纽约视觉艺术学院开放课程

长镜头的镜头
第三章 有关形与平面空间的视觉创造
第二课 照相机和镜头
4. 不管远摄镜头的光学系统多么完美，拍摄远处的物体时，影像总是充斥着尘埃、 热浪等。只有在非常罕见的清透空气中，才能获得特别清晰的远摄影像。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摄影部分
第三章 有关形与平面空间的视觉创造
第二课 照相机和镜头
远摄增距离 远摄增距镜也称远摄变距镜，它是一个安装在镜头和照相机机身之间的光学 附件。它可以放大影像。 远摄增距镜具有不同的放大率。一只2倍远摄增距镜能够使影像的大小加倍， 也就是说，安装它以后可以使镜头的焦距有效地加倍。如果把2倍远摄距镜装 在50mm镜头上，得到的影像会和100mm镜头所拍摄影像大小一样；如果把它装 在200mm镜头上，得到的影像大小就会和400mm镜头产生的影像大小相等。 一只3倍远摄增距镜可以使影像大小增至原来的3倍。它可以有效地把50mm镜 头转换成150mm镜头，把200mm镜头转换成600mm镜头。
摄影部分
第三章 有关形与平面空间的视觉创造
第二课 照相机和镜头
变焦镜头
摄影部分
第三章 有关形与平面空间的视觉创造
第二课 照相机和镜头
变焦镜头特殊效果 变焦镜头除了它所提供的选择焦距的基本功能之外，还可以用来产生有趣的、 富有创造性的效果。
在快门打开的同时进行了 变焦.正像在照片里所看到 的,这一令人惊奇的效果使 得每个亮光点都在向外运 动,变成了来自中心的明亮 辐射线务.接近中心的点移 动得最小,远离中心的点移 动得最多.基于这个原因, 照片中的姑娘似乎最为清 晰,因为她几乎位于静点.
光圈和焦距的关系
如上图所看到的镜头图片，短焦距镜头的长度相对于长焦距镜头的长度要短一些。 由于短焦距镜头的长度比较短，这也就意味着它距胶片比较近。如果距胶片比较近， 那么它与长焦距镜头相比就会让更多的光线到达胶片。

总有人想抛弃现代生活，Vimeo的创始人干脆在林子里建了一个社区纽约州巴里维尔电 – 5 年前，当时快 30 岁的扎克·克莱恩（Zach Klein）是一名成功的科技行业创业者，他住在纽约，却梦系荒野。

作为曾经的鹰级童子军（美国童子军中的最高级别，译注）、CollegeHumor 的合伙人、优雅的在线视频平台 Vimeo 的创始人，他当时在管理着各个项目、在纽约视觉艺术学院（School of Visual Arts）教授创业课程，而且还在骑车到处走——他说那是在寻找要买的土地，买下来以后，他想在上面花时间建东西，重新拾起他在儿时学会的童子军技能。

最急迫的是，他希望自己能说服他的朋友和他一起这么干。

当克莱恩骑到纽约州沙利文县的时候，幸运降临了，他在那里发现了 50 亩的森林，那里有蕨类植物组成的植被和长满青苔的巨石，还点缀了一个用粗木建成的、没有水电的木屋，木屋建在陡峭的山上，还有一个单独的凉台，可以俯瞰一条名叫比弗布鲁克（Beaver Brook）的湍急的河流。

这片地属于纽约设计师斯科特·纽柯克（Scott Newkirk），而它最吸引人的地方体现了纽柯克的审美：因为他的小屋和凉台太过可爱，还被《纽约》杂志专门报道过。

在拥有这个地方 10 年之后，纽柯克做好了继续向前的准备，所以在花了 28 万美元之后，克莱恩找到了自己的乌托邦。

正如他所说的，比弗布鲁克有着一系列的主题：2000 年以后，橡胶大亨在这里修建了一个类似阿迪朗达克营地（Adirondack camps）的地方，这里在 1950 年代和 1960 年代还是返土归田运动和理念村（都是当时反抗工业文明的简单生活新潮流，译注）的所在地，当时这里开了民间学校，还是艺术家的居住地。

汤姆·博纳米奇（Tom Bonamici，后排左边）带领着一个有 6 名学员的工作坊，在教他们做木屋骨架。

虽然木屋的投资者是想建造一个大型的 20 世纪滨水建筑，但正如数字化创业公司创始人林恩·贝克（Lane Becker）指出的那样，在科技界体会过类似成功的人可能对体验、社区和各类关系更感兴趣。

