小班上 礼仪活动
1 活动名称：对不起，没关系
活动目标：
1、让幼儿学会使用礼貌用语“对不起”、“没关系”。
2、培养幼儿良好的社交行为习惯。
活动准备：图片 录像
活动过程：
一、导入活动：
邀请幼儿观看录像。
二、关键步骤：
1、观看录像，看完讨论：录像中谁的行为是对的？谁的行为是错的？为什么？
2、出示图片，看完图片后讨论：哪一张图片中明明的行为是对的？哪一张图片中明明的行为是错的？为什么？
3、讨论：我们平时都在什么时候会使用“对不起”、“没关系”的词语？
三、带领幼儿跳“我和小刚做游戏”的舞蹈，巩固加深礼貌用语的使用。
活动延伸：
1、团讨：平时，小朋友不小心碰了别人，应该怎样做？
2、引导幼儿阅读《礼仪教育幼儿用书》第56页画面，提问：
（1）甜甜不小心把依依的画笔碰掉了，她是怎样向依依道歉的？
（2）依依听了甜甜的道歉后又是怎样说的？
3、请幼儿做《礼仪教育幼儿用书》第57页的练习，说一说图中哪幅是正确的，并在正确的图片的右下角贴小笑脸贴纸，错误的贴哭脸。
活动反思：
授课教师：
授课时间：
一年级下册音乐课件■《
“对不起呦没关系”》02_
人教新课标
、ffi鲁牆芻牆归蚩
糞—蚩風一'服薇农曲拆告农
边听歌曲 “对不起"
1 = E芽 欢快地
(5111 | 5 3 3 3 | 5 565 1
5 1 5 1
我和小刚 “没关系”
王玉田词曲
1 3 5 3)
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我把他 I 1 3
做 游
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我急 忙扶起他.
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2 3 5 | 6 3 5 | X X
他笑着对我说：虧％殳关 说声“对不 “对不超“
1 = E矛
欢快地
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我. 如 他
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他笑 < 对我说： 七生关 7殳关系
王玉田词曲
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说声"对 不 起”.
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A. 朗读歌词,同学们_句一句跟着学。
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我和 小 刚 在一 起 做 游
戏.
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一不 小
我把 他
倒 在 地。
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X X X X X X X X X — | X
我急
忙 '扶起 他， 锐声"对 不 起“
龙源期刊网
“对不起”就没关系了吗
作者：张莉
来源：《早期教育(教师版)》2015年第12期
吃过饭后，孩子们都在走廊上看书。这时，石雅琦急急地跑过来，对我说：“李帅和庄琪康打架了。”我一听，也急了，急忙跑过去。只见两个孩子互相揪着衣服，庄琪康的手里还拿着一本书。庄琪康哭着对我说道：“我说对不起了，我已经说对不起了。”李帅的手也稍微松了下来，但表情似乎还是很不服气。我蹲下来问：“你们两个到底什么事情？干嘛要打架？”“他抢我的书！”李帅说，手还指着庄琪康。“我没有，我没有，”庄琪康听李帅这么一说，也急了，不过后面又低低地补上一句，“我已经说对不起了。”“好了，别吵了，我先问你们，这本书是谁的？”“是我从家里带来的，在看书时，庄琪康来抢我的书。”李帅说。“我就是想看他的书，我不是抢的，再说我已经说对不起了。”庄琪康这时已经带着哭腔了。“那你说对不起还要来抢我的书，你说对不起有什么用？”李帅高声说出了他的想法。我明白了缘由。
出现上面的情况，其实和我们处理幼儿间矛盾时的方法还是有直接的关系。我们老师普遍用的方法是帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么去做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却忽视了让孩子明白其中的真正含义。
我知道，这事不能光靠批评。我耐下心来，问庄琪康：“你觉得对不起应该是在什么时候用的？”他用疑惑的眼神看着我：“做错事的时候。”“那你抢李帅的书对吗？”我看着他。“嗯，不对。”他低下头，“不过我说对不起了。”他又马上补充道。“我知道你说对不起了，可是我们说对不起是在你做错事情之后，而且这个事情也是你不小心做错的，对不对？”我摸着他的头说道。“嗯。”他只是点点头。“那，今天你抢李帅的书，你知道这是不对的，你就先说了对不起，然后再去抢他的书，你觉得这样说了对不起就可以抢了吗？”我耐着性子说下去。“不能。”他似乎也知道自己做错了。“对呀，这样说的对不起是没有用的。”他听了我说的以后点了下头说：“知道了！”我继续说下去：“以后你要看他的书，就要好好地和小朋友商量。”“好的！”他响亮地回答了我。然后我回过身去对李帅说：“李帅，大家在一起都是好朋友，书，别的小朋友也要看的话，可以一起看或轮流看，你说对不对？”他看着我，点了点头。“好啦，那现在这个时候，庄琪康你该对李帅说些什么呢？”我笑着问。他似乎马上明白了，走到李帅面前，对着他说了声“对不起”。
集体（个人）备课教案
主备人： 张芳芳 执教人： 张芳芳 2015年 3 月 6 日
课题 对不起 没关系 课时 第 1 课时
教
学
目
标 1. 喜欢演唱歌曲《“对不起”“没关系”》学唱歌曲，并能体会歌曲的寓意
2. 练习拍手、点手心，潜移默化地培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。
教学重点 准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。
教学难点 准确演唱切分节奏及念白
教 学 过 程 二次备课
（一）初听歌曲、感受歌曲 引言：“我要用一首歌给你们讲一个故事，你们想听吗？”（插入音频：范唱）
1. 听内容 过渡语：“歌曲唱了什么呢？” 学生活动：听辨范唱、观察曲谱、说说内容。
2. 听辨情绪 过渡语：“歌曲的情绪是怎样的？用了怎样的速度？” 学生活动：听辨范唱体会情绪和感受速度。
（二）感受二拍子
1. 感受节拍：学生活动：边听范唱边随教师一起进行划拍练习。 教师活动：带领学生进行拍手、点手心的练习。
2. 体会二拍子 过渡语：“刚刚我们的律动中，是几个动作循环表现的？哪一下儿强？哪下弱呢？” 教师活动：边范唱边做动作，引导学生体会感受 学生总结：二拍子的强弱规律
3. 再次感受 学生活动：随音乐自主律动
（三）学唱歌曲
1. 学习歌词 （1）念读歌词 学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点
（2）对比体会 教师活动：利用示范帮助学生学习、解决学习难点（切分节奏）
（3）完整念读 学生活动：按节拍念读歌词
2. 学唱歌曲 （1）学习念白 过渡语：“在歌曲中，有的地方不是唱出来的，而是念出来的，听听范唱你能找到吗？” 学生活动：找到念白——没关系 教师总结：这是念白（具体的再找可靠的说法儿）
（2）哼唱歌曲 学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。
（3）分句学唱 教师活动：分句教唱 教学提示：注意学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏，以及对歌曲音准的把握。
