部编版语文七年级上册《散步》优秀精品课件

部编新人教版七年级语文上册

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《散步》教学设计

【教材分析】

《散步》选自部编新人教版七年级语文上册第二单元中的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

【学情分析】

七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

【教学目标】

1、准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

2、引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。

3、感受文章字里行间的亲情和责任感，养成尊敬长辈的好习惯。

【教学重点】

学习文章“以小见大”的构思技巧，品味文中优美的画面。

【教学难点】

探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。

【教学方法】

朗读法、讨论法，讲授法、合作探究

【教学工具】

多媒体

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、情景导入，渲染亲情 部编新人教版七年级语文上册

2 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

《散步》

教学目标：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、品味语言，多角度赏析文章之美，体会作品情感。

3、感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学难点：

指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。

教学方法：

授课时采用自主、合作学习方法，采用朗读法、讨论法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

教学过程：

（一）导入新课

课前播放《让爱住我家》视频，家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家去散步，——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…我们一起去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）

（二）检查预习

（三）听读美文 理解文意

1、听课文朗读，注意语速、语调、节奏、重音，体会情感。

2、自读课文，中速、深情地朗读课文，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（注意要面带笑容）

3、建议大家这样理解文意：请你换一个角度，试着给文章再拟一个标题，并结合文章内容说明你的理由。

学生思考，完成活动。

师生交流。

师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。

生1：我拟的标题是：整个世界的分量。课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

散步

科目 语文 年级 七年级 备课教师

课题 散步 课型 新授 上课时间

学

习

目

标 1、感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。

2、通过诵读，提高学生有感情地朗读的能力。

3、通过阅读赏析，品味本文富有表现力的语言。

学习

重点 有意识地在积累感悟中,提高自己的欣赏品味，并进行仿写训练，达到读写结合。

学习

难点 进行仿写训练，达到读写结合

学生活动

（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动

（环节、精讲释疑）

一、自主学习

1.读文章明大意

停顿，给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语调，表示的语气和感情态度的不同。

语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。

（1）有感情地朗读课文，把握文章主旨；

（2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。

二、合作探究

1.①南方初春田野；②母亲所望到的小路远处的景物。

嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。

学生喜欢的句子可能是以下任意一句：

示例：

①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

②树上的嫩芽也密了；

③田里的冬水也咕咕地起着水泡； 导入新课

有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。

今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章——莫怀戚的《散步》。

K12教育初中语文

K12教育初中语文 散步

【学习目标】

1．朗读课文，概括课文内容，说出人物性格，总结文章主旨。（重点）

2．结合具体词句的含义，能准确说出散文中大词小用和对称句的作用。（难点）

3．找出景物描写的句子，说出它们在文中的作用。（重点）

【学习内容】

一、自主预习

（一）字词积累

1．把课后“读一读写一写”的词语抄写在下面，并给疑难生字词注音，读两遍。

2．结合文意解释下列字词。

信服：分歧：

霎时：熬：

委屈：各得其所：

二、整体感知

1．概括文章写了一件什么事？

（方法点拨：先找出记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，在此基础上用简洁的语言概括事件。可结合文意使用恰当的动词和名词来概括事件，使语言简洁。）

2．结合文中人物的表现，说说你你看到了一个怎样的家庭。

三、合作探究

感悟·人之美

结合文意，用准确的词语概括文中四个人物的形象，由此总结文章主题。

1． 形象：

2．主旨：

感受·景之美

思考：文中哪些地方写了景？这些景物有什么特点？找出来，结合文意分析其作用。

品味·言之美 K12教育初中语文

K12教育初中语文 1.大词小用

（1）一家人在散步中发生了怎样的“分歧”？“分歧”是怎样解决的？

(2)“一霎时，我感到了责任的重大。”作者为什么这样说？

(3)“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，作者为什么说是“整个世界”？

四、达标检测

积累运用

1．给下列加粗的字注音。

（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎时（）

2．解释下列词语。

各得其所：

3、结合具体语境，请对下面加粗字词的含义做点分析。

（1）、春天总算来了。

（2）、我的母亲又熬过了一个严冬。

阅读理解课文

1、选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。

2、对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。

3、为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。