五六年级人物描写方法训练

五年级下册关于人物形象的描写作文400字六年级的作文测试相对于低年级来说有一定的难度，对文章的要求有细致性的描写.我们在写人物的作文时候，不应将人物写得过于死板.那小学6年级作文人物描写怎样才能将人物写得栩栩如生？（写作）在小学生眼中，好看的故事必须有美妙的语言、故事曲折，有人关注，可以与之产生共鸣.怎样让人物读起来栩栩如生？（1）动作描述，反映动态.为了写出角色的动作，我们可以使用慢动作逐一显示动作的细节，并使角色的活动图像移动.在这一天，我变得孝心大发："祖父，你的杯子太脏了，我会帮你清理它！"在没有等待祖父回应的情况下，我自愿卷起袖子将其洗净.我以为洗一杯子是简单的事情，但我错了.即使我用了一把刷子、用洗涤剂泡沫、用水猛击。

我尝试了我能想到的一切，但无论我怎么努力，茶渍还在那里.--《洗茶杯》"我的脚扭曲了，疼！"我呲牙咧嘴的说，由于痛苦，整个身体不时颤抖.我妈妈立刻从我父亲的手上拿了一块软布，轻轻地将它敷在我的脚背上，我突然觉得凉爽.--《妈妈的手》第一个例子认为，作者洗杯的努力是，这使得吃牛奶的努力，结果没有改变.用夸张的运动描述突出"洗杯"并不容易.第二个例子用"风度加行动"来表达母爱的内涵.（读书能丰富知识）（2）外观描述突出身份、个性外观描写是刻画人物的法宝，就像速度绘画，掌握人物的特点，刷几笔可以让人站在纸上.外观描述也是角色描述中的难点.对于小学生来说，掌握最具表现力的外观特征并不容易，而且在外观描述中突出人物的性格特征更加困难.但也有方法，就像下面的例子一样.例1：今天车里有很多人.我上车后发现没有座位.我发现下车口有座位于世就挤过去坐在那里.这时，一位奶奶过来站在我旁边，头发是白色的，但精神很好.我往旁边挪了挪让座位给老奶奶.--《这一幕让我感动》实施例1掌握"头发"以表达老年人的健康；第二个例子，通过修整和其他描述，描绘了小朋友的形象.当然，这些外观并不是独立存在的.它们通常与心理学、等各种描述相结合，以将字符表达在一起.以上是小学6年级作文的写法，通过范文我们是不是能学到好多方法呢？。

辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第6讲分析文章中的人物描写教学内容1、了解人物描写的四种方法，能够辨别人物描写的种类。

2、能够结合文章内容理解人物描写的作用。

3、先明确属于哪种人物描写的方法；再结合上下文分析表现的人物形象和思想情感，同时紧紧围绕中心思想作答。

注意答题的规范性：描写方法+分析+情感（主旨）。

此环节设计时间在15分钟。

（教法指导：1、教师以讲故事的形式，绘声绘色的演绎。

如果此故事学生都知道，老师可以让学生角色扮演，把故事表演出来，也可让某一个学生来讲，其他学生做补充，灵活操作即可。

2、结合上节课课后预习，完成练习。

可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。

比一比谁答题王！）师：莫泊桑以与莫泊桑比试“形象细致写外貌”来做赛前大热身引入本节课的知识点与教学目标，如何形象细致地刻画人物外貌。

人物故事：今天老师给大家带来了一位好朋友，一个非常著名的法国作家。

他的名字叫做莫泊桑。

他是以人物描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖而闻名于世的大作家。

在他没成为大作家之前，他的老师福楼拜要求他要有敏锐的观察力、抓住事物特征的能力，因此要求他时常进行“速写”训练，在街上、公园里、商店里看到一个人就要把他的姿态，全部身体外貌描写出来，还要传达他们全部的精神本性，而让读者不会把这个人与其他人物混淆起来。

经过十年的努力，莫泊桑终于叱咤世界文坛。

他的小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

师：今天这节课，他要和在座的各位“大作家“们比试比试，看看谁的外貌大观察最仔细最全面，看看谁的人物描写更有个性、想法更奇特、描写更生动~！挑战开始了！（教法指导：专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。

