(名师整理)语文七年级上册《荷叶·母亲》省优质课获奖教案

母亲荷叶教案精选4篇荷叶母亲教案篇一教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。

学情分析：七年级学生已有独立识字能力。

因此本课的生字词由学生在家独立完成。

文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读诗文；（2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（3）体会诗的写作特色。

教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。

语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。

教学重点、难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗（2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程：一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。

提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。

师：请同学们打开课本，先来了解作者二、阅读课文，感知内容1、快速默读课文，初步了解课文内容。

要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。

（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。

（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。

统编版语文七年级上册第7课《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教学设计《荷叶·母亲》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。

3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

教学重难点重点：会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。

难点：体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。

课时安排1课时教学过程一、导入新课母亲是花畔的叶子；母亲，是海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。

母爱更是人类永恒的主题，它是一缕阳光，让你的世界在寒冬也春暖花开；它是一泓清泉，让你的心灵在黑夜也豁然开朗。

今天让我们一起走近著名作家冰心的散文诗——《荷叶·母亲》，来感受人间最美的母爱。

二、作者简介冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。

诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

三、朗读课文，整体感知1.请同学们朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。

要求：字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情2.思考：这首诗主要写了什么事？明确：雨打红莲，荷叶护莲主要用什么手法？并理清结构层次。

明确：托物喻人，借景抒情。

送莲—忆莲—看莲—悟莲四、精读课文，合作探究1.课文重点描写雨打红莲，荷叶护莲的情景，作者的心情有没有变化？请在文中勾画出相关的句子。

明确：第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来(雨肆意地下着）雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些流转无力的水珠红莲开满亭亭地立着（白莲已经凋谢）左右攲斜在大荷叶的覆盖下不摇动心境烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动2.如何理解最后一句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"（“心中的雨点”指什么？如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"这一句在文章结构上有什么作用？明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。

《荷叶.母亲》教学设计教学目标：１．整体感知文章内容，分析作者的心里变化过程，抓住关键语句理解文章主旨。

２．品读最后一段，联系前文理解文章歌颂的“庇护子女”的无私的母爱及其以花喻人，借景抒情的写法。

３. 体验人间至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。

教学重点：整体感知文章内容，分析作者的心里变化过程，抓住关键语句理解文章主旨。

教学难点：品读最后一段，联系前文理解文章歌颂的“庇护子女”的无私的母爱及其以花喻人的写法。

教学课时：１课时教学用具：ＰＰＴ教学方法：朗读法，启发式教学，提问式教学步骤：一、诗歌导入：播放《烛光里的妈妈》，然后借用唐代诗人孟郊的《游子吟》，让学生齐诵一遍。

教师激情导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。

二、介绍作者过渡语：首先我们来了解一下作者。

请一位同学大声朗读频幕上的文字，其他同学结合课后注释①做补充笔记。

三、初读：说“荷”中事请同学们自由地，大声地朗读课文，完成下列任务：文中写了关于莲的哪些事，表达了什么思想感情？三、细品“荷”中情过渡语：作者写的是与莲有关的事，抒发的是与莲有关的情。

心随景动，莲花时刻牵引着作者的喜乐哀愁。

那么在叙事的的过程中作者的心情发生了什么样的变化呢？请同学们再次大声、有感情地朗读4到9段，读出作者情绪的微妙变化，并思考影响作者情绪变化的原因。

（请从文中找词语句子，说明理由。

）1．作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

试作分析：“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦躁憋闷。

板书：心事、天气。

3．作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。

2023-2024年秋统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——荷叶-母亲》一等奖创新教学设计7.《荷叶·母亲》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《荷叶·母亲》是部编版初中语文七年级上册第二单元的第7 课，是一篇歌颂母爱的散文诗，出自作家冰心之手，表达了作者对母亲的深情。

本文语言清新自然，读来如沐春风，在教学过程中应注重引导学生在赏析语言的基础上，把握文章主旨。

2. 学情分析本单元的主题是亲情，学生在之前的学习中已经接触到了关于亲情的文章，但对于散文诗这种体裁还比较陌生。

因此，在教学中需要注重对学生的阅读指导，让学生在阅读中感受作者的情感，体会母爱的伟大。

二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读和品味本文清新自然、优美隽永的语言，培养学生的语感和语言表达能力。

2. 思维的发展和提升：通过对本文的分析和理解，培养学生的思维能力和思维品质，提高学生的思维水平。

3. 审美的鉴赏和创造：通过对本文的审美鉴赏，培养学生的审美能力，提高学生的审美素养。

4. 文化的理解和传承：通过本文的学习，让学生了解和传承中华民族的传统文化，培养学生的文化自信和文化自觉。

三、教学重点难点1. 教学重点：（1）把握文章主旨，理解母爱的伟大。

（2）品味本文的语言，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）理解本文托物言志的写法。

（2）体会作者对母亲的深情。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受本文的语言美和情感美。

2. 讨论法：通过讨论，让学生理解本文的主旨和托物言志的写法。

3. 情境教学法：通过情境的创设，让学生更好地理解母爱的伟大。

4. 多媒体辅助教学法：通过多媒体的辅助，让学生更好地感受本文的意境。

五、教学过程（一）导入新课展示一组荷叶、荷花的图片，引导学生欣赏，并提问：看到这些图片，你想到了什么？（学生自由回答）教师总结：这些图片让我们想到了美丽的荷花和荷叶，也让我们想到了母亲。

母爱是伟大的，她就像荷叶一样，为我们遮风挡雨，呵护我们成长。

7 散文诗二首《荷叶-母亲》公开课一等奖创新教案《荷叶·母亲》教学目标1、了解作者及作品，正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