纽约大学多元化课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握纽约大学多元化课程的核心概念和知识点，包括学科基础、文化多样性、批判性思维等。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地理解并描述纽约大学多元化课程的基本概念、理论和方法。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行批判性思考，分析现实问题，并提出创新的解决方案。

3.情感态度价值观目标：学生能够尊重文化多样性，培养包容和开放的心态，提升个人素养和社会责任感。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.学科基础：介绍纽约大学多元化课程的相关学科知识，如社会学、心理学、教育学等。

2.文化多样性：探讨不同文化背景下的教育理念和实践，分析文化多样性对教育的影响。

3.批判性思维：培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。

教学大纲安排如下：1.第1-2周：介绍学科基础，学习相关理论知识。

2.第3-4周：探讨文化多样性对教育的影响，分析不同文化背景下的教育实践。

3.第5-6周：培养批判性思维能力，引导学生进行问题分析和创新思考。

三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲解理论知识，引导学生理解并掌握课程内容。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享观点，培养批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生将理论知识运用到实际问题中。

4.实验法：开展课堂实验，让学生亲身体验并验证理论知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供可靠的学习资料。

2.参考书：推荐相关参考书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，丰富课堂教学形式。

4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保实验教学的顺利进行。

通过以上教学设计，我们期望学生在课程学习中能够达到预期的目标，提升自身的知识水平、思维能力和综合素质。

2020年美国顶尖⾼中艺术学校有哪些？ 美国有许多⾼中艺术学校都很有名⽓，也吸引了许多学⽣去留学。

今天，店铺为⼤家详细介绍2020年美国顶尖⾼中艺术学校，感兴趣的⼩伙伴⼀起来了解⼀下吧！ 1.加州艺术⾼中 加州艺术⾼中为来⾃世界各地的天才⻘年艺术家提供专业先修的艺术培训和全⾯的⼤学预科课程。

2.核桃⼭艺术学校 核桃⼭艺术学校是⼀所独⽴的寄宿和⽇间⾼中，为9-12年级的学⽣艺术家提供转型的教育体验，还提供研究⽣课程。

该校提供⽆与伦⽐的舞蹈训练；⾳乐；剧院；视觉艺术；以及写作、电影和媒体艺术，加上健全的⼤学预备课程。

来⾃全国各地和世界各地的学⽣聚集在核桃⼭艺术学校美丽的校园⾥，组成了⼀个充满活⼒的社区。

核桃⼭还提供沉浸式的夏季艺术项⺫在舞蹈，⻘年舞蹈，和戏剧。

认真的学习和夏季乐趣的完美结合，核桃⼭的项⺫在⼀个⽀持，创造性的环境提供强化训练。

3.因特劳肯艺术学院 因特劳肯艺术学院为学⽣提供了在国际艺术家社区⼯作、学习和⽣活的机会，提供了独⼀⽆⼆的艺术和教育体验。

学⽣们会得到⽀持和关注，并有⼏⼗次表演、画廊和演讲机会。

因特劳肯艺术学院提供⼤学预科课程和七个美术领域的强化艺术培训：创意写作、舞蹈、电影和新媒体、跨学科艺术、⾳乐、戏剧和视觉艺术。

因特劳肯艺术学院的学⽣与有成就的教师、专业客座艺术家和550名其他有才华和创造性的学⽣⼀起⼯作。

个性化的指导和专家作品集审查使毕业⽣能够进⼊精选的学院、⼤学和⾳乐学院。

因特劳肯艺术学院培养出了46位艺术⽅⾯的总统学者，⽐美国其他任何⾼中都多。

因特劳肯艺术学院是2006年国家艺术奖章获得者，2019年绿丝带学校奖获得者。

4.洛杉矶艺术⾼中 洛杉矶县艺术⾼中是⼀所评价很⾼的公⽴另类学校，位于加利福尼亚州的洛杉矶。

该校9-12年级的学⽣有550名，学⽣和⽼师的⽐例为10⽐1。

根据州测试成绩，45%的学⽣⾄少精通数学，77%精通阅读。

5.设计与建筑⾼中 设计与建筑⾼中是位于佛罗⾥达州迈阿密的⼀所⼀流的、公⽴的、吸引⼈的学校。