《基本指法要掌握》教学反思

小学信息技术课键盘指法训练教学反思键盘指法训练一直以来都是小学信息技术教学的一个重要内容，教师往往是使用Word或记事本等软件来进行，不管是低年级还是高年级都是如此，老师希望通过这样的练习让同学们熟悉键盘，并培养他们正确的指法，并提高汉字的输入能力。

但在教学中我发现大部分同学常常会显得无所事事，失去耐心，也许是他们认为一直进行的是一件多么单调无聊的事情啊，长此以往课堂的教学效果并不好，如何更好的解决这样的问题呢？在新的学期里我对这部分教学内容进行了改进。

首先是改变用文字处理软件练习打字的一贯做法，我从网络上通过了解下载了一个打字练习软件：金山打字。

这个软件包括了打字游戏和中英文输入两个部分，学生一可以通过金山打字游戏轻松愉快的进行指法的训练，让他们在不知不觉中提高指法的正确率和速度，还不至于很快产生厌倦情绪；二是可以通过中英文打字练习中文和英文的输入，提高他们打字的速度。

由于游戏设置了有速度等可以调节的选项，学生就可以根据自身的特点选择合适的练习内容，对于能力慢的学生可以把游戏速度调节的慢些，对于能力强的同学则可以把游戏速度调的快些，这样做到因人而异，因材练习，老师也自然做到了因材施教。

其次我在实际教学中还采用竞赛的方法来提高学生的学习兴趣，如在进行金山打字游戏时也不是一味的任由学生去玩，因为有的学生在玩时是不按指法进行的，只是胡乱的在键盘上来敲打，这样既浪费了时间，又对电脑键盘产生了一定的损坏，于是我就在课堂上进行了游戏的比赛，大家选择同样的游戏内容、同样的游戏设置，在公平的前提下进行全班范围的比赛，小学生嘛对于我们成人看来很简单的一些竞赛就是有着如此的兴趣，但这也正是由他们的身心特点决定了的，大家在游戏比赛中兴致盎然，因为有电脑记分的原因，老师也少了许多评判的工作，谁的分高分低自是一目了然。

针对部分学生喜乱敲键盘的特点，我分析主要还是他们对于键盘的正确指法掌握的不好，我就在班上对这个内容进行多次讲解，并进行个别指导，还告诉他们只有掌握了正确的指法也才能打的快，对于实在有同学不理解正确指法对于打字速度的重要性，我就采用上机和他们比赛的方法，在同学们的一声声惊呼声中，他们看着对于他们而言我飞快的指法，羡慕的表情在他们的脸上表露无遗，这时我再告诉他们正确的指法有多么重要了吧！自然这样的教学内容改进对于提高学生兴趣，进而提高教学质量都有好处，但所谓“一招鲜，吃遍天”在教育中是不行的，再好的教学内容、教学方法对于小学生来说都很快容易厌倦，老师只有在教学中不断发现新问题，改进新教法，不断去适应学生的心理特点和学习变化，唯有如此，才能让他们更好更快的成长。

部编版语文五年级下册手指教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册手指教学反思第【1】篇〗去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌一边做动作。

在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。

这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自己的小手。

在这里我想了三个保护小手注意的地方，和幼儿一起来做手指游戏：手指歌，先教会小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。

最后边做动作边念儿歌。

最后多加练习到活动结束。

以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，教学目标也大体完成。

在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后。

小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。

可以叫《拍拍小手》略作修改，最后一句改为把我的小手放腿上。

这样再进行下面的活动感觉更合理些。

这样在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点都不了解。

在课前更应做些铺垫工作。

这节课虽然完成了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点仔细讲。

各个环节时间分配还算还可以，所以以后上课教案一定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的地方也不是很多，我应该加入孩子探索的地方，我的小手真能干！这个环节应该让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。

