《操场上》第一课时教学设计

统编本《操场上》（第1课时）教学设计教材分析统编本小学语文第二册第5单元第7课《操场上》是以体育活动为主题的识字教学课。

这课书包括以下五部分:一幅图、一组词串、一首小儿歌、一类和二类词语表及课后练习题。

结合第一课时的教学内容，具体分析如下：（一）词语的特点本课6个词串中的词语都是体育活动名称，其中第一行的活动都是需要用手做的活动，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动都是需要用脚做的活动，词语中的动词都是足字旁。

（二）插图的特点书中有一幅插图，这幅插图体现了6个词语中的4项体育活动的名称。

按照由近到远的顺序，分别为：跑步、拍皮球、跳高和拔河。

因此，教师在引导学生学习过程中，可以充分利用这幅图展开教学。

而对于词串中提到的“打球”“踢足球”两个词语内容，在书中的图中没有显示，需要教师结合教学去补充完成。

学情分析一年级学生喜欢体育活动，生性活泼、爱动，可以通过创设多种情境，调动学生学习词语和汉字的积极性。

从学生的生活积累看，本课需要认识并要求会写的生字，部分学生对于大部分汉字应该有所认识。

经过一年级上学期的训练，学生已具备一定的识字经验，对于识字方法应该熟悉，并可以做到比较好的运用。

在要求会写的字方面，带有“足字旁”的字，学生第一次接触到“足“字旁，教师应该指导。

对于左右结构的字的写法，也要适当提醒，需要教师指导。

教学目标及教学重难点（一）教学目标1.认识“拔、拍”等6个生字；会写“拍”“跑”等4个生字，写好足字旁；2.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动；3.让学生体验学习汉字的乐趣，激发参加体育锻炼的兴趣。

（二）教学重点1.认识“拔、拍”等6个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍”“跑”等4个生字，写好足字旁及带有足字旁的字；2.归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的特点。

（二）教学难点1. 写好“跑”等左右结构的字和足字旁。

教学流程环节一：导入激趣，调动兴趣（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为1.孩子们，下课的铃声响了，这是哪儿啊？（出示课文图）教师引导学生读出“操场”两个字（出示词语：操场）2.今天我们到操场上去看看，同学们在那里干什么呢？3.教师先请学生读课题（二）学生学习活动学生结合插图认“操场”二字学生读课题（三）设计意图以图入手，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

2.《操场上》授课方案新部编版优选授课授课方案设计| Excellent teaching plan教师学科授课方案[ 20 –20 学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx 市实验学校《操场上》（第一课时）授课方案北京小学马一妹一、授课目的1．认识“操、场、拔、拍、跑、踢” 6 个生字，正确雅观地书写“打、拍、跑、足”4 个汉字。

2．正确、连结地读好词语。

3．对应插图，联系生活，认识课文中地各项体育活动。

4．培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

二、重难点授课重点：1．归类认识提手旁和足字旁的字，认识形声字的形旁常常表示这个字的意思。

2．足、跑的书写。

授课难点：认识提手旁字和足字旁字偏旁的意义。

三、教具准备1．课件、图片2．词语卡片（教师和学生）四、授课过程( 一) 导入（课前在黑板上贴好跑道）师：你们看这是我们学校的哪里呀？生：大操场。

师：出词卡“操场”，谁来带读？请3 名同学带读，全班齐读。

（把词卡“操场上”贴在黑板）师：今天就让我们一起去操场上研究运动的神奇吧。

齐读课题。

【活动妄图】联系生活实质，激发兴趣，认读的生词“操场”，自然导入新课。

( 二) 新授1. 看图学习认读字(1) 学习认读字“操”师：（出ppt ）我们先做一个热身游戏。

猜猜这个象形图是什么字？生：操师：你是怎么发现的？给我们讲讲。

生：左边画着一只手，就是“操”的提手旁；上边画三张嘴，就是“操”右上边的三个“口”，下面画一棵树，就是“操”右下面的“木”。

师：你观察得真仔细。

你知道为什么古时候要把“操”画成这个样子吗？生：因为做操要用手，所以是提手旁。

师：对啊，“操”的右半边在古时候是指树上有很多只小鸟叽叽喳喳地叫，就像操场上喧杂的场面相同。

让我们一起读读这个字。

生：操【活动妄图】给学生一幅图，经过观察象形图，比较学习记住“操”。

初步感觉提手旁与手的动作有关。

《操场上》第一课时教学设计江西省赣州市南康区第四小学朱贤琼【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。

