《羚羊木雕》教学案例

《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会通过朗读、默读等方式，提高阅读速度和理解能力。

（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。

（2）培养学生珍惜友谊、诚实守信的美德。

（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点：1. 课文《羚羊木雕》的主要内容及其人物形象。

2. 生字词的正确书写及运用。

3. 课文中的修辞手法及其表达效果。

三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的深刻道理。

2. 学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 将课文中的美德融入到日常生活中。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生查找生字词，并互相交流学习。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析人物形象和故事情节。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文解析：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）引导学生体会课文所表达的美德和道理。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 根据生字词写日记一篇，运用所学词汇。

2. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容。

3. 思考题：结合课文内容，谈谈你如何看待友谊和诚实守信。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 课后作业：检查学生日记和家庭作业，评估对生字词和课文的理解。

3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其批判性思维和团队合作能力。

羚羊木雕优秀教学设计方案（五篇范例）第一篇：羚羊木雕优秀教学设计方案【教学目标】1、感知课文内容，了解插叙的写法。

2、精读品析，理解人物形象及情感。

3、培养学生正确的价值观。

【教学重难点】精读品析，理解人物形象及情感。

【教学设计理念】关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

【教学模式】启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸【教学时数】一课时。

【教学进程及内容】教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。

听取;谈经历;初步感受。

创设情景，激发阅读兴趣。

整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?巡视、指导、鼓励速读课文;用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。

整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。

(训练归纳能力和口头表述能力)精读感悟提出主问题2：我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)巡视引导。

评价激励。

分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示（1、小组内交流2、全班交流)认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。

拓展延伸提出主问题3：假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?点评、激励。

归纳、总结。

独立思考。

全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。

【板书设计】“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插叙)交流羚羊木雕万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通“我”委屈地要回木雕和谐=第二篇：《羚羊木雕》教学设计方案【教学目标】１、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。

２、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量，换位思考，才能避免矛盾，和谐相处。

【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。

难点是主题的揭示，解决问题的方法途径的讨论。

【教学方法手段】朗读讨论法。

【教学过程】一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。

羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

练习划分段落，归纳中心思想。

能力目标：学习插叙的写作方法。

情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。

2、练习划分段落，归纳中心思想。

3、学习插叙的写作方法。

难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。

2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。

作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。

在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。

这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。

课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。

另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。

教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。

二、朗读分角色朗读全文。

朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。

在朗读中，体会课文所表达的思想感情。

结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

《羚羊木雕》教案优秀3篇羚羊木雕教案篇一教学目的：1、培养学生重义轻财的道德品质。

2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。

教学重点、难点：1、重点：读出人物形象，明确是非。

2、难点：点拨学生找到思考问题的切入点。

教学前的准备：要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。

教学过程及内容：提问：在这场矛盾中，谁是谁非？学生书面准备陈诉理由，教师巡视课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）一、礼物送出去后能不能再拿回来？讨论明确：除非特殊情况，不能拿回！因为有悖诚信（引《韩非子》中“曾子杀猪，以信教子”为例）什么是特殊情况呢？讨论明确：在家人不知晓的情况下，送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响（礼物对朋友只是“锦上添花”，对自己的家庭却是“雪中送炭”）。

那么，文中是否存在着这样的特殊情况？讨论明确：木雕是父亲从非洲带回来的，但父母看重的不是它的纪念意义，文中一再强调的是“贵重”，所以排除了某些同学所谓的“传家宝”的意义。

另外，父母也不靠木雕维持生计，木雕只是一件贵重的摆设，把木雕送出去后，“我”不会倾家荡产，父母也绝无沿路乞讨的危险，不存在部分同学所说的“孩子把存折送给朋友，难道也不能要回来吗？”这样的情况。

结论：“我”不该拿回礼物，同样爸爸也不该向我要会这个礼物。

二、礼物该不该送？讨论明确：首先，“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西应该是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”（万芳“特别喜欢”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。

三、“我”不知道木雕“贵重”而送给了朋友，现在我知道了“贵重”却要向朋友讨回（当然，是被父母逼的），不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发我们思考这样一个问题：贵重的物品能不能送给朋友？到底是“物重”还是“情重”？讨论明确：古人说，为朋友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。

羚羊木雕教学教案一、教学目标：1. 让学生了解羚羊木雕的文化背景、制作工艺和特点。

2. 培养学生对传统手工艺的欣赏能力和保护意识。

3. 提高学生羚羊木雕相关知识的运用能力。

二、教学内容：1. 羚羊木雕的定义及文化内涵2. 羚羊木雕的制作工艺3. 羚羊木雕的特点和价值4. 羚羊木雕在我国的历史发展5. 羚羊木雕的保护与传承三、教学重点与难点：1. 教学重点：羚羊木雕的制作工艺、特点及文化内涵。

