《动物的运动》的教学反思

一、教案1.教学背景本课设计是根据初中生物上册《动物的运动》的教学要求和学生的认知水平进行的，属于初二生物上册的内容。

这一课是初中生物教材中一个比较重要的课程，核心内容是讲解动物的运动形态、机制和意义等方面的内容。

2.教学目标•了解动物的运动形态和机制•掌握运动的分类和运动的作用•培养学生的观察力和思维能力3.教学重点•动物的运动形态•运动的机制和作用4.教学难点•了解动物运动机制的复杂性•正确理解运动的作用5.教学方法•课堂讲授法•学生自主学习法•小组讨论法6.教学过程6.1 手绘动物的形态•引导学生通过手绘动物的形态来了解不同动物的运动形态，并让学生在完成作业的过程中加深对动物的运动形态的认识。

6.2 分类讨论不同动物的运动形态•通过课件，将一些常见的动物分成不同的类别。

然后分组讨论不同动物的运动形态以及动物之间的差异，从而让学生对不同动物的运动有更全面的认识。

6.3 运动的机制和作用•讲解运动的机制和作用，帮助学生理解运动对动物的意义，从而促进学生对动物的认知能力的提高。

6.4 小组讨论•小组讨论，让学生自由地发表意见、分享思路，从而帮助学生成为更好的团体，并从中获取更多的知识和思维方法。

7.课堂作业•通过课下自主学习，了解不同动物的运动形态、运动机制和作用。

8.评价•在本节课的过程中，学生能够理解和掌握动物的运动形态、机制和作用等方面的知识。

•在小组讨论中，学生能够自如地表达自己的意见和思路，并能够更好地获取更多的知识和思维方法。

二、教学反思初中生物上册《动物的运动》是初中生物教材中的一个重要的课程内容，是学生认识动物特点，了解动物生命现象的必修的教学内容。

这一课设计中使用了多种教学方法，包括课堂讲授法、学生自主学习法和小组讨论法等。

这些方法的使用能够帮助学生在不同的方面得到更多的提升。

同时，这节课重点介绍了动物的运动形态和机制等内容，让学生更加深入地了解动物的特性。

通过学习这些内容，学生的认知水平得到了很大的提升，同时也能帮助学生更加深入地了解生命的奥妙。

生物第一节动物的运动教学反思5篇生物第一节动物的运动教学反思5篇身为一位优秀的教师，工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。

以下是小编为大家收集的教学反思范文，希望能够帮助到大家。

生物第一节动物的运动教学反思（篇1）知识目标：1.了解构成细胞和生物体的化学元素组成；2.掌握构成细胞的主要元素；3.理解和掌握主要化学元素的作用；4.通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。

情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。

技能目标：通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。

教学重点、难点：1.组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用；2.组成生物体最基本的元素是碳；3.生物界和非生物界的统一性和差异性。

教学过程：地球上的生物，现在已知的大约200万种。

不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。

但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。

物质都是由化学元素组成的。

科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。

大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。

那么组成生物体的元素有哪些呢？接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。

一、组成生物体的化学元素请同学们打开课本找到玉米和人体化学元素含量对比表，对表中的数据进行分析，解读，找出规律。

那么，如何来发现数据中隐藏的规律呢？或者说通过什么方法来寻找规律呢？我们可以通过比较的方法，找出两者不同的地方。

《动物的运动》教学反思《动物的运动》教学反思本节课整个教学进程以“问题”为主线，层层深切，步步紧扣。

学生通过“自主探讨、小组合作、踊跃动手”，来发觉问题，解决问题，把握知识和运用知识。

在本节课中我感觉有以下优势：一、巧妙设计导言，激发学生爱好课堂教学“导入”环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。

课前设计一个比较艺术的、容易让学生同意的导入，对顺利完成教学任务有专门大的帮忙，能够起到意想不到的成效。

刘翔是中国人的自豪，更是青青年崇拜的偶像，通过视频来导入新课，再配上激情盎然的导言，极大的激发学生的学习热情，使学生能够在一开始就处于一种探讨新知识的亢奋中，达到了导言激趣课堂“活”的目的。

二、学生动手实践，营造和谐气氛这节课的很多知识都需要学生亲自动手，来发觉问题，解决问题。

例如关节的牢固性和灵活性的统一，学生通过肩关节的外展、内旋、前绕环、后绕环动作来体会；肌肉在运动中的协作关系，学生通过完成屈肘和伸肘的动作，观看到肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张来明白得。

使生物课堂真正的有“生命”，学生亲躯体验，通过表象看实质，不仅使思维活跃，更有利于知识的把握和能力的培育。

3、小组探讨合作，加深知识明白得应用充分发挥学习小组的作用，精心设计导学提纲，提出明确的合作要求。

划分11个小组，指明小组长，每位成员都有自己的任务，使每人都充分地参与到讨论学习中来。

教师适时参与小组讨论，关于那些讨论有困难的组适时予以点拨，及时引导，大大调动了学生的踊跃性，也提高了小组合作的实效性。

通过本节课的教学，也发觉了以下不足：一、字学生熟悉的不行，尤其是桡、踝、跗、跖等字大体不熟悉，可不能写。

需增强这方面的练习；二、时刻的关系，习题的配备不够系统，有待于进一步提高。

《动物的运动》教学反思本节课整个教学进程以“问题”为主线，层层深切，步步紧扣。

学生通过“自主探讨、小组合作、踊跃动手”，来发觉问题，解决问题，把握知识和运用知识。

在本节课中我感觉有以下优势：一、巧妙设计导言，激发学生爱好课堂教学“导入”环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。

