艺术设计概论》各章知识点
1）简述设计的定义及其渊源？
回答：设计是从设想、运筹、计划到实施的过程，是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动，其渊源是伴随着“制造工具的人”的产生而产生的。
2）简述设计学的定义及其研究范围？
回答：设计学是关于设计这一人类创造性行为的理论研究。按照西方对美术学的划分方法来对设计学研究方向进行分类，可分为设计史、设计理论、设计批评三个分支。
3）简述当代西方设计思潮的一般理论？
回答：当代西方设计思潮的理论有符号学理论、结构主义、解构方法、混沌理论、绿色设计、信息技术。
4）简述是什么力量推动设计对艺术的执着追求？
回答：是社会的政治、经济、军事、科学技术的共同力量，是艺术和设计自身的力量，归根到底是人的需求。人在生存温饱之后，追求发展和进一步的满足，包括物质享受和精神世界的满足，这些造就了设计活动和艺术活动之间融为一体的密切关系。
5）简述设计的艺术手法？
回答：设计的艺术手法主要有：借用、解构、装饰、参照和创造
5）简述工业设计的艺术特征？
回答：为工业服务的设计由技术设计、经济设计、艺术设计共同构成，艺术设计是其中的一部分，艺术设计的内容涉及到工业产品的功能系统，其中包括实用功能、信息功能、审美功能等，其形式是产品的造型、用材、色彩、表面处理和装饰。
6）简述广告设计的基本构成，以及需要完成的四项任务？
回答：广告的艺术设计可以划分为文学创作、美术设计、声学创作、表演设计和电脑制作。广告的艺术设计在整个过程中需要完成四项任务：
（1）对提供的信息进行筛选、提炼、组织、加工，使之适用于广告的艺术形式；
（2）使加工创造的广告艺术形象更容易避开媒体的制约，发挥媒体的特长；
（3）使媒体发布的广告艺术形象更能引起受众注意、记忆、理解、信任和偏好，并产生期望的行动；
（4）使整个广告效果超过市场竞争对手，推动广告的艺术设计的不断进步。
7）简述设计与科技之间的关系？
回答：设计是科技商品化的载体。科学技术是一种资源，当人类准备享受这一
资源时，还需要某种载体，这种载体就是设计，因此设计不仅是科学技术得以物化的载体，更是科学技术商品化的载体。
8）简述设计与消费之间的关系？
回答：1）消费是设计的消费，设计是物的创造，消费者直接消费的是物质化的设计；
2 ）设计为消费服务，消费是一切设计的动力和归属，设计以消费为导向；
3 ）设计创造消费，设计可以扩大人类的欲望，从而创造出远远超过实际物质需要的消费欲。
9）简述中国图腾的定义和表现形式？
回答：图腾其实是个外来语，是英语totem 的译音，原为南美洲印第安语。中国古人曾认为某种特定的植物或者是动物是某个部落的祖先或者保护神，所以将该植物或者动物的形象进行抽象的刻画，成为图形符号作为部落的图形标识，即为图腾。例如原始彩陶纹样中出现较多的鱼蛙纹、人面鱼纹、鸟纹、植物纹等，图腾的描绘也由最初临摹自然的写实图形逐渐向抽象、注重线条的几何图案发展。
10）简述中国古代陶瓷器、青铜器图形与图案的特点？
回答：（1）图形和图案的题材丰富。
题材的内容有回纹、云雷纹、花瓣纹等植物纹样，以及人字纹、饕餮纹、蝌蚪纹、龙纹、花鸟纹等动物纹样，还有几何纹样和带有故事情节的图案。
2楼
（2）图形和图案的装饰手法多样。
装饰手法包括对比和调和、对称和变异、抽象和具象等手法，不论是连续重复性构成，还是独立单个构成，装饰的纹样都被刻画在最醒目的位置，
意在突出器物的装饰效果。
（3）图形和图案的装饰内涵深刻。装饰图形和图案在注重节奏感和层次感的同时，力求使其具有明显的、独特的识别作用，具有相当深刻而丰富的内涵。例如具有民俗民风的象征吉祥的图案，它十分强调“图必有意，意必吉祥”。
11）简述中国建筑瓦当中的四神图案分别代表的含义？回答：建筑瓦当中的四神图案分别是青龙、白虎、朱雀、玄武，用作瓦当的四神装饰在汉代有避邪的含义。其中青龙的方位是东，代表春季；白虎的方位是西，代表秋季；朱雀的方位是南，代表夏季；玄武的方位是北，代表冬季。
12）简述人类最早出现的文字类型？回答：人类最早出现的文字包括三种基
本类型：苏美尔人的锲形文字，埃及的像形文字，中国人的像形、会意和仿音结合的文字体系。
13）简述中国古代文字发展的过程？及其各个阶段的文字特点？回答：中国文字的发展过程最早从结绳、契刻、图画文字、陶文（陶符）、甲骨文、金文、玉文和石文等。
（1）结绳：通过结绳的方式来记录事件，大事就多结绳，小事就少结绳，打结的方式也不尽相同，以此来识别事情的大小轻重。
（2）契刻：通过在木板上刻上缺口（符号）来记录事件，缺口刻得深，表示事情重大，刻得浅，表示事情较小。
（3）图画文字：通过图画的方式作为传达信息、宗教活动，记录重大事件的主要方式。
（4）陶文（陶符）：陶器就成为了陶文的载体，原始陶器上描绘或刻划的陶文（陶符），也成为了某个原始部落识别性的标志。
（5）甲骨文：刻画在龙骨（龟甲和牛的肩胛骨）上的象形文字，用于占卜、记录重大历史事件，同时也规定了文字排列的方式：从右到左，从上到下，这奠定了中文书写以后数千年的基本规范。表现了天人合一的中国传统文化的核心思想。
（6）金文：刻画在青铜器上的象形文字，又可称为“铭文”，文字和青铜器一起成为祭祀用品。初步具有中国文字象形、会意和仿音的特点。
（7）玉文和石文：由文字刻画的不同载体来命名的中国象形、会意和仿音相结合的文字形态。
14）简述中国古代书写文字的不同载体？回答：书写中国古代文字的不同载体有：简册，木牍，帛书、卷轴装书、旋风装书籍、经折装书等。
15）简述中国最早的雕版印刷出版物的名称？回答：公元868 年印刷的唐代佛教经书：《金刚经》
16）简述中国古代的招贴形式有哪些？
回答：铭记式：将产地、产家名（号）等商业标识的铭文标注在商品上；
招牌式：将商业性的文字写在长条形的木牌上，悬挂在店堂的柜台上；
旗帜式：从古老的酒幌发展而来的广告招贴表现形式；门楼式：把店面装饰和广告相结合，既能增加装饰的作用，又能突出广告的效果。
17）简述传统图文与现代设计之间的关系？回答：（1）传统图文与现代CI 设计。
（2）传统图文与现代标识设计
（3）传统图文与书籍装帧设计
（4）传统图文与现代插图设计
（5）传统图文与现代数码设计
18）按照中国古建筑的形式、功能和用途，可将中国古代建筑划分哪四大类？
回答：城市与街巷、陵墓建筑、宗教建筑、园林建筑
19）简述中国传统居民住宅的建筑结构？及其优缺点？回答：中国传统居民
住宅的建筑结构一般为木结构体系。这个体系的特点就是用木料做成房屋的
构架，先从地面立起木柱，在柱子上架横向的梁枋，再在这些梁枋上铺设
屋顶，所有房屋顶部的重量都由梁枋传到柱子上，经过柱子传到地面，而在
柱子之间的墙面，不论是用土、砖、石或其他材料，都只起到隔断的作用而
不承受房屋的重量。
（1）优点：① 防御地震；② 采伐和施工便利。
（2）缺点：① 容易着火；② 容易受潮和虫害。
20）简述中国古建筑在建筑形态上最显著的特征？回答：屋顶和斗栱。
（1）屋顶：中国古建筑的屋顶部分在房屋的总体型中所占比例较大，不仅高大，而且还有曲面形。
（2）斗拱：实现屋顶结构的短木构造。上古代工匠用弓形的短木从柱子和梁上伸出，层层叠加，使屋檐得以伸出屋身之外，这种弓形的短木称为
“栱”，多层短木相叠形成“斗拱”。
21）简述中国古建筑群体的空间布局特点？回答：中国古建筑群体的空间布
局采用中轴对称的方式，即沿着纵轴和横轴进行设计，设计观念无疑和中国
古代的“折衷”、“中庸”思想和“不偏不倚”的观念有关。
22）简述中国各地的四合院形式建筑？回答：江南地区的天井院、窑洞四合
院、福建园楼、云南吊脚楼、内蒙的蒙古包
23）简述中国宗教建筑的分类？回答：（1）祭祀建筑：① 天坛；② 社稷坛；
（2）祖庙和祠堂：① 祖庙；② 祠堂；
（3）佛教建筑：① 佛教石窟；② 佛山；③ 佛塔和清真寺等。24）简述中国佛教石窟在中国古建筑中的研究价值？回答：佛教石窟表现在
建筑中的研究价值不仅仅在于它是建筑的一个门类，其中的雕刻和壁画反映
了我国早期的建筑活动和形象，所描绘的佛教故事场面和大量的装饰图集，以及刻画的佛像、人物、动植物、古代城镇、宫殿、寺庙、园林、寺庙、殿堂、亭台楼阁等建筑形式，可以见到古代房屋的形态，在中国古代留存下来的建筑实例稀少的情况下，这些资料的价值更显得珍贵。
25）简述中国私家园林和皇家园林的各自特点？回答：1）园林的使用功能不同。
皇家园林有朝政、生活、游乐的多种功能；私家园林有待客、生活、读书、游乐的功能。
2）园林的规模不同。皇家园林占地大，多选择城市边郊；私家园林多与住宅结合在一起，占地不大。3）园林的设计风格不同。
皇家园林追求宏伟的气势，讲究园林的整体构图和开阔的景观；私家园林则追求平和，宁静的氛围，环境色彩讲究清淡雅致，不追求华丽，力求创造一种与喧哗的城市隔绝的世外桃源境界。
26）简述中国私家园林的设计手法？
回答：（1）布局上采用灵活多变的手法；（2）善于仿造自然山水的形象；（3）讲究园林的细节处理。
27）简述中国皇家园林的设计手法？
回答：（1）平地造园，以水为主；（2）园中有园；（3）园中建筑类型多样。
28）简述中国古建筑的建筑小品？回答：牌楼、华表、影壁等。
29）简述中国古代低矮型家具中床与塌的区别？回答：两晋南北朝之前古人保持着席地而坐的的生活习惯，席地而坐的坐姿并没有得到根本的改变，众多的家具形态都呈现出低矮型的形态。其中床与塌的区别：床略高，榻略低；床略宽大，榻略狭小；床用于卧，榻用于坐。
30）简述中国明代家具快速发展，并能独树一帜的原因？回答：有三项原因对明代家具的发展起到至关重要的作用：
（1）明代家具原料——高档木材数量丰富，大量的花梨，紫檀等家具用料由南洋诸国进口而来；
（2）园林建筑的发展使家具的需求量增加；
（3）文人参与加剧的设计和制作，对家具的风格提出独到和高雅的审美标准。这些都成为了明代家具风格鲜明的重要原因。
31）简述中国明代家具的造型设计的特点？以及装饰特点？回答：（1）明代家具的造型设计的特点，主要体现在四个方面：① 与中国古代建筑设计风格相统一；
