《人才培养工作状态数据采集与管理平台》建设管理办法

高等职业院校人才培养工作状态数据采集管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，按照教育部《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）文件要求，所有高等职业院校每年度须按要求填报《高等职业院校人才培养状态数据采集平台》，并向教育部报送，为确保数据采集工作的顺利实施，结合学校实际，特制定本办法。

第二条高等职业院校人才培养工作状态数据是反映学校人才培养工作和运行状态的重要信息，是教育行政部门和学校实施常态管理、动态管理、提高人才培养质量的重要手段，是高等职业院校人才培养工作评估的主要依据，状态数据的采集工作今后作为学校的日常管理工作列入日常工作计划。

第三条各部门应充分认识状态数据采集平台建设工作的重要性，确保数据采集与报送的真实、准确、有效。

第四条数据采集的范围为学校本部及三个分部。

第二章组织机构第四条为保证人才培养工作状态数据采集平台的建设与管理工作的有效进行，学校成立状态数据采集平台管理领导小组（简称：数据平台建设领导小组）：组长：校长副组长：教学副校长成员：教学管理工作部主任、校长办公室主任、计划发展部主任、人力资源部主任、质量管理工作部主任、科技部主任、学生管理工作部主任、后勤管理工作部主任、信通中心主任、南区分部主任、灞桥分部主任、咸阳分部主任领导小组下设状态数据采集平台建设管理办公室，办公室设在教学管理工作部。

办公室主任由教学管理工作部主任担任，副主任由教学管理工作部副主任担任，数据采集平台管理专责由迎评创建专责担任。

第五条数据平台建设领导小组的主要职责（一）部署学校人才培养工作状态数据采集工作；（二）负责对相关数据真实性及有效性进行审查；（三）负责对状态数据统计结果进行研究与分析，为学校的建设与发展提供决策依据。

第六条数据采集平台建设管理办公室的主要职责（一）负责状态数据采集的组织工作；（二）负责对各部门填报任务进行培训和解释；（三）负责状态数据采集的技术工作；（四）负责数据采集平台的上报工作；（五）负责状态数据的管理工作；（六）负责数据采集平台的日常维护。

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法（试行）为贯彻落实《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）及广东省有关评估文件精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据采集平台”）的数据上报、发布和日常建设工作，规范我校数据采集平台的建设与管理，以挖掘数据采集平台在提高学校管理水平、促进学校内涵建设、方便社会监督等方面的积极作用，特制定本管理办法。

第一条数据采集平台建设的重要意义人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是高等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。

数据采集平台既是反映学校基本办学条件相关数据的管理平台，也是上级教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要手段，同时也是社会机构和公众了解我校人才培养工作状态的主要途径。

加强数据采集平台建设与管理工作，有利于逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育健康发展。

第二条建设与管理工作的总体要求数据采集平台的建设与管理，是以教育部和广东省教育厅相关工作文件为原则依据，以广东省教育厅发布的数据平台系统为载体，结合我校高职教育教学工作实际，开展数据维护和数据采集、汇总、分析、上报、发布等具体工作。

作为学校加强质量管理的重要工作组成部分，学校各部门、单位和全体教职工，均有义务基于本职工作，按要求提供涉及本部门工作的相关数据，在确保质量的基础上，按时完成数据平台的信息采集工作。

