小学北师大版三年级数学下册第6单元 认识分数第2课时 分一分(二)优质word教案

一、课题：分一分(一) 第二课时
二、学习目标：
1.认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。

2.理解分数的意义。

重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。

难点：理解分数的意义。

教具学具预备：
长方形纸、多媒体课件等。

调整意见：
三、教学过程：
[温故知新]
1、请你找出生活中的分数，并写下来：
2、试着将分数的各部分的名称说出来，分数的写法和读法加以复习。

调整意见：
[导学释疑]
1、学
理解分数的现实意义，学会利用利用涂鸦、折纸等方式表示分数，理解其意义。

调整意见：2、研
认识几分之几，进一步感受分数的意义。

利用正方形折出四分之一，各组说出一些分数，利用正方形纸折一折、涂一涂，想办法找出这些分数吗？
调整意见：
3、展
分数的意义：把一个物体平均分成几分，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。

调整意见：
集体备课自主调整集体备课[来源:]自主调整
[巩固提升、检测反馈]
4、练
课本p69第4、5、6题。

[来源:]
[来源学*科*网]
调整意见：
5、课外拓展。

《学习与评价》p52不妨试试。

[作业设计]：
《学习与评价》p52第4、5题。

调整意见：
[板书设计]
把一个物体平均分成几分，取其中的一份就用几分之一来表示，
取其中的几份，就用几分之几来表示。

调整意见：
[来源:]
[来源:] [教学反思]：。

三年级下册数学教案第六单元认识分数分一分（一）第二课时∣北师大版教案：三年级下册数学教案第六单元认识分数分一分（一）第二课时∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第六单元的“认识分数分一分（一）”。

本节课主要讲解分数的概念和基本运算，包括同分母分数的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握同分母分数的加减法运算方法，培养学生对数学问题的分析和解决能力。

三、教学难点与重点教学难点：同分母分数的加减法运算过程的理解和应用。

教学重点：分数的概念理解和同分母分数的加减法运算方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生观察和理解分数的概念。

2. 讲解分数的概念：讲解分数的定义，分子、分母、分数线的关系。

3. 讲解同分母分数的加减法运算：通过具体例子，讲解同分母分数加减法的运算规则和方法。

4. 随堂练习：给出一些同分母分数的加减法题目，让学生独立完成，教师进行点评和讲解。

六、板书设计板书设计如下：分数的概念分子——分数线——分母同分母分数的加减法运算1. 相同分母，分子相加（减）2. 分母不变，分子相加（减）七、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下面的数量。

（1）一个苹果分给3个小朋友，每个小朋友分到1/3个苹果。

（2）一张纸的长度是12厘米，宽是6厘米，请问长是宽的几分之几？答案：（1）1/3个苹果（2）长是宽的2倍，即长是宽的12/6=2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数的概念和同分母分数的加减法运算有了基本的理解和掌握。

但在随堂练习中，部分学生对一些复杂题目的理解和解决能力还有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的数学思维能力。

拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的实例，运用所学的分数知识，和家人一起分享和讨论，提高学生对数学的兴趣和应用能力。

北师大版三年级数学下册分一分（二）教学目标1、知识目标结合具体情境，（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。

2、能力目标结合自己对分数的理解解决生活中与分数有关的问题。

3、情感目标感受数学在生活中的重要应用。

教学重点体会一个整体可以由许多个体组成，分数同样可以表示它的一部分，理解其意义。

教学难点感受利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。

教学策略：与分一分（一）不同的是，本课学习的主要内容是感受可以用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。

这种分数“整体”意义的拓展，既可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。

教学过程一、活动一：涂一涂（一）独立思索，寻求方法1.你打算怎样把附页3中的图3的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？2.指名说想法。

（二）动手合探，验证方法1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。

出示合作提示：a、四人小组合作；b、把附页3中的图3的正方形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色；c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几；d、组代表做好发言交流。

2.按要求动手分一分（教师巡视指导）（三）汇报交流，建构知识1.指名汇报交流自己的作品，并说一说自己解题的思维过程。

①红色占所有正方形的（）/（）。

②黄色占所有正方形的（）/（）。

③蓝色占所有正方形的（）/（）。

（只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定）2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？（一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分）二、活动二：剪一剪1．师：把附页3中的图3剪成9个小正方形，每个颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？2．请剪好的学生上前展示，学生评价。

3．你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？三、活动三：说一说1．展示情境图。

2．你能回答下面的问题吗？(1)一共有（）只蝴蝶；(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()；(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()。

《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学北师大版三年级下册。

六认识分数《分一分(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案本节课研究的是初步认识分数，这是学生第一次接触分数。

学好本课可以为以后研究分数相关的知识打下基础。

教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.能够认、读、写简单的分数。

重点难点：重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。

难点：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

教学过程：第一学时导入：同学们，喜欢猜字谜吗？八字下面一把刀，打一字？（分）是的，今天就让我们一起来研究跟“分”有关的数学知识——《分一分》（板书课题）。

检查预情况，确立研究目标：1.通过预，你知道本节课主要要研究什么？（分数）2.具体说一说，本节课要研究分数的哪些知识点？（分数的意义、分数的各部分名称以及分数的读法和写法。