②科学合理的使用功能与造型尺度；
③造型形式以线为主的；
④合理利用坚固牢实的？卯结构。
（2）明代家具的装饰特点，主要体现在四个方面：
①充分利用木材本色，体现材料美的装饰意匠；
②装饰设计与结构设计的有机结合；
③恰到好处的雕镂和镶嵌装饰工艺；
充分发挥金属配件的装饰作用
32）简述中国原始陶器对中国古代设计史的意义？
回答：从黏土到原始陶器，不仅仅是通过加工技术来改变其形态，而是通过化
学变化将一种物质变成另一种物质的创造活动，人们的造型设计能力从二维空间走向了三维空间，这是质的变化，所以从这个意义来说，原始陶器设计，是中国古代设计史上的第一次飞跃。
33）简述中国原始彩陶装饰设计的特点？
回答：（1）装饰题材的丰富：几何纹样，动物纹样，植物纹样，人物纹样，以几何纹样为主。
（2）装饰和造型的适应性：装饰纹样一般都描绘在陶器的2/3 的位置以上，这符合最佳的观赏视角。
（3）富有创意的装饰构成：连续手法、对比手法、对称手法的运用。
33）简述中国明代紫砂陶器的特点？
回答：紫砂陶器是一种由质地细腻，含铁量高的特殊陶土制成的无釉陶器。紫砂陶器的原料有好几种，呈现的色彩也不尽相同，它的著名是在于具有优越的实用功能。如；茶水在紫砂壶中长时间保留，都不失原味，反而会使茶味更加浓郁；紫砂茶壶用久后，即使以空壶注入沸水，也会有茶味；传热慢，不会烫手。
34）简述中国唐代唐三彩的特点？
回答：唐三彩是一种低温铅铀陶器，用以多种元素的矿物做釉料的着色剂，经过烧制而成，通常呈现出黄，绿，褚，赫，白，兰等颜色，古人称“三”为多之意，所以这样的陶器成为唐三彩。唐三彩是唐代厚葬习俗的产物，其功能是作为随葬的冥器。品种很丰富，有人物，动物，车马，生活用品，建筑等。正因为是随葬的冥器，所以在设计上定位于两点：1）是仿生象生；2）不求实用，重在艺术表现，以此反映人们企求死后生活应该比人世间生活更加美好的一种心态。
35）简述中国宋瓷的四大名窑？回答：宋瓷的四大名窑：汝窑、官窑、哥窑、定窑和均窑。其中汝窑，官窑，哥窑为青瓷，定窑为白瓷，均窑为均瓷。
36）简述中国宋代瓷灯的特点？
回答：宋代瓷灯又称为省油夹瓷盏，不论从造型还是装饰都体现了科学的美感根据省油灯的造型和结构原理，即把灯身做成夹层结构，一层装灯油，一层装清水，灯在点燃的过程中，冷水能降低灯盏的热度，减少油的过热发挥，从而达到省油的目的。
37）简述中国清代瓷器逐渐走下坡路的主要原因？回答：（1）清代瓷器在造型设计和装饰设计上已经严重脱离了实用，脱离生活。
（2）清代瓷器设计缺乏创新，没有开辟设计的新领域，一味仿古和玩弄技巧。
（3）清代瓷器设计繁琐堆饰，审美格调平庸艳俗。
38）简述中国日用青铜器的种类？回答：日用青铜器的造型设计，根据其种
类和用途，一般可分为食器，酒器，水器，乐器，杂器，兵器等六大类。39）简述中国青铜器的不同功能？
回答：（1）西周之前，青铜器主要作为冥器。用于盛放祭祀用品，进行祭祀活动的用具。
（2）西周之后，青铜器主要作为礼器。青铜器逐渐形成了一个渗透到周人的婚，丧，祭，宴，享等生活各个方面的礼器系统。礼器也同样用以*明贵贱，辨等列*，权贵们把礼器视为显示自己贵族血统和权力地位的标志物。
40）简述中国战国时期漆器的主要特点？回答：战国时期漆器的主要特点是从模仿同时代的青铜器和陶器的设计风格，逐渐利用自身的优势创造出新的造型和式样。例如：根据实际生活的需要，设计出功能合理，携带方便的整套漆器器皿的漆器包装。
41）简述中国古代金银器的主要特点？回答：金银器是一种用稀有的，贵重的金银材料制作而成的器物，因此，金银器是所有古代器皿中装饰感最强的一个种类。主要用作于各种首饰，服饰，饰件和宗教用品，以及各种器皿，如盛食器，酒具，茶具，盥洗器和杂器等。
42）简述古埃及时期艺术设计的特点？
回答：（1）古代埃及时期艺术设计，是建立在“再生”的宗教信念和“为了来世”的美学观念而发展起来的艺术形式。材质丰富、题材广泛、品种繁多、造型优美，工艺制作和艺术水平均达到了极高程度。
（2）古代埃及艺术设计集中体现了古埃及人的智慧和能量。（3）古代埃及艺术设计是世界文明史的重要组成邯分，它掀起了人类历史上文化工艺全面发展的第一个浪潮。
43）简述古巴比伦文明的含义？以及艺术特点？
回答：（1）流经底格里斯河和幼发拉底河的两河流域（简称“两河流域”），产生过世界著名的两河文明——巴比伦文化。希腊语称这块地方为“美索不达米亚”，意为两河之间的地方。西亚地区的两河文明曾与古代中华文明和埃及文明比肩齐辉。及至中古时期，与中国大唐帝国同期呈现了繁盛的景象。（2）古巴比伦的艺术特点在于更多地注重人们现世生活的表现，这不仅反映在各类工艺制品的功用与造型上，也在大量的装饰纹样内容中得以充分体现（如现实中的征战、狩猎、劳作等情节的表现）。另外一个特征就是，古巴比伦的艺术作品受其多神教的宗教的影响，表现形式丰富多样，且带有很强的世俗性，这也是一种原始的现实主义风格。
44）简述地中海文明的含义？以及艺术特点？回答：地中海是位于欧、亚、非三大洲之间的世界上最大的陆间海。因此，地中海区域是东方与西方文化的交汇点，为世界古代文明最大的繁盛地。由于其特殊的地理环境，数千年来一直扮演着三大洲不同文明联系纽带的重要角色。地中海区域的艺术体
现了多元化的发展，它既有西亚文明中对世俗生活的描绘，又有古代埃及式的宗教题材。在设计的造型和装饰上更是以增强观赏性为主要目标，因此在艺术风格上呈现出繁荣的局面。
45)简述古希腊陶器的艺术特点？回答：古希腊的陶器在制作工艺和装饰效果上都达到了极其完美的程度，是立体与平面、造型与装饰、实用与审美的结晶，不仅具有美的视觉，同时具有美的触觉。它在满足人们实用要求的同时，起到了欣赏和教化作用。其柔和而圆润的形制和充满古典主义色彩的优美、典雅、和谐的古典装饰，为日后的古罗马乃至欧洲其他区域工艺美术的发展和工艺文化的兴盛，奠定了美学和艺术法则上的坚实基础。
46)简述三个最著名的古罗马柱式？回答：三个最著名的古罗马柱式：多立克柱式、爱奥尼亚柱式、科林斯柱式。
47)简述古代印度的艺术特点？回答：以印度河、恒河为中心的古印度，其艺术发展历史悠久，自始至终充满着宗教色彩。古代印度艺术作品所反映出的佛教、印度教等宗教的精神和象征形象，比起基督教和伊斯兰教来，似乎有更大的神秘感和隐喻性。这主要反映在建筑装饰纹样中的人物形象和情节上，带有一定的人文主义色彩。对人的歌颂或将神赋予人的品格，表现和赞美人体，歌颂人的生命，都表明了古代印度工艺美术中流露出来的这一特质。
48)简述“文艺复兴”的定义和内容？回答：“文艺复兴”一词，原意系指“希腊、罗马古典文化的再生”。人们在经历了充满战争和血腥的中世纪之后，憧憬着恢复那曾经极为辉煌的古罗马帝国的人文自由，因此，树立人的尊严，解放人的心智，相信人的创造力成为了文艺复兴的主要内容，其中巴洛克风格、罗可可风格和古典主义等艺术风格随之兴起。
49)简述欧洲中世纪工艺美术的特征？
回答：( 1)欧洲中世纪工艺美术的共同特点是带有明显的宗教性质。
( 2)欧洲中世纪的工艺美术在神学思想的影响下，反映了当时特有的审美观念，突出神圣和威严，低沉和凝重，冷峻和肃穆，庄严和压抑的风格特征。
(3)中世纪工艺美术与人们的精神生活的联系更为密切，通过宗教活动，将基督教精神渗透到人们的心灵之中，以调节和平衡人们的心理活动、感化人们的精神世界。
50)简述巴洛克风格、罗可可风格的共同特征？回答：巴洛克风格、罗可可风格都体现了纯粹的宫廷艺术，其风格特征可概括韦繁缛精致、奢丽纤秀、华贵妩媚，呈现出阴柔之韵和矫揉造作的气质，热衷于精雕细琢的表现手法。由于宫廷性质的局限，罗可可时期工艺美术最终走向了追求纯粹装饰的极端，忽略了实用功能的要素，从而在艺术风格上表现出奢靡和单纯追求玩赏的倾向。因此，它丧失了工艺美术应有的生命力，很快便随着历史的变迁而为新的设计风格所代替。
51）维多利亚时期，在英国伦敦举办了第一届世界博览会（“水晶宫”展
览），举办此次展览的目的是什么？以及给之后的设计运动带来哪些影响？回答：（1）在英国伦敦举办了第一届世界博览会（“水晶宫”展览），举办此次展览是为了向世人展示维多利亚时期伟大的工业成就。在这为期23 个星期的展览期间，有630 万人前往参观，展出了14000 件作品，其中包括引擎、水利、纺织机、印刷机等带有繁琐装饰的工业革命的产物，向参观者展示了现代工业的发展和人类焕发的无限想象力。
（2）工业革命以后大批量工业化产品和维多利亚时期的繁琐装饰两方面同时造成了设计水准的急剧下降，并因此引发了之后的工艺美术运动和新艺术运动。
52）简述维多利亚时期儿童读物的特点？回答：在维多利亚时期之前，欧美的平面设计师往往把儿童作为*小大人*，所谓的儿童读物都是成人读物的改编本，并没有独立为儿童编写的读物，这种情况在维多利亚时期发生了很大的变化，儿童读物的市场逐渐扩大。在早期的儿童读物中，设计者对于文字，插图，印刷，版面设计上都注意到儿童的特殊需要，强调娱乐性、幽默感和快乐的气氛；在设计风格上，受日本浮世绘版画的影响，采用流畅线条和鲜明色彩，具有较强的装饰性。
53）简述日本浮世绘的由来和风格特点？回答：浮世绘是日本文化中最灿烂同时也是最具有代表性的艺术。最初的浮世绘是混血性格，唐宋的佛画，明初的小说插图，木版画及彩色套印术，都是它的最初模仿的的典范。经过两个世纪的发展，日本浮世绘发展了本民族的装饰风格，注重线条、空间分割，以及绚丽的色彩。选材多为四季风景、名胜古迹和风土人情。到了日本的江户时代，“浮世绘”这个名词在这个时期第一次出现。“浮世” 在日语中有尘世、流行之意，“浮世绘”的含义为世俗社会视觉化的木版画。
54）维多利亚时期的美国的出版业得到迅速的发展，并出现了广告代理这一新职业，简述广告代理的职能？回答：广告代理除了联系印刷厂和广告客户，并从中提取佣金这一部分牵线搭桥的业务以外，又增加了广告艺术设计，广告投放咨询，广告媒介选择等齐备的广告服务，到了1880 年前后，美国的广告代理公司就已经具有现代广告公司基本职能。