2、初读诗歌，了解大意；研读诗歌，悟读探究。

3、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，体会作者对母爱的赞颂。

教学重点：投入感情，反复诵读，感知诗歌清新的意境和淳朴的情感。

教学难点：1.体会学习情景交融的写作手法。

2.尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、导入：（播放视频）岁月悠悠，人生漫漫，总有一个人为你付出，无怨无悔。

她，就是母亲。

当你啼哭于襁褓时，母爱是温暖的摇篮；当你第一次学会走路时，母爱是幸福的牵手；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你无忧无虑快乐成长时，母爱是相伴一生的盈盈笑语；当你熬夜备考时，母爱是一杯暖暖的热茶；当你走入迷途时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你犯错时，母爱是洒在你伤口上，疼在她心头的那把盐；当你离家远行时，母爱是思念的泪花；当你疲惫无助时，母爱是滋润心灵的春雨；女儿嫁人时，母亲心中纵然五味杂陈，仍然选择放手。

这个世界上，你永远亏欠的人只有一个，那就是母亲。

母亲是平凡的，然而，她所给予我们的爱却是伟大的。

今天，就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》来看看她所诠释的母爱。

二、学习目标：１、读“荷”，知诗意２、品“荷”，赏语言３、悟“荷”，谈诗情三读“荷”，知诗意过渡：朗读是与文章、作者沟通的桥梁，首先我们就一起进入第一个环节，读“荷”，知诗意请同学们按下暂停键，有感情地朗读课文并勾画出文中最触动你心灵的地方，说说文中最触动你心灵的地方。

同学们可能找到了这些触动心灵的地方。

第三段可以看出这是一个温馨、幸福的家庭，这一点触动了我的心灵。

第四段白莲没有荷叶的保护，被雨打的凋零，飘散，而第六段红莲在荷叶的保护下却非常安全、健康，这一点触动了我的心灵。

第七段荷叶保护红莲，为其遮风挡雨，这一点触动了我的心灵。

第九段作者借红莲比喻自己，借荷叶比喻母亲。

《荷叶母亲》教学设计教材分析《荷叶母亲》是一篇爱的美文。

作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。

美文需要美读。

语文具有重要的审美功能,语文课应关注学生情感的发展,培养学生的审美情趣,提升学生的审美能力。

音乐是艺术,文学也是艺术,艺术是相通的,本堂课借助音乐的力量,创设情境,激发学生的情感,让学生美美的朗读,体会到诗情画意之美。

教学目标:1、品读语言,体会本文感人至深的亲情;2、借用音乐,提高散文诗的朗读能力。

重难点:品读语言,体会本文感人至深的亲情;教学过程：一、导入:《母亲》音乐渲染,出示歌词,拨动学生情感,创设情境。

(阎维文演唱得非常动情,歌词里写的生活细节:拿新书包.打花雨伞.擦泪花等能使学生产生共鸣,为下一环节的教学作好铺垫。

歌词如诗行排列,也让学生初步体会到诗与歌的联姻。

)师:这首歌歌颂了什么?从古到今,歌颂母爱的艺术作品层出不穷。

(学生举例:《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》) 出示画面诗句“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

”这首诗句来自哪本着作?(本诗句与本课题的内涵是一致的,与本文中心句:“母亲!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。

”有异曲同工之妙,有助于对课文的理解。

学生读,不够动情,尚未入情。

)二、简介《繁星?春水》及作者。

(多媒体出示,突出“母爱,童真,自然”)三、出示课题《荷叶母亲》集体朗读,整体感知:找出文章的中心句“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(学生几乎能找出来,指点朗读,感情还是不够投入,文章的主旨很容易把握。

)师:请欣赏老师拍的荷叶图,去年我去厦门旅游时在南普陀寺院前拍的 ,请问:“寺院前种为何种荷花?以歌颂母爱的圣洁为题有何用意?”(学生答:纯洁、高洁、圣洁。

《荷叶母亲》教案一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。

3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

二、教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。

三、教学难点深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。

四、教学过程一、导入：同学们都不住校，是不是每天都可以回家见到妈妈？老师已经很久没有回过家了，前一阵子生病想家了打电话回家，在电话里听到妈妈说女儿,你在那边还好吗,工作顺利吗,不用牵挂家里,我和你爸爸这都很好,好好工作,好好爱惜自己,好好注意身体,说出来真不好意思，老师就很不争气地哭了，以为自己已经长大了，没想到在母亲的眼里我还是个长不大的孩子。

妈妈爱孩子，所以会骗孩子，给大家看一个母亲一生的八个谎言，你一定能够从中看到自己妈妈的影子。

天下的母亲都是一样的，今天我们要学习的这篇课文的作者冰心女士，也有一个爱她的母亲，也正是这种爱，让她一生都低回品味，才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。

二、教师配乐朗读课文，学生初步感知课文内容。

1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。

歌颂母爱）2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。

写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。

主人翁红莲首次登场。

心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。

《荷叶母亲》教案教学目标1、了解冰心及相关文学常识，扎实掌握“瑞、菡萏、徘徊、欹斜、荫蔽”等重点词语。

2、有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。

3、自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。

4、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。

教学重难点重点：有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。

难点：自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。

学习方法：自主学习，合作探究。

课前导学：学习生字词。

蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。

瑞：吉祥的。

菡萏（hàndàn）：荷花。

徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。

欹（qī）：倾斜。

荫蔽：遮蔽。

导入新课：1、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：2、导语：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。

提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。

3、关于冰心冰心(1900~1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

原名谢婉莹。

1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。

她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。

冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。

冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。