《心理学》期末考试试卷及参考答案
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《心理学》期末考试试卷
本试卷满分100分，考试时间120分钟。
题号
题分
得分一
40二
10
一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，
请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分）
1．客观现实中有花、草、树、木，人脑中才能有花、草、树、木。这说明（）
A．脑是心理的器官 B．心理是脑的机能
C．人的心理来源于客观现实 D．人的心理具有社会性
2．“入芝兰之室，久而不闻其香”这是一种（）现象。
A．错觉 B．感觉对比 C．感觉适应 D．感觉后像
3．有的人能把识记过的内容长久地保持在记忆中，而有的人却能很快地将
其遗忘。这是指记忆的（）。
A．敏捷性 B．持久性 C．准确性 D．准备性
4．教师在制作课件时将重点部分用彩色加以突出，这是利用了知觉的
（）特性。
A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性
5．直观形象的材料比词的材料容易识记，这是因为（）影响识记的效果。
A．识记的目的 B．对材料的理解
C．识记材料的数量 D．识记材料的性质
6．我们闻到一种花香味，知道它是茉莉花的香味，这是（）
A．感觉 B．知觉 C．想象 D．思维
7．我们看了鲁迅先生的《孔乙已》而在头脑中产生“穿长衫站着喝酒”的
人物形象的心理过程叫做（）
A．无意想象 B．幻想 C．再造想象 D．创造想象
8．“喜者见之则喜，忧者见之而忧”这是受一个人的（）的影响所致。
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激三
10四
25五
159．某人对“笔”的用途总是只想到写字，很难想到它的其他用途，这在心
理学上称之为了（）
A．迁移 B．功能固着 C．认知风格 D．原形启发
10．王某在英语测验中取得了高分，他将成功归因于自己很努力，这种归因
具有的特性是（）
A．内部－稳定－可控的 B．内部－不稳定―不可控的
C．外部－稳定－可控的 D．外部－不稳定－不可控的
11．因为当选为“数学课代表”，小明更加努力学习数学。这种学习动机属
于（）
A．外部动机 B．认知内驱力
C．附属内驱力 D．自我提高内驱力
12．心理学的研究证实，学习动机强度与学习效率的关系是（）
A．强度越大，效率越好 B．强度越大，效率越好
C．强度与效率呈Ｕ型曲线关系 D．强度与效率呈倒Ｕ型曲线关系
13．研究表明，学习的熟练程度达到（）时，记忆的效果最好。
A．50% B．100% C．150% D．200%
14．心理学家陆钦斯的“量杯实验”，证明了定势对学习具有（）
A．正迁移作用 B．积极的促进作用
C．纵向迁移作用 D．消极的阻碍作用
15．“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”，此时的心理冲突为（）
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．超避冲突 D．多重趋避冲突
16．短时记忆的容量一般为（）
A．5±2 B．6±2 C．7±2 D．8±2
17．某生精力旺盛、反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动，
但平息也快，直率爽快，开朗热情，外向，急躁易怒。其气质类型属于（）
A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
18、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（）
A．识记后不会遗忘 B．遗忘是逐渐产生的
C．遗忘是先慢后快 D．遗忘是先快后慢19、从其他类似的事物中引起联想，从而解决问题的心理过程称之为（）
A．原型 B．原型启发 C．定势 D．问题解决
20、两个同样勤劳的人，一个在劳动中表现的生龙活虎，一个则埋头苦干，
其原因是（）不同。
A．气质 B．性格 C．能力 D．信念
二．填空题
1．人的心理现象划分为和个性心理。
2．记忆过程是由、、再认或回忆三个环节构成。
3．心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘进程具有不均衡性，表现为先快后
慢，因此为减少遗忘，应采取复习。
4．是思维的基本过程。
5．根据思维的内容，把思维分为、形象思维和抽象思维。
6．影响能力形成和发展的因素主要是先天因素、后天环境和。
7、思维的两大特征是和间接性。
8、求异思维又称为，具有、流畅性、创造性。
三、辩别改错（正确的在题后括号内划“√”，错误的划“×”并改正。）
1．性格无好坏之分，而气质则有优劣之分。（）
2．需要是个体活动积极性的源泉。（）
3．能力的差异表现在质和量两方面。质的差异，有特殊能力差异和能力类
型差异。量的差异，有发展水平高低的差异和表现早晚的差异。（）
4．短时记忆是指记忆内容保持在1分钟以内的记忆。（）
5．一般把智商在100以上的儿童确定为超常儿童。（）
6．性格特征在一定程度上会影响人的能力发展。（）
7．带有弥散性、渲染作用的、比较微弱而持久的、影响人的整个精神生活
的情绪状态叫做激情。（）
8、注意的分配和注意的分散是一回事（）
9、“想起母亲的笑容”，这是想象。（）
10、“一日不见如隔三秋”，这是时间错觉。（）
四、简答题1．什么是观察？你认为教师应怎样培养学生的良好观察力？
2．思维与感觉、知觉有哪些区别和联系？
3、影响问题解决的因素有哪些？
4、简述情绪情感的功能。
5．简述意志行动的特征。
五、论述题
1．作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效果？
2．影响性格形成和发展的因素有哪些？请结合自己的成长过程加以阐述。
参考答案
一、单项选择
1．C 2．C 3．B 4．A 5．D
6．B 7．C 8．B 9．B 10．A
11．D 12．D 13．C 14．D 15．A
16．C 17．A 18. D 19.DB 20.A
二、填空
1、心理现象 2、识记保持 3、及时复习
4、分析和综合 5、动作思维 6、个人主观努力
7、概括性 8、发散思维新颖性
三、辩别改错10%
1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、×
6、√ 7、× 8、× 9、× 10、√
四、简答题1．什么是观察？你认为教师应怎样培养学生的良好观察力？
⑴帮助学生观察事物的方法⑵教给学生观察事物的方法
⑶启发学生积极思维
⑷指导学生做好观察总结
⑸培养学生良好的观察品质2．思维与感觉、知觉有哪些区别和联系？
思维与感觉、知觉虽然都是人脑对客观事物的反映，但是它们存在着
区别：⑴从反映内容看，感知觉反映的是客观事物个别属性、整体特征、
表面现象及外部联系，而思维反应的是客观事物共同的、本质的属性与特
征和内部联系。⑵从反映的形式看，感知觉属于感性认识，思维属于理性
认识。⑶感觉知觉是认识事物的低级阶段，是思维的基础和依据；二思维
是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化；3.影响问题解决的因素有哪些？
（1）知识的表征（2）迁移作用（3）原型启发（4）定势（5）
功能固着（6）动机（7）情绪（8）个性4、简述情绪情感的功能。
（1）适应功能（2）组织功能（3）信息功能（交际功能）
5、简述意志行动的特征。
（1）自觉地目的性（2）随意运动（3）克服困难
五、论述题：
1．正确答案：
（1）及时复习
（2）合理分配复习时间与内容，分散与集中复习相结合
（3）复习方式多样化
（4）运用多种感官参与复习
（5）尝试回忆与反复识记相结合
（6）掌握复习的“量”
2．影响性格形成和发展的因素有哪些？请结合自己的成长过程加以阐述。（1）遗传因素
（2）家庭因素
（3）学校教育
（4）社会文化
（5）个人主观因素