最后活动结束时，过度也不是很自然。

以后要多看优秀教师的教案，多学习，努力提高自己！以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希望指导老师提提建议吧！谢谢！〖部编版语文五年级下册手指教学反思第【2】篇〗《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

基本指法要掌握
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识键盘上的基准键；
（2）掌握手指与基准键的位置关系，掌握基准键的指法；
（3）掌握正确的打字姿势。

2、过程与方法：
（1）学会启动“笔记本”软件；
（2）学会启动“金山打字通”软件；
（3）能按正确的打字姿势进行基准键指法练习。

3、情感态度价值观：
（1）规范打字姿势以培养学生良好的打字习惯；
（2）激发学生积极学习键盘指法的兴趣。

二、教学重点：
1、手指与基准键的位置关系。

2、规范的打字姿势。

三、教学难点：
手指与基准键的位置关系。

四、教材分析：
本课学习内容是指法练习的最基本内容，是进行指法学习的基础，本课要求学生能够认识并牢记基准键，掌握手指于基准键的位置关系，学习正确的打字姿势。

教师要特别强调基准键的指法和打字的正确姿势。

五、学情分析：
本课是3年级上学期的第9课，是指法学习的第1课。

利用与教材配套的打字练习多种指法练习方式，激发学生的兴趣。

教师要反复强调基准键与打字的姿势，就是要培养学生养成良好的打字习惯，是为后面的指法练习奠定好的基础。

六、教学方法：
讲演法；任务驱动。

七、教学过程：。

《指法练习要规范》教学反思
《指法练习要规范》是闽教版小学信息技术三年级上册第二单元《“打字小能手”挑战赛》中的第6课。

正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高
操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。

但是，练就正确快速的键盘指法，对学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面：
1.难以适应键盘的字母排列顺序。

目前我们计算机使用的键盘字母是乱序的，许多学生反映字母顺序没有规律，不方便记忆。

2.手指不够灵活。

由于学生的年龄、身体特征、生活习惯等原因，许多学生的手指灵活度较低。

3.指法练习相对枯燥。

与学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。

在实践中，我采用了以下的途径：拼图游戏，熟悉键盘字母排列，让学生根据键盘原样拼图：
第一步，要求学生拼出数字键和字母键中的基准键，熟练以后，逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。

第二步，要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键，可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如：拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定某个键等等。