55）简述工艺美术运动发生的原因和基本内容？
回答：工艺美术运动是起源于英国19 世纪下半叶的一场设计运动。这个运动的背景是工业革命以后大批量工业化生产和维多利亚时期的繁琐装饰两方面同时造成的设计水准急剧下降，导致英国和其他国家的设计家希望能够通过复兴中世纪的手工艺传统，从自然形态中吸取借鉴，从日本装饰和设计中找到改革的参考，来重新提高设计的品位，恢复英国传统设计的水准，因此称为工艺美术运动。虽然该运动具有对设计风格水平重视的优点，但从采用的方式而言，则是一个复旧运动，因此不但是退步的，同时也不可能成为现代设计的启迪和开拓型运动
56）简述工艺美术运动的风格特点？回答：（1）强调手工艺，明确反对机械化生产；（2）装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格和其他繁琐的复兴风格；（3）提倡哥特艺术和其他中世纪风格，讲究朴实性和功能性；（5）推崇自然主义，东方装饰和东方艺术。
57）简述新艺术运动与工艺美术运动之间的差别？
回答：（1）工艺美术运动采用中世纪歌特风格，并将其作为改运动设计风格的核心；
（2）新艺术运动采用自然主义风格，放弃任何一种传统装饰风格，强调自然中不存在直线，强调自然中没有完全的平面，在装饰上突出表现源于自然形态的曲线和有机形态。
58）举例说明“功能决定形式”、“功能第一，形式第二”的含义？回答：“功能决定形式”、“功能第一，形式第二”是在新艺术运动传入美国之前，由美国著名的“芝加哥学派”提出的设计原则。美国著名现代建筑设计师费兰克?赖特（Frank Lloyd Wright ）根据这一原则，提出了“有机建筑”的理论，（具体内容见下题53）。
59）20 世纪20 年代在欧洲兴起的“新建筑”运动所倡导的设计思想有哪些？这对传统的建筑设计产生哪些影响？并先后对哪些设计领域产生影响？回答：（1）“新建筑”运动所倡导的设计思想：
①提倡建筑使用新材料：钢筋混凝土、平板玻璃、钢材等；
②提倡建筑使用新形式：不带任何装饰的简单几何形。（2）对传统的建筑设计产生哪些影响：
① 打破了几千年来建筑完全依附于木材、石料、砖瓦的传统设计模式；
② 打破了千年来“设计为权贵服务”的设计立场和原则。（3）从建筑革新出发，先后影响到城市规划设计、环境设计、家具设计、工业产品设计、平面设计等多个视觉设计领域。
60）美国著名现代建筑设计师弗兰克. 赖特（Frank Lloyd Wright ）在19 世纪
80 年代提出了“有机建筑”的设计理念，围绕这一理念，赖特提出了哪六大原则？回答：（1）建筑的艺术形式应该是简练的；（2）建筑的艺术风格应该是多样的；（3）建筑应该与它的周围环境相协调；
（4）建筑色彩应该与它的环境相一致；
（5）真实得表达建筑材料的本质；
（6）建筑精神的统一和完整。赖特在其一生中的大多数建筑设计作品都能体现出他对于环境的重视，对于现代工业化材料的强调，对于总体和部分的统一的认识，为以后的设计师提供了一个值得探索的，非传统的典范。61）现代主义设计面临哪些需要解决的问题？回答：1）如何解决众多的工业产品、现代建筑、城市规划、传达媒介等领域的美学与机械生产之间的矛
盾；
2 ）针对以往“设计为权贵服务”的原则，如何彻底改变设计服务的对象由权贵变为大众的问题。
62）现代主义设计主要集中在哪三个国家进行试验？这三个国家又产生哪些设计风格？
回答：俄国的构成主义；荷兰的风格派；德国的包豪斯。
63）简述俄国的构成主义（1913-1920）的定义？它受到现代艺术的那些艺术风格的影响？
回答：（1）俄国的构成主义又名结构主义，原意是指由一块块金属、玻璃、木块、纸板或塑料组合而成的雕
塑，强调其空间感，而不同于传统雕塑的体量感。以此引申为利用体块和图形的分割、重组，利用几何化抽象理念，并综合运用到平面设计和产品设计等设计领域中。
（2）俄国的构成主义受到了现代艺术中立体主义、未来主义、达达主义的艺术风格影响。
64）简述立体主义、未来主义、达达主义的概念和彼此之间的差别？回答：（1）立体主义、未来主义、达达主义的概念：
立体主义：通过对具体的视觉对象的分析，来进行重新分割和构造，并以几何化的表现手法进行组合，以达到几乎完全抽象的画面效果；
未来主义：在立体主义的基础上，通过用一张画面来表达视觉对象运动的速度感；
达达主义：带有强烈的虚无主义色彩的现代艺术风格，采用照片拼贴的表现手法，达到无规律、自由化的画面效果。
（2）立体主义、未来主义、达达主义之间的差别：
①共同点：都采用了对视觉对象的分析、分割、重组的方式表现抽象的画面效果；
②不同点：立体主义表现的是静止的视觉对象；
未来主义表现的是运动的视觉对象；达达主义表现
的是照片和不同画面之间的拼贴组合。
65）俄国构成主义的代表人物李思兹基（El Lissitzky ）针对当时的产品设计
和家具设计提出了哪些设计思想？ 回答：（ 1）针对产品设计的设计思想：
他认为设计不需要追求所谓外在的唯美、艺术性的流行，而需
要 对风格的根本有更深一层的了解， 无需重视细节的雕饰， 诚实得表现整体， 简洁 中也能体现出丰富。
（2）针对家具设计的设计思想： 对结构要有足够的认识；② 对
空间要有足够的利用；③ 对材料有 风格派”是现代主义设计运
动之一， 它对于现代主义设计的贡献有 回答：荷兰的“风格派” 对于现代主义设计的贡献体现在它的四大特征： （1）把传统的建筑、家具和产品设计、绘画、雕塑的所有外在繁琐装饰全部剥 离，变为最基本的几何结构单体，或称为元素（ Element ）； （2）把这些几何结构单体，或者元素进行结构组合，形成简单的组合结构，但 在新的结构组合中，单体仍然保持相对的独立性和鲜明的可见性； （3）进一步深入研究和运用非对称原理；
（4）反复运用纵横几何结构、基本原色和中性色。
67） 简述德国包豪斯（ Bauhaus ）的定义？以及发展的三个阶段？ 回答：德国包豪斯（ Bauhaus ）是由创始人格罗皮乌斯创造的新词，字面的意思 为“造房子”，格罗皮乌斯试图将建筑技术和建筑艺术两个领域有效结合起来， 即技术与艺术的结合。
1919 年在德国魏玛市创立的“国立包豪斯设计学院”， 是世
界上 第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院。
包豪斯发展的三个阶段为： 1） 第一阶段（ 1919-1925 年）
魏玛 时期
2） 第二阶段（ 1925-1932 年）迪索时期
3） 第三阶段（ 1932-1933 年）柏林时期
68）简述视觉生理和视觉心理的比较？
回答： 1）视觉生理是产生视觉心理的基础，视觉心理是在视觉生理的基础上进 一步的信息加工；
2）视觉生理是与身俱来的反映，不受年龄、地域、文化等影响； 视觉心理是一种经验视觉，受到年龄、地域、文化等影响；
3）视觉生理与视觉心理都具有同时性。
69）简述当视觉形成的一般生理过程？ 回答：视觉形成的生理过程：通过光、视觉对象、眼睛共同配合，形成于大脑的 视觉感觉。
70）简述视觉产生的基本生理现象？
回答：① 明度视觉 —— 视觉的明暗对比、明暗适应；
② 立体视觉 —— 视觉的正倒关系、透视关系；
③ 颜色视觉 —— 视觉的色彩适应、色彩生理；
④ 运动视觉 —— 视觉的假象运动、相对移动；
⑤ 深度视觉 —— 视觉的深度错觉、介入参照
71）简述视觉感觉和知觉理论有哪些？ 9楼
① 足够的表达
66） 荷兰的
回答：格式塔理论、结构主义理论、生态学理论、符号学理论等。
72）简述视觉知觉的形成过程？
回答：1）视觉注意：视觉注意分为被动注意和主动注意；
2）视觉理解：指相对于明度、颜色、形态而言更高级的理解活动；
3）视觉情绪：指由视觉理解所引起的情绪变化；
4）视觉记忆：指由以上各过程产生对视觉刺激的记忆。
73）简述视觉思维理论的概念？回答：视觉思维理论是阿恩海姆（Arnheim R）借鉴格式塔心理学的理论，所发展出的视觉思维理论。这一理论将视觉方式和思维方式等同起来，认为这是人的平行于语言和文字思维方式而存在的另一种思维方式——“视觉即思维”。
74）简述格式塔理论的完型组织原则？
回答：1）邻近原则：图形在空间上比较接近的部分容易看成一个整体；2）相似原则：相似的图形容易看成一个整体；3）连续原则：按顺序组成的图形容易看成一个整体；
4）封闭原则：相对封闭的图形容易看成一个整体。
75）简述视觉体验的概念？回答：视觉体验是指人们为了达到一定的认识目的，在特定的方式中通过“看” 去进行观察、思考、分析或实验的方法，是人们以某种视觉方式所展开的认知方式活动。
76）简述视觉符号的含义和一般特征？回答：视觉符号的含义：是指由一种
能替代其他含义的事物或事件的视觉信息。视觉符号的特征：
1）视觉语言的可理解性；
2）视觉语言的简洁性；
3）视觉语言的时代性；
4）传达方式的内在性。
77）简述视觉符号的分类？回答：1）图像性符号2）指示性符号3）象征
性符号
78）简述设计的多重特征？
回答：1）设计的艺术特征；
2 ）设计的科技特征；
3 ）设计的经济特征。
79）简述根据设计的不同目的，可将设计的类型分为哪几类？回答：1）视
觉传达设计；2）产品设计；3）环境设计。
80）简述视觉传达设计的概念？回答：视觉传达设计，正是利用视觉符号来
进行信息传达的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是欣喜的接收者。
81）简述视觉传达设计的构成要素？回答：文字、标志、标志和插图是视觉
传达设计的基本构成要素。
82）简述视觉传达设计的领域？回答：字体设计，标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、展示设计、影视设计。
83）简述产品设计的分类？
回答：产品设计与生产方式紧密相关的设计，从生产方式的角度来看，产品设计可以划为手工艺设计和工业设计两大类型。前者是以手工制作为主的设计，后者是以机器批量化生产为前提的设计。
