新人教版一年级数学下认识人民币作业设计校本班本作业附答案

人教版一年级数学下册5.1《认识人民币》课时练习题（含答案）一、填一填1．7元2角＝( )角48角＝( )元( )角9角－2角＝( )角5角＋1元6角＝( )元( )角2．一角一角地数，10张一角是( )元。

十元十元地数，10张十元是( )元。

3．练习本单价3元，付出5元应找回( )元．4．在括号里填上“＞”“＜”或“=”．50分( )5角4分( )4角1元( )9角3角( )31分7元( )7角6元8角( ) 7元42分( )4元1角5．一张100元人民币能换( )张50元，能换( )张20元，能换( )张10元钱。

二、判一判6．( )7．( )8．3张1元，2张5角，5张1角合起来是4元5角。

( )9．一个文具盒6分钱．( )10．超市里一瓶饮料的标价是5.50元，这瓶饮料的价格就是5元5角。

( )三、选一选11．一双皮鞋的价格为（）。

A．98分B．98角C．98元12．人民币面值最大的是（）。

A．50元B．5角C．100元13．小明买一本书要付9元，下面付钱方法正确的是（）。

A．1张5元和2张1元B．1张5元和4张1元C．8张1元14．1张可以换（）。

A．2张B．3张C．5张15．10个1角的硬币正好是1（）。

A．元B．角C．分四、连一连16．把纸币和相应的硬币连一连。

六、解决问题17．一本书5毛钱，请问一张能买多少本书?18．看图回答．3元钱可以怎样买？19．一支笔3元5角，一个橡皮擦1元，小明要买这两样东西，请问带5元够不够?20．小雪有6张、8张、4张和2张。

她想买这样一件上衣，请写出她付钱的一种方法。

参考答案1．72 4 8 7 2 12．1 1003．24．＝＜＞＜＞＜＜5．2 5 106．×7．√8．√9．× 10．√11．C12．C13．B14．C15．A16．17．2本18．3元=30角；1元2角=12角；1元4角=14角12×3=36(角)36－30=6(角)答：如果买3根1元2角的还差6角钱.14×2=28(角)30－28=2(角)答：如果买2根1元4角的还剩2角钱.19．解：3元5角+1元=4元5角，4元5角<5元答：带5元够了．20．1张20元＋1张10元＋1张5元（答案不唯一）20＋10＋5＝35（元）答：她可以付一张20元，一张10元和1张5元来买这件上衣。

《认识人民币》同步练习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

一、单选题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1.中国的钱币叫做（）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

A. 人民币 B. 美元 C. 日元2.金属做的人民币叫做（）A. 纸币B. 硬币C. 铁币3.下列纸币代表（）A. 1元B. 1角C. 1分4.下列硬币代表（）A. 1角B. 5角C. 1元5.代表A. 10个1元B. 10个1角C. 10个1分二、判断题1.1元=5个1角（）2.代表50元（）3.相当于10张10元（）4.40角=4元（）5.相当于1元2角（）三、填空题1.纸质的人民币称作________。

5.1 认识人民币（练习）一、学习重难点1、学习重点：认识人民币单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、学习难点：人民币之间的兑换。

二、知识梳理1、人民币在生活中的作用。

人民币与我们的生活息息相关，在商品流通过程中发挥着重要的作用。

2、认识小面值的人民币。

（1）人民币按质地分类，可分为两种：一种是纸币，另一种是硬币。

（2）认识人民币时，可以从人民币上的文字、数字、图案、颜色等方面来识别。

3、人民币单位间的进率。

人民币单位有元、角、分。

1元=10角，1角=10分。

4、较大面值的人民币。

较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元、100元。

5、人民币之间的兑换。

进行以“元”为单位的人民币的兑换时，要根据数的组成来考虑。

大面值人民币的数值里含有几个小面值人民币的数值，就说明大面值人民币能换几张小面值的人民币。

基础过关练一、选择题1．一块橡皮擦2角，1元可以买（）块这样的橡皮擦。

A．2 B．5 C．102．10元不能换成（）。

A．2张5元B．10张5角C．10张1元3．一个文具盒的价钱为（）。

A．80分B．80角C．3角5分4．下图表示的钱数分别是（）。

A．70元3角和30元5角B．70元3角和12元5角C．30元3角和12元5角5．一枚1元硬币也可以换（）张1角的纸币。

A．2 B．5 C．10二、填空题6．1张100元人民币可以换( )张50元人民币，或者换成( )张10元人民币。

7．75角＝( )元( )角3元8角＝( )角8．小明的存钱罐里有1元和5角的硬币若干枚。

他想买一盒6元的水彩笔，有______种不同的付钱方法。

9．一张的人民币可以换( )张的和( )张的。

10．一张可以换( )张；一张可以换( )张。

三、连线题11．连一连。

拓展培优练四、解答题12．你能想出几种不同的分类方法？13．换零钱。

把钱，换成下面的零钱，分别可以换多少？都可以怎样换？的有2个，的有5个，的有5张，的有4个。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币的练习》作业设计育才小学国际部张兰设计意图：本节是第五单元《认识人民币》中的第四课时，主要内容是认识各种面值的人民币、并会进行简单的计算，能与用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

