高中美术鉴赏课教学的策略

农村高中美术鉴赏课的有效策略

【摘要】农村高中学校，由于设施设备、师资力量有限，办学观念陈旧，大大制约了课程的设置及实施，特别是美术鉴赏课，通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善人格，形成正确的审美观、人生观，是美术鉴赏课的最终目标。笔者根据自身多年的研究，提出了一些提高农村高中美术鉴赏课教学质量的措施，望能起到抛砖引玉的效果。

【关键词】农村 高中美术 鉴赏课 情感积淀 有效策略

由于农村的条件限制，加上办学观念的陈旧，给高中美术鉴赏课的开展带来诸多挑战。从学生方面来讲最关键的问题是美术知识储备量的欠缺和审美情感积淀的不足。因此我们应根据自身条件，因地制宜，认真开发农村教学资源，从而更好的进行教学活动。笔者根据自身多年的工作经验，通过提出提高农村高中美术鉴赏课教学质量的有效措施，帮助学生形成正确的审美观、人生观。

一、建立新的美术欣赏教学理念

1.在欣赏美术作品时，应将作品的美感呈现在学生面前，以作品特有的艺术魅力直接感染学生的情感，让他们在接受与想象中体验作品的丰富内容，进而产生情感共鸣，净化心灵，陶冶情操使美术欣赏课成为学生高尚审美情趣和积极乐观生活态度养成的重要场所。

2.在美术欣赏过程中，不能一味地由教师进行讲解，而应给学生留下自由想象和创造的空间，让学生更好的融入到作品中。此外教师还应注重引导学生的思维，鼓励学生个人已有水平的发展，激发潜力，从而促使提高学生自我认识程度，树立自信心。

3.制定合理的综合评价体制。应将关注学生对美术鉴赏课的态度、情绪，教师如何引导学生进入美术世界、如何教会学生对美术作品的鉴赏等方面列入教师的评价体制，有效管理美术教学。

二、情感的介入

由于农村生活较简朴，对于农村学生来说生活阅历、审美经验及知识修养等都有待提高，特别是情感积淀严重不足。因此主动对美术鉴赏产生兴趣的学生较少。在美术鉴赏课上，教师应积极引导学生对美术作品内容进行想象，深入的了解画家应表达的情感是什么。在操作上，可以通过营造课堂审美情境，引导学生动用视觉、听觉、触觉，甚至通感，对美术作品进行综合的感受，如对《蛙声十里出山泉》这样的作品结合音乐进行联想感悟，然后通过趣味性的问题，进行由浅入深的提问，引发学生通过讨论，对作品进行深层次思考，从而为学生的后续学习提供可能。最后让学生在对学习成果的交流中，在老师的肯定中，获得更多的审美愉悦和满足。

2018年9月·第26期（总第582期）成才之路【能力培养研究】

高中美术鉴赏课教学策略的优化研究

许道兵

（江苏省滨海县八滩中学，江苏滨海224500）

摘要：在普通高中阶段，美术是一门必修课程，而美术鉴赏则是高中美术课程中的重要内容之一。美术鉴赏课教学

不仅能够有效促进学生审美能力的提升，还能进一步完善学生的审美心理结构，促进高中生全面发展。文章在对高中美术

鉴赏课教学现状进行分析的基础上，提出优化高中美术鉴赏课教学的策略。关键词：高中美术；鉴赏课；审美能力；作品背景；情感共鸣；师生互动中图分类号：G421；G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）26-0040-01