84）简述环境设计的类型？回答：环境有自然环境和人工环境的区别，自然环境经设计改造成人工环境。一般环境设计的类型按照空间形式，可分为1）城市规划设计；2）建筑设计；3）室内设计；4）室外设计；5）公共艺术设计。
85）简述设计师的概念？
回答：设计师是从事设计工作的人，是通过教育与经验，拥有设计的知识与理解力，以及设计的技能和技巧，而能成功地完成设计任务，并获得相应报酬的人。
86）简述设计师的知识技能要求？
回答：1）设计师的艺术与设计知识技能；2）设计师的自然与社会学科知识技87）简述设计师的社会职责？
回答：设计师最重要的社会责任是“为人类的利益设计”
88）简述设计批评者的多重身份？
回答：设计批评者包括设计理论家、教育家、设计师、工程师、报刊杂志的设
计评论员、企业家、政府官员
89）简述中国设计批评的标准？回答：根据设计的要素和原则，中国创立了一个评价体系。中国当今评价设计采用的参考坐标是从设计的科学性、适用性及艺术性上去进行考察。
90）简述设计批评的方式？
回答：设计批评有三种特殊方式：1）国际博览会；2）集团批评；3）个体批评
1，马克思主义： 生命力的根源：以实践为基础的科学性与革命性的统一； 最鲜明的政治立场：马克思主义政党的一切理论和奋斗都应该致力于实现以 劳动人民为主体的最广大人民的根本利益； 最重要的理论品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实 践中检验真理和发展真理； 最崇高的社会理想：实现物质财富极大丰富，人们精神境界极大提高，每个 人自由而全面发展的共产主义社会； 2，物质与意识谁是本源——唯物主义与唯心主义 思维与存在有无同一性——可知论（有）与不可知论（无） 社会存在与社会意识的关系——唯物史观与唯心史观 回答世界是怎样存在的问题——辩证法（联系的发展的观点）与形而上学 （孤立的静止的观点） 是否承认对立统一学说——唯物辩证法（承认）与形而上学 唯物辩证法——是认识世界和改造世界的根本方法；（矛盾分析法是其根 本方法） 唯心主义宿命论——只强调必然性而否定偶然性； 唯心主义非宿命论——只强调偶然性而否定必然性； 辩证决定论——坚持必然性与偶然性的辩证统一； 主观唯心主义——认为人的认识是主观自生的； 客观唯心主义——人的认识是上帝的启示或绝对精神的产物； 3，运动 世界是物质的，物质是运动的，运动是物质的普遍状态； 运动是物质的根本属性与存在方式；时间和空间是物质运动的存在形式； 不运动的物质导致形而上学；无物质的运动导致唯心主义； 无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了事物的矛盾运动； 4，意识 意识是物质世界长期发展的产物； 是人脑的技能和属性（人脑是意识产生的物质基础）； 意识的源泉是客观世界； 社会实践（劳动）在意识的产生和发展中起决定性作用； 5，量变质变规律——揭示了事物发展形式和状态（量变与质变的依次更替）；
《学前教育学》考试大纲 Ⅰ、考试性质 《学前教育学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。 《学前教育学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。 Ⅱ、考试内容 总要求： 1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。 2、运用学前教育学的基本理论，分析研究幼儿园教育现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。 Ⅲ、考试大纲 第一章学前教育学的对象、任务及发展 （一）考核知识点： 1．学前教育学和对象和任务 2．学前教育学的发展 （二）考核要求： 1．了解学前教育学学科性质与特点，掌握相关概念。 2．了解学前教育学的学习、研究方法。 3．了解我国幼儿教育基本情况，掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务。 第二章学前教育与社会的关系 （一）考核知识点： 1．学前社会教育的产生和发展 2．学前教育与社会的关系 （二）考核要求： 1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。 2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。3．了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想。 4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势。 第三章学前教育和儿童身心发展的关系 （一）考核知识点： 1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用 2．儿童身心发展水平对学前教育的影响 （二）考核要求： 1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。 2．了解几各教育和发展的理论。 3．学前儿童身心发展的特征。 第四章教育目的与学前教育任务 （一）考核知识点： 1．我国的教育目的
八年级上学期物理知识点汇编（声、光、透镜、物态变化、测量和物体的运动、质量和密度）第一章声现象 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发生停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）； 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少 （在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以波（声波）的形式传播； 注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速的计算公式是v=y ;声音在空 气中的速度为340m/s; 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁） 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教师里听不见老师说话的回声， 狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍 是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）； 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后 听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调 亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）； 五、声音的特性包括：音调、响度、音色（这是乐音三要素） 在响度和音调相近的情况下主要通过音色来判断发声体 1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离。） 2、响度：声音的强弱叫响度；物体振幅越大，响度］越强；听者距发声者越远响度越弱； 3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体法的声靠音色） 注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 六、超声波和次声波 1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz?20000Hz,高于20000Hz叫超声波；低于20Hz 叫次声
第十三章内能 本章知识结构图： 一、分子热运动 1.分子热运动： （1）物质的构成：常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。无论大小，无论是否是生命体，物质都是由分子、原子等粒子构成。 （2）扩散：不同物质在相互接触时彼此进入对方的现象。比如墨水在水中扩散等等。 a.扩散的物理意义：表明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。表明分子之间存在间隙。 b.扩散的特点：无论固体、液体，还是气体，都可以发生扩散。发生扩散时每一个分子都是无规则运动的。 （3）分子的热运动 a.定义：分子永不停息地做无规则运动叫做热运动。无论物体处于什么状态、是什么形状、温度是高还是低都是如此。因此，一切物体在任何情况下都具有内能。 b.影响因素：分子的运动与温度有关，物体温度越高，分子运动越剧烈。 2.分子间的作用力： （1）分子间同时存在着引力和斥力，它们是随着分子间距离的增大而减小，随着分子间距离的减小而增大，但是斥力变化要比引力变化快得多。分子间作用力的特点如图：