第二章动物的运动和行为第一节动物的运动教案与教学反思●教学目标1．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

2．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

●教学重点1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

●教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

●教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。

●教具准备1．教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。

（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。

（3）解剖器官。

2．学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）（2）硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1课时●教学过程［观看录像、直接导课］三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配：一课时五、教学设计骨、关节和肌肉的协调配合模拟制作学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。

在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。

回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

按照书中方法分组制作。

引导，分析。

策略：引导设想对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。

六、板书设计第一节动物的运动一、运动系统的组成：骨、关节、肌肉二、关节的结构：关节头、关节囊、关节腔、关节软骨、关节窝三、骨、关节和肌肉的协调配合1、骨骼肌受神经系统的控制收缩，牵动骨绕关节活动2、肌肉连接方式检测案1、下图是关节结构示意图，据图回答问题：⑴.填写图中各部分名称：①②③④⑤⑵.尝试说出你自己身上的三个关节名称：⑶．关节头从关节窝中滑出叫做________2、右图为人的屈肘运动示意图，请根据图回答：⑴.当你做屈肘运动时，[1] 处于状态，[2] 处于状态。

新人教版八年级生物上册动物的运动教案及教学反思新人教版八年级生物上册《动物的运动》教案及教学反思1.教学目标知识与技能：说明脊椎动物运动系统的组成；举例说明运动器官在运动中的协调作用；说明运动系统与其它系统的联系。

过程与方法：观察关于运动系统的图片和模型、观察自身相应的运动系统结构，认识运动系统的组成；体验运动过程自身运动系统的变化和其它系统的参与情况，认识运动系统与其它系统的联系。

尝试通过师生对话、生生对话，发展交流与合作能力。

情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的观点；关注运动系统的健康。

2.教学重点和难点教学重点：骨、骨骼肌和关节在运动中的作用。

教学难点：关节的结构；骨骼肌与骨和关节在运动中的作用。

3.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计温故知新：播放“动物的运动”视频，复习旧知识，引入新知识，概括动物的运动，过渡到运动系统一、运动系统的组成1．骨：形态结构、分布、功能小活动请你摇摇头或抬抬手，想一想，人的运动系统是由哪些器官组成的？引导学生答出：骨、骨骼肌、（骨连结）关节观察与思考一（展示家兔骨骼标本和人体骨骼模型）1). 对照 P29家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本和人的骨骼模型,重点观察四肢的骨组成。

思考：骨具有哪些功能？2).对照自己的四肢,找出相应骨的位置上肢：肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨下肢：股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨3).家兔和人的四肢骨的形态结构具有什么特点?这些特点与骨的功能的关系？点评学生的回答。

展示小资料“长骨的解剖结构”、“骨折”归纳：骨的形态多样，坚固而轻便，主要具有支持、保护的作用。

2．关节：结构、分布、功能观察与思考二1）．观看有关“”的视频；填出关节各部分结构名称2）．活动活动你的四肢关节,上肢：肩关节、肘关节、腕关节、指关节下肢：髋关节、膝关节、踝关节、趾关节注意哪几个关节活动范围较大?3）．在运动过程中,哪些关节容易受伤?我们应该如何保护关节?组织学生活动、交流、评价、归纳进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤。

动物的运动教学反思
动物的运动教学反思
1.成功经验
利用2008年奥运会中国体育健儿运动的图片，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。

轻轻地划开鸡爪上的.皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的牢固、柔韧与灵活，实现“做中学”。

通过探究实验，亲自解剖和观察鸡爪子关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。

耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触地晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。

做做屈肘和伸肘动作，区分肱二头肌和肱三头肌的具体位置，以及运动时它们的变化过程。

通过课后制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。

2.改进措施
进行关节结构的观察时，鸡爪的关节比较小，观察有一定的难度。

如果在条件允许的情况下可用哺乳动物的关节。

模型制作是作为一个兴趣活动在课外完成的，以后可以把这个活动带进课堂上完成。

演示的模型材料也存在一定的缺陷，如固定性不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等，需要对模型材料进行不断的改善。

3.建议
家兔的骨骼可详细点来讲述，特别是前肢骨和后肢骨，这有助于了解人体自身骨骼的位置和名称，做到学以致用，也能提高学生学习的积极性。

在分析肌肉的协调配合时，只列举了屈肘和伸肘，但对另外两种特殊的但有常见的状态没有分析，就是提水不动或自然下垂时没做分析，学生很难弄清楚。

动物的运动教学反思运动教学是教育体系中一个重要的组成部分，它不仅能锻炼身体，提高健康水平，还能培养学生的意志品质和团队合作精神。

而动物的运动则是一个非常有趣的话题，它不仅能够引发学生对动物的兴趣，还能够激发他们积极参与的热情。

然而，在进行动物的运动教学时，我发现了一些问题，并对此进行了一些反思。

首先，我发现动物的运动教学缺乏趣味性和创造性。

在教学过程中，我主要是通过讲解动物的运动方式和技巧来引导学生进行实践。

这种教学方法虽然有一定的效果，但是学生往往感到枯燥和乏味，缺乏积极参与的意愿。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的趣味性和创造性，通过设计一些有趣的游戏和活动来引导学生进行动物的运动实践。