第三条工作机构与主要职责数据采集平台建设与管理是一项具有科学性、规范性、系统性、复杂性的重要工作，要求数据采集能够动态、准确、如实地反映学校人才培养工作的常态。

为此，学校对数据采集平台的建设与管理明确工作机构与主要职责。

1．工作机构学校成立由主管教学校长牵头的“数据采集平台建设与管理领导小组”。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台V2.14a001（移动网络版）操作指南广州工程技术职业学院广东广州2014年8月目录第一章服务器安装配置流程 (4)1、安装必备条件 (4)1.1、硬件要求 (4)2.2、软件要求 (4)2、服务器安装与配置 (5)2.1、安装操作系统 (5)2.2、安装运行环境 (5)2.2、安装Microsoft .NET Framework 3.5.1 (9)2.3、配置IIS 7.0 (12)2.4、设置地址池 (15)3、设置权限 (16)4、软件安装 (16)5、设置组件服务 (16)6、更改W EB.CONFIG文件配置 (21)第二章高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台 2.14A001（移动网络版）操作指南 (22)1、登录系统 (22)2、系统功能简介 (23)2.1、主菜单 (23)2.2、邮件管理系统 (23)2.3、新闻发布系统 (24)2.4、任务发布管理系统 (25)2.5、初始数据模块 (26)2.6、评估采集模块 (26)3、移动网络版用户手册 (27)3.1、登录系统 (27)3.2、 Web页面布局 (28)3.3、平台常用操作流程 (28)3.3.1、管理员操作流程 (28)3.3.1.1、基础数据导入 (29)3.3.1.2、角色权限设置 (41)3.3.1.3、角色用户设置 (43)3.3.1.4、发送提醒设置 (45)3.3.2、一般用户操作流程 (46)3.3.2.1、登录系统 (46)3.3.2.2、数据操作 (47)4、平台其它功能说明 (52)4.1、数据筛选 (52)4.2、数据提取 (54)4.3、复制数据 (55)4.4、数据关联性检测 (56)4.5、平台贡献度 (57)5、数据导出与上报 (58)5.1、生成Excel文件 (58)5.2、上报数据 (59)第三章移动APP (60)3.1、功能介绍 (60)3.1.1、数据采集 (60)3.1.2、校园公告 (60)3.2、操作指引 (60)3.2.1、校园公告 (60)3.2.2数据采集 (61)3.2.2.1、校内专任教师 (62)3.2.2.2、校内兼课人员 (64)3.2.2.3、校外兼职教师 (65)3.2.2.4、校外兼课教师 (66)第一章服务器安装配置流程1、安装必备条件1.1、硬件要求（1）客户端处理机（CPU）： 1.7G MHZ以上内存容量：1G网卡：100M（2）服务器处理机（CPU）： 2.0G MHZ以上内存容量：4G以上网卡：100M可用硬盘容量：20G2.2、软件要求（1）客户端操作系统：WINDOWS XP 以上应用软件：Microsoft Excel 2003浏览器：IE8.0以上（IE设置中必须选择“关闭弹出窗口阻止程序”）最佳分辨率：1024×768像素（2）服务器操作系统：Windows Server 2008 以上数据库：SQL Server 2008 R2应用软件：WinRAR文件压缩软件、Microsoft Excel 2003、DotNet Framework 3.5 系统组件：IIS 7.0 或以上2、服务器安装与配置2.1、安装操作系统推荐安装Windows2008R2以上版本，安装步骤详阅微软提供的操作说明。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据采集与管理方法探析作者：李小辉来源：《现代职业教育》2022年第09期[摘要] 高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台是可以全面反映学校的办学定位、基本办学条件及内涵建设、人才培养状态的重要平台。

建设并利用好数据平台有利于院校的发展和办学质量的提升。

通过分析学院三校合并背景下采集填报数据过程中出现的问题，梳理数据平台采集与管理方法，推动学校数据平台管理工作。

[关键词] 高职院校;人才培养工作;数据平台;数据采集与管理[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0046-03高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台（以下简称“数据平台”）是教育部自2008年开始以学年为单位，统计高职院校办学情况的一个数据采集分析平台，其目的是推动高职院校人才培养工作，为院校建立完善的内部质量评价体系提供数据支持。

高职院校数据平台采集的数据涉及学校的诸多方面，采集的数据量大、源头广。

每学年数据采集的情况，可以较为全面地反映学校的办学定位、基本办学条件及内涵建设情况。

2016年，我校初步完成三所高职院校融合，三所院校在部门整合、院系合并、专业调整的过程中，数据平台采集的数据量和难度都成倍增加。

而在院校合并融合过程中，通过数据质量监测评估院校办学情况和基本状态尤为重要。

因此，有必要了解数据平台采集工作的特点、找出我校数据平台工作中的问题所在、优化我校数据平台数据采集方法、提升数据采集的效率、规范数据采集流程，推动我校数据平台采集工作的顺利完成。