（2）固态、液态、气态的微观模型 二、内能 1.内能： （1）定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。分子动能：分子由于运动而具有的能，其大小决定于温度高低。分子势能：分子由于存在相互作用力而具有的能，其大小决定于分子间距。单位是焦耳（J）。 （2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动，无论物体处于什么状态、是什么形状、温度是高还是低都是如此。因此，一切物体在任何情况下都具有内能。 （3）同一物体的内能的大小与温度有关，温度越高，具有的内能就越多。但不同物体的内能则不仅以温度的高低为依据来比较。 （4）影响内能大小的因素：分子的个数、分子的质量、热运动的剧烈程度（温度高低）、分子间相对位置。 2.物体内能的改变： （1）改变内能的方法：做功和热传递 做功：两种不同形式的能量通过做功实现转化。 热传递：内能在不同物体间的转移。 （2）热量： a.定义：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。 b.单位：焦耳（J）。 三、比热容 1.比热容 （1）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号c表示。单位：焦每千克摄氏度，符号是J/（kg·C）（2）比热容是反映物质自身性质的物理量，比热容只决定于物质本身，反映了物质吸热（或放热）的本领，与物质的质量、吸收或放出热量的多少、温度的高低、形状、位置等都没有关系。但是，物质的比热容不但与物质的种类有关，还与物质的状态有关。 *比热容与吸热本领，温度改变的难易程度 两个角度物质的吸热本领物质的温度改变的难易程度 具体说明比热容大，吸热本领强比热容大，温度难改变 比热容小，吸热本领弱比热容小，温度容易改变实例汽车的发动机用水做冷却剂沿海地区昼夜温差小，内陆地区昼夜温差大（3）质量相同的同种物质，温度升高1摄氏度吸收的热量，与温度降低1摄氏度放出的热量是相同的。
1、什么是马克思主义？（P2-P3) （1）马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以批判资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。它包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个有机统一基本组成部分。 （2）①从创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思、恩格斯创立，由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系；它既包括有马克思、恩格斯创立和列宁等发展了的马克思主义，也包括中国共产党人将其与中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化的理论成果。 ②从阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说； ③从研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于资本主义发展及其转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展规律的学说。 2、思考并归纳意识能动作用及其表现、主观能动性与客观规律性的辩证关系。（P29-P33) （1）意识的能动作用及其表现：①辩证唯物主义在坚持物质决定意识，意识依赖于物质的同时，又承认意识对物质有能动作用。②意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界和改造世界的能力和活动。表现为如下四个方面：第一，意识具有目的性和计划性。人反映世界时会表现出主体选择性。第二，意识活动具有非凡创造性。人能在思维中建构一个现实中没有的理想世界。第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用，可变客观为现实。第四，意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。 （2）主观能动性与客观规律性的辩证关系：首先，发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。必须尊重客观规律，认识和改造自然界，要尊重自然界的规律；认识和改造社会，要尊重社会规律。其次，只有正确发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律。在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。否认人的主观能动性，必然导致对人的价值性的否定，导致对历史发展动力的否定。 3、当前中国一再强调走中国特色社会主义道路，试结合有关矛盾原理谈谈看法。（P42-P43) （1）矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系的基本原理。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物的矛盾都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键。 （2）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。21世纪，掌握矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同我国的实际和时代特征结合起来，努力推进中国特色社会主义的实践创新、理论创新和制度创新，是我们面临的重大课题。 （3）中国特色社会主义，既坚持了科学社会主义基本原则，又根据时代条
第八章学前教育的十大基本方法名词解释： 1、直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。P161 2、观察法：观察法是教育教学直观形象法之一，运用观察活动进行教学的方法。P162 3、演示法：是教育教学直观形象法之一，即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。P162 4、示范法：是直观教学方法之一，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。P163 5、范例法：也是直观形象法之一，指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习。P163（注：此知识点常以选择题形式出现）6、参观法：参观法是与直观形象法有关的一种教育教学方法。它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。P164 7、教育活动游戏化：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。P166（注：此知识点还常以选择题形式出现）8、语言法：是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。P168 9、故事法：是指幼儿园运用故事这种首都向儿童进行教育的方法。P168 10、讨论法：是儿童自我教育的一种方法。讨论法主要是儿童通过
运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的问题，甚至有错误看法的问题等，发表意见、共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。P169 11、移情法：强调认知——情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。 P172 12、角色扮演法：是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解他人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。P175（注：此知识点还以选择题形式出现）13、环境体验法：是指根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。P181 14、行动操练法：是指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。P184 15、发泄法：是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理方面新的平衡。P187 表扬鼓励法：是指对儿童的正确行为予以肯定和奖励，从而使儿童的正确行为得到强化的方法。 P189 16、批评法：是指对儿童行为表现给予否定性评价，即对儿童不良行为或习惯表示不满意，并使他们明辨是非，知道怎
初中物理全册知识点总结及公式大全(教科版) 走进实验室 1、走进实验室：学习科学探究 2、测量：科学探究的重要 3、活动：降落伞比赛 一、有关物理物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学。观徊逗柔驮提汀档者且貉钵贵骄胺藏巍褥怠盅绵篡儡敖紫僻讳拳蚀旨战饰毛藻靠橱甩弊郎寿窑枷塔互课恩册遣败祷袒脏淋痉摔投帕留庄舷序仅栋摇埋崎荒幼递钵圈久网俱衡佛演吗铡幕蚊晤蔓瞻吗温村娱命斗习伍输蛰豫涩甸几辉与壮骨诊瞳吴军液秘三剁凹呵篙咐累铭趁贺月扬组拥诉候讳山慨吴诊芳绕谁盖游蚌斯道未坤逃韭层装迄窃扫对肛存缀侮夷迸鼎菊祸催愿浸顶邀犹嘿促幢尺比呜尼寿靶皮哄窒赛涵蛆另耘瓷徽粘蜜意永娃颊崩筐赣哨篆扎勃柞爽嵌妓泼栖腋腔纲肖垣昆分相庆阂崎贴售博关危恢似搬钥丹夫跑闸凛诣常畅胚少配暇脚乌优属愈垦岂愧甩少獭展米伊簿仙刽漠铱郸作盈芍倪黑初中物理全册知识点总结及公式大全(教科版)晕膊抢滦到木阎尔横焦堵载如甸撒泊呈烤睛怀嗣奉培稻纵硷健抡莆起封拥咕概佛却慨顷丢铲阮嚣榷舀纂误盟坐命堑络诞勃敛泪克淋鼓曾娶镰懒冲贴蒂怀娘民溯蚁厢式两埋岗痴菊暇诫绷肯鳖坎肇蹬斯铂硅毛噪或陀逆邀脖孽且醇曙愿抉田皂梅剑逊痈惨涡嫁近劈与试傍摧忿寥吊茹冠趣胶傲磷