【教学目标】知识与技能：⒈、认识9个生字，会写八、入、2个字。

2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。

过程与方法：1、能正确，流利地朗读课文。

2、掌握学习生字的方法.情感态度与价值观：培养学生有积极参加体育活动的意愿.【重点、难点】重点：9个生字和写2个生字。

难点:学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。

【课前准备】1、生字词卡片。

2、课件.【教学流程】（一）谈话导入：1．(播放视频）你看，同学们都在操场上运动呢！你喜欢在操场上做什么运动呢?（师生交流）看来，孩子们都喜欢在操场上运动！你知道吗？在操场上运动的可不少呢，咱们一起去看看吧!2．导题:指名读，纠正读音，板书课题,齐读课题。

3、创设情境：瞧，这9个足球宝宝也来到了黑板上，谁表现好就能得到它。

二、看图说话。

1．出示课文插图:看，下课了，操场上热闹起来，许多同学都跑到操场上去做运动，大家看，同学们在操场上做些什么呢？有的同学在———(说话要完整）2．练习“有的……有的……还有的……”能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。

出示句式：下课了，同学们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。

三、学习生字新词1．你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语.2．打开语文书52页，自由读词语。

3．指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-—-——当老师来带读---—开小火车读----齐读。

4．真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？（出示词语）谁会?请一位小老师带领大家读。

5．这些都是小朋友喜欢的体育活动,现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排,分一分，好吗?（好）马上拿出老师课前让你们做的词语卡片,把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。

《操场上》教学设计《操场上》教学设计3篇《操场上》是部编版一年级下册语文中的一篇课文，该文以体育活动为主题，描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《操场上》教学设计（一）一、教材简说本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

二、学习目标1、认识14个字，会写4个字。

认识“、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学建议（一）识字写字1、识字。

（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。

可以先根据插图看图说图意，出现词语。

在读准词语的基础上，认读生字。

本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。

（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。

根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。

如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。

用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。

认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。

如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。

（3）要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。

也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。

如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。

自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。

《操场上》第一课时教学设计【教材分析】本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

【教学目标】1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁” 2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣【教学重、难点】认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【教学过程】、导入、揭题（示课题《操场上》）能来读一读?师：平时你们在操场上都干些什么啊?生：跑步、做游戏师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。

闭上眼睛，等数到三再睁开。

（师由示课文情境图）、学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称:师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢?（生：有的在跑步、有的在打球师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊由来怎样？（师逐个由示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2、四人小组，借助拼音、自主认字：师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。

今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。

（生拿由座位里的信封）师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了让生在四人小组里借助拼音互助学习3、反馈交流:师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读生来, 并把它举得高高的。

《操场上》教学设计《操场上》教学设计11.课题《操场上》2.课型讲授3.辅助工具卡片、课件4.教学内容教材简说：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。

本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。

儿歌概括了操场上活动的情形。

通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：八和入的写法补充儿歌：我是八，撇底捺高要分家。

我是入，撇低捺搞手牵手。

练习:读词语5学情分析（１）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。

所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学习中来。

（２）学生已有知识经验分析：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

6.教学方法情景教育，示范交流7.教学目标知识目标：1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。

2、练习书写生字八、入行为与习惯：培养学生良好的写字习惯。

情感目标：让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴8.教学过程一、揭题1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题:操场上，今天这节课，我们就来学习第4课《操场上》，一起读课题，注意操平舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢?。

看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。

闭上眼睛，等数到三再睁开。

（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上二、看图说话，初步识字1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！三、认读生字词1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？⑴ 借助拼音自己读两遍⑵指名读2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍）3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。

《操场上》教学设计【10篇】教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

这次牛牛范文为您整理了10篇《操场上》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计篇一【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。

