以实践为基础的物流人才培养模式
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科 科Ｉ教ｆ文ｌ化 以实践为基础的物流人才培养模式 肖晓旭 （黑龙江农业职业技术学院经济管理系，黑龙江佳木斯１５４００７） 摘要：随着市场经济的逐步发展，物流产业变得越来越重要，如何培养物流人才和培养什么样的物流人才成为了众学者讨论的焦点．就此问题进行 了深入的探讨。 关键词：实践；基础；物流人才 为满足物流业的快速发展要求，培养物流人 才的使命极为艰巨，就当前的经济形势来看，物流 管理强调专业化、现代化和社会化，这就在客观上 要求高校认真思考如何才能建立完整又能适合社 会需要的物流管理体系。探索新的物流人才发展 模式成为物流发展的重点。 １我国物流从业人员现状 １．１物流从业人员数量严重不足 目前我国物流人力资源现状并不使人乐观， 物流业作为一种产业尚在起步阶段，各类从业人 员多为过去相关行业转化而来，专业知识缺乏。因 物流工作环境及工作内容的特殊性，工作多而散， 异地使用和频繁调动情况经常发生，加之各种激 励措施不到位，因此出现从业人员不多，甚至本专 业人士外流的现象，使原本不足的人员供应变得 更紧张。据有关机构预测，２０１０年后，我国对高级 物流人才的需求每年要达到３万到４万人。 １．２物流从业人员质量不高 物流专业人才缺乏，特别是了解市场信息、 熟悉物流方案、能捕捉业务信息、拓展业务渠道、 设计最佳服务方案、提供优质服务并为企业带来 客户和业务的开拓型物流人才相当缺乏。物流人 才总量严重不足，物流中高级人才缺乏，如物流经 理等更是奇缺。物流行业中具有中专以上学历的 人数不足１０％，远远低于其行业。但据美国奥尔良 大学对全美物流职业情况进行调查报告显示：被 调查的物流管理者中，９２％具有学士以上学位， ４１％具有硕士学位，２２％具有从业资格证书。物流 人才的严重缺乏，特别是物流管理高级人才的匮 乏，已经成为我国发展物流业的主要“瓶颈”。 ２物理专业的教育现状 ２．１缺乏完善的物流教育体系 从课程设置看，在物流教育方面，我国更注 重对物流管理和物流程两个方向的人才培养，物 流经济作为另一个发展方向，处于被忽视的状态。 在欠缺物流经济合理课程设置的基础上．我国物 流专业的本科教育体系尤法完整。另一方面，物流 专业作为一个热门专业，许多学校在开设时，都存 在盲目性，仅仅考虑自身的经济利益，缺乏建市物 流专业的可行性分析，简单的将传统物流专业转 化为现代物流专业，使得物流专业在本科生阶段 的教育良莠不齐。 ２．２培养同标与社会需求脱节 物流专业的发展在我国存在严重的滞后性， 学校对于学生的培养缺乏前瞻性，总是将社会需 求什么样的人才就培养什么样的人才作为学校培 养学生的指导思想。然而，物流是一个发展十分迅 速的行业，社会对于人才的需求不断改变。缺乏前 瞻性地对学牛进行培养，尤其是本科生的培养，使 得部分学虽然生经过四年的学习，却难以满足社 会的需求。 ２－３教学手段单一，课程设置缺乏实践环节 国内各高校在教学方法和手段更新慢，教学 中仍以理论学习为主，缺少实践环节。物流作为一 门偏重应用的专业，由于在课程设置方面理论与 实践教学的脱节，导致许多学生在学习过程中不 能很好地理解所学内容，造成所学的各种知识不 能在物流领域得到应用。此外，由于学校与企业缺 乏合作，经常教学难以与企业实际结合，使得毕业 生进入企业后还需要花大量的时间去融人到企业 经营当中，难以满足企业对人才迫切的需求。 ３目前我国高级物流人才培养存在的问题 ３．１人才教育模式不适应现代物流发展的要 求 现代物流业是由商业、物资、储运等众多产 业、部门和企业组成的一个社会化服务的整体。现 代物流业绝不是上述产业、部门的简单相加，而是 一个系统的、整体的概念。但在物流相关学科的教 育与人才的培养模式上，我国仍然没有摆脱传统 管理体制的影响，物流教育条块分割的状况依然 存在，各专业之间课程设置重复的现象没有得到 有效的解决。