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人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计2一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要目标是让学生理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性，以及学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。
教材通过生动的案例和实际的生活情境，引导学生思考和探讨师生交往的意义和方式，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面或偏激的观点。
通过本节课的学习，学生将更加全面地认识师生关系，提高自己的人际交往能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性，学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重师长、关心他人的品质，增强团队协作和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性。
2.难点：学生学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨师生关系的问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.情景模拟法：模拟师生交往的情境，让学生亲身体验和感知。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、动画等。
3.教学资源：收集相关的视频、文章等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动的案例，引导学生思考和探讨师生关系的问题。
例如，展示一个学生与老师发生矛盾的情境，让学生思考如何正确处理这种矛盾。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于师生关系的内容，引导学生了解师生之间的关系、师生交往的重要性以及正确处理师生矛盾的方法。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的经验和观点，探讨如何建立良好的师生关系。
七年级道德与法治师生交往教案第一章：师生关系的意义1.1 教学目标：让学生了解师生关系的重要性培养学生尊重师长的态度引导学生积极参与课堂，主动与老师交流1.2 教学内容：师生关系的定义与类型师生关系对学生发展的影响尊重师长的意义与方法1.3 教学活动：讨论师生关系的意义分享尊重师长的故事小组活动：设计尊重师长的宣传海报第二章：与老师沟通的艺术2.1 教学目标：让学生掌握与老师沟通的技巧培养学生主动提问的勇气引导学生理解老师的教学意图2.2 教学内容：与老师沟通的重要性与老师沟通的技巧与方法理解老师的教学意图与期望2.3 教学活动：角色扮演：模拟与老师沟通的情境小组讨论：如何理解老师的教学意图分享个人与老师沟通的成功经验第三章：尊重与包容3.1 教学目标：让学生理解尊重与包容的重要性培养学生尊重他人的态度引导学生学会包容与接纳他人3.2 教学内容：尊重与包容的定义与意义尊重与包容在师生关系中的应用尊重与包容的实践方法与技巧3.3 教学活动：讨论尊重与包容的重要性分享尊重与包容的故事小组活动：设计尊重与包容的宣传海报第四章：处理冲突与解决问题4.1 教学目标：让学生学会处理冲突与解决问题的方法培养学生冷静应对问题的能力引导学生寻求合适的解决途径4.2 教学内容：冲突产生的原因与影响处理冲突的方法与技巧解决问题的策略与步骤4.3 教学活动：角色扮演：模拟处理冲突的情境小组讨论：如何解决问题分享个人处理冲突与解决问题的经验5.1 教学目标：让学生了解建立良好师生关系的方法培养学生积极参与课堂的态度引导学生主动与老师建立良好关系5.2 教学内容：良好师生关系的特征与重要性建立良好师生关系的方法与技巧维持良好师生关系的注意事项5.3 教学活动：讨论良好师生关系的特征与重要性分享建立良好师生关系的故事小组活动：设计建立良好师生关系的宣传海报第六章：学会倾听与表达6.1 教学目标：让学生掌握倾听与表达的技巧培养学生清晰表达自己观点的能力引导学生学会倾听他人意见6.2 教学内容：倾听与表达的重要性倾听与表达的技巧与方法在师生交往中运用倾听与表达的实践6.3 教学活动：讨论倾听与表达的重要性角色扮演：模拟倾听与表达的情境小组活动：练习倾听与表达的技巧第七章：合作与团队精神7.1 教学目标：让学生理解合作与团队精神的重要性培养学生积极参与团队活动的态度引导学生学会与他人合作7.2 教学内容：合作与团队精神的定义与意义合作与团队精神在师生关系中的应用培养合作与团队精神的实践方法与技巧7.3 教学活动：讨论合作与团队精神的重要性分享合作与团队精神的经验小组活动：进行团队合作的游戏或任务第八章：道德与法治教育的重要性8.1 教学目标：让学生了解道德与法治教育的重要性培养学生遵守法律和道德规范的意识引导学生积极参与社会公益活动8.2 教学内容：道德与法治教育的定义与意义道德与法治教育在个人与社会发展中的作用培养道德与法治意识的实践方法与技巧8.3 教学活动：讨论道德与法治教育的重要性分享道德与法治教育的案例小组活动：设计道德与法治教育的宣传海报第九章：道德与法治实践与应用9.1 教学目标：让学生掌握道德与法治的基本原则培养学生运用道德与法治知识解决实际问题的能力引导学生积极参与社会实践，践行道德与法治理念9.2 教学内容：道德与法治的基本原则与概念道德与法治在生活中的应用与实践培养道德与法治实践能力的途径与方法9.3 教学活动：讨论道德与法治的基本原则与应用角色扮演：模拟道德与法治实践的情境小组活动：调查道德与法治实践的案例，并进行分享第十章：总结与反思10.1 教学目标：让学生回顾并总结所学内容培养学生对道德与法治教育的认识引导学生进行自我反思，提出改进措施10.2 教学内容：回顾本课程所学的主要内容和知识点思考如何将所学应用于实际生活反思个人在道德与法治方面的优点和不足10.3 教学活动：学生进行课程总结发言分享个人在学习过程中的收获和体会小组活动：编写一份关于道德与法治教育的心得体会报告重点解析2. 与老师沟通的技巧，包括主动提问、理解老师的教学意图等。
新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计公布课教案新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计公布课教案【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培育尊重教师，酷爱教师的情感，主动关切教师、明白得教师。
能力目标：学会正确与教师交往，能够正确处置和教师交往中存在的不合。
知识目标：明白教学相长的含义，知道师生之间要彼此尊重。
【重点难点】重点：正确与教师交往。
难点：学会正确处置与教师的不合。
情景导入生成问题多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
