教育心理学分章复习题(1)

第一章教育心理学概述一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．西方公认的科学教育心理学的创始人是( A )。

’A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳2．1877年(D)出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫3．教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。

A．学生的学习 B．教育措施 c．学校环境 D．教与学的规律4．教育心理学创建时期的时间大致为( C )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代5．科学教育心理学的诞生是在( A )。

A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的(A )。

A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》c．《教育心理大纲》 D．《教育,bN统计》7．教育心理学完善时期的时问大致为( D )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后8．学习的主体因素是( A )。

A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法10．教育心理学的发展时期是( B )。

A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代--50年代c．20世纪60年代5~_70年代 D．20世纪80年代以后11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( C )。

‘A．陶行知 B．杨贤江 c．廖世承 D．潘菽13．( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。

A．教学工具 B．教学环境 c．教学设施 D．教学媒体14．教育心理学研究的核心内容是( D )。

A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( C ) A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。

A．描述 B．监控 C．解释 D．预测17．（）在《论教学方法》一书中首次提出了教育要心理学化。

A．俄国的卡普捷列夫 B．瑞士的裴斯泰洛齐c．德国赫尔巴特 D．美国桑代克18．下列不属于教学环境的是( D )。

A．桌椅 B．课堂气氛 C．照明 D．课本19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( C )。

A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

( A )思潮掀起一场教育改革运动。

A．人本主义 B．行为主义 c．人知心理学 D．信息论21．20世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响。

A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学23．在教育心理学看来，( C )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容 B．教学媒体 c．教学环境 D．评价／反思过程25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )：A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体26．（D）年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A．1877 B．1901 C．1889 D． 1903二、填空题：把答案填在题中横线上o2．教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材、课程。

7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。

8．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。

9．教学环境包括物质环境和心理环境两个方面。

11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。

12．20世纪30年代以后，学科心理学的发展很快，也成了教育心理学的组成内容。

13．教育心理学初创时期的特点是：重视在教育中运用心理学，并把它作为教育理论的基础。

15．桑代克是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。

16．学校教育是根据特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

17．教学内容一方面要表现为教学大纲、教材、课程；另一方面，也可将它划分为知识、技能、价值观和态度。

20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与个体差异。

21学生作为学习的个体和主体，存在群体差异即年龄、性别和社会文化差异。

22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

25．教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、走向成熟、完善时期等四个时期。

26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的干预措施，达到预期的效果。

27．教育心理学为实际教学提供一般性的原则及技术。

29．教育心理学是对学习者、学习，教育者及教学的系统研究、主要包括学习与教学的要素，学习与教学的过程两大方面30．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913—1914年又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。

3l．20世纪60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动。

34．80年代以后，随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。

维特罗克在教学研究中感受到人类学习是一个生成或意义建构的过程，他于是提出了生成学习理论和技术。

35．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面。

38．教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。

41．50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

43．40年代，随着弗洛伊德的理论广为流传，教育心理学开始重视潜意识和意识问题的研究。

44．随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学的研究达到了一个新水平。

三、简答题。

1．如何理解教育心理学的研究对象和范畴?2．教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何合适地教学?3．从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么?4．简述我国教育心理学的发展简史。

5．简述学习与教学的要素。

6．20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?7．简述教学过程中包含的三种过程。

8．简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程。

9．简述教师在学与教过程中的地位。

10．简述教育心理学与邻近学科的关系。

11．请阐述教育心理学研究的基本步骤。

1 2．简述观察法及其优缺点。

四、论述题。

1．联系实际谈谈教育心理学的作用。

2．试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。

3．试论教学过程的四种变量。

4．有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。

请就此观点谈谈你的看法。

5．阐述学与教相互作用的过程模式。

第二章中学生的心理发展与教育一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有_项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．心理发展的几个特征，下列叙述不正确的一项是( )。

A．具有方向性与顺序性。

B．各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展。

c．具有平衡性和个体差异性。

D．心理发展的根本过程是连续的、不间断的。

2．从性格类型来看，多愁善感的林黛玉属于 ( B )。

A．理智型 B．情绪型 C．意志型 D．情感型3．少年期是指年龄在( B )阶段的儿童。

A．6~11、12岁 B．1l、12~14、15岁C．14、15~17、18岁 D．3-6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是( D )。

A．获得守恒概念，具有明显的逻辑性 B．象征思维和直觉思维c．思维的不可逆性 D．以命题形式进行，具有命题组合能力 5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。

这些特征出现在( B )。

A．青年期 B．青年初期 C．青少年期 D．少年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( B )。

A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，( A )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A．自我控制 B．自我评价 c．自我体验 D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( A )。

A．冲动型 B．沉思型 c．场独立型 D．场依存型9．青年初期是指年龄在( C )阶段的儿童。

‘A．6~11、12岁 B．11、12~14、15岁C．14、15~17、18岁 D．3-6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( B )。

A．男优于女 B．男女总体水平大致相等c．女优于男 D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( D )。

A．抽象思维 B．概括思维 c．形象思维 D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，3-6岁的发展任务是培养( C )。

A．信任感 B．自主感 c．主动感 D．勤奋感13．（ C ）是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。

A．最近发展区 B．学习准备 C．关键期 D．印刻14．下列对关键期理解不正确的是( B )。

A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B．关键期是突然开始和停止的C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展14、（B）是计数能力的关键期，（B）是学习口头语言的第一关键期，（C）是培养独立生活能力的关键期，（D）是教育孩子遵守行为规范的关键期，（A）是学习口头语言的第二关键期。

A．5岁左右 B．2~3岁 C．3岁左右 D．2岁半-3岁半15．人格发展阶段理论的提出者是( C )。

A．皮亚杰 B．柯尔伯特 c．埃里克森 D．华生16．最近发展区是指( C )。

A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在( B )。