例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。

总结描写人物的方法，指导学生写作作者：雎婉素来源：《作文成功之路·作文交响乐》2020年第09期写作教学是小学语文教学中最为关键的部分，写作可以在提高学生文字表达能力的同时提高学生的认识能力。

对于小学高年级的学生来说，人物描写是他们写作的主要内容。

现实生活中人们各不相同，但是想要在写作中塑造一个个性鲜明的人物却是不简单的事情。

本文先对人物描写的四种方法做一个总结，然后在此基础上提出具体的写作指导方法。

一、人物描写的方法1.外貌描写外貌描写也称肖像描写。

主要包括容貌、体形、姿态、神情以及衣着等方面的描写。

外貌描寫需要尽可能地还原真实性，抓住人物的本质特征，重点突出人物的外貌特点。

外貌是理解人物的一把重要的“钥匙”，好的外貌描写可以在表现人物的基本外貌特征的同时，反映出人物的性格特点与精神风貌。

外貌描写需要学生在日常生活中多多观察、多多练习。

2.语言描写语言描写是指对人物独白、人物对话或者人物说话语气进行描写。

鲁迅先生曾经说过：“人物语言的描写可以让读者从说话看出人来。

”也就是说，语言是向读者展现人物内心世界的关键途径，好的语言描写可以表现出人物的思想情感和鲜明的个性特征。

比如在部编版小学语文五年级下册《梅花魂》中有一段语言描写：这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”小学生在学习语言描写的过程中需要掌握人物对话和人物独白这两种主要的描绘技巧。

3.动作描写动作描写就是对人物在某一情况下做出的动作反应进行描写。

任何人物的任何行动都是受其思想与性格影响的，所以对人物的动作描写可以在很大程度上表现出人物的内心活动和性格特征，可以交代人物的背景，推动情节的发展。

教师在对学生进行动作描写的指导时，需要提醒学生要尽可能完整地描绘出动作的前因与后果，体现出动作发生至结束的全过程，保证动作描写生动与细致并存。

4.心理描写心理描写指对人物内心活动与心理状态进行描写。

小学作文写人物提纲【篇一：小学作文写作提纲】小学作文写作提纲作者：胡煜崧广州市第十六中学九年级【开头】所有人都希望自己有一个其乐融融的家庭，我也不例外。

值得庆幸的是小时候住在外婆家，大家各司其职，每天家里都充满欢声笑语，一家人非常和睦，其乐融融。

【主体部分】一、起因上初中后，离开外婆家，回到自己家里，和爸爸妈妈一起住，由于学习压力增大，父母给的压力增发，常常发生矛盾，以往其乐融融的家庭生活场景一去不复返了。

二、发展一次，和和父母闹矛盾，晚上一气之下回到外婆家吃饭，问起外婆她是如何让一个这么大的家庭相处得其乐融融的。

三、高潮外婆告诉我：这么多年，我很了解家里每一个人的性格，她就像一个调节天平的砝码，她也理解父母工作的繁忙，尽量不烫我我的父母担心，同时又约束我们，鞭策我们，让整个家庭其乐融融。

四、结局我有所感悟，往后日子我也开始理解父母，矛盾减少，家里又渐渐重现其乐融融的氛围。

【结尾】无论在家庭中，还是社会中，与人交往都要注重相互理解，才能彼此之间和睦相处，拥有其乐融融的家庭，过上其乐融融融的生活。

【教师点评】非常符合考场写作要求的结构提纲：选材生活化，内容真实，如果选取一件具体的生活小事来进行描写，则内容更加爱具体。

紧扣题目，设计情节，多次点题，突出中心，达到了本次作文选练的目的。

如果使用多种表达方式点题，效果更好。

（指导教师：余卫兵）小学生作文提纲怎么写作文提纲，又叫作文计划。

列作文提纲，就是制定作文计划。

它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

纲原指上的总绳；提纲,就是提住上的总绳。

古人认为：只有整张渔都连在总绳上，渔才会有条理而不零乱；善于撒的人，一定是提拉的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的眼儿。

这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。

如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。

要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。

要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

写人的方法与训练一 .写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例1：表姐今年二十来岁,高高的个儿，经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴.2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

例2：长期的监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,面黄肌瘦。

难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”.（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。

）3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写.例3:“45分"的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去……4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。

她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计1、在下面的括号里填上恰当的词语,来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。