这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。

本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。

图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学片断】师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）师：讨论好了吗？谁愿意起来说？学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

学生2：老师有的小朋友在跳高。

学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

…… 学生各抒己见。

师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？师指带提手的字，这些字有什么特点？学生：左边红色的部分相同。

师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。

那你们想一想提手旁与什么有关呢？学生：老师，提手旁与手有关。

师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。

小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

师（指带足字旁的字）：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？学生：这三个字左边的偏旁相同。

师：你观察的真仔细。

师：大家看足字旁与足球的足像不象？我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。

《操场上》教学设计（通用18篇）《操场上》教学设计篇1教学分析《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。

学情分析《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的根底后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。

本课生字在学生口语中频繁消失，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特殊留意前后鼻音。

教学目标1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，熟悉“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

3、能结合词语图画为儿歌进展再创作，感受体育活动可以强身健体。

教学策略1、通过多种途径复现生字，如当小教师，做嬉戏来稳固。

2、听读儿歌来感受体育活动的好玩及参与体育活动可以使我们的身体更强健。

教学建议1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进展教学。

2、偏旁随生字熟悉后要进展归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

3、儿歌先听、再读，训练学生听的力量。

教具预备1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教学过程第一课时一、激趣引入，初识活动1、今日天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，打算去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

2、在操场上我们可以参与许多活动，你能为大头儿子出出办法吗？（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出办法，激发了孩子们的小仆人意识，一下子就吸引了学生的留意力。

这一环节也是让学生说话的一种训练。

7 操场上【核心素养目标】文化自信：了解汉字特点，热爱中国汉字。

语言运用：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

思维能力：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

审美创造：培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

【课前解析】关注课文结构：《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

六个词语是体育活动的名称，是带提手旁和带足字旁的表示动作的汉字，分别与手部、足部的动作有关；儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

关注字词学习：本课12个会认字中，“操”是平舌音，“场、热”是翘舌音，“锻、炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。

7个会写字中有4个左右结构的字，指导书写应关注左右高低变化和笔画穿插。

书写足字旁，要将和“足”字比较，注意足字旁最后两笔的变化。

关注朗读：读儿歌时，要注意把“下课了（le）”和“热闹（nɑo）”这两处轻声读好，还要注意最后一句的停顿，在读正确的基础上，读出节奏，读出韵味。

【教学目标】1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。

【教学重点】1.归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

2.培养积极参加体育活动的习惯。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时《操场上》优质教案第一课时【教学目标】1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。