2. 教学难点：羚羊木雕的价值和在历史文化中的地位。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解羚羊木雕的基本知识、制作工艺等。

2. 案例分析法：分析具体的羚羊木雕作品，引导学生感受其特点和魅力。

3. 小组讨论法：分组讨论羚羊木雕的保护与传承问题，培养学生合作探究的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍羚羊木雕的文化背景，激发学生兴趣。

2. 讲解基本知识：讲解羚羊木雕的定义、制作工艺和特点。

3. 案例分析：展示羚羊木雕作品，引导学生分析其特点和价值。

4. 小组讨论：分组讨论羚羊木雕的保护与传承问题，分享讨论成果。

5. 总结课堂：强调羚羊木雕的文化价值和保护意识，布置课后作业。

课后作业：1. 搜集羚羊木雕的相关资料，了解其在我国的历史发展。

2. 思考如何保护和传承羚羊木雕这一传统手工艺。

3. 创作一篇关于羚羊木雕的短文，分享自己的理解和感悟。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括资料的准确性、思考的深度和表达的清晰度。

3. 小组讨论表现：在小组讨论环节，评估学生的合作意识、问题分析和解决问题的能力。

七、教学资源：1. 网络资源：利用互联网查找羚羊木雕的相关资料，包括图片、视频和文字描述，用于课堂讲解和案例分析。

2. 实物资源：如果可能，收集一些羚羊木雕的实物或模型，用于课堂展示和直观教学。

3. 专业书籍：参考相关领域的专业书籍，以获得更深入的理论知识。

羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。

教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。

今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。

二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。

[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。

]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。

请其他同学边听边思考。

听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。

哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。

小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

②文章结构顺序调整后不好。

在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。

这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。

《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。

2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。

3、感知作者在文中的感情倾向。

4、欣赏文章，感悟友情。

教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。

本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。

知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。

二）、寄托人物的思想感情。

三）、推动文章情节的发展。

二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。

本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。

2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。

3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。

四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。

牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。

山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。

羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。

这次活动就是探讨标题的作用。

三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。

2．理解标题的几种作用。

四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。

那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。

而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。

2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。

小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。

《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。

《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。

（2）归纳文章标题作用。

①概括文章的主要内容。

②贯穿全文的线索。

③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。

④点明写作对象。

⑤作者感情的出发点。

（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。

①两者的比较。

作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。

②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。

《羚羊木雕》教学方案设计9篇《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有肯定的现实意义和教育意义。

再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，要求两教时授完，说明教学的层次已经提升。

那么如何让学生与作品进展心灵的对话？力求表达探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要。

在教学中，笔者主要是从以下几点考虑的：1、抓学生勤于动手动脑的训练，培育学生积存语言的力量。

2、抓学生的读说训练，培育学生学习语言和组织语言的力量。

3、抓学生的思维发散训练，培育学生的探究、自主、合作的力量。

4、抓文体特点进展阅读教学指导，培育学生观赏文学作品的力量。

教学过程：篇二一教时教学设计篇三教学目的1、引导学生进展根底训练。

2、培育学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

3、指导学生学习常用的记叙方法和描写方法及其作用。

4、启发学生品尝含蓄的语句及文中所隐含的情感倾向，让学生同作品绽开心灵的对话。

探读一组问题篇四1、展现问题，学生默读。

问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决冲突的好方法吗？为什么“我”却不情愿呢？问②结尾说：“这能全怪我吗？”应当怪谁？假如你是文中的“我”，你会怎么处理？问③你遇到过类似的状况吗？你是怎么处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？2、分组争论，代表发言。

针对问①让学生用“由于我认为。

”的句式。

针对问②用“应当怪由于。

”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的状况，我是这么处的。

”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。

”的句式为开头说几句话。

（掌声鼓舞）3、学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。

4、要点归结，回扣全文（a、在我们面前呈现出了一个布满友爱的，少年的心灵世界，让他们崇尚友情，珍惜友情。

b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得敬重子女的人格感情，在他们身上存在着较严峻的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。