作者简介：许道兵（1977－），男，江苏滨海人，中学一级教师，从事美术教学与研究。随着新课程改革的不断深入，学生综合素质的培养受到了

越来越多的重视，如何有效提升学生的综合能力成为目前普通

高中较为重视的问题之一。美术鉴赏课作为高中生必修科目之

一，其虽然不是高考主要考核课程，可是对提高学生的审美能

力以及综合能力有十分显著的作用。然而，当前的高中美术鉴

赏课课堂教学还存在着一些问题。为有效解决这些问题，现就

高中美术鉴赏课教学现状进行分析，并提出具体优化策略，以

进一步提高学生的审美能力和综合素养。一、高中美术鉴赏课课堂教学现状

在素质教育背景下，高中美术课所受到的重视虽然有所提

升，但是在实际教学过程中并未引起学生及教师足够的重视。

因为受“应试教育”影响，教师和学生都十分重视高考考核课

程，无论教师还是学生，对美术都没有较高的热情。在这种环境

之下，部分高中学校甚至将美术课课时交给语数英等科目的教

师讲解其他课程，使得美术鉴赏课教学处在一个十分尴尬的地

位。总之，就如今高中美术鉴赏课课堂教学情况来看，学生积极

性不高、学校不够重视、教学素材落后、教师教学策略不够灵活

是比较明显的问题。在这种情况下，美术鉴赏课的教学效率和

教学质量也就很难得到保证，不仅无法提高学生的审美能力，

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初中美术鉴赏课教学的现状与策略

作者：曾祺超

来源：《新校园·中旬刊》2015年第10期

摘 要：初中美术课作为一门必修学科，美术鉴赏课在中学教育教学中具有重要的意义。从短期来说，初中美术鉴赏课对于缓解学生的学习压力，学会通过美术鉴赏来调节心情具有重要的帮助作用;从长期来说，初中美术鉴赏课属于基础教育中的重要学科，是培养学生的审美能力、提高学生的美的创作意识的需要，同时，还可以培养学生的综合素质。总之，初中美术鉴赏课的教学非常重要。纵观初中美术鉴赏课的教学现状，还存在一些教学问题。因此，初中美术鉴赏课教学值得广大美术教育工作者的重视与努力。

关键词：初中美术鉴赏课;教学;现状;策略

一直以来，学校和家长不重视音乐、美术等学科，认为中考中的学科才是第一位的，音乐、美术更多的是辅助性学科，不是主课，甚至有些学校为了充分利用时间，将美术课改为文化课教学，考试前将音乐、美术等上课时间让学生进行考前复习，这明显是对美术等课教学的不重视。因此，这类问题是素质教育推行过程中急需解决的问题。在美术鉴赏课的教学上，教师没有创新教学形式，没有结合学生的实际特点。此外，美术教师的教学能力水平不高也是突出问题，需要引起学校、教育部门等有关方面的重视。

初中美术鉴赏课对于培养学生的素质能力非常重要，对学生的今后发展具有重要的意义。因此，广大一线美术教学工作者应该根据现在的初中美术鉴赏课的教学现状，扬长补缺，采取有效的教学策略。

一、初中美术鉴赏课教学的现状

在新课改和素质教育的推动下，初中美术鉴赏课的教学有了很大的提高，如运用多媒体设备辅助教学，在课堂上播放一些美术作品的欣赏视频等，能有效地吸引学生的注意力，提高学生的美术学习兴趣，取得了较好的教学效果，但是还存在一些问题。下面就初中美术鉴赏课教学中存在的一些问题进行具体的分析。

浅谈高中美术鉴赏课的教学方法

【摘 要】美术鉴赏课教学在整个高中美术教学中发挥着重要作用，它以审美教育为核心，在塑造学生完美的品格，确立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，以及高洁的艺术素养开发其潜能等都具有重要意义。通过开展审美活动，以培养学生的审美鉴赏能力，提高学生素养，陶冶学生的情操，健全学生的人格，整体、全面地提高学生的美术素养、审美能力和理解能力，从而实现提高人民素质的目标。

【关键词】 高中美术 作品鉴赏 教学方法

高美术鉴赏能力是高中美术鉴赏课的目的之一，高中美术鉴赏教学，作为培养学生素质的学科，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生鉴赏习惯和鉴赏特征。

现在仍有很多高中学生视野范围较窄，信息较为闭塞，主观上对美术鉴赏课不够重视，上课回答问题不积极，缺乏与教师的互动等等。针对上述问题，我们应该努力在教学中找寻突破，全面提高学生的素质。我对高中美术鉴赏课的教学方法进行了简要的分析，提出了一些建议和方法。

一、实施目标教育，转变传统教育观念

高中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化，并力求使美术教育所具有的认识技能、情感创造等价值系统得到回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的，但不是一成不变的，根据学生的课堂学习状态和当前形势发展的需要灵活地改变教学设计与实施，结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，

实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达教师所期待的目标。

帮助学生用美术表达自己的理解、希望和梦想等。并重视促进学生在美术文化表达过程中对美术文化的深层理解。

二、教师要改变以往的课堂结构

传统的课堂结构都是在教师的“精心导演”下完成的。这种以教师为中心，重教不重学的教学模式对于以应试为目的的传统教育来说或许是有效的，但对于美术学科来说，这种教学方式实在是过为死板，更何况是面对素质教育的要求。因此，针对美术特点，应该变“以教为主”为“以学为主”课堂结构，建立“赏、问、议、讲、练”五个环节相结合的新课堂结构模式，充分发挥学生在学习中的主体作用。在这里，“问”可以是教师问，也可以是学生问；“赏”是美术学科中必不可少的环节，它是提高学生审美能力的主要方式；“议”指的是学生在自学过程中针对所发现的问题进行讨论；“讲”，指的是教师的针对性讲解；“练”，指的是课堂练习，这在美术课堂中是最为重要的环节，一般都穿插在教学过程中。