自学互研生成能力(一)自主预习1．教与学是师生彼此陪伴、彼此增进、一起成长的进程。
2．面对教师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于咱们与教师彼此交流。
3．学会正确对待教师的夸奖和批评，是咱们成长的重要内容。
4．学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重、彼此关切、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是咱们与教师成立良好关系的开始。
6．尊重教师，不仅表现咱们内心的情感和态度，而且表此刻与教师日常交往的言行举止中。
7．在平等相待、彼此增进的师生交往中，咱们能够和教师成为朋友。
(二)合作探讨 知识模块一教学相长 探讨一：教材P65运用你的体会 在与学生交往的进程中，教师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回忆你与教师交往的场景，在那些场景中，教师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(见教材P66表格)21世纪教育网版权所有 答案提示：如：在学习中，教师扮演引导者角色；在参加集体活动时，教师扮演组织者角色；在课外交往中，教师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
探讨二：教材P66下面阅读感悟 从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？ 答案提示：教师不是圣人，教师也有犯错误的时候。
一方面，咱们要尊重教师，酷爱教师；另一方面，咱们与教师发生不合时，要主动与教师进行交流，与教师分享自己的学习感受，这有助于师生一起进步。
人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一章，主要讲述了师生关系的重要性以及如何建立良好的师生关系。
本章内容旨在让学生理解师生之间的关系，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流，建立起一种新型的、的、平等的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解和掌握师生交往的原则和方法。
三. 教学目标1.让学生理解师生关系的重要性，认识到良好师生关系对学习和成长的影响。
2.培养学生尊重师长的意识，提高学生与老师沟通交流的能力。
3.引导学生建立起新型的、的、平等的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：师生关系的重要性，尊重师长，积极主动地与老师沟通交流。
2.难点：如何建立起新型的、的、平等的师生关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的师生关系案例，引导学生理解和掌握师生交往的原则和方法。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生参与度和思考能力。
3.角色扮演法：让学生扮演老师和学生的角色，亲身体验和理解师生关系的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的师生关系案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景，方便学生进行角色扮演。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些典型的师生关系案例，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，包括师生关系的重要性、尊重师长、与老师沟通交流的方法等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，讨论如何建立良好的师生关系。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结和巩固，强调师生关系的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中运用所学的内容，建立良好的师生关系。
师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长〞的道理。
2.全面地理解教师，正确对待教师的表扬及批评。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以与教师成为好朋友。
能力目标1.承受教师的引领与指导，促进师生共同进步。
2.学会换位思考，提高及教师的交往能力。
情感、态度及价值观目标1.学会通过有效方式主动及教师进展沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对教师的尊敬。
重难点突破重、难点：理解“亦师亦友〞。
突破方法：要成功突破“亦师亦友〞这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往〞在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长〞;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究及分享〞〔P67、68)与“相关链接’’〔P69)等板块，列举具体的案例与人物材料的介绍，说明要学会正确对待教师的表扬与批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以与教师成为朋友，教师给予我们生活上的关心与情感上的关心，我们也应该主动关心老师、理解教师。
这样，既能到达有效突破“亦师亦友〞这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:创设情境，提醒课题。
【设计意图】结合教材“运用你的经历〞〔P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动表达了“面向全体学生〞、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在及学生交往的过程中，教师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你及教师交往的场景，在那些场景中，教师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4. 以小组为单位，交流讨论结果。
5.教师小结：同学们讨论得非常认真，课堂气氛也很热烈，那么，我们终究应该怎样及我们的教师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