羚羊木雕优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对羚羊木雕的好奇心，激发学习兴趣。

2. 引导学生了解羚羊木雕的文化背景和艺术价值。

教学内容：1. 展示羚羊木雕的图片，让学生初步感受其美丽和独特之处。

2. 介绍羚羊木雕的来源、制作工艺和文化意义。

教学活动：1. 展示羚羊木雕的图片，让学生观察并发表自己的看法。

2. 教师讲解羚羊木雕的制作工艺和文化背景。

3. 学生提问，教师解答。

第二章：羚羊木雕的制作工艺教学目标：1. 学生了解羚羊木雕的制作工艺。

2. 学生能够欣赏羚羊木雕的工艺美。

教学内容：1. 羚羊木雕的制作流程。

2. 羚羊木雕的雕刻技巧和细节处理。

教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕的制作工艺，展示制作流程的图片或视频。

2. 学生观察羚羊木雕的细节，欣赏其工艺美。

第三章：羚羊木雕的文化意义教学目标：1. 学生了解羚羊木雕的文化意义。

2. 学生能够理解羚羊木雕的象征意义。

教学内容：1. 羚羊木雕在不同文化中的象征意义。

2. 羚羊木雕在非洲文化中的特殊地位。

教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕在不同文化中的象征意义。

2. 学生了解羚羊木雕在非洲文化中的特殊地位。

3. 学生提问，教师解答。

第四章：羚羊木雕的欣赏与评价教学目标：1. 学生能够欣赏羚羊木雕的美。

2. 学生能够对羚羊木雕进行评价。

教学内容：1. 羚羊木雕的审美特点。

2. 羚羊木雕的评价标准。

教学活动：1. 教师引导学生欣赏羚羊木雕的美。

2. 学生对羚羊木雕进行评价，分享自己的看法。

第五章：羚羊木雕的创作与实践教学目标：1. 学生能够了解羚羊木雕的创作过程。

2. 学生能够进行简单的羚羊木雕创作实践。

教学内容：1. 羚羊木雕的创作灵感和构思过程。

2. 羚羊木雕的基本雕刻技巧。

教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕的创作灵感和构思过程。

2. 教师示范羚羊木雕的基本雕刻技巧。

3. 学生进行简单的羚羊木雕创作实践，教师进行指导和评价。

第六章：羚羊木雕的象征意义教学目标：1. 学生理解羚羊木雕在不同文化中的象征意义。

《羚羊木雕》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和理解“羚羊木雕”这个词组。

（2）能够理解和运用相关的词汇和短语，如“羚羊”、“木雕”、“传统文化”等。

（3）能够了解羚羊木雕的制作工艺和文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过观察羚羊木雕的图片，培养学生的审美能力。

（2）通过查阅资料，了解羚羊木雕的制作过程，培养学生的探究能力。

（3）通过小组讨论，分析羚羊木雕的文化意义，培养学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对非物质文化遗产的保护意识。

二、教学重点：1. 羚羊木雕的制作工艺。

2. 羚羊木雕的文化背景。

三、教学难点：1. 羚羊木雕的制作过程。

2. 羚羊木雕的文化意义。

四、教学准备：1. 准备羚羊木雕的图片和实物。

2. 准备相关的资料和文献。

五、教学过程：1. 导入：（1）向学生展示羚羊木雕的图片，引导学生关注和欣赏羚羊木雕的美。

（2）邀请学生分享他们对羚羊木雕的了解和看法。

2. 新课内容：（1）介绍羚羊木雕的制作工艺，包括选材、雕刻、打磨等步骤。

（2）讲解羚羊木雕的文化背景，如在民间信仰中的象征意义，以及在传统文化中的地位。

3. 实践环节：（1）组织学生参观羚羊木雕的制作过程，或者邀请制作师进行现场演示。

（2）让学生分组讨论羚羊木雕的文化意义，并分享他们的观点。

（2）强调羚羊木雕作为非物质文化遗产的保护意义。

5. 作业：（1）让学生收集其他非物质文化遗产的相关资料，进行深入了解。

（2）让学生写一篇关于羚羊木雕的文化意义的短文。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究羚羊木雕的制作工艺和文化背景。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的羚羊木雕作品，深入了解其艺术特点和文化价值。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。

七、教学步骤：1. 展示羚羊木雕作品，引导学生关注其造型、纹饰等艺术特点。

•••••••••••••••••羚羊木雕教案（通用6篇）羚羊木雕教案（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的羚羊木雕教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

羚羊木雕教案篇1教学设想：“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。

“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。

《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。

课文中充满了是是非非的矛盾冲突，矛盾该如何解决呢？在这一点上，正符合浙江卫视的栏目--人生AB剧的栏目特色。

我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目，学生、家长作为节目的参与者参与其中。

我让学生自编自导，把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。

在学生的表演剧情中，不仅形象的展现了人物性格，而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。

这样，学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格，从而掌握人物的描写方法。

面对矛盾冲突，让学生根据自己的真实想法去解决问题，让学生自由的讨论、辩论，并把课堂向家长开放，让家长走进课堂，适时的让家长设身处地的谈感受，这样触到了孩子内心深处的心弦，让孩子和家长在课堂上交流，有了心灵的碰撞，从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。