根据教学目标和教学内容通过多种形式的练习，为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活，同时对所学过的知识进行整理和巩固。

在设计中遵循了以下几个原则：一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

如：在学习了“人民币得简单计算”后，我设计了一道“小猴过桥”的游戏性作业，即：小猴接到小熊打来的电话，邀请小猴到它家去玩，小熊说，要找到他的家必须通过一座大桥。

可小猴到了小熊家门前的桥上一看，傻了，原来这里的桥上都是一些人民币的计算，你们能帮帮小猴找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

二、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。

为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

如：小兔帮妈妈换钱的练习中1角可以换成( )个1分硬币；1角可以换成( )个2分硬币；1角可以换成( )个5分硬币三、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。

《认识人民币》同步测试一、认一认，连一连。

二、换一换。

一张可以换（）张。

一张可以换（）张。

一张可以换（）个。

一个可以换（）个。

三、数一数，写一写。

（）元（）角（）元（）角（）元（）角四、算一算。

3角 =（）分 2元 = （）角 90角 =（）元（）角 = 8元（）分 = 6角 1元 =（）分五、填上合适的人民币单位。

《认识人民币》同步测试答案一、认一认，连一连。

考查目的：巩固对小面额人民币的认识，使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。

答案：第一行第一枚硬币是1角的，第二行第二枚硬币是1元的，其余略。

解析：略二、换一换。

一张可以换（）张。

一张可以换（）张。

一张可以换（）个。

一个可以换（）个。

考查目的：通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。

答案：略解析：略三、数一数，写一写。

（）元（）角（）元（）角（）元（）角考查目的：让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数，进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的人民币计算作铺垫。

答案：2元2角； 1元3角； 1元6角。

解析：略四、算一算。

3角 =（）分 2元 = （）角 90角 =（）元（）角 = 8元（）分 = 6角 1元 =（）分考查目的：通过人民币单名数之间的简单兑换，加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。

同时在所需要填的数的位置上有所变化，可培养训练学生的逆向思维能力。

答案：略解析：略五、填上合适的人民币单位。

考查目的：通过选择填写符合生活实际的人民币单位，感受人民币在实际生活中的重要作用，并初步学会根据商品的不同，估计其价值，合理选择不同的人民币单位。

答案：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”。

解析：略。

第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。

一、填一填。

1、人民币的单位有（）、（）、（）。

2、单位是元的人民币分别有1元、（）元、（）元、20元、（）元、（）元。

3、单位是角的人民币分别有（）角、（）角、（）角。

4、最大面值的人民币是（），最小面值的人民币是（）。

5、1元 =（）角，1角 =（）分。

二、直接写出得数。

40+7= 13-7= 7+6= 58-50=12-6= 16-8= 15-7= 14-9=9+5= 8+4= 7+60= 65-5=三、填“元”“角”“分”。

1、一块橡皮的价格是8（）。

2、一本《新华字典》的价格是9（）。

3、一个书包的价格是85（）。

4、一本“练习本”的价格是5（）。

5、一本“数学课本”的价格是4（）5（）。

四、解决问题。

1、食堂吃了8袋大米，还剩9袋。

原来一共有多少袋？2、鸡有15只，鸭有9只。

鸭比鸡少多少只？一、填一填。

1、12比7多（）；5比8少（）。

2、5元一张的人民币，可以换（）张1元的。

3、50元一张的人民币，可以换（）张5元的。

二、直接写出得数。

11-3= 64-60= 8+9= 74-4=47-7= 12-5= 13-8= 30+6=8+30= 80+4= 14-9= 17-8=三、在○里填“>”、“<”或“=”。

5角○5分 2角○20分 5元○70角3元○30角 1元○100分 40角○3元四、填一填。

1元=（）角 40角=（）元1元2角=（）角 24角=（）元（）角 76角=（）元（）角45.00元=（）元 4.50元=（）元（）角4.05元=（）元（）分一、直接写出得数。