部编人教版道德与法治七上3.6《师生之间——师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生之间——师生交往》这一课，主要让学生了解和掌握师生之间的关系，以及如何与老师进行良好的交往。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解尊重老师、理解老师、与老师建立良好关系的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认识，但可能缺乏深入理解和实际操作的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际案例中思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解师生之间的关系，尊重老师，理解老师的辛勤付出。
2.培养学生与老师良好的交往能力，学会与老师沟通和解决问题。
3.引导学生正确看待师生之间的矛盾，学会从老师的角度看问题，增进与老师的感情。
四. 教学重难点1.重点：理解师生之间的关系，尊重老师，与老师建立良好的交往关系。
2.难点：培养学生从老师的角度看问题，学会与老师沟通和解决问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解师生关系的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.角色扮演法：让学生模拟师生之间的交往场景，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和场景，便于学生进行模拟。
3.准备教学PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的师生之间的故事，引发学生对师生关系的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行分析，引导学生思考师生关系的重要性。
3.操练（15分钟）学生进行角色扮演，模拟师生之间的交往场景，让学生亲身体验并理解与老师良好交往的方法。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结师生之间良好交往的要点，加深他们对师生关系重要性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生从老师的角度看问题，讨论如何解决师生之间的矛盾，培养他们的同理心。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解与老师交往的重要性，学会与老师沟通与交流，尊重和理解老师，建立良好的师生关系。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识师生交往的重要性，学会正确处理与老师之间的矛盾和问题。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人际关系观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困惑和问题。
通过本节课的学习，学生希望能够更好地理解老师，改善与老师的交往关系，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解师生交往的重要性，掌握与老师沟通和交流的基本技巧。
2.能力目标：学生能够学会倾听和理解老师的教导，尊重和理解老师的工作和压力。
3.情感目标：学生能够培养对老师的尊重和信任，建立良好的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生交往的重要性，学会与老师沟通和交流。
2.难点：学生能够学会尊重和理解老师，解决与老师之间的矛盾和问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考和讨论师生交往的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟师生交往的情境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：准备《人教版道德与法治七年级上册》第六单元第二课《师生交往》的教材。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过向学生提问：“你们觉得师生关系对学习的重要性是什么？”引起学生的思考和兴趣。
b.学生发表自己的观点，教师引导学生总结出师生关系对学习的重要性。
2.呈现（10分钟）a.教师通过多媒体展示教材中的案例，让学生了解师生交往中存在的问题。
新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计公开课教案新人教版七年级上册道德与法治师生交往教学设计公开课教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
【重点难点】重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
情景导入生成问题多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。
自学互研生成能力(一)自主预习1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。
7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
(二)合作探究知识模块一教学相长探究一：教材P65运用你的经验在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(见教材P66表格)21世纪教育网版权所有答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
探究二：教材P66下面阅读感悟从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。
一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。
《师生交往》教学设计【教材分析】《师生交往》是人教版《道德与法治》七年级上册，第三单元第六课第二框题的内容。
本课内容由“教学相长”和“亦师亦友”两目构成，本课通过研究学生与老师的关系，引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。
促进学生的健康成长。
加强教育教学实效性。
承接“友谊的天空”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“与父母交往“做了铺垫，本框内容对于整个单元的连贯性起到了承上启下的重要作用。
【学情分析】七年级学生，在小学阶段已经积累了一定的与老师交往经验，对教师这个职业并不陌生。
但升入初中之后，七年级学生面临着个体心理发展的转型，正在经历从对师长的依附到人格独立的转变。
容易表现出叛逆、易怒等偏激情绪，同时又难以摆脱对教师的盲从甚至畏惧的心理。
因此，需要老师帮助学生理解“教学相长”“亦师亦友”的新型师生关系，，着重引导学生了尊重教师、理解老师，关心老师，主动与老师沟通交流。
【教学目标】知识与技能：理解“教学相长”的意义，促进师生共同进步。
过程与方法：学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系。