）3.以上是本节课的研究目标，让我们带着这些目标走进今天的课堂。

活动一：认识1/21.分苹果：老师这有4个苹果，平均分给2个同学，每人分到几个苹果？（2个）有2个苹果，也平均分给2个同学，每人分到几个苹果？（1个）现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？（半个）2.“半个”是我们的日常用语，你能用画图的方式来表示半个苹果吗？（请几个学生上黑板上画，其余的练本上画）3.如何用我们的数学语言（或符号）来表示半个呢？（1/2）4.结合分苹果以及画图的过程，说一说1/2所表示的意义。

（把一个苹果平均分成2份，其中的一份，就是这个苹果的1/2）5.不平均分，行吗？（不行）6.研究1/2各部分所代表的意义。

（短短的横线表示平均分；2表示平均分成2份；1表示取其中的1份）7.举出生活中1/2的例子。

活动二：涂一涂1/21.独自完成课本67页绿点二。

2.学生上台展示。

（强调：让学生说清楚涂色部分是原图的1/2）活动三：折一折、涂一涂一）折一折、涂一涂1.拿出准备好的卡纸，对折，其中的一份是多少？（1/2）2.再对折，涂出其中的一份，涂色部分占整张纸的多少？（1/4）3.涂出2份呢？3份呢？四份呢？（2/4、3/4、4/4）4.再次对折，涂出其中的三份？（3/8）小结：分数是用来表示物体被平均分成若干份中的一份或几份的数。

北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。

本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。

教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。

此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。

2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。

3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。

4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。

三年级下册数学教案六认识分数分一分（二）| 北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握简单分数的含义，能够读写分数。

2. 学生能够通过实际操作，将整体分成若干等份，并正确表示出每份的分数。

3. 学生能够进行简单的分数大小比较。

过程与方法1. 通过直观的教具和学具，学生能够将抽象的分数概念具体化，培养观察和操作能力。

2. 通过小组合作活动，学生能够提高交流与合作能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

2. 通过数学学习，培养学生公平、合理的价值观。

教学内容1. 分数的读写：介绍分数线上下的数字分别代表什么，如何正确读写分数。

2. 分数的意义：通过具体的物品（如蛋糕、水果）进行分割，让学生理解分数代表的是整体的一部分。

3. 分数的比较：教授学生如何比较两个分数的大小，包括同分母和异分母分数的比较方法。

教学重点与难点教学重点1. 分数的读写方法。

2. 分数的意义，即分数是如何表示整体的一部分。

3. 分数大小的比较方法。

教学难点1. 分数的意义理解，尤其是对分数代表整体一部分的深入理解。

2. 异分母分数大小的比较方法。

教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、水果）、磁性板。

2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、尺子。

教学过程1. 导入：利用实物模型（如蛋糕）引入分数的概念，激发学生兴趣。

2. 新授：讲解分数的读写方法，使用分数卡片进行示范。

通过小组活动，让学生亲自分割彩色纸，体验分数的意义。

3. 练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组活动：学生分组进行分数的比较游戏，增强合作与交流能力。

板书设计板书将围绕分数的读写、意义和比较进行设计，通过图示和示例，直观展示分数的概念和操作方法。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固分数的基本概念。

2. 实践作业：在家中与父母一起进行分数的实际操作，如分割水果或饼干，加深对分数意义的理解。

第2课时分一分(二)教材第70～72页的内容。

1．经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。

2．通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。

3．在学习的过程中，体验探索、发现，以及获得成功的乐趣，并且感受分数与生活有密切联系。

重点：会用分数表示由多个物体组成的一个整体中的一份或若干份。

难点：理解整体与部分之间的关系。

多媒体课件、教材附页剪纸1．课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。

(鼓励学生说一说思考过程)2．揭示课题。

师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。

今天，我们继续学习分数。

(板书课题：分一分(二))1．复习表示分数的面积模型。

师：今天我们来做一个涂色游戏。

让学生先把教材第70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色涂几大块由学生自己确定。

再剪下附页3中的图3，仿照刚才各颜色的数量给小正方形涂色。

组织学生根据自己的涂色情况填空出每种颜色的小正方形分别占整个图形的几分之几。

再在小组内交流涂色和填空的分数结果。

主要关注涂色部分与所写分数是否想对应。

师：同学们，你们刚才解决这些问题是把谁看成一个整体？生：把大正方形看成一个整体。

2．认识表示分数的集合模型。

师：如果把大正方形剪成9个小正方形，红、黄、蓝3种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？要想解决这个问题应该把谁看成一个整体？为什么？(课件出示一个正方形变成9个小正方形)生：把9个小正方形看成一个整体。

让学生动手剪一剪，再涂一涂，并在小组内互相说一说涂各种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几。

师总结：把9个小正方形看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

师：回顾上次两次涂色操作，这两次活动有什么不一样的地方？生独立思考，小组交流再全班交流。

师总结：通过我们的思考和探索，我们知道可以把一个物体或一个图形看成一个整体，也可以把多个个体看成一个整体，从而用分数表示个体占整体的几分之几。