12-8= 6+8= 18-9= 14-10=7+9= 73-70= 50+7= 7+5=11-7= 40+9= 14+5= 16-6=二、填一填。

6元=（）角 80角=（）元4元6角=（）角 48角=（）元（）角7元9角=（）角 6.48元=（）元（）角（）分64.80元=（）元（）角0.76元=（）角（）分三、在○里填“>”、“<”或“=”。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要是学习认识人民币单位元、角、分和它们的十进关系，至于单位间的换算以及元、角、分的加减法计算，只解决少量比较容易的。

要求能认识一些常见的人民币。

简单计算部分包括人民币单位间的换算和一些最简单的计算两部分内容。

三、单元学习与作业目标认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

知道爱护人民币。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业认识人民币基础性作业发展性作业简单的计算基础性作业发展性作业练习十二基础性作业发展性作业六、单元质量检测作业七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业15分钟。

单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求小学数学教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升小学数学教学质量的重要方式。

创新小学数学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

本单元编写依据是《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习基础的学生，真正做到分层布置作业。

笔者力争在单元作业设计中培养学生数学的核心素养，达成数学教育的终极目标。

即要求学生达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

其中基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力和素养的培养。

第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。

2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。

3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。

4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。

难点：等价兑换货币。

【教学过程】一、复习导入1.填空。

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）1角=（）分 20角=（）元60角=（）元 3元=（）角（3）2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。

（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。

师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。

生同桌交流，说说人民币的各种面值。

师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。

生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。

师：每一张人民币上都有国徽。

国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。

师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

生：人民币有人民大会堂图片。

师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。

你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。

1认识图形（二）
220以内的退位减法
3分类与整理
4100以内数的认识
*摆一摆，想一想
5认识人民币
6100以内的加法和减法（一）
7找规律
8总复习
第三单元分类与整理
第1课时分类与整理（1）1. 把每组不同的物品圈起来。

（1）
（2）
2.分类整理下面的水果。

第2课时解决问题（2）1.看图完成练习。

将图形分成两类，可以怎么分？
还可以怎么分？
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
○○○○
根据上图填写下表。

据上面的统计结果填一填，答一答。

1、哪种文具最多？哪种文具最少？
2、比的数量多（）。

3、你能提出什么数学问题？
第3课时练习七看图完成问题。

一年级（3）班喜欢吃水果情况如下图
梨苹果香蕉桃子西瓜
1.填一填
3.喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多多少人？
4.你能试着提一个数学问题吗？
答案3：
1.填一填
2. 答：一年级（3）班的同学最喜欢吃西瓜。

3. 7－3=4（人）
答：喜欢吃香蕉的比喜欢吃梨的多4人。

4.答：喜欢吃什么水果的人最少？（略）
答案2：
1.（1）
1、文具盒最多，尺子最少。

2、 2
3、文具盒比尺子多多少？（答案不唯一）
答案2：
1. 把每组不同的物品圈起来。

（1）
（2）
2.分类整理下面的水果。

1、小熊皮皮要乘无人售票公共汽车去看外婆。

皮皮从储蓄罐里取出10个一角的硬币。

手里拿着这么多硬币，皮皮觉得很不方便，就找好朋友小猴丁丁帮忙。

你知道丁丁会怎么帮助皮皮呢？学生讨论。

反馈讨论结果，揭示：1元=10角1角=10分
2、练习
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

（1）3角○9分（2）4角8分○5角（3）99分○1元（4）2元○20角
1、你能用几种方法把1分、2分、5分的人民币组成1角钱？
分析：题目要求把1分、2分、5分的人民币组成1角钱，而1角钱等于10分，10个1分是1角，5个2分是1角，2个5分也是1角，1个1分，2个2分和1个5分同样也是1角，所以组成的方法较多。

解：方法一：用10个1分组成1角。

方法二：用8个1分和1个2分组成1角。

方法三：用6个1分和2个2分组咸1角。

方法四：用5个1分和1个5分组成1角。

方法五：用4个1分和3个2分组成1角。

方法六：用3个1分、1个2分和1个5分组成1角。

方法七：用2个1分、4个2分组成1角。

方法八：用1个1个、2个2分和1个5分组成1角。

方法九：用5个2分组成1角。

方法十：用2个5分组成1角。

2、用1张2角的纸币，可以换哪些分币？
分析：2角等于20分，分币又有1分、2分、5分这3种，所以换的分币情况较多，只列举以下4种情况：解：①可以换4个5分币。

②可以换3个5分币、2个2分币、1个1分币。

③可以换2个5分币、5个2分币。

④可以换1个5分币、15个1分币。

1。