同时，采用了小组PK的形式，对于胜出的小组优化大师加分的奖励。

通过拼图练习，学生熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。

但是，要真正熟练使用正确的指法，还需要一定时间的练习。

指法钢琴教学教案钢琴是一种古老而优雅的乐器，被广泛应用于各种音乐形式中。

而指法是钢琴演奏中至关重要的一环，它直接影响到演奏的准确性、技巧性和表现力。

因此，合理的指法训练是学习钢琴的基础，也是提高演奏水平的关键。

一、教学目标：1.了解并掌握基本的指法技巧，包括手型、手腕、手臂的协调运动。

2.培养正确的手指力度和灵活度，提高演奏的准确性。

3.发展自由的手腕和手臂动作，提高演奏的技巧性。

4.培养音乐表达能力，提高演奏的艺术性。

二、教学内容：1.手型的训练：通过练习手指的弯曲与伸展，培养正确的手型，保持手指的自然弯曲和柔软度。

可以进行简单的手指按键练习，如五指分开按下琴键，然后再按键弹起，重复练习。

2.手腕和手臂的协调运动：通过练习手腕和手臂的协调运动，培养钢琴演奏时的柔软度和力度感。

可以进行简单的手腕和手臂旋转练习，如以手腕为轴心，进行左右旋转。

3.手指力度和灵活度的培养：通过练习手指的力度和灵活度，提高演奏的准确性和技巧性。

可以进行简单的手指按键练习，如以5-1指法按下琴键，再以1-5指法弹起，反复练习。

4.音乐表达能力的培养：通过练习各种音乐曲目，培养学生的音乐表达能力和艺术性。

可以选择适合学生水平的曲目，让学生在演奏中体会音乐的美感，并注重表达细节。

三、教学方法：1.示范法：教师可以亲自示范正确的手型和指法，让学生通过观察和模仿来学习。

2.分解法：将复杂的指法动作分解为简单的单元，逐步练习，直至掌握整个动作。

3.逐步推进法：根据学生的个人能力和需求，逐步推进难度，循序渐进地进行指法训练。

四、教学评价：1.观察学生的手型和手势，检查是否符合正确的指法要求。

2.听学生演奏，评价演奏的准确性、技巧性和表现力。

3.与学生进行互动交流，了解他们的学习情况和困难，并给予及时的指导和帮助。

五、教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。

同时，还应鼓励学生进行反复练习和自我发现，提高他们的自学能。

教案分享：打字软件指法练习的教学心得打字软件指法练习的教学心得在现代社会中，打字已经成为了一项必不可少的技能，特别是在办公室、学校等一些职业中。

但是，很多人并不懂得使用正确的打字姿势和指法，使得打字速度缓慢，产生疲劳感，不利于工作和学习。

因此，在这篇文章中，我将分享一下使用打字软件进行指法练习的教学心得，希望能够帮助到更多的人。

一、教学目标和教学策略在进行指法练习教学前，我们需要设定明确的教学目标，确保学生们能够真正掌握正确的打字势和指法，提高打字速度和准确率。

通常，我们可以设置以下几个教学目标：1.学生了解正确的打字姿势和指法，并能够正确地摆放手指、安排各指按键;2.学生能够使用正确的指法进行打字练习，并逐步提高打字速度和准确率;3.学生能够发现、分析和纠正自己的打字错误，打字速度和准确率能够得到显著提高。

为了达到上述教学目标，我们可以采用针对性强、鼓励探究、互动性强的教学策略，比如通过多媒体与图像辅助教学，让学生们更具备直观的感受和理解;采用任务式教学，引导学生在打字练习过程中不断发掘问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教学内容和教学方法在指法练习教学内容上，我们可以选用一些针对性较强、贴近学生生活的打字软件，例如 "搜狗输入法"、"微软输入法" 等软件，引导学生进行逐步的指法练习。

我们可以通过以下几个方面来进行教学：1.讲解正确的打字姿势和指法，让学生们清晰的了解各指的用途和按键位置，建立正确的打字意识。

2.指导学生使用正确的指法进行打字练习。

在实际操作过程中，学生们需要将所学的知识应用到实践中，锻炼指力和灵活度，并逐渐提高打字速度和准确率。

我们可以采用竞赛式教学，激励学生们积极参与打字练习，增强学习的趣味性和互动性。

3.及时发现、分析和纠正学生们的打字错误。

在教学过程中，我们需要及时关注学生们的打字表现，发现他们的错误，根据实际情况采取有效的措施帮助他们纠正错误，不断提高打字速度和准确率。

指法练习教学反思
青龙职教中心计算机系杜光辉指法这部分内容在计算机高一新生班中占有较大的比重，是学习计算机专业课的基础；这部分掌握好了，会大大提高文字输入速度。

然而这部分也是最枯燥的一部分，不能像画图那样充满趣味，也不能如打字那样马上看到效果，没有很大的毅力和努力是不能达到盲打要求的。

通过将近一个月的学习，学生已掌握了基本键位，熟悉了指法的基本规则：首先将手指放在基本键位上，敲完其他键位后，立刻回到基本键位上，各个手指各有分工，我通过指法练习软件，分六个课时分别学习了左手小指，左手无名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手无名指，右手中指和右手食指。