许多学校的物流教育只是现代物流 理论中的某一个环节，使现代物流人才的培养受 到了很大的局限。 ３．２教学内容与我国现代物流发展相差较大 物流学科和课程体系落后，虽然我国物流教 育有了长足发展，但物流理论的研究和学科体系 的建没严重不足。现有的物流理论不成熟，没有形 成与我国物流发展实际相结合的现代物流理论体 系。产业的科技化、信息的产业化、系统设备的智 能化、管理的集成化赋予了现代物流实践活动更 多的内涵，并集中体现在物流现代化服务上，使物 流形成了一个技术标准化、合理化、效率化的物流 系统。我国许多物流企业的服务项目、方式和经营 手段等不能适砬社会需求的多样化发展，因此迫 切需要改革我国物流教育，培养出适应现代物流 发展的新型物流人才。 ３．３缺乏符合现代物流管理的合格教师 教师是履行教育教学职责的专业人员，教师 的教学水平直接影响到高等物流分业的教学质 量。建立一支数量适当、结构合理、业务精良的物 流师资队伍是开展物流教育、办好物流专业的关 键。由于物流发展在我国历史短暂，物流管理专业 在高校是－－ｆｌ新兴专业，物流管理教育处于摸索 探讨阶段。多数教师由管理、国际贸易等专业转型 而来，缺乏对物流规律的认识。极少能形成自已的 理论，这样对学生进行系统的物流知识的学习将 会受到很大的影响。 ３．４教学方法和教学手段过于简单化 教学方式上，没有将实际操作同理论相结合。 这一点反映出中国教育体制的通病，其结果造就 一大批眼高手低的“秀才”。由于物流管理是一门 综合性、系统性、应用性很强的学科，只有同实际 操作相结合，才能实现我们高等教育培养的目标， 为企业输送合格的物流人才。然而我们的教育者 总是高高在上，不肯下凡到人间，深入企业做一番 实际性工作。 ４以实践为基础的教育模式 培养复合型物流人才由于物流业操作性强， 因而，教学活动必须注重理论与实践相结合，并灵 活运用多种教学手段。在教学中淡化目前所采用 的传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种 手段，聘请企业管理人员进行综合案例教学，利用 案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织 教学；通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实 地考察参观等各种丰富多样的实践性教学环节， 培养学生分析问题、解决问题的能力；建立校内物 流管理和物流信息管理模拟实验室，强化学生实 际动手操作能力和实践技能的培养，满足我国现 代物流发展需求的复合型物流人才的需要。 ５注重专职职业的培训 ５．１发挥物流协会的作用 物流协会是联系我国高校、科研院所和企业 的桥梁。在物流人才培养，可以通过物流协会搭建 供需平台，实现物流人才的培养规划和社会的需 求对接；组织专家学者和实践经验丰富的高级物 流管理人员走进学校开设物流讲座，提升学生的 物流知识和技能，营造良好的舆论环境，吸引学生 关注、支持现代物流业的发展；另外物流协会应继 续推进物流从业人员的职业资格认证制度，保证 认证制度的有用性和不断创新。 ５－２提高职业培训质量 职业培训是按照不同职业岗位的要求，对接 受培训的人员进行职业知识与实际操作技能的职 业教育活动。在美国、日本等物流发达的国家已有 大量的社会培训和教育机构，为社会培养物流技 术人才。职业培训已经成为高校教育的一种有效 补充，对不同层次的人才培养起到积极促进作用， 应注重和推动职业培训的不断发展。 参考文献 ｆ１１史宝玉．我国物流人才培养模式的探讨【ＪＪ．中国 市场，２００７（２３）． 【２］张芮．我国高校物流人才培养模式的策略研究 ｆｊｌ物流科技，２００８（１）． ｆ３１王丽娟．浅谈高职物流人才培养模式ＩＪ】．商业经 济。２ｏｏ８（７）． 【４］陈宁，齐欧歌．我国高级应用型物流人才培养模 式的探讨ｆＪ１．现代企业文化，２００８（２４）．
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