一、我校数据平台采集工作的情况（一）我校数据采集工作发展特点我校的数据平台采集工作经历了单机版、行健网络版以及中间短暂使用过新鹏程开发的网络版，目前使用的是全国高职院校普遍在用的广工版网络采集平台。

单机版数据采集较为困难，源头采集麻烦，错误率较高，当逻辑关系出现问题时查找起来复杂且费时。

人才培养工作状态数据采集平台分析实施报告【人才培养工作状态数据采集平台分析实施报告】一、引言人才培养是一个国家或组织的重要战略，对于提高国家的竞争力和发展潜力至关重要。

为了更好地了解和分析人才培养工作的状态，我们开发了一款人才培养工作状态数据采集平台。

本报告旨在对该平台的实施情况进行详细分析，并提出相关建议。

二、平台概述人才培养工作状态数据采集平台是一个集数据采集、分析和报告功能于一体的系统。

该平台通过收集各类人才培养相关数据，包括学生信息、课程设置、教学质量评估等，为决策者提供决策依据，并帮助各级管理部门进行人才培养工作的监测和评估。

三、数据采集与处理1. 数据采集平台通过与各级教育机构和培训机构合作，获取相关数据。

数据采集包括学生报名信息、学习成绩、就业情况等。

采集方式包括在线填报、数据导入等多种方式，确保数据的准确性和完整性。

2. 数据处理平台对采集到的数据进行清洗、整理和归类。

通过数据分析算法，对数据进行统计和计算，生成各类报表和图表，为用户提供直观的数据展示和分析结果。

四、平台功能与特点1. 数据展示与分析平台提供各类数据展示和分析功能，包括学生人数统计、学科分布、就业率分析等。

通过直观的图表和报表，用户可以快速了解人才培养工作的整体情况和趋势。

2. 风险预警与预测平台通过建立数据模型和算法，可以对人才培养工作中的潜在风险进行预警和预测。

例如，通过分析学生的学习成绩和就业情况，可以预测学生的就业前景，帮助学校和教育机构提前采取相应的措施。

3. 决策支持平台提供决策支持功能，为决策者提供数据支持和参考。

通过对各类数据的分析和比较，决策者可以更好地制定人才培养政策和计划，提高人才培养的效果和质量。

五、实施情况分析1. 平台推广与应用目前，人才培养工作状态数据采集平台已经在多个教育机构和培训机构得到推广和应用。

通过与各级管理部门的合作，平台已经覆盖了大部分学生和教育机构，数据的准确性和完整性得到了保证。

陕西交通职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法（试行）为了贯彻落实《教育部关于印发（高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高【2008】5号）精神，认真做好上报我院《人才培养工作状态数据采集平台》数据工作，及时分析我院人才培养工作状态，为学院进一步加强和规范教学管理，推进内涵建设，提升教学质量和整体办学水平提供决策参考依据，特制订我院《人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法（试行）》。

第一条管理机构人才培养工作状态数据采集平台（以下简称数据采集平台）的建设与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态真实地反映学院人才培养工作的常态。

为此，学院成立数据采集平台管理领导小组，下设管理办公室，并按数据采集平台表格的特征分别归口到相关业务部门负责。

学院数据采集平台管理领导小组组成人员如下：组长：学院党委书记（院长）副组长：学院教学副院长成员：各相关处室、系部负责人数据采集平台管理办公室设在教务处高教研究所，数据采集平台管理办公室主任由学院教学副院长兼任，副主任由人事处、教务处高教研究所负责同志兼任，办公室成员由高教研究所同志担任。

各相关处室、系部主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。

第二条管理职责学院数据采集平台管理领导小组的主要职能是部署学院人才培养工作状态数据采集工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查，负责状态数据采集统计结果的研究、分析、上报，负责为学院的建设与发展提供决策依据。