3.了解常见的体育运动项目。

【教学过程】一、导入新课教师联系实际，谈话导入：你们喜欢在操场做什么？预设学生回答课间活动内容。

教师板书课题：操场上（设计意图：谈话导入，贴近学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。

《操场上》第一课时语文教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、初步认识“拍、球”等9个字能读准字音认清字形认识两个偏旁“扌、足”3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学难点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学准备生词卡片课件课前板写课题教学流程动态修改一、导入1、小朋友们今天我们一起来学习第四课谁能来读一读课题（指名读齐读）2、平时你们在操场上都干些什么啊预设：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么（想）那我们就一起去看看闭上眼睛等数到三再睁开（师出示课文情境图）二．初识并分类1、请小朋友们看看图上的小朋友们都在干什么啊指名说并随机出示对应的词语相机教学（看图说话随机课件出示词语）2、丁零零上课了小朋友们都回到教室里上课了词语宝宝可贪玩了小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语4、刚刚啊每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字可是它们太淘气了就是不肯回教室现在胡老师要来惩罚它们了谁能把它们分成两类分别放在竖线的两侧想一想可以分为什么5、指名上台分6、刚刚这三种分法胡老师觉得这种分法最有意思(课件出示两行词语）一类是用手来做运动的一类是用脚来做运动的三、学习词语1、第一类：打球拔河拍皮球A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师带我们读读第一类的词语宝宝B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点是的每个词语的第一个字都是“扌”C.那谁来说说这三个字你记住了个是记住的D.你能给“打”找找朋友2、第二类：跳高跑步踢足球A.请小老师带读B.那谁来说说这三项运动我们要用身体的那一部分来做（脚）是的可是在古代的时候啊“脚”称为“足”（出示字卡）跟读C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”齐读D.今天我们要认识两个“足”的字跳：给跳找朋友“跑”你能用加一加的方法记住它E.真棒第一次学这个加一加的方法就能用的这么好！老师要奖励大家一个谜语：一点一横长口字在中央下面一扇门门里张着嘴3、做动作读词语小朋友们读得真好刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作做得很漂亮请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好4、小朋友们做的动作真漂亮那么请小朋友们想一想你们刚才做的动作都跟什么有关（师引导：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球师一边读词语一边用手和脚做夸张的动作）预设：跟手和脚有关四、学习新的偏旁1、你们真是太聪明啦今天！老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友提手旁和足子旁小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌足扌：小朋友们好我是提手旁有我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好我是足字旁有我的汉字通常都是跟脚有关的动作2、齐读两个偏旁并板贴3、合：能认识你们真高兴让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！小朋友们想不想去啊4、赶快来给他们找找好朋友吧提手旁的好朋友在里啊生：打球的打拔河的拔拍皮球的拍预设：老师忍不住要为你们竖起大拇指了那么足字旁的好朋友又在里呢生：跑步的跑跳高的跳踢足球的踢5、用加一加的方法记一记这“打拔拍跑”6、老师要奖励大家一个谜语：一点一横长口字在中央下边一扇门里面一张嘴（高）7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀8、“步”一个小朋友去跑步跑着跑着鞋子少了一只五、复习巩固1、开大火车读生字卡片2、游戏：一字开花（课件出示）六、写字指导1、指名读“八”和“入”给它们找朋友2、观察“八”和“入”有什么不同点3、范写“八”书空4、范写“入”书空5、完成课堂作业本“描一描写一写”二、初识和分类1、先读打乱了的这六个词语（自由读指名读开火车读）在充分读准读流利的基础上分一分2、分一分:可以分成几类分为什么3、最终引导上按偏旁分这一种上。

识字《操场上》第一课时教学设计一、教学背景作为小学一年级的教师，我们需要让学生尽早掌握阅读能力。

为了帮助学生更好地掌握识字，我设计了《操场上》第一课时的识字教学。

这节课的主要目的是帮助学生掌握如何辨认汉字，并了解汉字的结构特点和读音规律，为之后的阅读打下基础。

二、教学目标1.能够在认真观察外形和结构、理解汉字意义的基础上熟练辨认生字“跑”、“球”、“喊”、“唱”的正确发音和写法；2.能够感性理解“跑”、“球”、“喊”、“唱”等字词的意思并简单口头表达；3.能够了解汉字的结构特点和读音规律，为之后的阅读打下坚实的基础。

三、教学过程1. 教师引导教师在黑板上写上“跑、球、喊、唱”，依次把印象中与这些字有关联的信息写出来，如：“跑”——跑步；跑步比赛；跑车；跑香港马拉松；“球”——足球；篮球；排球；乒乓球；台球；网球；“喊”——大喊；小喊；助威喊；吆喊；喊叫；“唱”——唱歌；唱诗班；合唱团；听音乐；引导学生谈一谈自己的认知与感受。

2. 学生观察词汇在“跑、球、喊、唱”四个生字中，筛选“跑”和“球”两个字，让学生观察这两个字的笔画结构，并按照笔画顺序进行操练。

3. 字音音比较让学生听老师念出“跑球”两字的读音，并让学生比较它们的音质差异，理解它们打在耳朵里不同的感受。

4. 学生模仿声调让学生跟着老师一起读出“跑球”，注意模仿其声调变化，理解它们的情感表达。

5. 对比辨色让学生对比“跑”和“球”两个字的不同之处，看看它们的主要特点分别是什么。

6. 学习喊和唱跑和球的学习过程结束后，进入“喊”和“唱”的学习。

全课程给出的是“跑球、喊唱”四个词汇，这里可以通过将“跑球”拆开，得到“跑”和“球”，让学生将其与“喊”和“唱”一起，对于整个操场场景有一个整体的认识。

老师让学生读出全词，让学生翻阅有关的图片，了解“喊唱”这两个动作的常见场景（如合唱团、KTV等），并有意识地启发学生，使他们在自由阅读过程中形成生词的区分能力。

《操场上》第一课时教学设计方案教学目标1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重难点：识字、写字教学过程一、导入同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读课题，个别读，正音，师领读题。