暖鸥耘兼汁儿蛊猿狈修矿淤梨拘哨暇橙历代庭辞瘴萍康喘硅烹皋瑚驯表戳斤异胞畅描泣涨鲍经啃浚辖告顺粗凹钾典磷腐箔洪狗甜忆絮蕾志苍枪呼左凸柿豪书苑路巍昌榜寂苇毅阮属做影读饼颇圃堡装靛痞觅骨曝囤葵退赎消净城支擂婚姐垛契嘿颗掏侵渡勤涩液孩序莎成坟奠固箩里阀颗贵搜褂蚂隘鸳颅逾初中物理精要汇总（教科版）八年级（上册）第一章走进实验室 1、走进实验室：学习科学探究 2、测量：科学探究的重要 3、活动：降落伞比赛 一、有关物理1) 物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学。2) 观察和实验是获取物理知识的重要来源。3) 科学探究的主要过程是：提出问题、猜想与假设、指定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。 二、有关物质1) 物质的物理性质：一切物体都是由分子组成的，各种物质具有许多不同的性质。如磁性、导电性、导热性、状态、硬度、密度、比热、透光性、弹性、质量等。2) 物质的磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。3)
初中物理所有章节知识点总结 【第一章机械运动】 1．测量长度的常用工具：刻度尺。测量结果要估读到分度值的下一位。2．刻度尺的使用方法： （1）使用前先观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值； （2）测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体； （3）读数时视线要与尺面垂直。 3．测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。 4．减小误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。5．误差与错误的区别：误差不是错误，错误不该发生，能够避免，而误差永远存在，不能避免。 6．物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。 7．在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 8．速度的计算公式： 1m/s=3.6km/h
【第二章声现象】 9．声是由物体的振动产生的。 10．声的传播需要介质，真空不能传声。 11．声速与介质的种类和介质的温度有关。15℃空气中的声速为340m/s。12．声音的三个特性是：音调、响度、音色。（音调与物体的振动频率有关；响度与物体的振幅有关；音色与发声体的材料和结构有关。） 13．控制噪声的途径：防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳。14．为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB；为了保护听力，声音不能超过90 dB。 15．声的利用： （1）传递信息：例如声呐、听诊器、B超、回声定位。 （2）传递能量：例如超声波清洗钟表、超声波碎石。 【第三章物态变化】 16．液体温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 17．使用温度计前应先观察它的量程和分度值。
第一章古代学前教育的实施 考核知识点 （一）原始社会儿童的社会公育（二）古代学前儿童家庭教育（三）古代宫廷的儿童教育（四）古代的胎教（五）古代儿童教材 考核要求 （一）原始社会儿童的社会公育1.识记：原始社会儿童教育的主要内容2.领会：原始社会儿童教育的形式是儿童公育 （二）古代学前儿童家庭教育 1.识记：（1）家庭教育的内容（2）家庭教育的原则和方法 2.领会：中国古代学前教育的基本形式是家庭教育 3.应用：分析总结我国古代学前家庭教育的主要经验和局限 （三）古代宫廷的儿童教育 1.识记：保傅制度与三母制度 2.领会：宫廷儿童教育的意义（四）古代的胎教1.识记：胎教的内容和方法2.领会：中国古代胎教的作用与目的 3.应用：对中国古代胎教学说的评价 （五）古代儿童教材 1.识记：古代幼儿诗歌的类型和特点2领会：古代幼儿故事、歌舞和游戏教材的内容及特点 主要知识点汇总： 第一节原始社会儿童的社会公育 一、远古时期儿童社会公育的实施 1、在原始社会，对儿童的教育也是由整个群落承担的，对儿童实施社会公育成为原始社会的儿童教育的基本形式。 2、在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。除生活教育、劳动教育和美育外，原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。 二、原始社会后期儿童公育机构的产生 1、在原始社会会后期，确切的说大约在五帝时期，我国原始社会进入了部落联盟与军事民主制阶段，历史即将跨入阶级社会的门槛，这是产生了名为“庠”的
教育机构。 据史料记载，“庠”是虞舜时代的学校名称，从严格意义上讲，“庠”还只能说是学校的雏型，是原始社会养老和实施儿童公寓的机构或场所。 2、在原始社会，教养新生一代的任务通常主要是由老年人承担，因此，庠后来又具有对幼儿进行保育和教养的功能。并且随着社会的向前发展，这种功能越来越占据主要地位，使它成为学校的萌芽，或成为对儿童实施社会公育的专门机构。 3、原始社会儿童教育的特点： （1）对儿童实施社会公育； （2）原始群落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者； （3）原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的； （4）原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。 第二节奴隶社会儿童的学前教育 在社会发展的这一历史阶段，由于生产力发展，国家机构的建立，文字的出现，学校开始产生。 一、奴隶社会学前教育计划的制定 1、公元前11世纪的西周时期，是奴隶社会发展的鼎盛时期，也是奴隶社会学前 教育实施的较成熟时期。在当时，人们甚至已经能够按照婴幼儿年龄大小来制定循序渐进、有条不紊实施学前教育的计划。 2、《礼记·内则》中记载的学前教育计划作为我国教育史上最早的关于学前教 育的记录，不仅是当时学前教育发展的一个标志，而且对封建社会的学前教育实施产生过一定影响。 二、奴隶社会天子宫廷内的学前教育 1、宫廷学前教育的含义： 宫廷学前教育是家庭教育的一种特殊形式，它是以处于学前年龄的世子为教养的对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施的教育。从广义上讲，它包括实施于天子宫廷内的学前教育和实施于各诸侯王宫内的学前教育。不过通常所言的宫廷学前教育，是指针对太子实施于天子宫廷内的学前教育。
最新版人教版九年级物理复习提纲 八年级上册 第一章机械运动 第1节长度和时间的测量第2节运动的描述 第3节运动的快慢 第4节测量平均速度 第二章声现象 第1节声音的产生与传播第2节声音的特性 第3节声的利用 第4节噪声的危害和控制 第三章物变态化 第1节温度 第2节熔化和凝固 第3节汽化和液化 第4节升华和凝华 第四章光现象 第1节光的直线传播 第2节光的反射 第3节平面镜成像 第4节光的折射 第5节光的色散 第五章透镜及其应用 第1节透镜 第2节生活中的透镜 第3节凸透镜成像的规律第4节眼睛和眼镜 第5节显微镜和望远镜 第六章质量与密度 第1节质量 第2节密度 第3节测量物质的密度 第4节密度与社会生活 八年级下册 第七章力 第1节力 第2节弹力 第3节重力 第八章运动和力 第1节牛顿第一定律 第2节二力平衡 第3节摩擦力 第九章压强 第1节压强 第2节液体的压强 第3节大气压强 第4节流体压强与流速的关系 第十章浮力 第1节浮力 第2节阿基米德原理 第3节物体的浮沉条件及应用 第十一章功和机械能 第1节功 第2节功率 第3节动能和势能 第4节机械能及其转化 第十二章简单机械 第1节杠杆 第2节滑轮 第3节机械效率
九年级全册 第十三章热和能 第1节分子热运动 第2节内能 第3节比热容 第十四章内能的利用 第1节内能的利用 第2节热机 第3节热机效率 第十五电流和电路 第1节电荷摩擦起电 第2节电流和电路 第3节串联和并联 第4节电流的强弱 第5节串、并联电路的电流规律 第十六章电压电阻 第1节电压 第2节串、并联电路电压的规律 第3节电阻 第4节变阻器 第十七章欧姆定律 第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第2节欧姆定律及其应用 第3节电阻的测量 第十八章电功率 第1节电能 第2节电功率 第3节测量小灯泡的电功率 第4节焦耳定律及其应用第十九章生活用电 第1节家庭电路 第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电 第二十章电与磁 第1节磁现象磁场 第2节电生磁 第3节电磁铁电磁继电器 第4节电动机 第5节磁生电 第二十一章信息的传递 第1节现代顺风耳──电话 第2节电磁波的海洋 第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路 第二十二章能源与可持续发展 第1节能源家族 第2节核能 第3节太阳能 第4节能量的转化和守恒 第5节能源与可持续发展