第三条数据采集平台管理数据采集平台的日常管理工作由数据采集平台管理办公室负责，具体负责状态数据的采集、数据管理及数据采集平台的日常维护工作，确保人才培养工作状态数据的原始性、即时性及有效性。

第四条数据采集方式数据采集平台作为人才培养工作情况的镜像反映，是学院开展教学与管理、建设与改革的重要决策依据。

状态数据的采集工作应做为学院常规管理工作列入日常工作计划，定点、定时地进行数据采集。

职业院校人才培养工作状态数据采集与管理制度一、目的宗旨贯彻落实教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19 号）精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集工作，及时分析我校人才培养工作状态，进一步加强和规范内部质量管理，推进内涵建设，提升教学质量和整体办学水平，促进学校招生办学事业科学发展。

二、政策依据1.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技〔2016〕2号）2.教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）3.教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）4.教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）5.《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（桂教职成〔2016〕1号）6. 自治区教育厅关于《广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔2017〕19号）三、组织机构人才培养工作状态数据采集（以下简称数据采集）与管理是一项严谨、细致的工作，要求数据采集具有很高的即时性和规范性，能够动态、真实地反映学校人才培养工作的常态。

学校成立数据采集及管理工作组（简称“采管组”）和数据平台管理组，由学校内部质量保障体系诊断与改进工作委员会（简称“诊改委”）负责领导与审核，各科室、部门主要负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，并指定一名信息员负责信息数据的采集和输入。

1.诊改委成员：主任：校长执行主任：教学副校长副主任：其它校领导、职教专家、行业企业专家执行副主任：校办、教务科、教研督导室负责人委员：其它科室和6大专业部负责人2. 采管组成员组长：质管办专职干事成员：各部门指定一名人员负责3. 数据平台管理组成员组长：信息中心主任成员：信息中心老师四、工作职责1.诊改委主要职能根据学校内部质量保证体系建设、监控、诊断、预警与改进要求，部署学校人才培养工作状态数据采集、培训工作，负责对相关数据的有效性及原始性等进行审查和上报。

高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台操作指南版本号：V2.10a序列号：001目录1、采集平台简介 (3)1.1背景 (3)1.2“状态数据采集平台V2.10A”目录下文件和子目录的说明 (3)1.3平台应用环境 (3)1.4启动E XCEL(VBA)宏的运行环境 (3)1.5平台指示说明 (5)1.6使用平台注意事项 (6)2、采集平台文件管理与执行 (7)2.1采集平台文件名的含义 (7)2.2采集平台数据合并伴侣介绍 (8)2.3创建文件目录与文件重命名 (9)2.4执行采集平台文件 (10)2.5平台中宏的作用 (10)2.6启用宏操作 (10)3、采集平台管理功能 (11)3.1状态数据目录 (11)3.2数据表导出 (12)3.3数据表导入 (12)3.4数据表加锁 (13)3.5数据表解锁 (14)3.6数据格式刷新 (15)3.7数据统计与汇总 (16)4、状态数据采集管理流程 (17)4.1采集平台数据表导出 (18)4.2制定数据采集规则与文件下发 (20)4.3数据表填列 (21)4.4数据表的回收与合并 (21)4.5数据表导入到采集平台 (26)4.6状态数据核查与汇总 (26)5、平台数据的上报 (28)6、状态数据采集释疑 (28)7、平台的升级和技术支持 (29)1、采集平台简介1.1 背景采集平台主要依据0T 教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》1.2“状态数据采集平台V2.10A ”目录下文件和子目录的说明教高〔2008〕5号中公布的指标体系，采纳了课题组和试点单位的改进意见后研制而成的。

名称说明 XXXXX_YYYY_状态数据V2.10a001.xls高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台V2.10a 版 采集平台_数据合并伴侣V2.10a001.xls即高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台辅助程序 回收数据表 包含以各数据表名命名的文件目录（39个），是用于存放回收的完成数据采集的数据表文件。