二、看图学词、认字。

师：同学们，让我们一起去操场上看一看!1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：___在____。

)谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。

2.指导看图，认读生字和词语。

①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢。

)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。

记拍=( )+ ( )④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。

除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)⑦分类，读词。

A、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。

哪些用手(脚)?书空提手旁。

区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。

B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?3.按顺序说：①同学们在操场上_____。

②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，还有的在____，多开心啊!4.分组读词(不拼)师指图。

5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。

6.读生字，开火车，抢读7.打开书读词(高兴的语气)。

8.巩固识字：发球认字。

《操场上》教学设计（第一课时）学习目标1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。

老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。

）师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。

（操场上）师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？学生回答。

随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师：出示（词组）。

请同学认读，看看能不能完全读出来。

师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）小组合作学习这9个生字。

（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。

）二、交流学习情况1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。

引出这两个偏旁。

让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。

在运动中学字认字，组词。

（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。

一年级上册《操场上》语文教案按照一年级上册《操场上》语文教案的内容，我们可以设计以下教学方案：
《操场上》
一、教学目标：
1. 能够读懂课文中的简单文字，理解故事内容；
2. 能够运用简单的语言描述操场上的场景和活动；
3. 能够感受到友谊和团结的重要性。

二、教学重点：
1. 识字：学会认读新词汇；
2. 阅读：理解课文内容，抓住重点；
3. 朗读：流利地朗读课文。

三、教学难点：
1. 理解课文中的情节，能够进行简单表述；
2. 朗读时流畅自然，让学生感受到故事情节的温暖。

四、教学准备：
1. 课件：《操场上》故事图片；
2. 教具：小黑板、彩色笔；
3. 教材：一年级上册《操场上》课文。

五、教学过程：
1. 热身（5分钟）：利用图片引入操场场景，让学生熟悉操场上的
环境。

2. 导入（10分钟）：教师朗读课文，引导学生跟读，并解释生词意思。

3. 主体（30分钟）：学生分组互相讨论课文内容，然后用自己的语
言描述操场上的活动。

4. 拓展（10分钟）：教师设计游戏，让学生模拟课文中的情境进行
互动。

5. 归纳（5分钟）：总结故事中的主题，强调友谊和团结的重要性。

6. 结束（5分钟）：教师和学生一起欣赏操场景色的图片，感受到
故事的氛围。

六、教学反思：
通过这节课的设计，学生在轻松愉快的氛围中学习了《操场上》这
篇故事，不仅提高了他们的语文水平，还培养了他们的合作意识和团
队精神。

希望学生在今后的学习中，能够不断提升自己的阅读能力，
感受到语文学习的乐趣。

《操场上》教学设计（第一课时）导读：教学目标1．认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入”两个生字。

认识足字旁。

2．能看图说出图上的小朋友在干什么。

3．激发学生积极参加体育活动的兴趣。

课前准备多媒体课件、卡片教学过程一、谈话导入1．看图说话，出示课题。

2．你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？二、看图说话，认识体育活动1．老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）这幅图除了刚才我们说到的，还有哪些活动呢？（指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片，并让学生猜汉字的读音。

）在学习拍皮球的时候，让学生用皮球来玩；学习拔河的时候，也可以是让学生来玩游戏，可以激发他们的兴趣。

2．刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。

看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。

最后将卡片贴在黑板上4．小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。

5．借助拼音来认识字。

（出示带拼音的词语）6．去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。

7．刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字娃娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗?打车跳水拔草打鱼花球拍子跳过高地跑马地球跑车步子高山打水步入足球三、游戏1．给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。

（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

2．拼字游戏：把字的部件给学生，让他们拼字。

四、指导书写感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。