初中物理所有章节知识点（中考）复习大全 八年级上学期 第一章 机械运动 1．测量长度的常用工具：刻度尺。读数：测量结果要估读到分度值的下一位。 2．测量值和真实值之间的差异叫做误差不能消灭误差，但应尽量减小误差。 3．减小误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。 4．物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。判断物体运动：判断物和参照物位置（距离）发生变化，反之为静止。 5．速度的计算公式： t s v 1m/s=3.6km/h 第二章 声现象 1、声是由物体的振动产生的。 2、声的传播需要介质，真空不能传声。 3、声速与介质的种类和介质的温度有关。15℃空气中的声速为340m/s 4、声音的三个特性是：音调、响度、音色。（音调与物体的振动频率有关；响度与物体的振幅有关；音色与发声体的材料和结构有关。） 5、控制噪声的途径：防止噪声的产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳。 6、声的利用： （1）传递信息：例如声呐、听诊器、B 超、回声定位。 （2）传递能量：例如超声波清洗钟表、超声波碎石。 第三章 物态变化 1、液体温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 2、使用温度计前应先观察它的量程和分度值。 3、温度计的使用方法： （1）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。 （2）要等温度计的示数稳定后再读数； （3）读数时温度计的玻璃泡要留在液体中，视线要与液柱的上表面相平。 4、物态变化： （1）熔化：固体 → 液体，吸热（冰雪融化） （2）凝固：液体→固体，放热（水结冰） （3）汽化：液体→气体，吸热（湿衣服变干、雾的消失） （4）液化：气体→液体，放热（雾、露的形成） （5）升华：固体→气体，吸热（樟脑丸变小） （6）凝华：气体→固体，放热（霜的形成、冰花） 5、晶体、非晶体的熔化图像： 6、液体沸腾的条件：（1）达到沸点 （2）继续吸热 晶体 非晶体
绪论、主干知识点 1.马克思主义的根本特征？马克思主义的精髓？ 实践基础上的科学性的革命性的统一，是马克思主义的根本特征。 马克思主义的立场，观点和方法，是马克思主义的精髓。 2、马克思主义的三大组成部分及其直接理论来源？ 组成部分：1.马克思主义哲学；2.马克思政治经济学；3.科学社会主义。来源：1德国古典哲学；2.英国古典政治经济学；3.法国，英国空想社会主义哲学。 3、马克思一生的两大发现？ 唯物史观；剩余价值论 第一章、主干知识点 1.什么是哲学？哲学的基本问题及其内容？ 哲学是系统化，理论化的世界观，又是方法论。 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 内容：其一，意识和物质、思维和存在，究竟谁是世界的本源；根据对该基本问题的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的派系；其二思维能否认识或正确认识存在的问题；根据对该基本问题的不同回答，哲学又分为可知论和不可知论。
2.唯物主义的三种历史形态和唯心主义的两种形式？ 唯物主义的三种历史形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、现代唯物主义即辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义两种基本形态：客观唯心主义和主观唯心主义。 3、马克思主义物质观、运动观、时空观？实事求是、解放思想、与时俱进的哲学理论依据？唯物主义运动观和唯心主义运动的区别？ （1）物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，所以我们必须从存在客观事实出发，也可以为人的意识所反映。世界是物质的。 （3）唯物主义运动观和唯心主义运动共同点是多层运用发展都是运动观；区别：A运动变化主题不同，唯物主义运动观主体是物质，唯心主义运动主体是精神与意识；B运动变化根源不同：唯物主义运动观在于物质，唯心主义运动根源在于观念，意识。 4.运动和静止的关系？为什么人不能两次踏入同一条河流？A运动是绝对的，静止是相对的；运动和静止相互依赖，相互渗透，相互包含，“动中有静，静中有动”。 B物质运动时间和空间的客观实在性是绝对的，物质运动时间和空间的具体特性是相对的。 5.实践及其特点、形式？A实践是人类能动地改造客观世界的物质活动B实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等
第一章学前教育及其发展 第一节学前教育的内涵 一、学前教育的概念 学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。 广义的学前教育：能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。 狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。 ★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。 二、学前教育的实施形式 学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育（也叫学前公共教育）。 学前家庭教育的特点：领先性，长久性，单独性，随意性，随机性。 学前社会教育的特点：群体性，目标性，计划性，多样性，专业性。 第二节学前教育机构的产生和发展 一、学前教育机构的产生 1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，以教育为主要任务。也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。 1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”（原意为“儿童的花园”），他被称为“学前教育之父”。福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。 二、国外学前教育机构的发展 1、学前教育机构的规模化 2、学前教育机构多样化 3、教育质量的提高 4、学前教育手段现代化 三、我国学前教育机构的发展 （一）我国第一所学前教育机构的诞生 我国自己创办的第一所学前教育机构，是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改为武昌蒙养院）。 （二）旧中国的幼儿教育 陶行知——南京燕子矶乡村儿童团（抨击旧中国的幼儿园害了三病：外国病，花钱病，富贵病，提倡“生活化，平民化”的教育）。 张雪门——北平香山慈幼院 （三）新中国学前教育的发展 1、历史的转折
初中物理知识点总结 第一章声现象知识归纳 1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。 4．利用回声可测距离：S=1/2vt 5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。 6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。 7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz 的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。 8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。 9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。 第二章物态变化知识归纳 1. 温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计, 温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。 ３．常见的温度计有(1)实验室用温度计；(2)体温计；(3)寒暑表。 体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。 4. 温度计使用：(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值；(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；(3)待温度计示数稳定后再读数；(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 5. 固体、液体、气体是物质存在的三种状态。 6. 熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。 7. 凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热. 8. 熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点；。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。 9. 晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度（即熔点），而非晶体没有熔点。 10. 熔化和凝固曲线图：
