农村学校体育教学工作存在的问题及对策研究

当前农村体育教学存在的问题及措施

我国是一个农业大国，农村人口占大多数，然而全国分布于各县城及乡村的中小学校也远远多于城市,要提高全民素质，发展城镇和农村学校的体育教育才是整个体育工作的重中之重。近年来,特别是在我国实行九年义务教育以来,农村学校的体育教学虽然得到了很大的发展，但也随之带来了很多不利的因素。

一、农村体育教学存在的问题

1.学校对体育的重视程度不够

虽然国家正在大力推行素质教育，但部分农村学校还受到应试教育观念的重大影响,片面追求升学率的现象还没有彻底消除。许多学校对开展体育教学认识不足,虽然学校制订了相应规定，但在执行过程中监督力度不够,特别在资金投入方面远远不够，落入了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，致使国家基础教育课程不能得到全面贯彻落实。尽管中考体育已加入总分，但由于分数比例较少，不受到领导重视。一些学校领导或班主任以及任课老师在每学期结束前随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时;课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习工具类课程，或是用于开会等;有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生根本没有了体育锻炼的时间。导致学生在身体发育最快的阶段得不到全面的锻炼。

2.体育教师队伍分布不均

多年来，农村学校受地方人事制度的制约，专职教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，可以说寥寥无几；就是有专职教师也都在拼命的考试进城，而配备的兼职体育教师，他们中的大多数都没有受过专业培训，其思想道德和业务素质均未能达到相应的水平。也有的体育老师由于领导不重视，上好上不好都是一个样，缺乏敬业奉献的精神，体育教学只是带领学生到操场上集合、发球、下课三部曲，只要保证学生在操场上不出伤害事故就算完成教学任务，其教学效果可想而知。

浅析农村中学体育教学存在的问题及其对策

农村学校是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。体育教育是学校教育的中心环节之一，因此，搞好农村学校体育教育，对提高整个学校体育的发展水平，推进全民健身计划的顺利实施都有着极其重要的现实意义。中学阶段是学生生长发育的关键时期，因此，在我国目前青少年的健康状况并不令人十分满意的情形下，探讨农村中学体育教育问题，很有必要。农村中学体育教育因受到乡镇经济与落后观念的制约，体育教学开展难度大。学生体育运动达不到国家体育锻炼标准，作为一个中学体育教育工作者，感觉到为这一困境找到出路的的紧迫性。

1.农村中学体育教学存在的问题

展好农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。对农村学校体育的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的发展，因种种原因受

1.1 学校领导对体育教学的重视不够

,他们对体育这门学科的认识不够深刻,认为体育课不是一门升学必考的课程, 对体育教学抱着可有可无的态度。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外课程等。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。

1.2 体育教学认识上的偏离

”一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。另外，不少人对孩子参加体育活动不重视。认为学生参加体育运动是浪费时间,不务正业, 给体育教学带来了很大的负面影响。

农村小学体育教学存在问题与研究对策

主讲人：杨国龙 时间：2012年3月15日

教育在适应社会发展需要的过程中，其自身也要发展变化，体育教学也不例外。多年来，我们学校体育徘徊在传统体育教育思想和观念的死胡同里，特别是一些农村小学，体育教育思想和观念的落后，课程目标的狭益和功利性，都客观反映在学校体育课程教学内容，教材体系的陈旧上。所以学校体育课程改革的呼声越来越高。因此，要想全面推进素质教育就必须改革体育教学，特别是农村体育教学。

存在的问题

教育在适应社会发展需要的过程中，其自身也要发展变化，体育教学也不例外。多年来，我们学校体育徘徊在传统体育教育思想和观念的死胡同里，特别是一些农村小学，体育教育思想和观念的落后，课程目标的狭隘和功利性，都客观反映在学校体育课程教学内容，教材体系的陈旧上。所以学校体育课程改革的呼声越来越高。因此，要想前面推进素质教育就必须改革体育教学，特别是农村体育教学。

分析与讨论

一、提高认识 增强素质教育观念

国家教委明确规定，九年义务教育要求学校应积极创造条件，开足每周三课时体育课，确有困难的学校经县级教育行政部门批准，可暂时安排2课时。在体育教学中要根据学生的年龄特点进行卫生保健教育。但有的学校还未真正把体育教学抓在手上，落在实处。如有的学校的体育课上成了劳动课，从事学校的集体劳动，上成了自由活动课。由于体育教师不负责，不精心设计课堂教学，一节课无所事事。有的学校为了提高升学率，将体育课长期占用上语文、数学课，认为进行体育锻炼影响了学习。

体育课是我过青少年活动主要形式之一。如果连两节体育课都不能够正常开展，又如何谈得上其他体育活动。青少年不从事一些体育活动，又如何谈得上身心得到健康成长，又如何培养全面发展的跨世纪的社会主义事业建设者和接班人。因此推行素质教育关键在于加强领导，提高认识，转变观念，特别是各校领导班子要树立牢固的正确的教育思想，始终坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育教学质量，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的一代新人。严格按照国家教委《关于九年义务教育课程计划》安排体育课。

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农村学校体育教学现状及对策

作者：蒋树荣

来源：《读写算》2010年第33期

农村学校体育工作是我国全民体育不可或缺的重要部分。但是，由于地区经济、应试教育、传统观念等多方面条件的影响，农村学校体育教学现状不容乐观，很多直接或间接的因素制约了农村体育教学的发展。

一、目前农村学校体育发展中存在的问题

学校体育工作作为全民教育的一个重要方面，相对于以前，无论是观念上还是投入上已越来越受到政府和社会的普遍重视。然而，由于诸多方面原因的影响，人们对体育教育的认识程度并不能提高到应有的高度，对学校体育的深层次目的、意义缺乏认识。农村学校更由于体育实施、师资力量的欠缺，形成了制约体育教学良性发展的瓶颈。

1、家长对体育工作的轻视。广大乡镇学校，特别是偏远农村，很多家长因受传统的“望子成龙”“望女成凤”观念的影响，渴望通过考试跳出“农门”，赢取高分升入高一级学校，认为体育学科无非就是带领学生锻炼锻炼身体，可有可无，对孩子参加体育活动从心理上不予重视，甚至横加干涉，认为学生是在玩耍，耽误了学习时间。这些落后的思想直接影响着学校体育全新局面的形成和发展，制约着农村学校体育改革的进程，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，是农村学校体育发展进程中难以逾越的一道鸿沟。

2、学校受传统升学指标的弹压，片面追求文化高分。近年来，由于素质教育的实施，那种片面追求升学率、忽视学生全面素质发展，将学生培养成考试机器的现象已越来越没有立足之地，更由于升学考试中将体育考试纳入考试科目，体育学科教学正逐步走向正轨，全民体育意识正逐渐深入人心。但是，由于长期的陈旧的体育观念的影响，仍然有部分学校领导和老师认为体育就是带领学生蹦蹦跳跳，活动活动，而没有从提高中华民族素质的高度和深度去认识体育教学，更没有挖掘体育课堂教学中的德育、美育等因素，去全面协调的促进学生均衡发展。这种落后的观念，也同样极大地阻碍了农村学校体育的发展。