学生大体掌握了键盘的布局，能用正确的指法敲击各键。

我在这部分内容的导入时，采用了游戏激励策略。

和学生比赛警察抓小偷游戏，让学生明白正确的指法可以大大提高输入速度，学生开始也具有一定的积极性和趣味性。

但随着学习的深入，学生逐渐开始对指法练习缺乏积极性，感觉效果不明显，手指经常连击，较难以敲击，更别说盲打了。

在以后的教学中，多采用小组比赛的方法，激励学生夺第一的竞争意识，从而维持学生对指法练习的积极性，提高对键盘的熟悉度，从而为今后的文字输入打下良好基础。

三年级信息技术《第8课基本指法要掌握》教学设计与反思教学目标：
【知识与技能】
1、认识键盘上的基准键，并能熟记基准健。

2、掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法。

3、了解并掌握正确的打字姿势。

【过程与方法】
1、学习启动“记事本”软件。

2、学习会用“金山打字通”进行指法练习。

3、正确地进行基准键的指法练习。

【情感态度价值观】
1、逐步规范学生良好的信息技术使用习惯。

2、逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣。

3、通过交流增强学生表达情感的意识和能力。

4、通过相互监督，培养学生之间的相互关爱之情。

教学重点：
1、手指与基准键的位置关系。

2、规范的打字姿势。

教学难点：
1、手指与基准键的位置关系。

教学过程：。

体育生手指操教案反思大全教案标题：体育生手指操教案反思大全教案目标：1. 了解手指操的基本动作和技巧。

2. 提高体育生手指的灵活性和协调性。

3. 培养体育生对手指操的兴趣和热爱。

教学重点：1. 手指操的基本动作和技巧。

2. 手指操对体育生手指灵活性和协调性的影响。

教学难点：1. 教学方法的选择和运用。

2. 如何激发体育生对手指操的兴趣。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 手指操的示范视频或图片。

3. 适当的练习空间。

教学过程：引入：1. 通过播放一段手指操的示范视频，向学生展示手指操的魅力和重要性。

2. 引导学生讨论手指操对手指灵活性和协调性的影响。

主体：1. 第一节课：手指操的基本动作和技巧a. 向学生介绍手指操的基本动作，例如手指的弯曲、伸直、旋转等。

b. 分步骤示范手指操的动作，并让学生跟随练习。

c. 组织学生进行手指操的集体练习，以音乐为伴奏，鼓励学生积极参与。

2. 第二节课：手指操的进阶技巧和应用a. 回顾上节课学习的基本动作，检查学生的掌握情况。

b. 引入手指操的进阶技巧，例如双手指操、快速连续变换手指动作等。

c. 组织学生进行手指操的个人或小组创编，鼓励他们发挥创造力和想象力。

3. 第三节课：手指操的反思和总结a. 引导学生回顾手指操的学习过程，分享他们的体验和感受。

b. 进行手指操的自我评估，让学生思考自己在手指操方面的进步和不足之处。

c. 结合学生的反馈和讨论，总结手指操对手指灵活性和协调性的影响，并鼓励他们持续练习。

教学延伸：1. 鼓励学生在课余时间继续练习手指操，并记录自己的进步和感受。

2. 组织手指操比赛或表演，让学生展示他们的成果和创意。

教学反思：1. 教学方法选择合适，通过示范、练习和创编等方式激发了学生的兴趣。

2. 学生参与度较高，积极表达自己的意见和体验。

3. 可以进一步提供更多的手指操示范视频和练习资源，以满足学生的不同需求。

总结：通过本教案的实施，体育生能够了解手指操的基本动作和技巧，提高手指的灵活性和协调性。

键盘操作与指法练习教学反思第一篇：键盘操作与指法练习教学反思《键盘操作与指法练习》教学反思本节课学习的是认识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用。

在选取本节课的时候，我有些焦虑。

因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们希望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。

如果单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。

但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟悉键盘与指法了。

于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。

后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。

更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之较少。

为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得上，我决定上这个内容。

在认识键盘分区时，为了让学生迅速地认识键盘，我专门下载了课件，并根据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。

然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。

在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。

但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。

针对这些情况，我决定在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟悉键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯的错误，时间一长，相信学生就能养成正确的键盘指法习惯。