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法为做好我校人才培养工作状态数据采集、上报、发布，规范我校数据采集平台的建设与管理，特制定本办法。

第一条数据采集平台建设的重要意义人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是中等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。

第二条建设与管理工作的总体要求以教育部和省教育厅相关文件为依据，结合我校实际，学校各部门和全体教职工，均有义务按要求提供相关数据，确保质量，按时完成数据平台的信息采集工作。

第三条工作机构与主要职责质量办负责学校数据采集平台的建设与管理，负责组织信息采集、数据上报及数据分析等工作。

第四条数据采集工作的任务分解与责任落实（一）数据填报人是数据采集源头，必须熟悉了解数据填报规则和各项注释。

部门负责人督促完成数据采集和提交，对填报数据的真实性、准确性和完整性负责。

（二）部门主管校长负责对部门提交的数据逐项进行审核，将审核结果及时反馈至相关部门，数据填报人根据反馈意见进行修改。

第五条数据采集工作的组织实施与数据管理（一）采集时间：采集统计时段为上一年度9月1日至本年度8月31日。

采集时间和采集要求，按质量办统一发工作通知执行。

（二）汇总上报：质量办将各部门主管校长审核无误的数据进行汇总、校验，准确无误后上报。

（三）数据分析：各部门对平台数据进行客观、全面的分析，将数据分析以书面报告的形式，提交至质量办。

由质量办以各部门的平台数据分析为基础，编撰学校的平台数据年度分析报告，并按要求上报和发布。

（四）数据管理:各部门要注意做好数据的安全和保密工作，任何部门和个人不得擅自修改和对外提供平台数据。

数据平台作为反映我校人才培养工作状态实际情况的统一数据体系，所采集数据是上级教育行政主管部门、社会公众了解学校的权威数据，也是学校加强内部质量管理、进行管理决策、开展各类评审评比的依据。

对于具体工作中产生与平台数据相矛盾、冲突的情况，原则上以平台数据为准，由此所产生的不利后果由数据填报的部门、单位或个人承担。

高职院校人才培养工作状态数据采集与分析长效机制建设：高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养工作开展情况的集中展示，对提高学校管理水平、促进学校内涵发展具有十分重要的作用。

本文从建立人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的重要意义出发，阐述了人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的具体内容，并以湖南大众传媒职业技术学院人才培养数据采集与分析长效机制为例，分析了依据数据寻找问题，解决问题的途径，提出建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度等有效途径，取得了较好成效。

【关键词】：高职院校；人才培养；数据采集与分析；长效机制高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养工作开展情况的集中展示，是高职院校办学情况的立体监测和办学绩效的动态反应，也是其建立自我完善、自我发展的评估和管理机制的基本手段与提升学院教育信息化水平和管理决策能力的重要工具。

湖南大众传媒职业技术学院按照教育部和湖南省的相关要求，结合学院自身实际，建立了人才培养工作状态数据采集与分析长效机制并取得了较好成效。

一、建立人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的重要意义高职人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是高等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。

数据采集平台既是反映学校基本办学条件相关数据的管理平台，也是上级教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要手段，同时也是社会机构和公众了解高职院校人才培养工作状态的主要途径。

而加强数据采集平台建设与管理工作，建立人才培养工作状态数据采集与分析长效机制，有利于逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育健康发展。

二、人才培养工作状态数据采集与分析长效机制的具体内容1、建立健全《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度，充分发挥其对学院工作状态的反映和监控作用。

人才培养工作状态数据采集平台近年来，随着经济的快速发展和市场经济的不断深入，各行各业的竞争日益激烈，人才的稀缺与价值更得到了广泛的认识，如何培养和管理好企业内部的人才也成为企业发展的重要课题之一。

为此，人才培养工作状态数据采集平台应运而生。

一、人才培养工作状态数据采集平台的概述人才培养工作状态数据采集平台是指一种能够帮助企业管理者高效、快速、精准地了解员工的培养工作状态，并对此进行综合评估和辅助管理的一种企业信息系统。

