴含着深刻的道理。
通过这篇课文的学习，学生能够明白事物之间是相互联系的，不能只看重结果，而忽略了过程中的细节和问题。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的思维仍以形象思维为主，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。
在教学中，需要通过直观的图片、生动的故事等方式，帮助学生理解课文的寓意。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题，要注重细节，及时解决问题。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，认识生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文所蕴含的道理，懂得事物之间是相互联系的。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文中的生字词和抽象概念。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文的情感，理解课文的内容。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会交流。
具体来说，学生将通过以下几种学法来学习：1、自主识字法：学生通过自主预习，运用多种识字方法，认识生字词。
《我要的是葫芦》免费优秀课件汇报人：日期:•课程概述•课程内容•课程难点与解答目录•课程实践与操作•课程评估与反馈•相关资源与推荐课程概述01CATALOGUE理解《我要的是葫芦》这篇课文的内涵与寓意。
掌握阅读理解的基本技巧和方法。
提升学生的阅读速度和阅读理解能力。
课程目标小学四年级的学生。
需要提高阅读理解能力的初中生和高中生。
适用人群第一部分：课程导入（5分钟）介绍本课程的目标和内容引导学生思考：为什么学习阅读理解？激发学生对阅读的兴趣和热情第二部分：阅读理解技巧（20分钟）讲解阅读理解的基本技巧：如何快速阅读、如何抓住文章重点、如何理解文章内涵等。
第三部分：实践练习（30分钟）学生分组，每组选取一篇短文进行阅读理解练习。
通过实例，演示和讲解阅读理解的技巧和方法。
学生根据所学的阅读理解技巧，对短文进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四部分：总结与反思（10分钟）总结本课程的主要内容和知识点。
引导学生反思自己的学习过程和效果。
鼓励学生分享学习心得和体会。
课程内容02CATALOGUE浸种催芽播种生长阶段收获葫芦的生长过程01020304将葫芦种子浸泡在水中，直到种子膨胀，然后转移到温室或温暖的地方催芽。
当种子发芽后，可以将其播种在适合葫芦生长的土壤中，土壤应松软、排水良好。
葫芦生长分为不同的阶段，包括幼苗期、蔓期、开花期和结果期。
当葫芦变黄并成熟后，可以收获。
葫芦生长需要土壤中含有足够的营养和水分，因此应选择肥沃、排水良好的土壤。
选择合适的土壤在葫芦生长的不同阶段，需要施用不同的肥料，以满足葫芦生长的营养需求。
合理施肥葫芦需要充足的水分，但浇水也要适量，避免过度浇水导致根部腐烂。
及时浇水葫芦藤蔓长得很长，需要搭架支撑，以保持葫芦藤蔓的形态和防止果实掉落。
搭架支撑葫芦的种植技巧葫芦有很多品种，每个品种都有其独特的特点和用途，例如小型葫芦、大型葫芦、观赏葫芦等。
品种介绍不同品种的葫芦在外形、大小、颜色、纹理等方面都有所不同，这些特点决定了葫芦的用途和价值。