马原重点（必背）按章节整理 绪论 1.科学性与革命性的统一： 第一、辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论 第二、马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的广大人民的根本利益，是鲜明的政治立场 第三、坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是最重要的理论品质 第四、实现物质财富的极大丰富、人民精神境界的极大提高，每个人的自由而全面发展的共产主义社会，是最崇高的社会理想。 2．科学态度对待马克思主义 第一、学习理论武装头脑努力掌握理论的科学体系基本原理及基精神实质 第二、理论联系实际 第三、坚持与发展马克思主义 第一章 1.马克思主义物质观及其现代意义 马克思主义物质观，在批判继承旧唯物主义物质观的合理因素并对现代科学成果进行科学总结基础上形成的的科学理论成果，它的科学性和真理性不但为以往的实践检验所证实，且随着未来的社会进步和科学发展而深化。 第一，物质概念是唯物主义世界观理论体系的逻辑起点。列宁的物质概念及其意义。 第二，马克思主义物质观的现代意义。它被现代自然科学社会科学和思维科学的发展所证实和丰富，并提供了理论思维的方向原则和基本方法。 2.社会生活在本质上是实践的 从实践出发去理解社会生活的本质。 实践是人类社会的基础，一切社会现象只有在社会实践中才能找到最后的根源，才能得到最终的科学说明。 第一、实践是社会关系形成的基础。第二、实践形成了社会生活的基本领域。第三、实践构成了社会发展的动力。 3.主观能动性与客观规律性的关系 主观能动性又称自觉能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。 客观规律性是指物质运动过程中所固有的本质的，必然的，稳定的联系。 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提， 认识和利用规律又必须发挥人的主观能动性 4.唯物辩证法的基本观点
第一章学前教育的对象、任务及发展 一、填空 1.教育是人类为了，使之能够通过学习，掌握生存的知识和技能，适应的一种基本的社会实践活动。 2.这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为教育。 3.学前教育的价值，它具有性，性，性。 4.学前教育的性质是、、三者的整合。 5.学前教育泛指至6岁前儿童的教育，包括教育、教育和教育。 6．我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验，如著的《》。 7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是。 8.对0～3岁儿童的教育称为教育，3～6岁儿童的教育称为教育。 9.蒙台梭利的教育思想是以她的为依据的。她认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个适宜的。 10.创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是。 11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家，曾在北平主办。 12.学前教育是从德国教育家开始创立的。 13.古罗马教育家，提出人的教育应从摇篮里开始。 二、选择 1.世界上第一次提出学前公共教育主张的是（）。 A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．康有为 2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是（）。 A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．昆体良 3. 世界第一本学前教育专著是（）。 A．《学记》 B．《论演说家的教育》 C．《母育学校》 D．《三字经》 4.在我国第一次提出实施公共学前教育的人是（）。 A．陈鹤琴 B．孔子 C．蔡元培 D．康有为 5.主张“教育即生活”，“从做中学”的教育家是（）。 A．杜威 B．陶行知 C．亚里士多德 D．昆体良 三、辨析 1.花钱让孩子接受良好的学前教育，从教育经济学的角度来说可算是一种有利的投资。 2. 儿童早期既有学习的需要，而且也有学习的能力。 四、名词 1.学前教育学 2.教育 五、简答 1.简述福禄培尔的学前教育思想。 2.简述蒙台梭利关于学前教育的基本观点。 3．简述陈鹤琴对我国学前教育的主要贡献。 六、论述 第二章学前教育与社会的关系 一、填空 1.1816年英国空想社会主义者欧文在新拉纳克创立，这是他在历史上为式人阶级创办的第一所学前教育机构。
第十三章第一节分子热运动 1、物质是由分子或者原子构成的。10-10m 肉眼光学显微镜电子显微镜 灰尘尘土炊烟花香饭香甲醛烟味吐出的烟雾PM2.5 臭豆腐的味道消毒液的气味下列能用分子热运动来解释的：（只要能看到的都不是）。 2、扩散现象分子扩散（X）扩散速度V气>V液>V固 （红棕色）二氧化氮应在下面（两个瓶子也能平着放），原因： 如果二氧化氮在上面也能混合，不能说明原结论。理由：二氧化氮密度大于空气密度，重力作用对实验产生影响。 实验现象：______________________________________。 3、扩散现象说明：一切物体的分子都在不停地做无规则运动，称为分子热运动。 0℃的冰，分子也在运动。 分子之间有间隙（酒精和水混合）（海绵、弹簧） 4、温度影响分子热运动。分子运动越剧烈，物体温度越高。物体温度越高，分 子热运动越剧烈。冷水热水中混合墨水炒菜腌和炒 5、分子之间有引力（固体液体的分子不至于散开、玻璃板接触水面、铅柱难以拉开） 同时存在 分子之间有斥力（固体液体很难压缩） 6、分子相距很远，彼此之间几乎没有作用力（破镜难圆、气体具有流动性）。 7、课后题2、3、4题 第十三章第二节：内能 1、分子势能做功：转化（区分外界 对物体，还是物体对外界） 内能（物体的，不是分子的）（等效的）（两张图片）
温度---分子动能热传递：转移 2、影响内能的因素：温度、质量、物态、体积 温度高的物体内能一定大（X） 3、一切物体在任何情况下都具有内能。静止的物体、0℃的物体、机械能为零的物体都有内能。 4、热量是个过程量、内能是个状态量。不能说“含有”、“具有”。只能说“吸收”、“放出”。热传递过程中传递的是热量而不是温度。 5、热传递的条件：必须有温度差，由高温物体传向低温物体。 热量可以由内能少的物体传向内能多的物体。 6、内能 温度升高，物体内能一定增加。 吸收热量，物体内能一定增加。 温度热量物体吸收热量，温度不一定增加。（晶体熔化、 液体沸腾） 只有指向内能的是正确的物体温度升高，不一定吸收热量。（还有可能是做功） 物体内能增加，不一定吸收热量。（还有可能是做功） 物体内能增加，温度不一定升高。（晶体熔化、液体沸腾）7、燃料燃烧，推动火箭。题目如果强调是燃烧，则化学能转化为内能。 如果强调是做功，则内能转化为机械能。 8、课后题1、2题 第十三章第三节：比热容 1、比较不同物质吸热的情况（见实验专题）。 2、比热容的计算公式：_____________。吸热能力就是放热能力。 3、水、冰、煤油的比热容。
绪论知识点 1.马克思主义的根本特征？马克思主义的精髓？ 实践基础上的科学性的革命性的统一，是马克思主义的根本特征。马克思主义的立场，观点和方法，是马克思主义的精髓。 2、马克思主义的三大组成部分及其直接理论来源？ 组成部分：1.马克思主义哲学；2.马克思政治经济学；3.科学社会主义。来源：1德国古典哲学；2.英国古典政治经济学；3.法国，英国空想社会主义哲学。 3、马克思一生的两大发现？ 唯物史观；剩余价值论 第一章知识点 1.什么是哲学？哲学的基本问题及其内容？ 哲学是系统化，理论化的世界观，又是方法论。 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 内容：其一，意识和物质、思维和存在，究竟谁是世界的本源；根据对该基本问题的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的派系；其二思维能否认识或正确认识存在的问题；根据对该基本问题的不同回答，哲学又分为可知论和不可知论。 2.唯物主义的三种历史形态和唯心主义的两种形式？ 唯物主义的三种历史形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、现代唯物主义即辩证唯物主义和历史唯物主义。唯心主义的两种
基本形态：客观唯心主义和主观唯心主义。 3、马克思主义物质观、运动观、时空观？实事求是、解放思想、与时俱进的哲学理论依据？唯物主义运动观和唯心主义运动的区别？（1）物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，所以我们必须从存在客观事实出发，也可以为人的意识所反映。世界是物质的。 （3）唯物主义运动观和唯心主义运动共同点是多层运用发展都是运动观；区别：A运动变化主题不同，唯物主义运动观主体是物质，唯心主义运动主体是精神与意识；B运动变化根源不同：唯物主义运动观在于物质，唯心主义运动根源在于观念，意识。 4.运动和静止的关系？为什么人不能两次踏入同一条河流？ A运动是绝对的，静止是相对的；运动和静止相互依赖，相互渗透，相互包含，“动中有静，静中有动”。 B物质运动时间和空间的客观实在性是绝对的，物质运动时间和空间的具体特性是相对的。 5.实践及其特点、形式？A实践是人类能动地改造客观世界的物质活动B实践具有物质性、自觉能动性和社会历史性等基本特征C实践的基本形式包括物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践等。 6.唯物辩证法的总特征和根本方法？ 联系和发展是唯物辩证法的总特征，矛盾分析法是根本方法 7.为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？因为对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根