其主要包含以下几个方面：1、人才培养工作目标与计划的制定平台上的管理者可以通过对员工的培养需求和工作要求做出相应的员工职业规划和发展计划，从而提高员工的工作满意度和归属感。

2、人才培养工作进度的管控平台可以实时监控员工的学习和培养进度，并及时分析和反馈，帮助员工更好的适应工作环境和改进工作能力。

3、人才培养工作质量的检验平台可以对员工的学习成果进行评估和比对，从而实现目标与计划的灵活调整和优化，提高工作效能和绩效评价标准。

随着互联网和信息化技术的发展，人才培养工作状态数据采集平台的优势逐渐体现出来：1、节约成本、提高效率传统的人才培养方式需要耗费大量的时间和精力，而人才培养工作状态数据采集平台可以大大降低人力资源的浪费，使人才培养更具效率和市场优势。

2、提高学习和培训的质量和效果平台的高效性、准确性和即时性可以促使员工在学习和培训方面更加专注和认真，从而达到事半功倍的效果。

3、加强员工的归属感和团队精神平台的职业规划和发展计划可以为员工提供更好的发展途径和前景，同时也能提高员工的自我价值和归属感，从而促进团队的和谐发展和稳定。

三、人才培养工作状态数据采集平台的应用人才培养工作状态数据采集平台可以应用于各类企事业单位，包括：1、大、中、小型企业、事业单位等机构。

2、政府部门、公共服务机构、科研院所等单位。

3、基层干部、教育培训机构、自主创业者、社会组织等。

随着人才竞争和市场环境的不断变化和优化，人才培养工作状态数据采集平台也将与时俱进，不断提高其效率和适用性，推动企业和员工之间的良性互动和稳健发展。

学院人材培养工作状态数据采集平台管理办法第一章总则第一条 根据《教育部关于印发<高等职业院校人材培养工作评估方案〉的通知》(教高〔2022〕5号)文件要求，认真做好我院人材培养工作状态数据采集平台（以下称“数据采集平台）的数据采集与上报工作，及时分析我院人材培养工作状态，特制定本办法。

第二条 数据平台是运用现代数据信息管理技术，对高等职业院校人材培养工作状态数据进行战略重组和系统优化，以不断完善教学质量保障体系，促进管理的制度化、规范化、信息化，从而提升管理水平，提高管理效益，深化内涵建设。

第三条 通过数据平台的建设和有序运行，实现其“统计汇总、反映现状，管理监控、促进规范，分析开辟、提供决策”的基本功能。

第二章 机构与职责第四条 组织机构设置为确保做好数据采集平台的管理和使用,学院成立数据采集平台管理办公室,设在教育教学督导处。

各部门数据采集平台管理具体分工按数据采集平台表格的特征归口负责，由数据采集平台管理办公室负责分工安排。

第五条 职责1。

数据采集平台由学院数据采集平台管理办公室统一管理，具体负责全院数据采集的组织工作，包括数据采集平台的运行管理与维护、对各部门报送的数据进行最终汇总、审核,形成总的分析报告提交院长办公会审议;并负责上报省教育厅。

2. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位指定专人（信息采集管理员,普通由办公室主任担任）负责本单位数据的采集、汇总和审核，审核的内容包括数据填报格式的规范性、数据及字段的完整性和准确性等。

3. 各处室、二级学院、系（部）及有关单位负责人为本部门信息数据采集工作的第一责任人，各填报单位在完成初始数据的采集、汇总和审核后，连同电子数据报数据采集平台管理办公室.4.各处室、二级学院、系(部)对相关条目数据进行统计分析,并形成份析报告，报送数据采集平台管理办公室。

第六条 数据采集工作实施工作责任制，纳入各部门工作目标考核。

第三章 数据采集的组织实施第七条数据采集时间为确保数据采集时效性,各部门要及时更新数据。

人才培养工作状态数据采集平台建设管理办法为贯彻落实教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知精神，认真做好我院人才培养工作状态数据采集平台（以下称“数据采集平台”）的数据采集与上报工作，及时分析我院人才培养工作状态，为进一步加强和规范教学管理、推进内涵建设、提升教学质量和整体办学水平提供决策参考依据，特制定本办法。