如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生，给学生广阔的天地，给学生抒发真情的天空，让学生积极主动的参与课堂的全过程，就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。

而这正是课堂三维中的重要内容，也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。

教学目标知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。

2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。

3、学会运用多种描写方法刻画人物。

情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。

《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。

2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。

二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。

三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。

除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。

本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。

2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。

3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。

4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。

羚羊木雕教学教案设计第一章：导入教学目标：1. 引发学生对羚羊木雕的好奇心，激发学习兴趣。

2. 引导学生观察羚羊木雕的外观特征，培养观察能力。

教学内容：1. 展示羚羊木雕的图片，让学生初步了解羚羊木雕的外观特征。

2. 向学生介绍羚羊木雕的背景知识，如产地、文化意义等。

教学活动：1. 展示羚羊木雕的图片，引导学生观察并描述其外观特征。

2. 引导学生提问，解答学生关于羚羊木雕的疑问。

第二章：基本雕刻技巧教学目标：1. 培养学生对羚羊木雕的基本雕刻技巧的了解和掌握。

2. 培养学生动手实践的能力，提高学生的艺术修养。

教学内容：1. 向学生介绍羚羊木雕的基本雕刻技巧，如雕刻工具的使用、线条的流畅等。

2. 演示羚羊木雕的基本雕刻过程，让学生观看并理解。

教学活动：1. 向学生介绍羚羊木雕的基本雕刻技巧，并展示相关图片或视频。

2. 学生分组进行实践，教师巡回指导，纠正学生的错误。

第三章：创作自己的羚羊木雕教学目标：1. 培养学生的创新能力和艺术表达能力。

2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合能力。

教学内容：1. 引导学生根据自己的想象和创意，设计自己的羚羊木雕作品。

2. 学生分组合作，共同完成一件羚羊木雕作品。

教学活动：1. 引导学生自由发挥，根据自己的创意设计羚羊木雕作品。

2. 学生分组合作，分工完成羚羊木雕的制作过程。

第四章：欣赏与评价教学目标：1. 培养学生的审美能力和批判性思维能力。

2. 培养学生对羚羊木雕作品的欣赏和评价能力。

教学内容：1. 让学生欣赏各种羚羊木雕作品，引导学生表达自己的欣赏感受。

2. 引导学生对羚羊木雕作品进行评价，从造型、线条、色彩等方面进行讨论。

教学活动：1. 展示各种羚羊木雕作品，让学生自由表达自己的欣赏感受。

2. 引导学生进行评价，分享彼此的意见和看法。

教学目标：2. 引导学生反思自己在羚羊木雕制作过程中的优点和不足，提高自我认知能力。

教学内容：2. 引导学生反思自己在羚羊木雕制作过程中的表现，找出自己的优点和不足。

《羚羊木雕》优秀教案设计《羚羊木雕》优秀教案设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的《羚羊木雕》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《羚羊木雕》优秀教案设计篇1【教学目标】〖知识与技能１、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。

２、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。

〖情感态度价值观体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情，把握作者的感情倾向。

〖过程与方法通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。

通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

【教学重点】运用多种描写方法刻画人物的写法。

【教学难点】运用多种描写方法刻画人物的写法，把握作者的感情倾向。

【教法与学法】该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。

教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。

特别是像《羚羊木雕》这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。

课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的思考。

注意挖掘教材中的人文因素，以培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。

【教学思路】１、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。

具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。

２、注重阅读教学。

在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等）。

【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。

请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：（幻灯片投影出示，请一位学生朗读）随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。

羚羊木雕教案（优秀4篇）什么是设计篇一教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。

出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。

父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。

作为子女来讲，也有有教训可吸取的。

从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。

那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。

在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题（课堂实录）。

1、父母错了！⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。

⑴ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。

2、我”错了！⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。

⑴ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。

《羚羊木雕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《羚羊木雕》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）分析并欣赏作者的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。

（3）运用课文中的写作技巧，进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。

（2）认识人与自然和谐共处的重要性，培养环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《羚羊木雕》的主要内容，分析人物形象和故事情节。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）欣赏作者的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等。

2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。

（2）运用课文中的写作技巧进行创意写作。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造真实的学习情境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力，培养创新意识。

4. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的情感，培养学生的道德情操。

四、教学准备1. 教师准备：课文《羚羊木雕》的文本和相关资料，多媒体教学资源。

2. 学生准备：预习课文，了解作者及相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简介作者及相关背景资料，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词及写作技巧。

3. 课堂讲解：（1）分析课文内容，讲解生字词及写作技巧。

（2）引导学生深入思考课文中的象征意义和深层含义。

4. 互动环节：（1）小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。