情感、态度与价值观目标：学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系。
【教学重难点】教学重点：”教学相长“，主动参与，勤学好问；正确对待老师的表扬与批评。
教学难点：理解“亦师亦友”的内涵；学会尊重、关心和理解老师，建立良好师生关系。
【教学方法】情景式体验法、直观展示法、合作探究法【教学准备】ppt、视频【教学过程】一、情境设置，激趣导入展示照片：师生漫画，小胖与他的7班设计意图：创设一个班级，通过707班的生活学习日常快速导入，激发学生们的兴趣，为本课教学做好气氛预热。
二、深化情境，探究新知活动一：引领与指导展示照片：707班同学与老师交往的各个场景思考：回想你与老师交往过程中，哪个场景最难忘？老师在其中扮演什么角色？设计意图：以707班与老师交往的经历深化情境，通过回想自己与老师交往的场景与老师扮演的角色，感知老师的引领与指导，引导学生了解自己的学习生活离不开老师的引领与指导，从而感受老师的可贵，达成本课知识能力目标，初步突破情感价值观目标。
师生交往一、教课剖析：教材剖析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。
其所依照的课程标准的相应部分是“我与别人和集体”中的“交往与交流”。
详细对应的内容标准是：“踊跃与教师进行有效交流，正确对待教师的夸奖与责备，增进与教师的感情”。
本课由“教课相长”“亦师亦友”两目构成。
主假如引导学生学会与老师进行交流与交流，学会正确对待老师的夸奖和责备，促使师生共同进步；全面认识师生交往的本质，努力成立和睦的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
学情剖析：初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：跟着年纪的增添、知识和经历的增添，学生开始对老师的威望性产生怀疑；因为老师和学生的角色差别，师生之间可能会产生矛盾和矛盾。
而有些学生能很好地办理和老师的关系，有些学生则不可以正确理解和谅解老师，不擅长与老师进行有效的交流与交流，影响和睦师生关系的成立。
二、教课过程：【学习目标】知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。
学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。
培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。
学习要点：正确与老师交往。
学习难点：学会正确办理与老师的矛盾。
【自学检测】1.教课相长（1）教与学是师生互相陪同、、共同成长的过程。
一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促使老师更好地“教”。
（2）面对老师的,、好学好问的态度有助于我们与老师。
（3）与老师分享自己的学习感觉、学习成就,能够促使师生。
（4）老师的意味着一定、鼓舞和期望,激励我们更好地;老师的意味着关心、,能够帮助我们反省自己,改良不足。
（5）对待老师的责备,我们要把注意力放在老师责备的内容和上,理解老师的。
亦师亦友（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,互相关心,联手共进,是师生交往的优秀状态。
（2）,是我们与老师成立优秀关系的。
师生,意味着尊敬对方的、个性差别和等。
,不单表现了我们心里的,并且表此刻与老师平时交往的中。
师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。
2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们可以和老师成为好朋友。
能力目标1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。
2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。
情感、态度与价值观目标1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
重难点突破重、难点：理解“亦师亦友”。
突破方法：要成功突破“亦师亦友”这一教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接’’（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会正确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这一教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:创设情境，揭示课题。
【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4. 以小组为单位，交流讨论结果。
师生交往的场景老师的角色师生共同创建班级博客参与者、组织者、管理者老师和大家一起讨论，倾听同学发言倾听者老师和同学一起打球陪伴者老师和同学及其家长一起交谈参与者5.教师小结：同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
揭示课题，教师板书。
方法2:语言式导入。
【设计意图】从学生的心理出发，自然而然地引出问题。
调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。
过程：教师:古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。
那么，我们应该怎样与老师交往呢？教师板书，揭示课题。
二、自主探究，信息搜索【设计意图】创设一个给学生施展才华的平台。
因为希望被认可和肯定是每个人的心理趋向，尤其是中学生，更愿意表现自我。
同学间的交流，教师的参与、赞赏，能使他们内心得到极大的满足感，使他们更加坚定学习《道德与法治》学科的自信心。
问题：如何正确对待老师的表扬和批评？过程：1.多媒体呈现：小奇喜欢文学创作，经常把自己写的小说拿给语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。
一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。
自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？2.要求学生自主学习正文部分内容，并完成“探究与分享”（教材P67)板块中提出的问题。
3.要求学生抓住关键词“如何正确对待”展开思考。
4.教师指导、纠¥偏，并对部分同学自主学习的结果给予肯定、赞赏。
5.师生归纳：(1)语文老师对小奇的表扬，意味着对小奇的肯定、鼓励和期待，激励小奇更好地学习和发展；数学老师对小奇在数学课上偷偷写小说的行为给予批评，意味着数学老师对小奇的关心、提醒和劝诫，可以帮助小奇及时地反省自己，改进不足。