一、数据采集平台的重要性1．数据采集平台是反映学院基本办学条件的数据管理平台，也是反映学院建设与发展情况的动态平台。

深入分析平台数据可以发现学院在办学方面存在的不足，有利于学院有针对性地进行整改建设，最终达到提高人才培养质量的目的。

2．有利于引导学院各层面加强内涵建设，深化校企合作办学模式、工学结合培养模式改革，及时更新高职教育理念。

3．有利于进一步规范职能部门及教学单位的管理工作，引导职能部门和教学单位提升教学工作水平。

4．通过对数据采集平台的分析，有利于学院形成自我发展、自我约束的良性机制，完善教学质量保障体系。

二、数据采集平台的管理机构学院评建期间，数据采集平台由学院评建办公室统一管理。

评建办具体负责全院数据采集的组织工作，包括数据采集平台的运行管理与维护、向主管部门上报数据、对状态数据进行统计分析等；各系（部）、处室及有关单位负责本单位数据采集工作，并指定专人（信息采集员）负责数据采集，并按要求向评建办公室上报，各系部、处室负责人为数据采集责任人。

评建工作结束后，学院将成立数据采集平台建设与管理领导小组，负责平台的长期建设工作。

三、数据采集分工及职责数据采集按平台数据产生的源头分解任务，并按采集流程明确各方责任。

如平台版本升级，则根据新平台的数据特征要求给予调整或补充。

1．数据采集要求源头输入，保证源头生成，以确保数据采集的原始性、真实性和准确性。

数据填报人是数据采集源头，必须熟悉数据填报规则和准确理解各项注释，对填报数据的真实性和准确性负责。

2．各系（部）、处室是数据表项目数据采集的组织单位，负责数据采集组织、检查和验证。

浅谈人才培养工作状态数据采集网络平台的建设与完善摘要：本文介绍了数据采集网络平台的作用、特点和重要性，对数据采集网络平台工作实践中遇到的问题作出了初步分析，并就如何建设好数据采集网络平台提出了改进建议。

关键词：数据采集网络平台高职院校建议数据采集网络平台是《高等职业院校人才培养工作评估方案》的核心和基础，也是新方案的特色之一。

网络平台记录了高等职业院校的发展轨迹，具体展现了各高等职业院校的办学水平、办学特色、人才培养工作水平和管理水平，适应了高职院校人才观、教育观、质量观转变的需要，有力地引导着高职院校向高职教育改革的方向进行建设。

一、数据采集网络平台的特点数据采集网络平台强调原始、实时、写实，本着“哪里生成、哪里填写、哪里负责”的原则，所有信息点的数据必须客观、真实，符合数据的内涵要求。

二、数据采集网络平台运作中的主要问题及改进建议1.改变观念，完善制度目前高职院校对数据采集网络平台在认识上尚未形成共识，没有内化为院校的一种自觉行动。

因此，学院要高度重视数据采集网络平台的建设管理工作，不断完善管理制度,根据实际要求出台《网络平台管理规范》，同时应将平台数据的采集工作与部门、职工的考核紧密联系在一起,作为考核工作绩效的基本依据；要强化管理机构，负责网络平台的机构要采用评估期间与日常管理相结合的模式，评估期间由评建办来统筹管理,评估后直接对学院领导负责。

2.加强研究，掌握内涵目前，我省的数据采集网络平台尚处于起步阶段，对平台中一些指标内涵的界定和统计要求还需进一步明确。

今年采集填报过程中，对个别采集字段内涵理解的模糊性也引起了不少争议，比如7.2开设课程表中实际课时数的统计、1.6机构设置中专兼职岗位的分配等。

这些争议反映了参与数据采集的人员还需进一步对教高[2006]16号文、教高[2008]5号文进行研读，对数据采集网络平台建设的指导思想与原则依据、平台的框架结构和字段设计的重要依据进行深入理解和研究。