（）的眉毛( ）的鼻子（)的嘴( )的脸（)的身体（)的身材（）的手2、用简洁的语言写出爸爸(或妈妈）的外貌,使人能大概了解你爸爸（或妈妈）. 练习设计写一段话表现老师课堂上提醒(或批评）某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻画老师的眼神.练习设计1、下面几段人物描写抓住什么特点.●弟弟跟着妈妈住在女牢里。

穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢饭。

长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大,，面黄肌瘦。

难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

.）●,断断续续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。

他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。

①①①(）●,他总是攒起来买钜，买钉锤，买凿子,）2,为什么？①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。

人物描写的作用及方法专项练习A一、读下面文段，完成后面习题。

有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。

这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。

有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。

船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨！今天倒霉，别说了！”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。

虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。

对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。

1.请找出文段中描写人物的句子，并写出是什么描写及作用。

答案：（1）神态描写，写出里小伙子们乐观的性格和活泼的特点。

（2）动作描写，写出船老大没有完成任务时的懊恼心情。

（3）语言描写，表现出没完成任务的人们无奈与自嘲的惭愧感情。

B一、读下面文段，完成后面习题。

晚上临睡前,女儿给我出了个题目：如果你知道一个女人怀孕了，并且她已经生了8个小孩,其中有3个耳朵聋,两个眼睛瞎，还有一个智能不健全，而这个女人自己又有病在身,请问，你会建议她生下这个孩子吗？女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。

想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象这个女人怎么能承受得住！那么，你杀死了贝多芬！那个女人是贝多芬的母亲。

女儿摊开双手，遗憾地摇着头。

我吃了一惊，为自己如此轻易地杀死了贝多芬叫屈！我不服气地说:“若是不知道结果，你会怎么选择？”女儿说：“我已经选择过了,而且班上大多数同学跟我选择的一样:建议她生下来！在此之前我们并不知道答案！”“为什么？”我忽然感觉这个选择题很有趣，忍不住要和女儿探讨一下。

