关于《水滴里的生物》的教案设计

1.1水滴里的生物 教案

教学目标

1．过程与方法

能够借助显微镜和放大镜观察水滴里的微生物,并做好观察记录.；

能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

2．知识与技能

认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物,分布广泛，种类繁多。

知道列文虎克是第一个发现微生物的人

3．情感、态度与价值观

意识到科学技术是不断发展的；

体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

学情分析

学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，对微观世界的认识还比较模糊。但学生对微观生命世界的神奇充满好奇，学生探索微观生命世界的欲望也会很强烈，学习热情会很高。课堂上学生利用显微镜观察，并通过视频和图片了解到水滴中常见的几种微生物及其相关知识，教学目标能够轻松完成。

重点难点

用显微镜观察微生物,并认识微生物。.

教学过程

活动1【导入】情景激趣

1．播放丁香湖图片，提问：同学们知道这是什么地方吗？

【过渡：不错这是丁香湖,是我们于洪区一道亮丽的风景线.这是一湾清澈的湖水，景色怡人。炎炎夏日经常有人泛舟湖上,感受湖水的清凉,亦或有人扬帆湖上,感受湖水带来的浪漫与激情。你能想到这美丽的湖水里有什么吗?】

2．老师特意采集了一份丁香湖的水样,请同学们用肉眼仔细观察,说说你看到的水是什么样子的?

3．为了使同学们观察得更加细致,老师给每个小组都准备了一份水样,请同学们拿起放大镜再来仔细地观察,看看里面还有什么?

4．很高兴同学们能够拥有一双发现的眼睛,其实除了同学们刚刚观察到的,水里还有很多的小生命,只是它们及其微小,用肉眼根本看不到,需要显微镜才可以观察到.这节课就让我们利用神奇的显微镜去探索《水滴里的生物》，板书课题。

活动2【讲授】指导学生了解显微镜的基本构造及使用方法

1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，我们首先先要了解它的基本构造。(课件出示显微镜图片及各部分名称)

《The Journey of Little Water Drop》教学设计

长春市佟家中心校 李昕蔚

一教学背景分析

（一）教学内容分析：

（二）学情分析：

（三）教学环境分析：

二教学设计理念与整体思路

三教学目标

（一）学生能掌握单词：up，shine, over, tree, ground

（二）掌握小水滴旅行顺序，知道水循环过程。

（三）能简单复述故事

（四）培养节约用水的意识。

四教学重点与难点

（一）词汇：up，shine, over, tree, ground

（二）认识水循环过程

（三）拥有节约用水意识

五教学方法与资源运用

（一）教学方法：Task-based language teaching, heuristic method

（二）资源运用: 多媒体，图片

七教学内容与过程

（一）leading-in

多媒体呈现水龙头动画，先快速流水，问学生：What’s this? 然后滴水，问学生What’s

this?引出小水滴Little water drop.

（二）Pre-reading

Play the video of the journey of little water drop(是学生提前感知文章内容)

(三)While-reading

1、Ask Ss to scan the para1 and find out the unknown words, they can discuss them

in group first then teacher will explains them in detail.

Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher:

Where is little water drop? Then teacher give the answer and present it on the

水滴里的生物的教学设计

教学设计主题：水滴里的生物

教学目标：

1.了解水滴里的微观生物多样性和数量；

2.知道各种微观生物在水生态系统中的作用；

3.能够观察和识别水滴里的常见微观生物。

教学内容：

1.水滴里的微观生物的多样性和数量；

2.水滴里的生物的作用；

3.观察和识别水滴里的常见微观生物。

教学步骤：

一、导入（15分钟）

1.引导学生回忆昆虫、鸟类和哺乳动物等宏观生物的特点和生活环境。

2.引入微观生物，向学生提问：水滴里会有什么样的生物呢？

二、知识讲解（20分钟）

1.讲解水滴里的微观生物的多样性和数量。介绍碱藻、螺旋藻、浮游生物等常见的微观生物，并通过图片和视频展示它们的形态和生活习性。

2.讲解水滴里的生物的作用。解释微观生物在水生态系统中的重要性，如为水体提供氧气、作为食物链的基础等。 三、实践观察（30分钟）

1.给每位学生一滴水，让他们准备一个显微镜和玻片。

2.学生根据老师的示范，将水滴放在玻片上，并盖上一个玻片作为封面。

3.学生通过显微镜观察封装好的水滴，记录他们观察到的微观生物以及它们的形态和运动方式。

四、讨论和总结（25分钟）

1.引导学生将观察到的微观生物进行分类，并讨论它们的特点和区别。

2.针对观察到的微观生物，引导学生思考这些微观生物在水生态系统中的作用。

3.学生分享自己的观察结果和认识，老师引导学生总结水滴里的生物的特点和作用。

五、拓展活动（15分钟）

1.视时情况安排学生到自然水域进行采样，带回学校后进行观察和鉴定。

2.学生可以根据观察到的微观生物，设计海报或展板，介绍水滴里的生物多样性和作用。

六、作业布置（5分钟）

1.布置作业：要求学生结合自己的观察和收集到的资料，撰写一个关于水滴里的生物的小论文。

2.提供学术网站和书籍推荐，供学生参考相关资料。 教学评估：

1.观察学生是否能正确使用显微镜观察水滴里的微观生物。

2.检查学生对水滴里微观生物的观察和鉴定能力。

水滴里的生物》教案

教学目标：

1、能够使用显微镜观察水样，并记录观察结果。

2、了解微生物是一种个体微小、分布极广的生命体，绝大多数需要用显微镜才能看到。

3、了解荷兰的科学家XXX是世界上第一个发现微生物的人。

教学重点：使用显微镜观察水样，并认识微生物是一种个体微小、分布极广的生命体。

教学难点：引导学生学会使用显微镜观察微生物。

教学准备：放大镜、显微镜、水、玻璃片、滴管等。

预要求：

1、阅读荷兰科学家XXX的故事。

2、预第一课《水滴里的生物》，初步了解微生物。

教学过程：

一、导入新课

1、教师出示一杯清水，引导学生看一看，同学们知道这是什么吗？（知道，是水。）

2、教师引导：我们使用特殊的工具就能看到水里的世界。今天我们就来研究第一课——《水滴里的世界》，来探究一下一滴普普通通的水里，究竟有哪些东西？

二、观察采集到的水样

1、教师引导：课前，大家从熟悉的地方都采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样子的。

2、学生观察自己带来的水样，并记录、汇报。

3、学生用放大镜进一步观察水样，记录并汇报。

4、教师引导学生了解到要想观察极微小的物体，需要借助特殊的工具——显微镜。

三、了解显微镜的基本构造

1、教师出示显微镜并介绍显微镜的基本构造及各部分的作用。 2、教师示范使用显微镜的方法，特别引导学生要注意显微镜在使用的时候一定要轻拿轻放。

3、教师强调显微镜的使用注意点。

四、借助显微镜观察水样

1、教师提供水样，并指导学生使用显微镜观察水样。

2、学生观察并记录观察结果。

3、教师引导学生认识到水样中存在微生物，并介绍荷兰的科学家XXX是世界上第一个发现微生物的人。

五、课堂总结

1、教师引导学生回顾本节课的研究内容，强调学生们了解到了微生物的存在和显微镜的使用方法。

2、教师鼓励学生继续探究显微镜下的世界，激发学生的研究兴趣。

教师引导学生使用显微镜观察水滴中的微生物。学生分小组进行观察，并记录他们的发现。教师巡视并提供指导。