其次，我发现动物的运动教学缺乏个性化和差异化。

每个学生的身体条件和运动水平都存在差异，但我在教学中往往采取统一的方法和要求，忽视了学生的个性化需求。

这种教学方法不仅不能有效地激发学生的兴趣和参与度，还容易导致学生的挫败感和自卑心理。

因此，我需要在教学中更加关注学生的个性化差异，根据不同学生的需求和能力来进行针对性的指导和辅导，激发他们的潜力和自信心。

再次，我发现动物的运动教学缺乏综合性和系统性。

在教学过程中，我主要注重于教授动物的运动技巧，而忽视了与之相关的知识和技能。

例如，我往往只关注于学生的运动能力，而忽视了他们的认知能力和团队合作能力。

这导致学生对动物运动的理解和应用过程不够全面和系统。

因此，我需要在今后的教学中注重培养学生的综合能力和系统思维，让他们能够将所学的动物运动知识和技能应用到实际生活和团队活动中。

最后，我发现动物的运动教学缺乏实践性和实用性。

在教学过程中，学生往往只停留在理论层面，缺乏实际操作和应用的机会。

这样一来，学生很难真正掌握动物运动的技巧和方法。

因此，在今后的教学中，我需要注重培养学生的实践能力和应用能力，通过安排实际操作和应用环节，让学生能够真正理解和掌握动物运动的实际应用。

《动物的运动》教学反思《动物的运动》教学反思11篇《动物的运动》教学反思1本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的结构基础，另一方面是介绍运动是如何在骨、关节、肌肉的配合下产生的。

学生开展自主学习很难理解，需要教师运用直观道具辅助教学。

为此在介绍产生运动的结构基础时，使用直观材料——关节和骨骼标本，吸引学生的注意力，让学生很好地认识各个结构，尤其是关节的结构，通过开展讨论，学生经思考得出结论，关节使动物的运动灵活。

“在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的配合下产生的，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。

在演示过程中发现有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的.本质特征非常重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，教师在帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。

关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的配合下产生的。

本节课有一些不足之处，让学生表现的机会较少。

如道具演示不够直观，讨论太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、准确地演示。

《动物的运动》教学反思2教师展示部分动物图片，让学生对图进行观察并引导它们对下面问题进行回答：它们分别是什么动物？它们生活在哪里？它们能否自己运动？师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。

师板书课题。

学生能较为准确的判断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水中。

而且它们都能自己运动。

激发学生去思考的兴趣，同时回忆不同动物的各种运动方式借用教师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中教师引导进行小组探究师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观察到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开始我们的信息交流活动。

动物的运动教学反思八年级一级部刘学斌上这节课，我采用的教学方法是实物观察，让学生观察鸡脚关节，从而认识关节的结构；同时，让学生观察鸡翅上的肌肉，认识肌肉的结构和作用。

这样安排，这节课的内容需要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味，影响教师和学生的情绪，实验前和实验后准备的工作非常地多，实验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。

接着用演示实验，但是实物投影并不能很清楚地展示关节和肌肉的结构，而学生坐在位置上看，容易因为看不清楚，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。

并且，教师在准备关节的时候，非常地麻烦，用解剖刀把关节露出来了，关节囊却看不到了。

在和老师的备课中，老师提出了宝贵的意见：取消实验，根据学生的生活经验来寻找突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调配合”这个重点与难点。

于是，第二次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且学生也学得顺畅一些，思路清楚了。

但是我在教学的过程中仍然觉得不畅。

按照教材的安排，在“观察与思考”中，是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼，运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。

但是在“骨、关节和肌肉的协调配合”中，又出现了骨骼肌的介绍。

教材安排凌乱，使教师不知如何处理是好？同时，我在教学中，运用了学习卷，想通过学生自行阅读课本，完成学习卷上简单的知识，但是课堂气氛比较闷，学生学起来也没意思，虽然会做，知道答案。

这时，和郑老师及黄老师集备，大家就是否应该用学习卷展开了讨论，最后决定把学习卷做为课堂练习卷，在上完新课内容后，做巩固练习用。

那不用的话，这个课又得如何去上呢？这时，我想，何不以人体为例，学习动物的运动系统呢？这个想法一出来，我立刻对教材进行了重新的整理。

通过一个简单的伸肘和屈肘动作，提问学生，这个动作的完成需要哪些结构的参与？从而导入运动系统的组成。

接着展示人体的全身骨骼图，通过层层问题，引导学生认识骨骼及其作用；接着认识关节的结构及作用；运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗？学生阅读课本并思考得出骨骼肌的结构与特性。