没有想到的是，女儿的理由非常简单：给予这个可怜的母亲多一点儿希望—她已经有了那么多的残疾孩子，万一这是个非常健康的孩子呢？我怔住，继而热泪盈眶。

五年级人物描写方法(一)五年级人物描写方法介绍五年级是小学阶段的关键年级，学生们正处于成长的黄金阶段。

在写五年级人物描写时，我们需要全面地展现他们的特点和个性。

下面是一些常用的方法，帮助你更好地描写五年级人物。

外貌描写•气质特点：外向、内向、活泼、安静等。

•相貌特征：身材高矮、体态健壮或消瘦、面容秀丽可爱或是略带稚气。

性格描写•个性特点：快乐、开朗、害羞、自信、友善等。

•爱好：喜欢阅读、画画、写作、运动等。

•习惯：认真完成作业、积极参与课堂活动、喜欢帮助他人等。

学习表现描写•学习态度：认真听课、积极思考、勤奋努力等。

•学习能力：理解力强、记忆力好、善于思考、创新意识等。

•学科课程：数学好、语文优秀、英语流利、科学有潜力等。

人际关系描写•与同学关系：善于交流、与同学友好相处、热心帮助他人等。

•与老师关系：尊敬老师、积极参与课堂讨论、敬爱老师等。

•与家人关系：对父母孝顺、与兄弟姐妹关系和睦、家庭和睦等。

情感描写•对校园生活的感受：喜欢学校、热爱课堂、对校园生活充满热情等。

•对自己成长的期望：渴望进步、希望取得更好的成绩、努力实现自己的目标等。

总结五年级的人物描写需要全面展示他们的外貌、性格、学习表现、人际关系和情感等方面。

通过以上方法，我们可以更好地描绘五年级学生的形象，使文章更生动、真实。

希望这些方法能对你的写作有所帮助！情景描写五年级是学生们渐渐成长起来的年纪，他们活泼好动，喜欢参与各种丰富多彩的活动。

下面是一些情景描写的方法，帮助你更好地塑造五年级人物形象。

课堂上•讲台上的他们，认真地听老师的讲解，专注地记录笔记。

•手举起来回答问题的他们，充满自信地表达自己的见解，积极主动地参与课堂讨论。

•他们面带微笑，因为他们热爱学习，渴望获取更多的知识。

操场上•在操场上，五年级学生跑得飞快，活力四射。

•他们组成小队，一起合作参加比赛，团结协作，互相鼓励。

•又或者他们帮助成绩稍差的伙伴，在运动中一同进步。

课余活动•五年级的学生们参加各种俱乐部，比如美术俱乐部、音乐俱乐部等等。

人物描写的方法
描写人物时，可以采用以下方法：
1. 直接描写外貌特征：描述人物的面容、身材、身高、发型、衣着等等。

例如："那个男人有一头乌黑的短发，精壮的身材，穿着一件黑色西装。

"
2. 通过行为描写：通过人物的动作、姿态、表情等来反映其性格和内心活动。

例如："她不停地摇头，眼神里透露出痛苦和
不安。

"
3. 透过对话描写：通过人物的对话内容和语气来展现他们的性格特点和感情状态。

例如："他用责备的语气说道：“你怎么这
么不负责任？这次又出了这么大的差错！”
4. 展现人物生活环境：描述人物所处的环境和生活背景，通过该环境反映出人物的特点和生活状态。

例如："她住在一个破
旧的小屋里，衣衫褴褛，四周一片凌乱，看得出她过得并不顺遂。

"
5. 运用比喻和象征：通过比喻和象征的手法来描写人物，使读者在形象上有更深的感受。

例如："他的笑容如阳光般温暖，
给人一种宽慰和希望。

"
6. 透露内心思想：通过人物的内心独白或者其他方式，揭示其真实的感受和思想。

例如："她在心里想着自己长久以来的努力，终于取得了成功，感到非常欣慰和满足。

"
无论使用哪种方法，都应该避免在文中出现相同的标题，以保持文章的整洁和准确。

《写人记叙文的描写方法和作用》知识及练习题【知识回顾】1. 外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2. 动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

(在人物描写中有重要地位。

)3. 语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4. 心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。

揭示人物内心，刻画人物性格。

5. 神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格【提问形式】：1. 下列语段运用了什么描写手法，作用是什么？【答题模式】：运用了描写手法，写出了(表现了) 心理变化，突出了(表现了) 性格，塑造了的人物形象，表达了(表现了) 情感，推动了的故事情节的发展。

(根据具体情况有针对性的取舍)一、选择填空。

1. 下列描写手法判断有误的一项( )A. 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”(心理描写)B. 在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，(外貌描写)C. 茶越冲越淡，雨越落越大。

(动作描写)D. “没有什么，我要调动工作。

”他平静地说。

(语言描写)2. 判断下列句子各属于什么描写，把正确选项填在括号内。

A．语言描写B．神情描写C．动作描写D．心理描写E．外貌描写F．环境描写(1) 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”( )(2) 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ( )(3) 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

( )(4) 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势⋯⋯( )3. 写出下列句子使用的描写方法。

她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。

” ( ) 他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

( )5. 指出下列语句描写人物的方式。

(1) ( 我) 笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。

小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。

下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。

一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。

这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。

无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。

二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。

如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。

无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。

三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。

可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。

例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。

”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。

可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。

例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。

他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。

”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。

可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。

例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。

”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。

小学作文人物描写4大技巧（附1-6年级范文）人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。

那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。

其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。

我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。

01细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。

不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。

即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

02有顺序如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。

如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。

描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。

建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。

03抓特征为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。

关于人物描写动作,神态,外貌的作文5501﹑描写人的外貌（肖像）的词语：A﹑描写人的头发的词语：⑴﹑描写头发颜色的词语①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。

②﹑中年人的头发：鬓带银丝。

③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发如霜。

④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。

⑵﹑描写发型的词语：①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑刺猬②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。

③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头﹑流线大卷。

④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。

⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。

B﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。

C﹑描写人的眉毛的词语：（1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如弯月。

（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。

（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。

（4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。

D﹑描写人的眼睛的词语：（1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑斗鸡眼﹑斜视眼、细迷眼﹑眯缝眼。

（2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑净如秋水﹑像深潭﹑水晶般。

（3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉倒竖﹑长眉细眼﹑眼如秋波。

F﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑塌鼻梁﹑。

G、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。

丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。

脱落、稀疏。

H、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、（2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。

I﹑描写人的脸的词语：（1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。

②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、娃娃脸、英俊、慈祥、胖乎乎、粉嘟嘟。