(2)建议小奇：学会正确对待老师的表扬和批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、全员互动，交流共享【设计意图】本环节是学生学习过程的继续与深化，教学重点在讨论与交流、批判与质疑中得到突破和解决，是学生智慧火花交织与碰撞的时刻，是师生互动交流，进一步突出重点的大好时机，是一节课的高潮部分，生生情、师生情要在交互活动中升华。
过程：1.教师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。
2.多媒体呈现“探究与分享’’(P68):厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。
他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。
而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。
从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。
王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。
他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。
”王亚南的故事对你有怎样的启发？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？3.要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。
4.教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。
5.小组交流探究结果，教师给予肯定。
(1)王亚南的故事启发我们：建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好知识,又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。
古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。
(2)即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。
因为彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈’’的基本道德修养。
四、精讲点抜，知识整合【设计意图】结合教材相关内容，在教师点拨下，开展探究活动，使学生对问题答案有一个清晰的思路。
本部分主要强调教师的引导作用，体现学生的主体地位，让学生梳理、归纳知识，培养学生处理信息的能力，使知识更具有条理性，以达到巩固所学知识的目的。
问题1:为什么说师生之间“教学相长”？问题2:如何正确理解师生之间“亦师亦友”？过程：1.要求学生梳理本框内容。
2.小组交流，进一步提炼答案要点。
3.各小组组长展示交流成果。
4.师生共同归纳：问题1:(1)古人云“教学相长”，是因为教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
(2)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
所以说，师生之间“教学相长”。
问题2:(1)学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系交往的良好状态。
(2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们的基本道德修养。
(3)老师是我们学习知识的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
所以，在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
五、典型题目分析选择题许多师生交往的范例告诉我们，师生间可以“亦师亦友”。
这表明（）。
A.老师的地位等同于家长B.老师和学生的角色是相同的C.现代的师生关系内涵更加丰富D.师生之间是教育者与被教育者的关系【分析】本题旨在考查学生对新型师生关系的正确理解。
教师是文明的使者，是知识的重要传递者和创造者，肩负着培养人才、提高民族素质的重任，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
故本题选择C。
【参考答案】C六、课堂达标训练一、选择题1.比尔•盖茨说:“如果你认为学校老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。
”这句话对我们的启示是（)。
A.公司老板都比老师严厉苛刻B.千万不要到老板手下当员工C.老师对学生的要求越严越好D.要正确对待老师的严格要求2.校园生活中，师生难免会有误解、矛盾。
假如你与老师发生这种情况时，应该（）。
①尊重老师，理解老师②主动与老师沟通③正确对待老师的批评④体谅和宽容老师的疏忽和缺点A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④3.“千错万错都是老师的错”，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。
因此，有些老师怕惹“麻烦”，即使面对具有不良行为的学生，也不敢管。
对此，你的想法是 ( )①要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评②如果学生是未成年人，即使有错也不能处分③要用恰当的方式处理与老师的矛盾④老师要合理合法地管理学生，不能放纵，也不能体罚A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、简要分析题1.孔子的学生子夏问孔子：“颜回的为人怎么样？”孔子答道：“颜回的仁义比我强。
”子夏又问：“子贡的为人怎么样？”孔子说：“子贡的口才在我之上。
”子夏问：“子张为人怎么样？”“子张的庄重是我相对欠缺的。
”孔子答。
子夏听过后，感到非常糊涂，站起来反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”(1)针对子夏的困惑：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？”请你给出一个贴切的理由。
(2)你喜欢什么样的老师？为什么？2.“程门立雪”：宋代学者杨时拜著名儒学家程颐为师。
有一次，他去请教老师，正逢老师午睡。
为了不打扰老师休息，他便一声不响地站在门外等候。
当时，天下着大雪，待老师醒来时，门外积雪已有一尺多深。
(1)读了故事“程门立雪”，你有何感受？(2)请你搜集两个尊师的成语故事，并与同学们分享。
【参考答案】一、选择题l.D 2.C 3.C二、简要分析题1.(1)“金无足赤，人无完人”，人各有优点和缺点，四个学生的优点虽然孔子不如，但是孔子也有其自己的优点是弟子不如的。
师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
（其他言之有理亦可）(2)如：我喜欢幽默开朗的老师。
因为幽默开朗的老师上课比较风趣且富有激情，语言中充满了智慧，同时又不失严谨认真。
